《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)

要是你在野外迷了路大城縣旺村鎮(zhèn)東扎莊小學(xué)王培寬教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)讀生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。教學(xué)難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。學(xué)情分析：這篇常識性的文章對二年級的學(xué)生來說，在方向南北的理解上還是有一點困難的。尤其第2-4自然段寫了在不同的時間、氣候條件下，辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點。二年級學(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)w淺，方位感弱，根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘和情趣”作為教學(xué)重點。難點是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備：1、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示詞語，指名讀，齊讀。細(xì)讀課文：（一）分析第一自然段：1、集體有感情的朗讀課文.2、指明讀第1小節(jié)，說一說知道了什么？3、想一想：“大自然有很多天然的指南針”是指什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等）4、小結(jié)：第一小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。5、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)2—5小節(jié)1、默讀第2—5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？2、匯報討論結(jié)果，全班交流。（1）太陽幫助人們辨別方向：思考：為什么說太陽是個忠實的向?qū)?？出示課件：看“中午陽光樹影圖”。（中午樹影正指著北方）小結(jié)：晴天的中午可利用太陽來辨別方向。（2）利用北極星來辨別方向北極星為什么能準(zhǔn)確的指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看”星象圖” 小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。（3）利用大樹辨別方向思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北?。┬〗Y(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。（4）積雪指示方向思考：嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化的慢。）小節(jié)結(jié)：大雪天，積雪融化的快與慢能指示方向?？偨Y(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容以上4小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)1、齊讀第六小節(jié)2、思考：人們是怎么發(fā)現(xiàn)天然的指南針？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？（課件出示圖片）3、小結(jié)：大自然有很多指南針只要你細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。（四）總結(jié)：今天，大家的收獲可真不少。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣，我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。（五）作業(yè)：搜所生活中更多的指南針。教學(xué)反思：《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。并激發(fā)了探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。１、品讀美感。詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀本文時，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。而不是一味的講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀而理解文章。這也避免了將本文變成常識課。讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。２、重交流。這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)時，教生扮演迷路的小孩，找四個學(xué)生當(dāng)太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪，自我介紹指點方向的方法。讓學(xué)生根據(jù)理解充分的說，很好的鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。3、拓展。在本課中我重視了資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如教學(xué)“第五小節(jié)”，通過實驗學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。并且讓學(xué)生仿照詩歌的形式寫一寫，說一說。更為孩子們拓寬視野做好鋪墊，讓孩子們愿意閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的只是儲備。待改進(jìn)的地方：在拓展環(huán)節(jié)上可以放手讓學(xué)生自己交流其他的辨別方向的方法，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主。但因為時間的原因沒能做的更好。板書設(shè)計： 要是你在野外迷了路什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時太陽在南邊； 樹影正指著北