《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)(四川省縣級(jí)優(yōu)課)

《老人與海》之作文素材的積累運(yùn)用教案羅玉玲教學(xué)目標(biāo)回顧人物形象，感受人物精神課本中素材的運(yùn)用與積累教學(xué)重難點(diǎn)課本中人物素材的運(yùn)用教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、訓(xùn)練法學(xué)時(shí)安排第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：同學(xué)們好，上節(jié)課我們一起梳理了《老人與海》的故事情節(jié)，并且在老人和鯊魚(yú)的幾次搏斗中分析了主人公的人物形象。我們這節(jié)課就接著上節(jié)課的內(nèi)容來(lái)繼續(xù)感受“桑迪亞哥”的精神力量。這節(jié)課我們的重點(diǎn)是把“桑迪亞哥”作為作文素材運(yùn)用。很多考生在考場(chǎng)作文時(shí)苦于沒(méi)有材料，其實(shí)，我們所學(xué)過(guò)的課本就有豐富的資源。作文素材包括一些歷史典故、名人故事、名言警句等。素材使用可以分為內(nèi)容概括和意義挖掘。在論證的過(guò)程中，素材運(yùn)用時(shí)，要把對(duì)象的內(nèi)容或精神結(jié)合論點(diǎn)反復(fù)闡述。讓論證有理有據(jù)。這節(jié)課我們就以本課的“桑迪亞哥”為例，來(lái)實(shí)際操作一下。在這之前，我們先回顧一下桑迪亞哥在與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中說(shuō)過(guò)的話，體會(huì)他精神的力量。我們一起來(lái)（齊聲朗讀）。學(xué)生齊讀……“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！薄拔也荒軌蜃柚顾鼇?lái)害我，但是也許我可以捉住它。”他抱著無(wú)比的決心和十足的惡意?！安槐Ｍ糯滥??！薄爸灰矣袠?，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它們?！薄案鼈兌?，我要跟它們斗到死?！睅煟焊鶕?jù)主人公的語(yǔ)言，我請(qǐng)同學(xué)回顧一下桑迪亞哥的形象。生1：勇敢堅(jiān)強(qiáng)……生2：不怕困難……師：概括人物形象時(shí)，要包含人物的形象的內(nèi)在特征和外在特征。內(nèi)在特征就是人物精神品格，外在特征就是人物身份地位。我們?cè)诟爬ㄈ宋镄蜗髸r(shí)，語(yǔ)言組織為：（主人公）誰(shuí)是一個(gè)內(nèi)在精神+外在身份的人。按照這個(gè)模板，再請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)桑迪亞哥的形象。生：桑迪亞哥是一位樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的老漁夫。師：“桑迪亞哥”這個(gè)人物素材可以運(yùn)用到哪些作文話題上呢？我們一起討論一下。（2分鐘討論）生1：樂(lè)觀……生2：勇敢……生3：不放棄……師：還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？生4：我認(rèn)為還可以反著用？師：這是一個(gè)獨(dú)特的角度，那我們一起討論一下，老人的哪些精神可以讓我們否定呢？（學(xué)生討論2分鐘）生1：我覺(jué)得他太自信了，面對(duì)鯊魚(yú)，過(guò)于自信可能有生命危險(xiǎn)。生2：我覺(jué)得他太執(zhí)著了，80多天都沒(méi)有捕到魚(yú)，如果改變計(jì)劃可能會(huì)不一樣。師：大家的觀點(diǎn)都非常好，本課中老人可以運(yùn)用到樂(lè)觀自信，堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，有毅力，挑戰(zhàn)極限，突破自我，戰(zhàn)勝困難，不向命運(yùn)低頭等很多話題上。那我們就來(lái)選擇老人的一種性格來(lái)作為素材運(yùn)用練習(xí)。選“樂(lè)觀”觀點(diǎn)“人生需要樂(lè)觀”。給大家3分鐘，在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)。（給學(xué)生各3分鐘時(shí)間寫(xiě)作，選3個(gè)人分享）。生1：……生2：……生3：……師：大家都寫(xiě)得很好，其實(shí)我們課本中有很多可以積累的素材，給大家一些示例展示，請(qǐng)（全班齊聲朗讀）生讀：關(guān)于“忘與不忘”杜甫忘掉的是“茅屋為秋風(fēng)所破，床頭屋漏無(wú)干處”，不忘的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”；海倫凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，積極進(jìn)取的人生態(tài)度；史鐵生忘掉的是肢體殘疾，終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深沉思考。師：我們?cè)诎堰@個(gè)人物反著用試試，根據(jù)剛才同學(xué)們說(shuō)的，我們確定話題“人生需要適度放棄”。給大家3分鐘時(shí)間，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)分享自己的作品。生1：……生2：……生3：……師：大家都寫(xiě)得很好，希望以后我們可以把學(xué)到的素材靈活地運(yùn)用到作文中去。其實(shí)我們的教材中有豐富的素材，我給大家展示一個(gè)示例，請(qǐng)大家齊聲朗讀。生讀：“關(guān)于意氣”人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟?！拔┙现屣L(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場(chǎng)與文場(chǎng)一齊潑來(lái)的污水，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”，心胸豁達(dá)可見(jiàn)一斑?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，酒入愁腸三分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無(wú)意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟？人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒(méi)了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？(2006年湖南省高考滿分作文《談意氣》)師：最后給大家一點(diǎn)素材積累的建議：如果把我們所讀過(guò)的課