《文似看山不喜平-敘事貴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)

文似看山不喜平——記敘文寫作的構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、了解記敘文構(gòu)思的常用手法，明確構(gòu)思步驟。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行構(gòu)思，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感?！局R(shí)鏈接】記敘文構(gòu)思常用手法及作用1.誤會(huì)法

所謂“制造誤會(huì)”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過(guò)程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過(guò)程中自然展現(xiàn)。2.懸念法設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。這種寫法可以抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。3．突轉(zhuǎn)法所謂“突轉(zhuǎn)法”就是在敘事過(guò)程中，情節(jié)打破常規(guī)，設(shè)計(jì)出出人意料的轉(zhuǎn)變，卻又符合情理。這類文章的結(jié)尾，意料之外卻在情理之中，能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。4.抑揚(yáng)法“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對(duì)所寫的對(duì)象，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。作者先帶領(lǐng)讀者對(duì)某人物有一個(gè)初步且不完整，甚至反面的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個(gè)性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，使讀者對(duì)該人物形象有比較深刻的理解。一．導(dǎo)入：2015年江蘇高考閱卷組閱卷結(jié)束后，通過(guò)《現(xiàn)代快報(bào)》，向江蘇高中師生傳遞一種信息，一種期待，一種懇請(qǐng)：高中作文，多關(guān)心一下記敘文吧！確實(shí)是的，在老師有限的閱卷經(jīng)歷中，看慣了論點(diǎn)論據(jù)論證，突然來(lái)一篇很有故事味的記敘文，真的會(huì)有眼前一亮的感覺(jué)；如果這篇文章語(yǔ)言美一些，內(nèi)涵深一些，情感真一些，好，絕對(duì)優(yōu)秀作文。同學(xué)們說(shuō)，老師，我也想寫，奈何不會(huì)啊。寫完后自己都感動(dòng)不了，怎么去感動(dòng)閱卷老師？對(duì)，這里就涉及到一個(gè)關(guān)鍵：怎么在有限的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出一篇能讓閱卷老師印象深刻的文章呢？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究一下記敘文的構(gòu)思。二．【品一品】他山之石常見(jiàn)的幾種構(gòu)思手法，學(xué)案上已經(jīng)介紹了一下。接下來(lái)，我就結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，看看大家對(duì)這些手法有沒(méi)有了解，能不能判定了。1．2010廣東高考優(yōu)秀作文：與你為鄰“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對(duì)著答案在自己剛做完的一道題目旁打了一個(gè)大大的叉。我瞥了瞥桌子上的無(wú)聲走動(dòng)的鬧鐘，果然，又是準(zhǔn)時(shí)的11點(diǎn)半。我們家住在老城區(qū)的一座舊樓里，住了多少年了。我從來(lái)沒(méi)有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。要不是學(xué)校說(shuō)高考前放假自習(xí)，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補(bǔ)身子，我不用像現(xiàn)在這般忍受鄰里三姑六婆不時(shí)的高談?wù)撻熀瓦@晚上11點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到訪的惱人打擾了。要知道，晚上可正是我最清醒的時(shí)候，可也是我最敏感的時(shí)候。老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說(shuō)，躡手躡腳地走到我的房間?！昂⒆?，你知道的，隔壁小王早出晚歸的，也夠辛苦的。你知道環(huán)衛(wèi)工人得一天掃多少的……”“我不管我不管！管他是誰(shuí)，他有啥理由天天準(zhǔn)時(shí)吵著我？甚至有時(shí)候還附送一宿的嬰兒哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過(guò)去和他說(shuō)清楚！”說(shuō)完我便離身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂住自己的耳朵。床咿呀了一下，像是一聲痛苦而又無(wú)奈的呻吟。今晚，出奇地，特別的安靜。我失眠了，躺在床上，睜大的眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對(duì)面任何一絲的喧擾。天蒙蒙亮。拽著老媽，我挺著胸板來(lái)到了對(duì)門。這戶人家的門，買的是那種破舊的舊式鐵柵門，上面早就被銹跡侵得七七八八了，仿佛只需輕輕一碰，便可傾刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個(gè)小伙，滿臉胡渣，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的退了色的凌亂的衣服。“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊。樓道這幾天可干凈了?！崩蠇寭屩?，把我的話活活的蓋了下去?！澳睦?，應(yīng)該的。這是您家的娃兒吧多大了？長(zhǎng)的可真俊。”“十八了，”終于讓我插上話，“就得高考了…..”“呀！那可得加油??！來(lái)，叔叔給你點(diǎn)補(bǔ)身子的?！闭f(shuō)完，他便一轉(zhuǎn)身，走進(jìn)了屋子，留下了一臉茫然的我和老媽。那是怎么的屋子呀！房間的滿滿地?cái)D著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋，電扇，甚至破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里向著我們微笑的嬰兒。我呆住了….小王走了進(jìn)來(lái)，塞給了我兩個(gè)紅雞蛋，“娃兒，好好念書。上大學(xué)了給咱鄰居也添添光！”說(shuō)完輕輕的拍了拍我的頭，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，踮起腳尖向小嬰兒做了個(gè)鬼臉。與你為鄰謝謝你，待我以真誠(chéng)和愛(ài)。1.誤會(huì)法制造誤會(huì)，掀起波瀾

解析：文章一開始對(duì)鄰居意見(jiàn)重重，嫌棄多多，覺(jué)得他們打擾了自己讓自己無(wú)法安心學(xué)習(xí)，最后卻因目睹鄰居家居住條件，感受到鄰居的真誠(chéng)與愛(ài)，消除了對(duì)他們的誤解。唐繼柳譯的《20美金的價(jià)值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問(wèn)他一小時(shí)掙多少錢，他回答說(shuō)20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認(rèn)為孩子要錢是為了買玩具，于是發(fā)了一通火。后來(lái)他覺(jué)得自己過(guò)分了點(diǎn)，再說(shuō)兒子平常很少要錢，他來(lái)到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。爸爸一看又氣了：“你有錢，怎么還要？”兒子說(shuō)：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！卑职终`會(huì)了兒子，原來(lái)兒子向自己借錢，是為了達(dá)到這么一個(gè)目的??！因?yàn)橛辛藘纱握`會(huì)，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來(lái)，讓我們吃了一驚。寫記敘文，在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中“制造誤會(huì)”，可以有效地推動(dòng)情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動(dòng)。構(gòu)思：最初印象——蛛絲馬跡（給引子埋伏筆，向反面發(fā)展）——最終印象（消除嫌隙）2.2008年江蘇高考滿分作文：好奇心為什么？?jī)蓚€(gè)人都長(zhǎng)年紀(jì)了，相距不過(guò)幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？每次去奶奶家，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動(dòng)，總是坐在藤椅上曬太陽(yáng)。相隔不過(guò)幾米，奶奶過(guò)幾分鐘，便會(huì)放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬?！边@樣的事天天發(fā)生。我很好奇。是奶奶悶嗎？沒(méi)有人說(shuō)話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見(jiàn)爺爺好好的，滿意離去的背影。陽(yáng)光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。那好。再有這種事發(fā)生時(shí)，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來(lái)，無(wú)論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真?！凹?xì)丫頭在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會(huì)輕拍我，以示責(zé)備。微微笑。奶奶依舊。我的好奇心不減反增。算了，我破釜沉舟?！澳棠?，你老這么喊來(lái)喊去做什么呢？也不嫌煩?！蹦棠炭次?，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來(lái)如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。我想，所謂愛(ài)，便是如此。就是我所愛(ài)的人，我惦念的人，必得在我看得見(jiàn)的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛(ài)。我知道了，那聲聲呼喚是在說(shuō)，有你在，整個(gè)世界，都在。2.懸念法巧設(shè)懸念，吸引讀者解析：文章一開篇就用“為什么”三個(gè)字，不僅作者好奇，讀者的好奇心也被勾了起來(lái)。于是，我們就迫不及待地想知道結(jié)果，跟著作者”對(duì)奶奶進(jìn)行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”——濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫日常生活的規(guī)范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細(xì)節(jié)描寫展示澎湃的內(nèi)心波瀾，讀來(lái)意味無(wú)窮。石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫情書呢？”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時(shí)，“我”收到一封情書。情書中說(shuō)，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來(lái)在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書沒(méi)有署名。后來(lái)，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過(guò)去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書之謎終于解開。原來(lái)是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。構(gòu)思：鋪設(shè)問(wèn)題，吊足胃口——一一解答——揭曉謎底3．美國(guó)刀（楊汗光文）父親年輕時(shí)是個(gè)軍人，跟隨彭德懷司令參加朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。一次，美國(guó)人的子彈迎面飛來(lái)，打穿了父親左邊的耳廓。如果子彈往里偏兩厘米就沒(méi)命了。也許是奶奶日日燒香奏了效，三年后，父親平安回到家鄉(xiāng)，還帶回了一件戰(zhàn)利品----一把美國(guó)刀。這把刀一尺長(zhǎng)，寒光閃閃，鋒利無(wú)比，刀柄上有“Ｕ?Ｓ”字樣。父親說(shuō)，這把刀是他親自從美國(guó)人手里奪過(guò)來(lái)的。美國(guó)人的刀到了我們家了，用來(lái)切菜、切肉，尤其是砍骨頭。美國(guó)人的刀不但鋒利，而且堅(jiān)硬。砍骨頭如砍麻稈，一刀下去沒(méi)有不斷的。左鄰右舍遇見(jiàn)硬骨頭，也常常借我們的刀砍，砍來(lái)砍去就砍出了名，人人都知道，楊家有一把美國(guó)人造的好刀。

離我家不遠(yuǎn)處有個(gè)打刀高手，方圓幾百里聞名，人稱“刀王”。刀王見(jiàn)我們家有把鋒利的美國(guó)刀，就非常不服氣，特意挑選精鐵純鋼，打造了一把硬刀，來(lái)跟這把美國(guó)刀比拼，刀口對(duì)刀口，奮力猛砍。結(jié)果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美國(guó)刀卻完好無(wú)損。刀王生氣地說(shuō)：“美國(guó)刀真他媽的厲害，要是再跟美國(guó)佬打仗，咱也上前線，奪他娘一把好刀來(lái)！”

鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國(guó)刀依然好像新的一樣，寒光逼人。美國(guó)人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對(duì)那遙遠(yuǎn)的國(guó)度生出幾分向往。歲月在刀起刀落中悄然流失，父親老了，我們長(zhǎng)大了。姐姐長(zhǎng)大后讀了大學(xué)，又讀了研究生，還出國(guó)留學(xué)。她去的地方正是美國(guó)，那個(gè)生產(chǎn)好刀的地方。

幾年后，姐姐打電話給父親，說(shuō)她準(zhǔn)備做美國(guó)人，不回來(lái)了。父親問(wèn)：“為什么？”

姐姐說(shuō)：“美國(guó)好?！?/p>

“美國(guó)好在哪里？”

“美國(guó)很多方面都比中國(guó)好。比如，他們四十多年前就能造出那么好的刀……”

父親沉下臉，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你聽著，在朝鮮，沒(méi)有好刀的中國(guó)人，把有好刀的美國(guó)人打敗了。”

父親掛斷了電話，不再聽姐姐的任何解釋，他顯得很傷心。傷心的父親把美國(guó)刀藏了起來(lái)，嚴(yán)禁我們?cè)儆盟鼇?lái)切菜、切肉、砍骨頭，甚至連看一眼都不允許。沒(méi)有想到的是，兩個(gè)月以后，姐姐從美國(guó)回來(lái)了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了。

父親感到很驚訝，不解地問(wèn)：“你不是說(shuō)美國(guó)好嗎？為什么要回來(lái)？”

姐姐撫摩著父親的銀發(fā)輕輕地說(shuō)：“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個(gè)中國(guó)人不丟失這種東西，中國(guó)總會(huì)有一天比美國(guó)好的?！?/p>

剎時(shí)，只看見(jiàn)有兩行眼淚，從父親那爬滿歲月腳步的臉上緩緩流過(guò)……

3.突轉(zhuǎn)法峰回路轉(zhuǎn)，化平為奇解析：從小見(jiàn)識(shí)美國(guó)刀的寶貴，長(zhǎng)大后去美國(guó)留學(xué)的姐姐，留著那邊說(shuō)她準(zhǔn)備做美國(guó)人，不回來(lái)了。這樣的情節(jié)設(shè)置，合請(qǐng)合理?？墒莾蓚€(gè)月以后，姐姐從美國(guó)回來(lái)了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了”就確實(shí)出人意料了。這就是情節(jié)上的“突轉(zhuǎn)“。其實(shí)本文的關(guān)鍵就在這個(gè)突轉(zhuǎn)上：假如姐姐在去美國(guó)留學(xué)伊始就下決心幾年后回國(guó)效力，假如姐姐說(shuō)不回來(lái)就果真沒(méi)再回來(lái)，都會(huì)使文章的藝術(shù)特色大打折扣，作者偏偏在行文上讓她在“回來(lái)”之前先“不回來(lái)”，這樣不但增強(qiáng)了敘述的生動(dòng)性，使情節(jié)跌宕起伏，而且寫出了人物思想的變化過(guò)程，水到渠成地點(diǎn)出了“文眼”——“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個(gè)中國(guó)人不丟失這種東西，中國(guó)總會(huì)有一天比美國(guó)好的?！薄氨群玫陡少F的東西”究竟是什么呢？作者沒(méi)有直接說(shuō)出，而是順勢(shì)收筆，把無(wú)窮的余味留給了讀者。突轉(zhuǎn)法能化平為奇，避免平平淡淡、平鋪直敘，讓人看到開頭最多看到中間就知道結(jié)尾。寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料詳寫，什么材料略寫，必須根據(jù)你要表達(dá)的中心的需要仔細(xì)篩選、精心組織，把最能吸引讀者的材料放在最后面，就能以巧取勝。本文的篇幅并不長(zhǎng)，但時(shí)間跨度卻很大，幾十年的時(shí)間內(nèi)圍繞“美國(guó)刀”一定發(fā)生了很多事情，但作者也僅寫了幾個(gè)片段，在有限的篇幅內(nèi)蘊(yùn)含了無(wú)限的內(nèi)容，留給讀者很大的想象空間，避免了敘事的直白。在這方面，法國(guó)作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》和《我的叔叔于勒》都堪稱經(jīng)典。但要避免“獵奇”，不能一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會(huì)讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。構(gòu)思：開頭中規(guī)中矩，平鋪直敘——中間多處轉(zhuǎn)折，合情合理——結(jié)尾出人意料，回味無(wú)窮4.?？啃^(qū)里，孩童笑鬧，仿佛風(fēng)鈴一般，清脆悅耳。白云繾綣于廓落藍(lán)天的懷抱中，笑意盈盈地對(duì)著大地綿綿地訴說(shuō)。于是，風(fēng)來(lái)了，搔得樹葉咯咯地笑，夸得娉娉婷婷的花害羞地笑?？墒窃谶@一派和諧景象下，我們一家三口卻煩起了神?！斑@是誰(shuí)家的車呀？”爸爸眼尖，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)一輛車，不偏不倚，“正襟危坐”地?？吭谖覀冘噹?kù)的門口，幾乎擋住了半個(gè)車庫(kù)門?！鞍?，有了物質(zhì)條件，素質(zhì)就忘嘍。”媽媽嘆了口氣?！斑@有什么，等到有一天咱們也買了車，我們也到他家車庫(kù)顯擺去！”我笑著調(diào)侃道?！皩?duì)呀，不能讓咱家這么大車庫(kù)空著?。　眿寢屢舱{(diào)皮地向爸爸眨眼?！昂美玻瑒e想什么買不買車的，還是先把車拿出來(lái)吧，估計(jì)車主肯定會(huì)把它開走的。”爸爸一邊按著打開車庫(kù)的按鈕，一邊說(shuō)道。“那可不一定，還有，老爸你說(shuō)的話是病句?！蔽夷贸隽艘桓睂W(xué)者姿態(tài)，在爸媽的笑聲中開始了“授課行動(dòng)”。直到坐上了爸爸的“專車”，我才閉上了嘴巴。令人失望的是，當(dāng)我們回來(lái)時(shí)，車還在那里，“儀態(tài)端莊”，似乎霸著地不想走了。正在我們恨不得將車砸壞時(shí)，車主出現(xiàn)了，原來(lái)就是樓下的李叔叔。“老李啊，有了車也用不著顯擺吧？?？吭谖覀冘噹?kù)旁實(shí)在礙事啊?！卑职峙牧伺睦钍迨宓募?。李叔叔大大咧咧地揖了一揖：“實(shí)在抱歉，以后請(qǐng)你們坐我車，好吧？”“車就不用坐了，我們很低碳！”我們一家三口笑著離開了。誰(shuí)知第二天，在我們都以為事情圓滿解決的時(shí)候，媽媽竟撞上了李叔叔的車，原來(lái)，我媽喜歡靠著墻沿騎車，在轉(zhuǎn)彎處時(shí)，卻赫然?？恐侠畹能?，結(jié)果剎不住車，便將老媽的電動(dòng)車撞了個(gè)骨折，人家的車也皮開肉綻。“哎呀，實(shí)在對(duì)不住，都是我改不掉我的壞習(xí)慣，對(duì)不住?。　碑?dāng)晚，李叔叔就登門造訪，不僅沒(méi)要我媽賠錢，卻還帶來(lái)了一盒禮品，說(shuō)是對(duì)我們?cè)斐傻牟环奖愕难a(bǔ)償。唉，就算了吧。意料之中，李叔叔的車依舊停靠在墻邊，只不過(guò)往后退了一點(diǎn)，“釋放”了我家的車庫(kù)門，對(duì)于喜歡靠墻走的我們來(lái)說(shuō)，意味著要繞過(guò)去走。于是大概一個(gè)星期，我們都是從路中間走的，久而久之，倒也習(xí)慣了。可是李叔叔這樣做是為什么？“媽，李叔叔的車開走了！”我在每日的上學(xué)過(guò)程中突然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，并且還看到了一個(gè)下水道井口，就在以前汽車的下面。我們隱約猜到了事情的來(lái)龍去脈。“老李啊，你行啊，做了好事也不聲張哦?！卑职衷诼飞吓龅搅死钍迨澹沩樋谡f(shuō)道。李叔叔的眉眼間的皺紋仿佛全部熔化了，結(jié)晶成一絲笑意：“前一陣子我看見(jiàn)墻邊下水道井蓋沒(méi)有了，擔(dān)心會(huì)出什么事，便用車將它覆蓋上，小區(qū)物業(yè)修好后，我又擔(dān)心一些習(xí)慣靠墻走的居民會(huì)出什么事，因?yàn)楫吘剐滦薜穆铮晕蚁朐俣啾Ｗo(hù)幾天，哪曉得你們連習(xí)慣也改了，呵呵！”我們相視一笑，樂(lè)從中來(lái)。有時(shí)，將車停在心的邊上，可以讓更多新鮮血液自由通過(guò)心房，讓生命?？吭诤椭C與關(guān)愛(ài)的樹下，讓和諧的蔭涼清新你我的心田。小區(qū)里，孩童笑鬧。車停靠在通向未來(lái)的大道兩旁，形成了一道靚麗的風(fēng)景。4.抑揚(yáng)法。抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換，人物豐滿解析：亂停車的“李叔叔”一開始給我們留下的是素質(zhì)不高、霸道的印象，結(jié)尾揭開謎底，原來(lái)要叫他李雷鋒！在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。如果運(yùn)用抑揚(yáng)法方法來(lái)構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的佳境。構(gòu)思：開篇貶其人（外貌行為）——中間通過(guò)事件發(fā)展，撥亂反正——收尾贊其人（內(nèi)在品質(zhì)）三．【悟一悟】【總結(jié)】三個(gè)注意點(diǎn)：1.這幾種構(gòu)思方法不是孤立的，而是可以綜合運(yùn)用的。如第四篇，也可以說(shuō)成誤會(huì)法或者突轉(zhuǎn)法。2.構(gòu)思方法不止這么幾種，還可以用小劇本、加入心理矛盾、改變敘述方式（第二人稱、倒敘、插敘等）、故事的套式結(jié)構(gòu)（過(guò)去和現(xiàn)在的映照）、日記體書信體等多種方式。3.要讓文章波瀾起伏，最好能有三個(gè)“折”，這是故事跌宕藝術(shù)最簡(jiǎn)單最基本的模式。（結(jié)合上面例文，再補(bǔ)充故事）我給大家講個(gè)故事：大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席做個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，當(dāng)著滿堂賓客脫口而出：“這個(gè)婆娘不是人?！崩戏蛉艘宦犇樕笞?，王翰林十分尷尬。老紀(jì)不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵。”頓時(shí)全場(chǎng)活躍、交口稱贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句：“生個(gè)兒子去做賊。”滿場(chǎng)賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。老紀(jì)喊出第四句：“偷得仙桃獻(xiàn)母親?！贝蠹伊⒖虤g呼起來(lái)。紀(jì)曉嵐的這四句詩(shī)，可謂一波三折，每一折讓聽的人聽得膽戰(zhàn)心驚，但最后卻又達(dá)到了祝壽的效果?！叭虬坠蔷薄叭櫭]”，都有這樣的效果，其實(shí)，我們不用去計(jì)較這個(gè)一定是用了什么方法，我們的目標(biāo)是，讓自己的作文不是平鋪直敘，不是寡淡無(wú)味，而是要讓讀者看了之后，要長(zhǎng)嘆一聲：猜中了開頭卻沒(méi)猜到結(jié)尾；要讓讀者合卷之后還忍不住回味。這就需要大家在構(gòu)思作文時(shí)，多從剛才那幾個(gè)角度考慮，讓作文波瀾起伏起來(lái)。四．【練一練】運(yùn)用構(gòu)思方法，按要求修改習(xí)作。自從我步入這所重點(diǎn)高中的大門，我就承認(rèn)我不是個(gè)好學(xué)生。我來(lái)自農(nóng)村，卻以此為恥辱。我整天和班里幾個(gè)家住城市的同學(xué)混在一起，曠課、打臺(tái)球、看錄像、追女生……我忘記了我的父母都是農(nóng)民；忘記了自已是一個(gè)多交了3200塊錢的自費(fèi)生；忘記了父親的企盼。只知道在渾渾噩噩中無(wú)情地吮吸著父母的血汗。那晚夜色很黑，我們幾個(gè)又一次竄進(jìn)了街上的錄像廳。當(dāng)我們哈欠連天地從錄像廳出來(lái)時(shí)，已是黎明時(shí)分，想不到偷偷摸摸回學(xué)校時(shí)被教務(wù)處的李處長(zhǎng)逮了個(gè)正著。第二天，我被通知開除學(xué)籍。這個(gè)消息讓我五雷轟頂。傍晚時(shí)分，父親趕來(lái)了。他一句話也沒(méi)有說(shuō)，只是默默地看