本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同變化

本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同變化

引言：

在當(dāng)今國際化背景下，英語已成為一門至關(guān)重要的工具性語言。對于大多數(shù)本科生而言，提高英語學(xué)習(xí)的動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同變化非常關(guān)鍵，這將直接影響他們的學(xué)習(xí)成果與未來發(fā)展。本文將探討本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同的變化，以期為相關(guān)教學(xué)和研究提供參考。

一、動機(jī)強(qiáng)度與英語學(xué)習(xí)

動機(jī)是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)動機(jī)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。在大學(xué)階段，本科生的學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。內(nèi)在動機(jī)是指學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)本身的興趣和自我滿足感，而外在動機(jī)則是指為了獲得一定的外部回報（如高分、獎學(xué)金）而學(xué)習(xí)。通過提高學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度，本科生可以更好地適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，并形成持久的學(xué)習(xí)動力。

二、動機(jī)強(qiáng)度與英語學(xué)習(xí)成績

動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)成績之間存在著密切的關(guān)系。通常情況下，動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)越出色。高動機(jī)強(qiáng)度的本科生通常愿意投入更多的時間和精力來學(xué)習(xí)英語，他們更容易克服困難，遇到挫折也會堅持下去。相反，低動機(jī)強(qiáng)度的學(xué)生可能會缺乏耐心和毅力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，提高動機(jī)強(qiáng)度是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。

三、動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同的變化

自我認(rèn)同是個體觀察和評價自我在特定情境中的行為和表現(xiàn)的態(tài)度。英語學(xué)習(xí)對于本科生來說，既是一項任務(wù)，也是一種身份認(rèn)同。隨著學(xué)習(xí)的深入，動機(jī)強(qiáng)度的變化可能會影響到學(xué)生對自己的認(rèn)同。高動機(jī)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)者通常會對自己的英語能力和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生積極的認(rèn)同感，這進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。相反，低動機(jī)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)者可能會對自己的能力和成績感到不自信，這可能導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的興趣減弱甚至放棄。因此，動機(jī)強(qiáng)度和自我認(rèn)同之間存在相互影響的關(guān)系，值得我們重視和研究。

四、提高動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同的策略

在提高本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同方面，以下策略可能會幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果：

1.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：教師可以通過鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生的努力和成績，建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)之間的積極互動和鼓勵也對提高動機(jī)強(qiáng)度和自我認(rèn)同有積極的影響。

2.設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求，并激勵他們提高動機(jī)強(qiáng)度。目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行個性化的設(shè)定。

3.提供有效的反饋機(jī)制：為學(xué)生提供有效的反饋可以幫助他們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并從中獲得成就感和自信心。及時反饋和鼓勵對學(xué)生來說是非常重要的。

4.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識可以幫助他們主動地參與英語學(xué)習(xí)，并提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我認(rèn)同。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源來激發(fā)學(xué)生的自主性。

結(jié)論：

本文通過探討本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同的變化，強(qiáng)調(diào)了動機(jī)強(qiáng)度在英語學(xué)習(xí)中的重要性。提高動機(jī)強(qiáng)度有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果和成績。與此同時，動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同之間存在著相互影響的關(guān)系，值得我們在教學(xué)和研究中予以重視。通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供有效的反饋機(jī)制，以及激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，可以幫助學(xué)生提高動機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)成果和未來發(fā)展綜上所述，動機(jī)強(qiáng)度和自我認(rèn)同對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。積極互動和鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)度和自我認(rèn)同，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。提供有效的反饋機(jī)制可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，獲得成就感和自信心。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我認(rèn)同，讓他們更主動地參與英語學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)