《語文園地一》大單元教學設(shè)計部編版六年級語文下冊

課題語文園地部編版六年級下冊第一單1課時

元

學校授課班授課教

級師

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表

學習目標達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

學習L結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表

重難點達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

通過本單元的學習，學生要學會歸納總結(jié)，在求同比異中鞏固詳略安排

學情分析的好處。通過收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗和不同民族多姿多彩

的風俗習慣；讓學生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語言文

字的魅力，引導學生廣泛積累詞語，學會在相同的語境里用不同的詞語來表

達相同的意思；通過書寫提示，了解行書的字體特點，再照著寫一寫，提高

學生的書寫速度。

教學輔助L多媒體課件。

2.學生完成自主預(yù)習卡。

教學過程

學習任務(wù)一：交流平臺

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境回顧課文，結(jié)合自己的閱讀體驗，讓學生對第一單元內(nèi)容有個整

體的回顧，進而總結(jié)本單元表達方法。）

1.談話導入

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,

民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘

八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受了它們的異彩紛呈，體會到人類智慧的結(jié)晶，體驗了民

俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起回顧本單元內(nèi)容，梳理一下它們的寫作方法。

2.自由讀“交流平臺”，勾畫出你認為重要的地方，思考：你從中讀懂了什么？

3.學生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。

4.交流：

（課件出示）：

（1）讀文章時，分清文章的主次，體會作者詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。（以《北京的?/p>

節(jié)》為例）

（2）文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？

（3）文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？

（4）作者在寫北京的春節(jié)時運用了詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣

寫。

5.課件出示，全班齊讀。

讀文章的時候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。習作的時候，

先想好重點要表達哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細一點兒，其他內(nèi)容則寫得簡略一點兒。詳

略安排得當，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達的意思。

6.教師小結(jié)：讀文章時，不僅要分清文章的主次，體會作者詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ€要

將這樣的方法運用到自己的習作中去。

學習任務(wù)二：詞句段運用

（設(shè)計意圖：任務(wù)驅(qū)動，設(shè)計活動，讓學生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感

受語言文字的魅力，引導學生廣泛積累詞語，學會在相同的語境里用不同的詞語來表達相同

的意思；通過收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗和不同民族多姿多彩的風俗習慣。）

（一）體會語言表達的豐富性和多樣性

L讀讀下面的句子，說說句子的意思。

（課件出示）

O有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的丁年是玻璃的，有的涉Ig是牛角的，有的

那是紗燈。

O全校運動會上，大山在短跑比賽中由李第：，志杰在跳高比賽中寄茬容陰思雨在

跳遠比賽中曬得桂,，寧寧在游泳比賽中落得內(nèi)孽。

2.引導學生比較句子中加點詞語的意思，體會相同意思可以有不同的表達形式。

【預(yù)設(shè)】第一句中的加點詞語都表達了“都.全部”的意思：第二句中的加點詞語都表

達了“在比賽中獲得第一名”的意思。

3.創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習。

根據(jù)句子的意思，在括號中填入與加點詞語意思相同但說法不同的詞語。

（課件出Z5）

①節(jié)日期間。北京各個景點迎來了大批國內(nèi)外游客。故宮博物院人頭攢動。入達嶺長

城（人潮洶涌），南鑼鼓巷（摩肩接踵），什利海（熙熙攘攘）。

②花園里，各色的月季欣然綻放，艷麗的桃花（吐露芬芳），熱情的杜鵑花（綻放笑容），

美麗的海棠（傲然盛開），到處花香醉人。

（二）習俗寓意。

L在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些習俗?/p>

2.指名學生回答。

3.自由讀題，思考這些習俗都有什么寓意。

（課件出示）

O過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

O過年的時候吃魚：_________________________

O建筑上雕刻蝙蝠：_________________________

4.小組討論，相互交流。

【預(yù)設(shè)1】：過年的時候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。

【預(yù)設(shè)2】：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運到來。

5.除了這些寓意吉祥的習俗，你還了解其他有吉祥寓意的習俗嗎？（查閱資料搜集）

【預(yù)設(shè)】

O過年的時候守歲：寓意辭舊歲迎新年。

O中秋節(jié)吃月餅：寓意幸福圓圓。

學習任務(wù)三：書寫提示

（設(shè)計意圖：認識并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。）

L指導學生欣賞教材中的硬筆行書。了解“行楷”的書寫特點。

（課件出示）

我就*金左這年一如卜雙t擰過十二;M

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比從文

2.學生臨帖，對照這段話.邊寫邊體會行楷筆畫變形、筆畫與筆畫自然相連、書寫速度

快的書寫特點。

3.拓展練習：讓學生試著用行楷書寫其他語段，激發(fā)學生練寫行槽的興趣。鼓勵學生

在今后的作業(yè)中用行楷進行書寫，逐新提高書寫速度。

學習任務(wù)四：日積月累

(設(shè)計意圖：引導學生多讀，在讀中品味古詩語言的美，在讀中品味字里行間流露的真

情。大致理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要性。)

1.學生自讀《長歌行》，讀準字音，讀準節(jié)奏。

(課件出Z5)

長歌行

青青/園中葵，朝露/待日晞。

陽春/布德澤，萬物/生光輝。

?？?秋節(jié)至，焜黃/華葉衰。

百川/東到海，何時/復(fù)西歸？

少壯/不努力，老大/徒傷悲！

2.教師提示易讀錯的字,如“焜”讀kUn。

3.引導學生自主交流讀懂的地方。難懂的詞句，引導學生用查字典、聯(lián)系上下文等多種

方法理解。

【預(yù)設(shè)】“晞”：指陽光照耀。

“陽春”：指露水和陽光都充足的時候。

“焜黃”：形容草木凋零枯黃的樣子。

4.指導學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，說一說這首詩寫到了哪些自然現(xiàn)象。

【預(yù)設(shè)】萬物隨季節(jié)變換，由盛轉(zhuǎn)衰。想象大川東去的畫面，體會人生短暫。若不珍

悟時間、努力奮進，將梅之晚矣的概嘆。

5.精讀古詩，想象畫面。

(1)詩中寫的是什么季節(jié)的景物？是從詩中哪些詞語看出來的呢？

【預(yù)設(shè)】詩中寫的是春天的景物。從“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生

光輝?！笨梢钥闯鰜?。

(2)詩人是怎樣描寫這些景物的呢：

【預(yù)設(shè)】詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運用了由點到面的寫法，描繪了眼

前之景。不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對秋天的描寫是詩人的想象。

(3)為什么說對秋天的描寫是詩人的想象呢？

【預(yù)設(shè)】從“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰?！钡摹翱帧弊终f明是詩人的擔憂，實際上秋季

還并未到來。

(4)你從前六句中讀出了什么？詩中的春天、秋天分別比喻人生的哪個階段？

【預(yù)設(shè)1

】從明媚的、燦爛的、生機勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白

了世間萬物都會由盛而衰。

【預(yù)設(shè)2】春天比喻青春時期，秋天比喻老年時期。

（5）你從“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩中讀懂

了什么？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？

【預(yù)設(shè)】兩句詩把光陰比作流水，一去不復(fù)返，由季節(jié)交替聯(lián)想到時光易逝，是詩人的

感慨，勸誡人們要珍惜時間、勤奮努力。

6.指導背誦。

7.同學們，你們還讀過哪些勸誡人們要珍惜時間、勤奮努力的句子呢？

（課件出示）：

O一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

O莫等閑，白了少年頭，空悲切。

O三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

課堂小結(jié)：

同學們，今天這節(jié)課，我們主要交流了本單元的重要寫作手法一一詳略得當，感受到了

文字與修辭的魅力。在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語言的豐富性；通過收

集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗，我們了解了多姿多彩的風俗習慣；書寫提示教會我

們提高書寫速度。最后，《長歌行》勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再

后悔。希望同學們能牢記這首古詩，時時提醒自己珍惜時間，努力奮