蘇教版科學(xué)六年級上冊第一單元 物質(zhì)的變化教案

第一單元物質(zhì)的變化

1.蠟燭的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另

一類會生成新的物質(zhì)。

2.能從制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程中，發(fā)現(xiàn)兩類變化的不同。

3.學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

4.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境］

1.能列舉出物質(zhì)變化的實(shí)例，體會人類生產(chǎn)生活對物質(zhì)變化的利用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

尋找證據(jù)判斷物質(zhì)的變化屬于哪一類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］小瓷勺、燒杯、澄清石灰水、PPT課件。

［學(xué)生］蠟塊、燭芯、模具、三夾板、小刀；酒精燈、火柴、紙杯；小鐵勺、

小瓷勺、燒杯、澄清石灰水；濕抹布、記錄表。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖

一、談話導(dǎo)入，對“蠟燭”產(chǎn)生興趣。

1.同學(xué)們，今年暑假你出去旅游了嗎？老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇怪的地方。（播

放視頻：上海杜莎夫人蠟像館）

2.你知道這是哪里嗎？那些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的？（生:

蠟）不錯(cuò)，那些人物主要是用蠟制作的。

3.生活中，你知道哪些物品也是用蠟制作的？

4.今天，我們就用蠟來嘗試做蠟燭，一起研究蠟燭的變化。（板書：蠟燭的

變化）說說去過哪些地方旅游。

二、制作蠟燭，認(rèn)知到?jīng)]有新物質(zhì)產(chǎn)生。

L蠟燭的構(gòu)成很簡單，由蠟和燭芯構(gòu)成。（手拿蠟塊）怎么用這塊蠟，做一

根小蠟燭，你覺得需要怎么做？

2.為了加快熔化速度，可以先準(zhǔn)備蠟屑。切大約三分之一的蠟塊就可以了。

3.接下來究竟如何制作呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀看制作蠟燭的視頻。（播放視頻）

4.你能簡單說說制作蠟燭的步驟嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)PPT出示步驟）

（1）切碎蠟塊；

（2）點(diǎn)燃酒精燈，加熱蠟屑；

（3）把蠟油倒入模具，插入燭芯；

（4）等待蠟油凝固。注意事項(xiàng)：別劃傷、別燙傷。

5.除此以外，老師還有一些要求，PPT出示：

（1）分工明確；（2）邊做邊仔細(xì)觀察；（3）及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。

（提示：仔細(xì)觀察每一點(diǎn)變化，如蠟塊顏色、氣味、大小、形狀等，填在《制

作蠟燭的發(fā)現(xiàn)》上）

6.聽明白了嗎？那就開始吧。

（教師巡視，隨時(shí)關(guān)注操作步驟和活動安全。先看看整個(gè)班級情況，接著到

個(gè)別小組指導(dǎo)，提醒完成后把工具及時(shí)放回原位。）

（教師依據(jù)學(xué)生的回答講述）

（1）蠟燭有個(gè)小洞：喲你觀察的真細(xì)致。這個(gè)小洞是由于蠟油表面得張力

引起的，就和我們曾經(jīng)學(xué)過的水的張力是一樣的。

（2）燭芯插入后會冒泡泡：你觀察的真仔細(xì)，連這個(gè)都被你發(fā)現(xiàn)了。冒泡

泡是由于燭芯表面的蠟遇到熾熱的蠟油熔化導(dǎo)致的。

（3）慢慢熔化、慢慢凝固。那有誰觀察到蠟是怎樣慢慢熔化的呢？凝固呢？

你觀察得真全面，真了不起！

（4）白-透明-白，你還注意到了這個(gè)，真細(xì)致。

（5）冒白煙、冒氣。這是蠟受熱后變?yōu)橄炚魵?，上升后又變?yōu)橄灥墓腆w小

顆粒。

師：在制作蠟燭的過程中，有哪些特征發(fā)生了變化？哪些特征沒有發(fā)生變化?

你的證據(jù)是什么？

學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)蠟燭的制作。

學(xué)生按要求分組制作蠟燭。

匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。

三、燃燒蠟燭，發(fā)現(xiàn)有新物質(zhì)產(chǎn)生。

1.剝?nèi)ツ＞?，把蠟燭插回橡皮泥里，鄰近小組間相互展示你們制作的蠟燭。

2.談話：老師剛才觀察了一下，你們的蠟燭形態(tài)各異，有圓的、方的、三角

的，真不錯(cuò)。你們想點(diǎn)燃它們嗎？

3.點(diǎn)燃前老師有一些要求，出示要求：（1）分工明確；（2）邊做邊仔細(xì)觀察;

（3）及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。

（提示：觀察什么？觀察蠟燭點(diǎn)燃前后的變化，并記錄在《點(diǎn)燃蠟燭的發(fā)現(xiàn)》

表格里。）

4.教師巡視指導(dǎo)（提醒可以看、摸摸、聞聞等）

師：時(shí)間到。誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

（1）師：你觀察的真到位，火焰能夠發(fā)出明亮的光芒。（板書：光）

（2）師：你觀察真仔細(xì)。蠟溶化又凝固的過程中，形狀、形態(tài)發(fā)生了變化，

但蠟還是蠟，蠟這種物質(zhì)沒有改變。所以這是一種沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（邊

說邊指板書）

（3）師：蠟燭產(chǎn)生的熱量使你感覺燙手！

（板書：熱）你借助手來觀察，真了不起。

（4）師：連燭芯都沒有漏掉，你的觀察一定較全面。

（5）師：一眼就被你看到了，不錯(cuò)。除此以外還有哪些變化呢？

（6）師：他看到了，你們看到了嗎？你觀察真仔細(xì)，除此以外還有哪些發(fā)

現(xiàn)呢？

師：你能把煙收集起來嗎？

（學(xué)生提到蠟熔化、凝固，教師及時(shí)指出沒有產(chǎn)生新物質(zhì)）

（相機(jī)板書：光、熱、黑煙）

5.剛才我們都是用自己的感官進(jìn)行直接觀察?？茖W(xué)研究常常還可以借助一些

工具來幫助我們更深入地了解事物。老師今天就帶來了一些工具。

（1）逐個(gè)出示工具。（出示白色小瓷勺、干燥的燒杯）

（2）教師邊演示邊講解如何使用工具進(jìn)行觀察。

①用小瓷勺去接觸蠟燭火焰，觀察小瓷勺上的變化。

②集氣瓶傾斜著放在蠟燭火焰上方約2厘米處，觀察集氣瓶內(nèi)壁是否有水汽

產(chǎn)生。

③這是澄清石灰水，它遇到二氧化碳會變成白色的物質(zhì)。把針筒內(nèi)的澄清石

灰水注入燒杯，搖晃均勻，使燒杯內(nèi)壁沾上一些澄清石灰水，之后傾斜著放在蠟

燭火焰上方約2厘米處，觀察燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水是否變白。

6.課件出示，提出要求：

你們看明白了嗎？實(shí)驗(yàn)前仍然需要你們注意這三個(gè)要求。（只要觀察到現(xiàn)象,

就及時(shí)把工具放回原位）

（1）分工明確；（2）邊做邊仔細(xì)觀察；（3）及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。

7.開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（注意滲透：手靠近火焰感覺到熱，手摸小瓷勺也感覺到熱）

8.誰來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

炭黑、水蒸氣、二氧化碳這些物質(zhì)還是蠟嗎？

（相機(jī)板書：水蒸氣、二氧化碳……）

9.小結(jié)：通過觀察，我們又發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒的過程中變短了，同時(shí)產(chǎn)生了炭

黑、水蒸氣、二氧化碳等新物質(zhì)，蠟的特性發(fā)生了改變。

（相機(jī)板書：產(chǎn)生了新物質(zhì)）學(xué)生剝?nèi)ハ灎T磨具外面的殼子，并相互展示小

組制作好的蠟燭。

學(xué)生觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，并填寫記錄表。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

學(xué)生觀察教師演示。

學(xué)生仔細(xì)閱讀要求。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄，

學(xué)生匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。

1.剛才我們經(jīng)歷了制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程，那老師想考考你，制作蠟燭

和燃燒蠟燭有什么不同？

（相機(jī)板書：沒有產(chǎn)生新物質(zhì)）

2.總結(jié)：剛才我們通過做蠟燭和點(diǎn)燃蠟燭的活動認(rèn)識了物質(zhì)的兩類變化：沒

有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化。

學(xué)生討論后交流

五、探究其他物質(zhì)的變化

1.探究紙張的變化。

（1）教師演示撕紙。

談話：老師把紙撕成碎片，這是什么變化？你的依據(jù)是什么？

（2）教師演示燒紙。

談話：老師把紙燒成灰，這是什么變化？你的依據(jù)是什么？

2.列舉生活中不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化的例子。

（1）談話：你能說說生活中一些不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

的例子嗎？你的依據(jù)是什么？

3.同學(xué)們真是生活的有心人。老師這里還有一些現(xiàn)象，請你分析一下，這些

變化是產(chǎn)生還是化學(xué)變化？你的證據(jù)是什么？

（出示六幅變化圖：鹽溶解于水、煙花綻放、鹽酸滴在石灰石上、水的三態(tài)

變化、鐵水變成鋼錠、火柴燃燒、石灰石遇鹽酸冒氣泡。）

教師結(jié)合板書小結(jié)：物質(zhì)的變化可以分成兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化,

沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化可以

表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣體、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象，如蠟燭的燃燒。

學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，思考并交流。

學(xué)生討論。交流。

學(xué)生匯報(bào)交流。［設(shè)計(jì)意圖］這一小環(huán)節(jié)承接燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并分辨

撕紙和燃燒紙后的產(chǎn)物，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物質(zhì)兩類變化的認(rèn)識。

六、拓展延伸

今天我們通過學(xué)習(xí)，知道了物質(zhì)的兩類變化，那你覺得物質(zhì)變化對人類的生

產(chǎn)生活有什么影響？研究各種變化的目的是什么？學(xué)生討論、交流。

【教學(xué)反思】

2.鐵釘生銹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用多種方法比較鐵和鐵銹的不同，知道鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)。

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行驗(yàn)證，理解鐵制品生銹的原因。

3.能夠理解生產(chǎn)生活中各種防銹方法及其原理，愿意將防銹方法運(yùn)用到生活

中。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］探究鐵生銹的原因。

［難點(diǎn)］設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，堅(jiān)持長時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

量筒、大燒杯、試管夾、細(xì)鐵絲、鐵釘、生銹鐵釘、錘子、砂紙、試管、蒸

儲水、食用油、干燥劑。

【教學(xué)過程】

（-）觀察并描述鐵釘上的繡

L提問：觀察并描述鐵釘上的繡是什么樣的？

2.追問：你還見過哪些生銹的鐵制品？

（二）研究鐵銹和鐵的不同

1.分別敲擊銹鐵釘和鐵釘

顏色、光澤度、軟硬、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等方面進(jìn)行觀察

2.用砂紙摩擦銹鐵釘和鐵釘

3.思考：你認(rèn)為鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？為什么？

（三）探究鐵在什么條件下容易生銹

L探究鐵釘生銹的條件

問題：鐵在什么條件下容易生銹？

假設(shè)：把鐵放在水里，鐵容易生銹。

實(shí)驗(yàn)器材：鐵釘、試管、蒸儲水、食用油、干燥劑。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

1.把鐵釘放在三種不同的環(huán)境中。

2.每天觀察鐵釘生銹的情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

第一支試管：有水、空氣的環(huán)境里

第二支試管：在沒有空氣、只有水的環(huán)境里

第三支試管：在只有空氣、沒有水的環(huán)境里

2.做鐵銹生成實(shí)驗(yàn)

（1）將一小團(tuán)細(xì)鐵絲塞入量筒底部，倒扣在加水的燒杯中，讓量筒內(nèi)外的

水面平齊，記下水面位置。

（2）每天觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。

3.思考：人們根據(jù)鐵生繡的原理，想出了許多防銹的方法，你知道這些方法

蘊(yùn)含的科學(xué)原理嗎？

（四）介紹防銹方法，交流各種方法蘊(yùn)含的科學(xué)道理

提問：觀察家中的各種鐵制品用了哪些防銹方法？

【教學(xué)反思】

3.制作汽水

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識］

1.通過交流，知道汽水的特點(diǎn)。

2.通過實(shí)驗(yàn)，知道小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生二氧化碳。

3.通過實(shí)驗(yàn)，知道制作汽水的原料和方法。

4.通過資料，知道工廠制造的汽水中含有添加劑，多吃會影響身體健康。

［科學(xué)探究］

L能通過實(shí)驗(yàn)證明小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣泡里的氣體是二氧化碳。

2.學(xué)會利用生活中常見的材料制作汽水，能夠分辨汽水制作過程中產(chǎn)生了哪

類變化。

3.能通過閱讀資料了解工廠制造汽水和自制汽水的不同。

科學(xué)態(tài)度：

1.在科學(xué)探究中，能意識到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

2.在科學(xué)探究中，能分工協(xié)作、愿意與他人合作交流。

3.在科學(xué)探究中，能展現(xiàn)出對制作汽水的興趣，并感受到制作的快樂。

［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境］

1.了解物質(zhì)變化的知識在日常生活中的應(yīng)用。

2.感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人們的生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能通過實(shí)驗(yàn)，知道制作汽水的原料，掌握制作汽水的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解制作汽水的原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件和視頻、記錄表

［學(xué)生］實(shí)驗(yàn)1：芬達(dá)、可樂、雪碧、小蘇打、糖、水、白醋、燒杯

實(shí)驗(yàn)2：錐形瓶（含小蘇打）、白醋、帶導(dǎo)管的塞子、澄清石灰水、燒杯

實(shí)驗(yàn)3：小蘇打、檸檬、玻璃瓶、礦泉水、糖、食用色素、吸管

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖

一、初步認(rèn)識汽水

1.同學(xué)們，在炎熱的夏天你最想做些什么？

2.教師點(diǎn)評：

要注意安全，要去正規(guī)游泳池

也要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，不要得了空調(diào)病

也要控制好量，否則腸胃受不了

你的生活方式很健康

汽水是什么？

3.（出示雪碧、芬達(dá)、可樂）老師最喜歡在夏天喝這種飲料，它們還有一個(gè)

共同的名字叫做汽水（板書：汽水）為什么把它們叫做汽水呢？

4.喝過汽水嗎？喝汽水的時(shí)候有什么感覺？

5.為什么會感覺很爽很清涼呢？

6.教師小結(jié)：難怪喝完會這么爽。

1.學(xué)生說說夏天最想做的事情

游泳，

吹空調(diào)

吃冰棍

果汁、西瓜

喝汽水

2.學(xué)生交流：里面有氣體（二氧化碳）

3.學(xué)生交流喝汽水的感覺（爽、有氣、很刺激、打嗝）

4.學(xué)生回答：喝完汽水后氣體會從口中和鼻中排出，會帶走身體里一部分的

熱量。［設(shè)計(jì)意圖］通過問題的形式，讓學(xué)生說一說夏天最想做的事情，學(xué)生在交

流過程中教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評，對學(xué)生進(jìn)行身體健康和生命安全的教育。

［二、研究汽水中的氣體

1.今天老師給每個(gè)小組也準(zhǔn)備了一瓶汽水，小組里觀察一下，里面有沒有氣

體？

2.你是根據(jù)什么判斷的？

3.我們打開瓶蓋，再來看看有什么發(fā)現(xiàn)？老師提醒大家打開觀察的時(shí)候要保

持安靜，學(xué)生操作并交流發(fā)現(xiàn)：（板書：氣體）

追問：說明什么？

小結(jié)：氣體的流動產(chǎn)生了聲音

追問：哪里？

說明什么？

小結(jié)：氣體的流動產(chǎn)生了聲音

4.老師這里有四種物質(zhì)(PPT),都是可食用的，哪兩種物質(zhì)混合在一起也能

產(chǎn)生像汽水里這樣的氣泡？糖+白醋能產(chǎn)生氣泡嗎？

5.每個(gè)小組里各有兩種物質(zhì)，分別倒入空杯中混合，我們來看看大家的猜測

是否正確。實(shí)驗(yàn)的過程中要注意什么？

6.教師巡視指導(dǎo)

7.那氣泡里的是什么氣體呢？如果是二氧化碳，你有辦法來鑒別嗎？

8.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：二氧化碳?xì)怏w能使澄清石灰水變渾濁。我們可以怎么做？

9.教師出示方法：

在裝有小蘇打的錐形瓶中倒入白醋

迅速蓋上橡膠塞，導(dǎo)管的另一頭插入澄清石灰水中

觀察澄清石灰水的變化

10.怎么來有序的進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？老師建議小組里分工合作，30秒鐘時(shí)間

小組里先進(jìn)行分工。你們準(zhǔn)備怎么分工合作？

IL那我們開始鑒別吧。

12.教師小結(jié)：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。L學(xué)生觀察，

交流發(fā)現(xiàn)：沒有。

2.學(xué)生回答：沒有看到氣泡

3.學(xué)生打開瓶蓋，觀察，交流：有聲音

有氣體跑出來了

交流：看到了氣泡

在瓶壁上

有氣體一氣體在水里會形成氣泡)

4.學(xué)生猜測

5.學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：適量、仔細(xì)觀察。

6.學(xué)生操作

7.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：小蘇打和白醋混合在一起也能產(chǎn)生氣泡，說明它們混合后

產(chǎn)生了氣體，這個(gè)氣體是產(chǎn)生的新物質(zhì)。

8.學(xué)生交流方法

9.學(xué)生交流：我們小組是這么分工的，我做...他做...

10.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、交流：澄清石灰水慢慢變渾濁

三、自制檸檬汽水

1.同學(xué)們，制作出了二氧化碳，那能不能來制作汽水了呢？（板書：制作）

在家里我們一般用檸檬代替白醋，和小蘇打產(chǎn)生二氧化碳，小組里想一想，制作

這樣的檸檬汽水，你們還需要哪些材料？你們準(zhǔn)備怎么做？

2.教師巡視指導(dǎo)

3.還需要什么？水放多少？

4.有什么作用？放多少？

我們可以使用食用色素，比較漂亮，而且是安全的。放多少？

5.教師出示制作方法（PPT）老師給大家提供的材料都是符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)

的。

6.方法都已經(jīng)知道了，等會邊制作邊思考以下問題（PPT）,完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

每一步都要進(jìn)行觀察和思考，

觀察什么？

思考什么？

7.教師巡視指導(dǎo)

8.都制作好了嗎？展示給大家看

9.放入物質(zhì)后有什么變化？有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)？

9.我們自制的檸檬汽水味道怎么樣？想不想來品嘗，怎么嘗比較衛(wèi)生呢？

10.教師小結(jié)：用吸管，每人吸一小口，仔細(xì)品嘗。

IL和買來的汽水相比，感覺有什么不同？

1.小組討論、交流

2.學(xué)生交流：

糖讓汽水有甜味2勺

色素比較漂亮

2-3滴

3.學(xué)生交流：

混合后什么發(fā)生了變化。

這個(gè)變化有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。

4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始活動。

5.學(xué)生展示制作好的汽水

6.學(xué)生交流

檸檬水的味道改變沒有

糖水的味道改變沒有

色素水的顏色改變沒有

小蘇打水中產(chǎn)生了新物質(zhì)有

7.學(xué)生交流嘗的方法

8.學(xué)生品嘗

9.學(xué)生交流：買的汽水氣足、甜度合適，顏色也好看。

四、探究工廠生產(chǎn)的汽水

1.為什么買的汽水比我們自制的好喝好看還氣足呢？

2.追問：你怎么知道的？

3.我們來觀察汽水的配料表，看看能不能找到一些秘密。

4.二氧化碳直接出現(xiàn)在配料表中，說明什么？（PPT）這里有一段資料，一

起來看一下

5.你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.教師小結(jié)：正是有了這些添加劑，才讓汽水變得這么好喝；工廠是通過加

壓和降溫的方法，把二氧化碳?xì)怏w溶解在水里的。

7.汽水好喝能經(jīng)常喝嗎？，讓我們來看一段視頻。

8.教師小結(jié)L學(xué)生交流（比例合適，還添加了一些其他的東西）

2.學(xué)生觀察，交流：添加了甜蜜素（調(diào)味劑），香料。

3.學(xué)生交流，教師小結(jié)：有些汽水中，除了含有二氧化碳和調(diào)味劑，還含有

咖啡因、食用色素等。

4.學(xué)生觀看視頻，交流想法:不能長期喝，會影響我們的身體健康。

五、拓展

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們研究了汽水的秘密，也自制了檸檬汽水，你知道

最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)汽水秘密的人是誰嗎？他又是怎么發(fā)現(xiàn)