2024屆新高考語文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)小說閱讀復(fù)習(xí)之環(huán)境描寫的手法

2024屆新高考語文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)小說閱讀復(fù)習(xí)

之

環(huán)境描寫的手法

環(huán)境描寫的手法題型：

題干中往往有“分析”“賞析”等作答動(dòng)詞

“描寫”“景物描寫”“特色”“手法”等表答題方向的名詞。一、環(huán)境描寫手法

（2）從修辭角度看

借助比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、排比、通感等修辭手法來描寫。

（3）從寫景角度看：

感覺角度：

視覺、聽覺、味覺、嗅覺（形、聲、色等）；

觀察角度：

定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視；

寫景順序：

分層寫景（遠(yuǎn)近、高低、內(nèi)外）。二、描寫環(huán)境的技巧

（1）修辭方法

借助比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、排比、通感等修辭手法來描寫。

1、正面描寫

（2）描寫環(huán)境的角度

感官的角度：

視覺（繪形繪色）、味覺、聽覺（繪聲）、嗅覺、觸覺等

觀察的角度：

定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視、仰視、平視等

寫景的順序：

由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由高到低、由低到高、由內(nèi)到外、由外到內(nèi)等

（2）描寫環(huán)境的角度

寫景的技巧：

感知覺結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、工筆（細(xì)描）、白描、烘托、渲染、襯托、象征

寫景的順序：

由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、由高到低、由低到高、由內(nèi)到外、由外到內(nèi)等

2、側(cè)面描寫

①人物的敘述。（借人寫環(huán)境）

②物象的襯托。（借物寫環(huán)境）二、描寫環(huán)境的技巧

（1）從技巧角度看

1、細(xì)節(jié)描寫

具體分析見最是細(xì)節(jié)動(dòng)人心，最是小事見真情——細(xì)節(jié)描寫的作用2、白描

白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法；

白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，不重詞藻，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。3、渲染烘托

渲染是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，指對(duì)所寫對(duì)象作突出的描寫、形容、烘托，正面著意描寫以加強(qiáng)氣氛，深化主題。

（1）從技巧角度看

4、對(duì)比映襯

對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的文學(xué)表現(xiàn)手法。讓讀者通過比較對(duì)立的意思或事物、或事物的兩個(gè)方面，來分清好壞、辨別是非。

映襯，是利用客觀事物之間相類或相反的關(guān)系，以次要形象映照襯托主要形象的寫作技法。映襯包括正襯和反襯。5、點(diǎn)面結(jié)合

所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；

所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景、物的敘述或概括描寫。

點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合?！包c(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。

點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。

如《林黛玉進(jìn)賈府》中，對(duì)賈寶玉、王熙鳳等單獨(dú)描寫，是“點(diǎn)”；對(duì)邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等則群體介紹，是“面”。6、虛實(shí)結(jié)合

虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。

現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。兩者相互滲透、相互轉(zhuǎn)化，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。三、環(huán)境類試題分析角度1、表達(dá)方式

看文章使用的表達(dá)方式——敘述、議論、描寫、抒情、說明——是如何為作者的表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。2、表現(xiàn)手法

見上文所述“環(huán)境描寫的技巧”。3、修辭方法

描寫環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種修辭手法，如比喻、比擬、反語、夸張、排比等，分析意境和效果。TIP:

在一些文學(xué)類文本的題目中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些術(shù)語

如:藝術(shù)手法、藝術(shù)特色、藝術(shù)特點(diǎn)、藝術(shù)魅力、藝術(shù)效果、藝術(shù)風(fēng)格、寫作手法、寫作特色、寫作特點(diǎn)、寫作風(fēng)格、表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法等。在做題時(shí)可以將以上術(shù)語畫上等號(hào)，也就是答題的思路一致。除以上提及的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法之外，還可以從詞語的語體色彩、感情色彩，句子的句式特點(diǎn)（長(zhǎng)短句、整散句、常式句變式句），結(jié)構(gòu)技巧等角度入手。

四、鏈接高考溜索阿城一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得。（2010·江蘇·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消。”紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來一直響著。(選自《阿城精選集》，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(6分)答案與解析第一步：審題干，明題型

本題題干比較隱晦，但“峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)”已經(jīng)把環(huán)境的特點(diǎn)表述出來，前面還有“描寫”，后面有“表現(xiàn)特色”，可見是關(guān)于“描寫特色”方面的題型，可以把題干變換一下問法：文中畫線部分用了什么描寫手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)？這樣就更能明確是“考查描寫手法”的，然后調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，從不同方面考慮。答案與解析第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)

從細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、修辭等角度和寫景的觀察點(diǎn)、寫景的順序等角度與畫線部分對(duì)照。描寫技巧角度“怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣”

既有粗筆勾勒整體氣勢(shì)，又有“亮亮”“隱隱”等細(xì)處著墨

突出了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)，這是白描與細(xì)描相結(jié)合的手法寫景角度(1)觀察角度：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上”可見是以壁頂為觀察點(diǎn)的定點(diǎn)觀察(2)感覺角度：“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺；“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來”是聽覺；“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是感覺，為內(nèi)心感受(3)寫景順序：“萬丈絕壁垂直而下”是仰視，“俯望那江……不敢向下看”是俯視，可見，寫景順序是由高到低；從“怒江自西北天際……一派森氣”可以看出寫景順序是由遠(yuǎn)及近

以壁頂為觀察點(diǎn)，運(yùn)用白描和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合手法，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。到梨花屯去何士光這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來?！鞍?，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆恰馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。（2019·全國Ⅲ·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是。”“去包隊(duì)嗎？”“是。勝利大隊(duì)。”“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大?。簧线厸Q定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了。“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝——挖過一條溝??！”“嗯，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話，一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不