普羅米修斯教學(xué)設(shè)計

31普羅米修斯桃花江小學(xué)丁俊波學(xué)情分析《普羅米修斯》是古希臘的一個神話故事。故事分“盜取火種”，“拒絕火神”，“遭受折磨”，“獲得解救”四個部分，脈絡(luò)清晰，故事性強，適宜進行主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練。普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。是一個為人類的幸福而敢于抗爭宙斯的英雄。本文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧。并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為人民不惜犧牲一切的偉大精神。教學(xué)目標1.理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，重點語段能有感情地朗讀。2..感受普羅米修斯的英雄形象，體會他的勇敢和獻身精神。3.初步了解希臘神話，初步感受一種文化氣息。教學(xué)重、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第二課時單元整合，復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們正在學(xué)的第八單元展示的是一個故事長廊，我想請個孩子復(fù)述下你學(xué)過哪些故事？（請生說。老師適時點撥。）那大家還學(xué)過什么樣的故事？（生回答。根據(jù)學(xué)生的回答做適當?shù)臍w納。）二、由神切入，熟悉課文內(nèi)容：1.今天要學(xué)習(xí)的是古希臘神話故事。（板題：31.普羅米修斯）2.打開課本，用最快的速度瀏覽課文，找一找寫了那幾個神，用雙橫線畫出，序號標出這幾個神。標好的同學(xué)輕輕讀一讀神話人物的名字，并舉手示意。3.把課文翻轉(zhuǎn)，考考記性：按照故事的順序，說出各神的名字。（師出示五個神的名字。普羅米修斯、太陽神阿波羅、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯。）4.讀通讀順的舉手，指名讀齊讀，再讀，再次齊讀，連在一起讀五個神名（1）.這五個神，你最敬佩的是誰？說說理由。（2）.這五個神，你最討厭的是誰？為什么？（適當滲透古希臘神話故事的特點：神同人性也會殘暴、自私、無情、懦弱等。）二、四個畫面感受“愛”（一）“無火”的痛苦和“有火”的幸福1、打開課本，小組合作學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，這是故事的開頭，呈現(xiàn)了兩個畫面，用波浪線畫出句子，想一想看到這兩個畫面，你的眼前出現(xiàn)怎樣的情境？你的感受是什么？完成后，小組派出代表再做匯報，舉手示意。2、小組匯報。（每個畫面各寫了什么？你感受到了什么？多種方式地對比讀，讀出了什么？導(dǎo)出普羅米修斯對人類的愛，并板書“愛”。）學(xué)生談到第一個畫面時相機出示句式練習(xí)：那時人們的生活非常困苦，沒有()，只好()；沒有()，只好()；沒有()，只好()；沒有()只好()；真叫個()！3.帶著愛的情懷再次齊讀這兩個畫面。4.因為愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，從此犯了天條，遭受了最嚴重的懲罰，故事繼續(xù)發(fā)展。你又會看到兩個畫面，打開書讀一讀，用橫線把這兩個畫面畫下來，圈一圈點一點，體會一下你看到的是怎樣的兩個畫面。（二）“死鎖”和“啄食”之痛1.生默讀課文2.先指名讀第一個畫面，再指名讀第二個畫面。3.師：你讀到這些畫面的時候最大的感受是什么？生沉默，師：你開心嗎？你好受嗎？那么你是什么感受？4.當你不平難受，面對第一個畫面，你心里又是什么感受指名讀，和孩子分析讀后感受。5.第一個畫面是普羅米修斯被死死鎖在高加索山的畫面，他既不能動彈，也不能睡覺。閉上眼睛想象：他除了不能動彈，不能睡覺還不能做什么？（為人類造福、和親人團聚、吃東西、喝水）夏日炎炎，烈日炙烤，他--------------------；寒冬臘月，北風呼嘯，他--------------------；雷電轟鳴，暴雨抽打，他---------------------；漫漫長夜，鐵鏈緊鎖，他--------------------。6.圈出“鎖”，這是什么樣的“鎖”？請大家用讀的方式表達。（痛苦的鎖，悲慘的鎖，冷酷無情的鎖）7.看第二個畫面，（出示圖片）你白天看到了什么，晚上看到了什么？曾經(jīng)被啄得血粼粼的肝臟，晚上又長了出來，那好受嗎？十指連心，當我們被燙了一下，被針扎了一下，你什么感受？那只是手指，而現(xiàn)在，兇惡的鷲鷹啄食的是天神最嬌嫩最敏感的地方，那是怎么樣的痛？（那是一種用任何語言都無法表達的）這樣的痛，你能忍受嗎？（用讀來回答吧。）這樣的痛苦都是為了他對人類的——愛8.就這樣，鐵環(huán)死死鎖住了。但看看他的眼光多么堅定，他沒有屈服，他看著遠方看著大地，看著他深愛的人類，想象，他會看到什么樣景象？相信在他看到的景象中，一定不會缺乏一樣?xùn)|西，那就是——火。這樣?xùn)|西，也許出現(xiàn)了一次，也許出現(xiàn)了兩次，也許出現(xiàn)了很多次…….（提示學(xué)生圍繞人類利用火而過的幸福生活來說。）9.被死死鎖住的普羅米修斯看到這些他的心里會感到？看到人類這樣的生活普心里會感到？（只要人類幸福，他就知足了。）（都是普羅米修斯對人類的愛）10.所以當火神勸普羅米修斯，他是怎樣回答的？生齊讀，圈出“堅定“，他還可以怎樣地回答。（指名讀，問：從他的讀中感受到了普羅米修斯又是怎樣地回答的？）（頑強地、肯定地、果斷地回答）12.這一切的一切和在一起，這態(tài)度就是堅定，再一次堅定地回答，齊讀13默默注視這段話，注視普羅米修斯的回答，從哪些地方體會出了普羅米修斯的堅定？14.“決不會”后面跟的是——“承認錯誤”，“更不會”后面跟的是——“歸還火種”，能調(diào)換嗎？為什么？（“決不會承認錯誤”說明他勇于犧牲自己，“更不會歸還火種”說明他的態(tài)度堅定。）15.還有什么地方體現(xiàn)出“堅定”，每個詞，每個地方，甚至每個標點。生找出感嘆號，體現(xiàn)出“堅定”，生找出反問句中的問號風呼呼地吹著，這堅定的回答，在普羅米修斯被死死鎖住的時候，響起過讀！---------------；被狂放暴雨擊打的時候響起過，讀！----------------------；被鷲鷹啄食肝臟生不如死的時候響起過，讀！-----------------------；你再聽，這一百年過去，這聲音響起在高加索山上，讀！----------------------；一千年過去，這堅定的回答依然回蕩在人類的心里；讀！--------------------------。閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去這回答不但沒有消失，反而更響亮的回蕩；這堅定的回答背后是普羅米修斯對人類的——愛!板書：只有愛才是永遠的神話16.假如故事的結(jié)局不是這樣，你想一想，天神還有獲救的可能嗎？誰來說。17.也許一個人力量渺小，普羅米修斯感動了每一個人，普羅米修斯終有一天會得救，但是普羅米修斯是自己救了自己，因為有這樣一個法則：愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。（法.彭沙爾）三、體裁拓展，升華形象內(nèi)涵：1.普羅米修斯是人們心中最偉大的形象。他成了藝術(shù)家們爭相表現(xiàn)的主題。2.誦讀雪萊的詩《普羅米修斯贊歌》。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新