中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)講話

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)講話一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不是光靠學(xué)校才能夠做到的。對(duì)同學(xué)的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。下面就是我給大家整理的中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)講話，僅供參考。

中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)講話范文(一)：各位家長(zhǎng)：

大家上午好!3年來，新教育學(xué)校部從小到大，從弱到強(qiáng)，從當(dāng)時(shí)的幾十人到現(xiàn)在的六百多人，離不開各位的信任和支持。我謹(jǐn)代表學(xué)校部，代表學(xué)校對(duì)各位的到來和支持表示熱鬧的歡迎和誠(chéng)心的感謝!

今日，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我和各位溝通以下幾個(gè)問題。

首先，學(xué)校部學(xué)習(xí)是比較辛苦的。我們知道，在當(dāng)下的中國(guó)，讀書不是唯一的道路，但讀書卻是一條特別重要的道路，是很多貧困家庭的孩子轉(zhuǎn)變?nèi)松闹匾緩健８呖?、中考就擺在那里，我們每一個(gè)人都只有面對(duì)，只有迎接，而不能躲避。學(xué)校，是一個(gè)人世界觀初步養(yǎng)成的階段，但還很不穩(wěn)定，很不長(zhǎng)久，需要我們成人不斷地督促。真正完全自覺學(xué)習(xí)的孩子是有的，但大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)是需要監(jiān)督，需要管理，需要盯緊的。所以，本著對(duì)孩子將來負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們狠抓一日常規(guī)建設(shè)，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)習(xí)上賜予更多要求。或許有些同學(xué)會(huì)覺得學(xué)校學(xué)習(xí)辛苦，但學(xué)校究竟不同于學(xué)校，我們想讓更多的同學(xué)可以讀高中，上高校。3年來，我們學(xué)?？忌习不帐∈痉陡咧行輰幹袑W(xué)的人數(shù)從幾人到十幾人，再到20xx屆的32人。對(duì)于20xx屆九班級(jí)，我們的保底目標(biāo)是80人，盡可能地突破百人大關(guān)，讓更多的新教育學(xué)子走進(jìn)休中大門。

其次，好老師才能培育好孩子。名師出高徒，好老師才能培育好孩子。新教育自創(chuàng)辦之日起，就特別重視老師隊(duì)伍的熬煉和打造。我們常常開展老師的公開課競(jìng)賽、說課競(jìng)賽、基本功競(jìng)賽、做題競(jìng)賽;我們要求老師讀書、做筆記、寫反思;我們帶老師外出聽課，請(qǐng)?zhí)丶?jí)老師來我校給老師培訓(xùn)等等。我們志在培育一支專業(yè)水平過硬的師資隊(duì)伍。3年來，我們的許多老師在休寧縣各類競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，撰寫的各類論文在省市縣論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，多人被評(píng)為休寧縣優(yōu)秀老師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等。當(dāng)然，我們覺得好老師除了好在專業(yè)水平之外，更好在老師職業(yè)道德上，那就是對(duì)同學(xué)的愛。我們的許多年輕老師，雖然自己尚未成家，但已在工作中學(xué)會(huì)為人父、為人母、為人哥、為人姐。比如我們學(xué)校部的張曉敏老師每天晚上下課后，帶著孩子們回到寢室，腳盆打滿熱水后一字排開，孩子們邊泡泡腳，邊和張老師聊談天，最終每個(gè)孩子都要和張老師親昵地碰一下頭，才安穩(wěn)入睡。還有我們學(xué)校部的馬向陽老師，一個(gè)來自安徽亳州的帥小伙，帶著802班的孩子們一起踢球、一起吹牛、一起包餃子、一起哭、一起笑，所以，孩子們有什么心里話，都情愿寫信告知馬老師——他們最信任的大哥哥。所以，我們現(xiàn)在一方面培育老師的專業(yè)水平，另一方面培育老師的職業(yè)道德，兩手都要抓，兩手都要硬，讓我們的每一個(gè)老師都成為真正的好老師。

最終，盼望我們的家長(zhǎng)平常多和班主任聯(lián)系，常常和老師溝通，為了孩子的美妙將來，一起努力!感謝!

中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)講話范文(二)：各位家長(zhǎng)、各位老師：

我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的托付，就學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體教育在給孩子成長(zhǎng)進(jìn)展奠基的宏大工程中的作用、位置及其相互關(guān)系和未成年人健全人格培育及道德品質(zhì)建設(shè)問題并結(jié)合在學(xué)校教育教學(xué)向?qū)W校教育教學(xué)過渡中應(yīng)留意的問題經(jīng)過思索談點(diǎn)體會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)和老師仔細(xì)聽并仔細(xì)思索，家校一體在子女教育方面做出訪自己滿足的成果，如有不同看法，下來后交換看法。

我共從六個(gè)方面的問題對(duì)“基礎(chǔ)打算高度而家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，父母是孩子的首任老師和終生老師”這個(gè)中心議題加以闡述。

一、基礎(chǔ)打算高度;

二、家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ);

三、孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一切道德的基礎(chǔ);

四、培育習(xí)慣——未成年人思想道德建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù);

五、正確對(duì)待批判與表揚(yáng);

六、在孩子有學(xué)校教育向?qū)W校進(jìn)展過渡中應(yīng)做些什么工作。

一、基礎(chǔ)打算高度

所謂“基礎(chǔ)打算高度”，是說在各項(xiàng)建筑工程中，基礎(chǔ)——根基是第一位的，沒有堅(jiān)實(shí)過硬的根基，高樓大廈和各種物質(zhì)工程就建不起來，即便牽強(qiáng)豎起，也經(jīng)不起風(fēng)吹草動(dòng)，雨水沖擊，人們常說的“萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)不行要垮掉”、“千里長(zhǎng)提毀于蟻穴”就是這個(gè)道理。

人的成長(zhǎng)進(jìn)展也是如此。人生下來到成年就是打基礎(chǔ)階段，這個(gè)基礎(chǔ)打不好，孩子就不行能成長(zhǎng)為國(guó)家有用之才。正由于如此，世界上各國(guó)都把這個(gè)階段的教育定名為基礎(chǔ)教育，而且都特殊重視這個(gè)階段的教育。

基礎(chǔ)教育，從完整方面講，指兩個(gè)方面：

▲其一是指人從生下來到高中畢業(yè)這個(gè)階段屬于基礎(chǔ)教育階段。

即：基礎(chǔ)教育階段=幼兒教育階段+學(xué)校教育階段+學(xué)校教育階段+高中教育階段。

基礎(chǔ)教育的第一層次階段即最基層是幼兒教育，也就是從生下來到六歲半前后，這是第一層基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)之基礎(chǔ)階段，世界上幾乎是全部國(guó)家從教育實(shí)踐和人的成長(zhǎng)得出結(jié)論，而且共識(shí)程度很高：在這六年半左右的時(shí)間里孩子們應(yīng)當(dāng)而且也能夠習(xí)得足以支撐人一生的本事，這個(gè)本事就是基本是非觀點(diǎn)和行為思維習(xí)慣，我們國(guó)家的教育實(shí)踐史也足以證明它的正確性：從學(xué)校一班級(jí)同學(xué)入學(xué)德智體各方面就顯出明顯差異，這個(gè)緣由及產(chǎn)生這種差異的責(zé)任應(yīng)從家庭教育、父母的言傳身教和家庭環(huán)境來找;接著談基礎(chǔ)教育的其次階段即學(xué)校六年的教育階段，這是人生進(jìn)展人化過程的其次階段。由于幼兒學(xué)前教育所打基礎(chǔ)不同，孩子學(xué)校一入校，就表現(xiàn)出這樣那樣的差異，但不要可怕更不要放棄，老師家長(zhǎng)共同努力，少則兩、三個(gè)月，個(gè)別孩子得四、五個(gè)月左右時(shí)間的持續(xù)努力，孩子完全可以正確訂正過來，這是由于克服掉一個(gè)舊的不良習(xí)慣再養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，還得同時(shí)彌補(bǔ)學(xué)問技能的缺陷，這就說明幼兒學(xué)前正確扎實(shí)教育的重要性和必要性。

再說基礎(chǔ)教育的第三階段即學(xué)校階段，這是人生進(jìn)展人化過程的第三階段。這第三階段的基礎(chǔ)是幼兒時(shí)期的六年半和學(xué)校的六年共十二、三年的積淀，孩子在思想品德及人格、文化科學(xué)學(xué)問積累及學(xué)習(xí)力量提升和行為思維習(xí)慣養(yǎng)成等方面有了相應(yīng)的積累、積淀和升華，基本上有明辨是非、鑒別事物;自讀書報(bào)、獨(dú)立思索的力量品質(zhì)和相應(yīng)穩(wěn)定的行為和思維習(xí)慣。假如這幾方面差距太大，給我們老師和家長(zhǎng)帶來的教育難度就很大。要把學(xué)習(xí)學(xué)問、訓(xùn)練力量的差缺補(bǔ)上來，把不好的習(xí)慣克服掉再養(yǎng)成相應(yīng)的好習(xí)慣需要三至四個(gè)月時(shí)間，少數(shù)同學(xué)需要六個(gè)月左右，這是我近來觀看關(guān)心幾個(gè)差生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變差生得出的初步結(jié)論。這需要走近同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)心田，和他們共情，幫他們熟悉自己的缺點(diǎn)、差距及產(chǎn)生這些毛病的緣由，并詳細(xì)幫他們?cè)谌〉眠M(jìn)步中不斷樹立強(qiáng)化進(jìn)步的信念，這需要急躁、恒心、方法正確和持續(xù)堅(jiān)持。這里，我有個(gè)深刻的體會(huì)，即幼兒的正確教育和習(xí)慣養(yǎng)成決不行忽視，不然得幾倍的功夫償還。

最終說一下基礎(chǔ)教育的最終階段即高中階段，這是人生進(jìn)展人化過程的第四階段，也是成年階段。這第四階段的基礎(chǔ)是幼兒、學(xué)校和學(xué)校共十五、六年時(shí)間的積累、積淀和情感升華，孩子一開頭向成年人的人化過程邁步，同學(xué)十五、六年的人生積累、積淀對(duì)高中階段的進(jìn)展相當(dāng)重要。國(guó)家規(guī)定初上升實(shí)行分流而且需經(jīng)過考試是正確而且必要的。問題是相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)此熟悉不清，觀念沒有轉(zhuǎn)過來，明知基礎(chǔ)差還非逼著孩子上高中，到頭來還得轉(zhuǎn)過來學(xué)技術(shù)。

▲其二，是說基礎(chǔ)教育都從哪些方面給人生成長(zhǎng)進(jìn)展打好基礎(chǔ)?詳細(xì)說，要在思想品德及人格修養(yǎng)、文化科學(xué)學(xué)問及其學(xué)習(xí)力量和行為及思維習(xí)慣等三個(gè)方面打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

即：人生進(jìn)展成長(zhǎng)奠基基礎(chǔ)=思想品德及人格培育+文化科學(xué)學(xué)問及其學(xué)習(xí)力量+行為和思維習(xí)慣。

在這三個(gè)方面現(xiàn)在存在的問題是重智育而忽視思想品德及人格培育和行為思維習(xí)慣的養(yǎng)成，而在智育方面不同程度地存在忽視學(xué)習(xí)力量的培育和才智性習(xí)慣的養(yǎng)成。

現(xiàn)在分開來講：

首先說思想品德基礎(chǔ)，這對(duì)人的成長(zhǎng)——成人成才是第一位的。古今中外很多名人志士和教育家都一再指出：一個(gè)人有才無德是個(gè)壞才，有德無才是蠢才，有德有才是英才。我國(guó)聞名教育家陶行知早就指出：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！边@個(gè)思想品德基礎(chǔ)體現(xiàn)在幼兒階段就是非觀點(diǎn)(包括常常說的對(duì)不對(duì)呀?是不是呀?好不好呀?等)、做人基本觀念和鑒別力量、孝敬父母、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)他人、虛心禮讓、樂于助人、基本生活自理力量、喜愛勞動(dòng)、公正正義、講究衛(wèi)生和初步認(rèn)知學(xué)習(xí)、仿照、學(xué)習(xí)把握語言詞匯和初級(jí)數(shù)算及幼兒音樂、體育、美術(shù)及相應(yīng)的良好習(xí)慣等等，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面健康成長(zhǎng)進(jìn)展。這個(gè)階段的教育責(zé)任主要在父母和家庭親情教育以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)在父母的直接呵護(hù)下成長(zhǎng)，并為健全人格養(yǎng)成初打基礎(chǔ)。這個(gè)思想品德教育體現(xiàn)在學(xué)校階段應(yīng)當(dāng)是在幼兒教育所打基礎(chǔ)上加以積累、擴(kuò)寬、提升，要特殊留意為孩子健全人格的形成打好基礎(chǔ)。因此，應(yīng)當(dāng)在幼教基礎(chǔ)上加入愛國(guó)主義教育、責(zé)任意識(shí)教育、獨(dú)立思索教育、批判鑒別力量教育、學(xué)習(xí)意識(shí)及力量教育等等，特殊應(yīng)當(dāng)留意從幼兒到學(xué)校這十幾年不能以任何借口放松親情教育，不能搞寄宿或托養(yǎng)，就是夫婦離異也不能忽視和諧全都的親情教育。

思想品德教育到了學(xué)校階段，應(yīng)當(dāng)繼承在幼兒和學(xué)校的基礎(chǔ)，全面圍繞以愛國(guó)主義教育為主線，以培育和形成健全人格為中心。人格是一個(gè)人一生進(jìn)展的打算力氣，主要指人所具有的與他人相區(qū)分的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，是具有感覺、情感、意志等機(jī)能的主體，它可以離開人的肉體和人所處的物質(zhì)條件而獨(dú)立存在，它不是物質(zhì)，但它是一切存在的基礎(chǔ)。人格教育是基礎(chǔ)教育最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

當(dāng)今時(shí)代信息量激增，科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)進(jìn)展迅猛，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)改革持續(xù)不斷，同時(shí)不良文化也不斷侵入和滋生，全部這一切變化一方面為人的身心進(jìn)展成長(zhǎng)供應(yīng)了有利條件，另一方面對(duì)人的品行也提出了更高的要求。能否被社會(huì)多數(shù)成員所接受，能否抵擋各種不良文化的侵蝕，能否承受起社會(huì)變革所帶來的沖擊，無不與健全人格親密相關(guān)。因此，健全人格的培育已不是單單個(gè)人的需要，而是整個(gè)時(shí)代進(jìn)展的需要。從這個(gè)意義上講，“人格就是最高學(xué)位”，培育健全人格關(guān)系到現(xiàn)在和將來的教育大計(jì)、民族復(fù)興大計(jì)、家族興盛大計(jì)和個(gè)人真正進(jìn)展大計(jì)。因此，學(xué)校德育工作應(yīng)堅(jiān)持：以“人格是最高學(xué)位”為根本熟悉，以“五項(xiàng)教育”(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教育、心理調(diào)試教育、意志品質(zhì)教育、文明禮儀教育、關(guān)愛感恩教育)為重要內(nèi)容，以班級(jí)組群體實(shí)施為主，政教處牽頭，以家校一體共管和諧運(yùn)行，使同學(xué)的人格系統(tǒng)具有“三心”(進(jìn)取心、自信念、感恩心)、“三感”(責(zé)任感、幸福感、價(jià)值感)、三力(自制力、耐挫力、制造力)，從而形成健全人格，使同學(xué)成為“會(huì)做人，能團(tuán)結(jié);會(huì)學(xué)習(xí)，能創(chuàng)新;會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能合作;會(huì)生存，能進(jìn)展”的具有優(yōu)良共性的新生一代，為同學(xué)終生進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

談到這里，我想請(qǐng)諸位仔細(xì)反思一下并留意觀看社會(huì)的各個(gè)角落的用人狀況，你就會(huì)更加熟悉體驗(yàn)到健全人格對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)展的重要性：社會(huì)用人單位幾乎都特別留意對(duì)“所需人才”健全人格的考察，學(xué)習(xí)再好，人格不高尚是不行能挑起大梁的，充其量是個(gè)助手。我舉幾個(gè)例證。

例證一，五六年前一位伴侶讓我介紹陜西師大一畢業(yè)女生到市某一中任教，我給該校領(lǐng)導(dǎo)打過招呼，讓去試講，可后來在現(xiàn)場(chǎng)又不讓試講了，問其緣由：在試講現(xiàn)場(chǎng)，不論點(diǎn)名、填表、檢查證件，都是該女生的媽媽跑前跑后，她站在其母親的背后，聽了這種狀況，我不好再說什么。

例證二，十年前后，我在《中國(guó)教育報(bào)》上見到一則消息：武漢某一國(guó)家重點(diǎn)高校一位畢業(yè)生沒有找到自己滿足的工作，在街上轉(zhuǎn)悠，觀察一個(gè)子企業(yè)要招一位秘書兼雜工的人員，他感愛好了，回家拿來自己的高中畢業(yè)證前去應(yīng)聘，被接受了。他兢兢業(yè)業(yè)關(guān)心老板進(jìn)行了內(nèi)務(wù)整頓、機(jī)制健全、門面整容、很有條理。一天老板對(duì)他說：“你表現(xiàn)很好，惋惜你不是高校生，要是的話，我讓你擔(dān)當(dāng)我的副總!”這位年輕人回家拿來了自己的高校文憑，老板興奮而驚異地說：“你原來為什么不拿高校文憑?”“我拿了，你會(huì)要我嗎?”老板點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是讓他擔(dān)當(dāng)副總，進(jìn)展勢(shì)頭很好。

例證三，幾年前，我在一家雜志上看到了一則令我驚訝的消息：幾年來，北大連續(xù)自盡了幾位高校生，這些尋短見的同學(xué)多數(shù)都是省狀元，受人敬重，到了北大，狀元集中，自己認(rèn)為受到了“冷落”，于是不再活下去了。

例證四，中國(guó)首富李嘉誠(chéng)，以誠(chéng)信、愛國(guó)和人格魅力著名，對(duì)孩子要求也相當(dāng)嚴(yán)格。他兒子李澤楷到西歐留學(xué)，他不給夠所需費(fèi)用，只給了其中一部分，另一部分他讓兒子自己打工去掙;暗中卻派人愛護(hù)，同時(shí)也是一種觀看。兒子李澤楷學(xué)成歸國(guó)后去找父親要工作，李嘉誠(chéng)卻說：“我的企業(yè)在我百年以后要全部交給國(guó)家，這里沒有你的位置，你要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，我可以給你資本。”李澤楷的企業(yè)進(jìn)展很快，早已和其父的企業(yè)齊名，大有超過的勢(shì)頭。

例證五，英國(guó)伊頓公學(xué)的故事。伊頓公學(xué)擁有五百多年的歷史，被稱為貴族男校之翹楚，英式教育之典范。畢業(yè)生中包括威靈頓將軍、雪萊、凱恩斯、托馬斯·格雷，以及17位英國(guó)首相，36位維多利亞十字勛章(英國(guó)最高榮譽(yù)的勇敢獎(jiǎng)?wù)?的獲得者。伊校不但是一種歷史榮耀，也是當(dāng)今西方精英文化教育的杰出代表。據(jù)說，英國(guó)每1500名男孩中才能有一名進(jìn)入伊頓公學(xué)。每年報(bào)伊頓公學(xué)的同學(xué)大約有400名，通過嚴(yán)格的考試和面試，正式錄用的約有250多人。伊校同學(xué)有10種品行：獨(dú)立，即有明確的獨(dú)立意識(shí)，堅(jiān)信人生是自己走出來的，因此，能夠勇于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任;共性，實(shí)施因材施教的教育模式，使同學(xué)有很強(qiáng)的自信，仔細(xì)鼓舞同學(xué)的制造性;友愛，他們一旦成為伴侶都是一生的，當(dāng)需要時(shí)都能伸出救濟(jì)之手;忠誠(chéng)，堅(jiān)信忠誠(chéng)勝于力量，人人都信守承諾;尊嚴(yán)，他們堅(jiān)持學(xué)問就是力氣，敬重自己，也敬重別人;英勇，他們都熬煉了堅(jiān)韌的意志，失敗也是必需的經(jīng)受，人人都勇于挑戰(zhàn)自我;傳統(tǒng)，自覺的紀(jì)律和腳踏實(shí)地的態(tài)度;紳士，他們把講究禮儀、克制自我作為自己風(fēng)度;幽默，他們堅(jiān)信睿智幽默是一種魅力，而且幽默是一種才智;使命感，他們堅(jiān)持一切為了榮譽(yù)而且為了榮譽(yù)而奮斗?？傊烁窠∪蛴懈呱腥烁竦娜硕寄馨褜?duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)和對(duì)國(guó)家民族負(fù)責(zé)全都起來，做到和諧統(tǒng)一，而且必要時(shí)毫不遲疑的把民族利益放在首位。

為此，從本期始，我們的德育工作要堅(jiān)持：以愛國(guó)主義教育為主線，以健全人格培育為中心，把“健全人格培育”、收看“新聞聯(lián)播”作為校本課程;辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”新生班級(jí)每期3-4次家長(zhǎng)學(xué)校授課及家長(zhǎng)會(huì)，其他班級(jí)2-3次。每次家長(zhǎng)學(xué)校授課都發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，要求家長(zhǎng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并寫出心得體會(huì)，建立家長(zhǎng)學(xué)習(xí)檔案，在此基礎(chǔ)上每學(xué)期評(píng)比一次先進(jìn)或模范家長(zhǎng)，并在同學(xué)中開展評(píng)比“健全人格好、文化科學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)力量好和行為及思維習(xí)慣好”的新三好同學(xué)活動(dòng)(要求政教處在開學(xué)兩周內(nèi)拿出詳細(xì)實(shí)施方案)。

▲接著談文化科學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)力量基礎(chǔ)，它是人的成長(zhǎng)和進(jìn)展的主要內(nèi)容，屬于智力教育。這里我主要談個(gè)基本思路：

人類社會(huì)在上個(gè)世紀(jì)末就已進(jìn)入了學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)問資源成了第一資源，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科技人才則是第一生產(chǎn)力的第一和核心要素。學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn)打算了當(dāng)今的時(shí)代特征：競(jìng)爭(zhēng)，而贏得這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的唯一出路是學(xué)習(xí)。而如何學(xué)習(xí)則是中心議題。所以說，有什么樣的時(shí)代特征就有什么樣的時(shí)代意識(shí)。從根本上說，現(xiàn)代意識(shí)就是為迎接競(jìng)爭(zhēng)而必需有的“學(xué)習(xí)意識(shí)”，“趕路意識(shí)”，即“珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力趕路?！彼裕瑢?shí)施素養(yǎng)教育決不排斥學(xué)問教學(xué)、技能培訓(xùn)和智力教育與開發(fā)，也決不回避升學(xué)率，由于很多人通過升學(xué)轉(zhuǎn)變了家庭和個(gè)人命運(yùn)，也對(duì)國(guó)家民族進(jìn)展做出了貢獻(xiàn)。但我們決不搞單純的應(yīng)試教學(xué)，我們的教學(xué)是為同學(xué)的終生進(jìn)展打好文化科學(xué)學(xué)問及其學(xué)習(xí)力量基礎(chǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐“教育科學(xué)進(jìn)展觀”的基礎(chǔ)上，遵循辦學(xué)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，通過改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在“減負(fù)提質(zhì)”上爭(zhēng)取有一個(gè)新的突破，培育同學(xué)樂觀、主動(dòng)和自主學(xué)習(xí)力量、我們“減負(fù)”不是目的，而是為了讓同學(xué)有時(shí)間讀書、思索、歸納、主動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，快一步、優(yōu)一等、高一層地為同學(xué)終生進(jìn)展打好智力基礎(chǔ)，追求的是同學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)展，由于社會(huì)進(jìn)展更需要具有健全人格、全面進(jìn)展而又具有優(yōu)良共性的綜合人才。

▲再接著簡(jiǎn)潔談一下同學(xué)的習(xí)慣培育——未成年人思想道德建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，由于后面有專題，這里不詳談。培育習(xí)慣是養(yǎng)成教育，相當(dāng)重要，人們常說“習(xí)慣成就人生”就是這個(gè)道理，可我們不少人對(duì)此重視還不夠。

在基礎(chǔ)教育階段，我們肯定弄清打好思想品德及健全人格基礎(chǔ)、文化科學(xué)學(xué)問及其學(xué)習(xí)力量基礎(chǔ)和行為思維習(xí)慣基礎(chǔ)的重要性及相互關(guān)系，只有三個(gè)方面的相輔相成和諧進(jìn)展，才能真正夯實(shí)年輕一代成長(zhǎng)和進(jìn)展的全面基礎(chǔ)。思想品德素養(yǎng)是人才整體素養(yǎng)的靈魂，是人一生能否成就事業(yè)的根本所在;文化科學(xué)學(xué)問及其學(xué)習(xí)力量打造的是科學(xué)文化素養(yǎng)和勞動(dòng)技能素養(yǎng)，它是人才素養(yǎng)的主要體現(xiàn)和基本內(nèi)容，在肯定程度上它是一個(gè)人思想品德素養(yǎng)的一種載體;而行為和思維習(xí)慣素養(yǎng)是促進(jìn)人健康成長(zhǎng)的一種保證，可以說是人的“其次本能”，它對(duì)人才健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮和進(jìn)展起著巨大的推動(dòng)作用。在此，我盼望大家仔細(xì)思索、深刻理解下面四句話：

人格成就事業(yè)，學(xué)習(xí)促進(jìn)進(jìn)展;

學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生;

環(huán)節(jié)打算大局，細(xì)節(jié)打算成敗;

基礎(chǔ)打算高度，態(tài)度打算力度。

中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)講話范文(三)：敬重的各位家長(zhǎng)：

大家好!感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校參與這次家長(zhǎng)會(huì)，來共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。你們的到來，已使我們感受到了各位對(duì)我們工作的支持;你們迫不急待地與班主任、老師的溝通，已讓我們感覺到了你們對(duì)孩子的期望。全部這些，都給了我們極大的信念和教育好孩子的決心。在這里請(qǐng)?jiān)试S我代表初二班級(jí)組的全體老師向各位予會(huì)的家長(zhǎng)表示誠(chéng)心的感謝。

哪一位家長(zhǎng)不望子成龍?哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳?同樣，又有哪一位老師不盼望自己的同學(xué)有出息呢?既然家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿望：教育好孩子們，那就讓我們共同攜起手來，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的同學(xué)教育好。

下面我就我們學(xué)校初二班級(jí)組的工作向各位家長(zhǎng)作以匯報(bào)，以求家校達(dá)到共識(shí)，共同促進(jìn)孩子進(jìn)展。

一、初二班級(jí)教學(xué)秩序穩(wěn)定，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好

有一句話，叫“習(xí)慣打算性格，性格打算命運(yùn)”。同學(xué)具有了良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣將會(huì)使他們做起事來，事半功倍、受益終身。始終以來，我們學(xué)校都特別重視同學(xué)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培育。從初一開頭，我們就有意識(shí)地在學(xué)習(xí)上培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，除了自己學(xué)習(xí)外，還讓同學(xué)試著把自己學(xué)會(huì)的學(xué)問教給其它同學(xué)。在一些主要的學(xué)科上，備科組樂觀研討教學(xué)方法，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提高同學(xué)的自學(xué)力量，例如：語文組的集體備課活動(dòng)有聲有色，數(shù)學(xué)組的提前預(yù)習(xí)，英語組的單元預(yù)習(xí)、清結(jié)教學(xué)等，扎實(shí)的教研活動(dòng)，為同學(xué)們更有效地學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的科學(xué)方法。

培育同學(xué)的自我管理意識(shí)，班級(jí)組內(nèi)同學(xué)會(huì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)，各班班委同學(xué)工作樂觀、管理大膽。在同學(xué)會(huì)與班委的有力督促下，我們的同學(xué)真正做到了老師在與不在一個(gè)樣，特殊是在早讀前7：00前后，不論有無老師，各班同學(xué)在坐班班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)樂觀、秩序井然，此時(shí)的情景，的確是我們?cè)囼?yàn)中學(xué)一道靚麗的風(fēng)景。

二、重視素養(yǎng)教育，教學(xué)效果顯著

為了豐富同學(xué)的校內(nèi)生活，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)的集體意識(shí)，我們還意識(shí)地舉辦各種活動(dòng)，來給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，盡可能使每位同學(xué)都能在這片土地上找到適合自己的位置來提現(xiàn)自己的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)的自信。

我們學(xué)校在元旦時(shí)進(jìn)行了同學(xué)書畫展，平常的作文競(jìng)賽，同學(xué)英語風(fēng)采展現(xiàn)等，這些活動(dòng)的開展，都大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)了我們的教學(xué)，師生共同努力在08-09學(xué)年上學(xué)期縣期末統(tǒng)考時(shí)，我校初二教學(xué)效果突出，全縣前10名，我校占有8人，只出名不是我校的。全縣前100名，我校占有人。全縣前3000名，我校占有500多人，得到了良好的社會(huì)信譽(yù)。

這些教學(xué)成果的取得離不開我們孩子們的努力進(jìn)取，離不開我們老師的辛勤付出，更離不開在坐各位家長(zhǎng)對(duì)孩子們的期望與要求以及各位家長(zhǎng)同志們對(duì)我們教育孩子的支持。

(初二同學(xué)的特點(diǎn)分析及相應(yīng)的對(duì)策)

不管什么策略，什么原則，目的就一個(gè)，為了同學(xué)。老師和家長(zhǎng)的心愿是一樣的，都盼望自己的孩子，自己的同學(xué)將來成為有用之材。育人先育德，在抓成果的同時(shí)，也注意德育的教育和培育。成才也要成為正品之材?？傊痪湓挘涸诮逃⒆舆@個(gè)問題上，我們的立場(chǎng)永久都是全都的。但是，作為初二同學(xué)這個(gè)特別的年齡段，可以說，它在孩子們一生的求學(xué)過程中，是特別關(guān)鍵的一年。有句話說得好：得初二者可得天下。但是從生理學(xué)與心理學(xué)角度上說，這時(shí)候的青春期孩子對(duì)于“自我”的體驗(yàn)和感受前所未有地糊涂，自我意識(shí)在這一時(shí)期消失質(zhì)的變化，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開頭產(chǎn)生和感受到很多細(xì)膩簡(jiǎn)單的感情，他們盼望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立，常常固執(zhí)地與父母頂撞，行為與老師的要求相悖，甚至產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。他們個(gè)別的人不理解父母和老師，或是雖然理解明知道那樣做不對(duì)，但仍舊我行我素。這個(gè)時(shí)期是他們學(xué)習(xí)階段中較為“危急”的一個(gè)時(shí)期，他們極易消失學(xué)習(xí)成果與思想上的兩極分化現(xiàn)象。懦者，畏縮躲避，必定失敗;強(qiáng)者，正確面對(duì)，勝利超越。

初二這一年是同學(xué)學(xué)習(xí)及思想的一個(gè)分水嶺，他們?cè)谀挲g上和在學(xué)習(xí)上有這樣一些特點(diǎn)：

年齡上，正處于青春發(fā)育期，一些明顯的表現(xiàn)為：

1)開頭愛裝扮、趕時(shí)髦，產(chǎn)生攀比心理，分期了學(xué)習(xí)留意力。(這就是我校嚴(yán)抓同學(xué)儀表及服裝的一個(gè)主要緣由)

2)對(duì)異性感愛好，如引導(dǎo)不好，可能產(chǎn)生早戀，影響學(xué)習(xí)。

3)逆反心理，他們有肯定的主見，但又閱歷不足，缺乏應(yīng)有的辨別是非的力量，易受壞人唆使引誘，走上歧途。

學(xué)習(xí)上有這樣一些特點(diǎn)：

1)他們處于初一和初三之間，一方面他們熟識(shí)了學(xué)校的管理，對(duì)學(xué)校制度，對(duì)老師都有了相當(dāng)?shù)氖熳R(shí)，有了相應(yīng)的應(yīng)變力量，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律重視不如初一，學(xué)習(xí)的樂觀性也不如初一。另一方面，他們又不像初三同學(xué)那樣有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)的樂觀性也不如初三。

2)初二教材的學(xué)問難度與初一相比增大很多，基礎(chǔ)不牢的同學(xué)一不當(dāng)心或是一點(diǎn)的放松就會(huì)使他們?cè)嚼竭h(yuǎn)，最終導(dǎo)致丟失信念，破罐子破摔。

針對(duì)初二年齡段的同學(xué)在思想和學(xué)習(xí)上可能存在的這些問題，我們老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中特別留意，但是它們?nèi)耘f在有部分意志力差，經(jīng)不起外界誘惑的同學(xué)身上不行避開地消失，因此，在這里，我也想請(qǐng)家長(zhǎng)同志們?cè)谌粘５墓ぷ髦?，在以下方面多關(guān)懷孩子，盡量使孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段少走彎路，順當(dāng)進(jìn)展。

1、加強(qiáng)同學(xué)的自信念教育，要為同學(xué)樹立近期的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

任何時(shí)候作為家長(zhǎng)，千萬不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及前途失去信念。在平常與個(gè)別一些家長(zhǎng)接觸時(shí)，有的家長(zhǎng)就說：管他來，只要能安安生生在學(xué)校，不要讓家長(zhǎng)耽心成天找不到，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都無所謂，長(zhǎng)長(zhǎng)個(gè)子算了。家長(zhǎng)的這種心態(tài)和想法是特別錯(cuò)誤的，當(dāng)然有時(shí)候這也是在多次教育無果后一種無奈的說法。但是，往往是家長(zhǎng)的這種想法直接給孩子們一種示意：家長(zhǎng)都覺得我在學(xué)習(xí)上不行了，那我確定是不行啦，那還學(xué)什么學(xué)，玩吧。這時(shí)候，同學(xué)的思想上已對(duì)學(xué)習(xí)不抱有任何的盼望，接著便有可能消失一些令家長(zhǎng)和老師擔(dān)憂的違紀(jì)行為，造成一種惡性循環(huán)。

家長(zhǎng)們也不要從一次二次的成果中，去給孩子們的學(xué)習(xí)下定論，教育孩子要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。多引導(dǎo)、多鼓舞，即要讓同學(xué)把握好現(xiàn)在，同時(shí)也要讓他明確今后的進(jìn)展道路。只有現(xiàn)在的基礎(chǔ)打牢了，在今后的學(xué)習(xí)中才可能得心應(yīng)手。特殊是對(duì)現(xiàn)在一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的孩子們，家長(zhǎng)千萬不要對(duì)他們丟失信念，告知他們即使基礎(chǔ)再差，也不要放棄，現(xiàn)在補(bǔ)，一切都還來得及，距中考還有一年多，距高考還有三、四年的時(shí)間，只要方法對(duì)，有信念，重新從初一的基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)，我們也能跟得上，這幾年對(duì)于同學(xué)來說，變數(shù)還很大?？隙ㄒ尯⒆觽儚乃枷肷厦靼走@點(diǎn)，現(xiàn)在補(bǔ)，現(xiàn)在靜下心來去努力，還來得及。這種正反的例子我們見得許多：有的同學(xué)原來學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，但是由于不留意，漸漸成果下滑啦，到最終中考是成果特別不好;但也有的學(xué)習(xí)本身不是很好或較差的同學(xué)，由于家長(zhǎng)的重視，同學(xué)思想熟悉上去啦，他們的學(xué)習(xí)在一每天進(jìn)步，到最終取得了比較優(yōu)異的成果，考上個(gè)好高中，上了重點(diǎn)，這種例子比比皆是。甚至，現(xiàn)在的初二我們也明顯感到有些同學(xué)的變化，有的同學(xué)原在初一時(shí)，常常擾亂教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)不思上進(jìn)，但是由于家長(zhǎng)的重視和正確引導(dǎo)，現(xiàn)在這些同學(xué)學(xué)習(xí)也用功啦，成果也上去啦，也不用太讓家長(zhǎng)老師操勞啦。

2、加強(qiáng)對(duì)孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育，要讓孩子們有“苦學(xué)成才”的精神

升入初二以來，又由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，孩子確定會(huì)覺得比平常更辛苦。但是從人的一生來看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財(cái)寶。我們家長(zhǎng)要常常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。特殊是在孩子有怨言的時(shí)候要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會(huì)有大的收獲。告知他們，在學(xué)習(xí)上肯定要有“咬定青山不放松”的精神，不論基礎(chǔ)如何，肯定要堅(jiān)持下去。只有去努力堅(jiān)持，成功的暑光才有可能消失。

3、加強(qiáng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育

對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí)，要從嚴(yán)要求，嚴(yán)不是打，不是罵，是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。要留意他們平常學(xué)習(xí)任務(wù)的過問和督促，留意晚上老師留的作業(yè)他做了沒有(每天晚上是都有作業(yè)的)。平常過問一下上課聽講狀況怎么樣?預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)做得如何?要有意識(shí)地去引導(dǎo)他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外還有學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是非常重要的。有的同學(xué)安他的力量他是能做好的，但由于某種不經(jīng)意的態(tài)度，從不盡心盡力做，一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)也是有害無益的。同時(shí)發(fā)覺有厭倦的心情，要準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，也可以準(zhǔn)時(shí)與任課老師聯(lián)系。

4、加強(qiáng)家長(zhǎng)與任課老師的聯(lián)系，在教育孩子這個(gè)問題上，家長(zhǎng)和老師肯定要保持同一立場(chǎng)

由于老師工作很煩瑣，不肯定每一天都能和每個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系。這需要各位能主動(dòng)通過電話和親自來校與老師聯(lián)系，了解孩子的狀況。以及和老師準(zhǔn)時(shí)溝通自己的想法。隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，互通狀況，查找教育孩子的最好方法，電話號(hào)碼如有變動(dòng)，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)告，假如能常到校查看，效果會(huì)更好。

5、加強(qiáng)對(duì)孩子的課外時(shí)間管理，留意觀看他們常接觸的人，盡量避開與社會(huì)上不三不四的人來往

“近朱者赤，近墨者黑”，選擇一個(gè)好伴侶，對(duì)孩子一生的進(jìn)展可能會(huì)有極大的好處。共同的愛好及愛好以及相互的影響，假如是正面的話，將能使他們相互促進(jìn)，共同進(jìn)展。反之，交友不慎，可能會(huì)耽擱孩子們一輩子。平常看到孩子晚回家或不回家，肯定要問清緣由準(zhǔn)時(shí)過問，必要時(shí)打電話與老師聯(lián)系共同解決。千萬不能留下管理上的空白。特殊要留意孩子有沒去去網(wǎng)吧、這樣就很簡(jiǎn)單出問題。在星期六或星期天的休息時(shí)間，也要對(duì)孩子的活動(dòng)有一個(gè)全面的了解把握?，F(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是一到星期天，同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量就特殊的差或是不做作業(yè)。一個(gè)星期辛辛苦苦在校養(yǎng)成的一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全泡湯了?？梢钥闯鲂瞧谔欤瑐€(gè)別孩子在家缺少管理，把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。

6、加強(qiáng)責(zé)任感教育，不縱容、不故息，教育同學(xué)為人做事必需有原則

現(xiàn)在每個(gè)家庭中的孩子少，相比之下，生活條件也比以往好了，這就難免在生活中心疼孩子，哪怕是家長(zhǎng)在生活中多受點(diǎn)累，多吃點(diǎn)苦，生活節(jié)儉一點(diǎn)，也不會(huì)苦了孩子，在愛孩子的同時(shí)，難免我們會(huì)對(duì)孩子們有點(diǎn)嬌慣。應(yīng)當(dāng)孩子們做的大事，往往我們做家長(zhǎng)的也會(huì)替他們包辦太多，致使孩子們?nèi)狈?yīng)有的責(zé)任感。我們常常與同學(xué)接觸，特殊是在教育處理一些違紀(jì)的同學(xué)時(shí)，從同學(xué)口里說出的一些話真是令人又好氣又好笑，又痛心。也可以說在她們眼里，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，這個(gè)概念很模糊，包括一些同學(xué)說的話很不講理。(可簡(jiǎn)潔舉例)。還有一些同學(xué)認(rèn)為跟我關(guān)系比較好的說什么、做什么都是對(duì)的，她們說什么我聽什么，老師和家長(zhǎng)說的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，根本不放在心上。這就要求我們家長(zhǎng)平常在教育孩子時(shí)也要有肯定的原則，要求孩子，你不能的一些事，那是肯定不充許你做的，你做了，我就不情愿你，批判你，教育你，直到你熟悉錯(cuò)誤。只有這樣，才能使孩子們形成正確的是非觀，讓他們懂道理。

我們學(xué)校有一部分是從農(nóng)村來的孩子，相比之下，他們中間有部分同學(xué)可能家庭狀況不如縣城里的，這些孩子顯得尤其懂事、具有較強(qiáng)的責(zé)任感，他們知道家長(zhǎng)把他們從很遠(yuǎn)送來是讓他們學(xué)習(xí)的，是想給他們制造一