2014學(xué)年第二學(xué)期二(3)二(4)班英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

2014學(xué)年第二學(xué)期二(3)二(4)班英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃班級(jí)基本情況分析:本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任兩個(gè)二3、二4班的教學(xué)任務(wù)，從總體來(lái)看，學(xué)生無(wú)論是原有英語(yǔ)基礎(chǔ)還是語(yǔ)言接受能力都存在一定的差異對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)孩子們普遍興趣較濃，但在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿的正確性以及聽說(shuō)讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面還需通過(guò)師生共同努力。二(3)班有學(xué)生44人，其中女生18人，男生26人，大部分學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，有一些優(yōu)秀生，他們有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)的模仿力和理解力也較強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成正確的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還有個(gè)特殊生，如2名英語(yǔ)零基礎(chǔ)的學(xué)生。聽課效率較差，影響課堂效率。二(4)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，少數(shù)學(xué)生尚未養(yǎng)成正確的聽說(shuō)讀習(xí)慣，聽課效率較差，課后又沒有及時(shí)鞏固，英語(yǔ)知識(shí)沒有得到有效鞏固:另外，班中還有一名零基礎(chǔ)的學(xué)生，以及兩名接受能力極慢的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)極為薄弱。、教材內(nèi)容分析:2B教材是二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高與補(bǔ)充，更是三、四、五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鋪墊和基石。它充分考慮到了處于二年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。二年級(jí)的學(xué)生可能因?yàn)槟挲g和生活積累的關(guān)系，大部分學(xué)生不善于把已有的語(yǔ)言材料進(jìn)行有機(jī)地整合。因此二年級(jí)的教材特點(diǎn)就是幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，以便他們今后進(jìn)行更多語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)。2B教材分為Usingmyfivesenses:Myfavouritethings:Thingsaroundus:MMorethingstoleam四個(gè)模塊。知識(shí)目標(biāo):1.語(yǔ)音:掌握輔音字母組合的讀音規(guī)則,并能加以區(qū)分和比較,為中高年級(jí)的音標(biāo)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備.2.詞匯:能根據(jù)單詞的分類學(xué)習(xí),記憶單詞,正確理解詞義,能列舉與所學(xué)單詞有相同性質(zhì),或相同意思或相反點(diǎn)思的單詞(也就是指同類詞,近義詞和反義詞)，并掌握一定的詞法,更加重要的是要掌握單詞語(yǔ)用功能,從而使學(xué)生能夠正確恰當(dāng)?shù)膩?lái)使用習(xí)得的詞匯,避免出現(xiàn)只會(huì)拼讀而不會(huì)使用情況,在每一個(gè)單元中都會(huì)有出現(xiàn)先前學(xué)過(guò)的單詞,對(duì)這些詞就應(yīng)該注重詞與詞之間的比較,或者是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拓展.3.句型:A.對(duì)各類句型進(jìn)行整理(be動(dòng)詞句型,can句型,祈使句句型)的基本;以及這些句型的不同句式變化(肯定,否定,一般疑問(wèn)和特殊疑問(wèn)).B.整理歸納不同的疑問(wèn)詞(what-，who-，how-…),能更加熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用這些特殊疑問(wèn)代詞提問(wèn)，C.理解不同的表示地點(diǎn)的介詞所表達(dá)的意義,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行運(yùn)用。D.掌握用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)圖片之中的內(nèi)容進(jìn)行正確的描述，能力目標(biāo):1，在學(xué)習(xí)和模擬的情景之中,對(duì)習(xí)得的語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用,在交流的過(guò)程中正確表達(dá)人的五種感觀,等交際功能。2.能比較詳細(xì)地描述個(gè)人所喜歡的各類事物,自己生活周圍事物。3.能夠然練地運(yùn)用掌握的輔音發(fā)音規(guī)律來(lái)朗讀單詞。三、教學(xué)措施:(一)、認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)教案。更新教育觀念改進(jìn)教學(xué)方法，活用教材，積極運(yùn)用教育信息技術(shù)，建立以學(xué)生為本的主體觀，根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。(二)、課堂中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，主動(dòng)讓學(xué)生表達(dá)其意見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。教師可運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言營(yíng)遣輕松、趣味的課堂氛圍。充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，開展各種活動(dòng)，勵(lì)學(xué)生交際。(三)、滲透語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀的能力，掌握英語(yǔ)自然拼讀。(四)、注重