第6課時-教讀引領課-“披文入情-細品語言”名師教案

第6課時批文入情細品語言——《秋天的懷念》《生命的延續(xù)》整合教學設計【課型】教讀引領課【學習內(nèi)容】教材：《秋天的懷念》圖書：《生命的延續(xù)》【學習目標】1.朗讀精彩細節(jié)，體會作者情感。2.賞析關鍵性詞句，體會含蓄抒情的方式。【學習過程】一、導入新課“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過?！敝暗膶W習中，我們曾在合歡樹下與一位母親匆匆相遇，今天讓我們慢慢地結識這位母親，細細品味史鐵生先生來自秋天的懷念。二、初讀感知朗讀《秋天的懷念》，思考：課文圍繞母親，寫了哪幾件事情？從作者的敘述中你感受到了怎樣的情感？答案示例：文章通過記敘我雙腿癱瘓，母親照顧我；母親身患重病，不讓我知道；母親央求我一起去北?？淳栈?；母親臨終前囑托我和妹妹要好好兒活這幾件事情，來表達對母親深深的懷念、自責、內(nèi)疚、悔恨之情。三、細讀品味1.課文平靜地敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細節(jié)中，母親為兒子傾注了無比深沉的愛，朗讀課文，說說哪些細節(jié)最讓你感動，為什么？答案示例：（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。母親忍受著我的暴脾氣，她深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，所以她選擇用寬厚的母愛包容著兒子的暴怒。同時又擔憂著兒子，怕他有什么過激的行為傷害了自己，所以要“偷偷地聽著我的動靜”?！扒那摹焙汀巴低怠眱蓚€無聲的動作背后是母親疼痛不已的揪心。從這里我們看到一位母親對兒子細膩的了解和無限的包容。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”從“撲過來抓住我的手”可以看出母親聽到我自暴自棄的宣泄時是怎樣的痛心焦急，“撲”和“抓”的迅猛動作中足見母親有多么害怕和擔憂。面對兒子的痛苦，母親用強大的毅力克制著自己的悲情努力的給兒子一份堅定的力量。從這里我們感受到了一對母子的生死相依。（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。母親了解多愁善感的兒子。不想讓飄零的落葉勾起我悲觀的情緒?！般俱病币辉~，足見母親已經(jīng)病入膏肓?！把肭蟮纳裆北憩F(xiàn)出屢遭兒子拒絕卻從未改變的關懷與渴望。從這段文字中，我們感受到母親對兒子小心翼翼而又無比周全的愛。2.體會下列語句中加點詞語蘊含的情感。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒回來。（3）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。答案示例：（1）“一直”，表達了作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。（2）“再也”，表達了作者對母親永遠離去的無比痛苦和遺憾的心情。（3）“絕”和“竟”，說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去毫無思想準備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。四、深讀精思再次朗讀《秋天的懷念》，思考：1.文中多次出現(xiàn)菊花，有什么作用呢？2.課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個關鍵語句，聯(lián)系上下文，談談你對這句話的理解。答案示例：（1）母親多次央求我去看北海的菊花，體現(xiàn)母親對生命的熱愛；我和妹妹去北海看菊花，是表達對母親的懷念；菊花的淡雅高潔是母親人格的象征，菊花的熱烈深沉就像母親傾注給我的愛；菊花是我對母親情感的寄托。（2）“好好兒活”，一句樸素至極的話語，寄予著母親對兒子最純粹的愛。母親臨終前沒有說完的話，是滿懷的牽掛和揪心，也是對兒女未來生活的期望——期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢的活下去，找到屬于自己的幸福。五、拓讀對比閱讀《生命的延續(xù)》，比較與《秋天的懷念》一文在抒情方式上的不同之處。答案示例：《秋天