中班語言教案《想生病的小狗》

中班語言教案《想生病的小狗》匯報(bào)人：2023-12-23目錄課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置與拓展延伸教師自我反思與提高01課程介紹與目標(biāo)教案背景及目的《想生病的小狗》是一篇富有教育意義的兒童故事，通過講述一只小狗因?yàn)榱w慕其他生病的小動(dòng)物能獲得特殊待遇而假裝生病，最后明白健康才是最大的財(cái)富的故事。本教案旨在通過這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒理解健康的重要性，并培養(yǎng)他們的同情心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。背景介紹通過本次課程，使幼兒能夠理解故事的主題和意義，培養(yǎng)他們的健康意識(shí)和良好的品德。教學(xué)目的010203知識(shí)目標(biāo)使幼兒了解健康的重要性，明白生病并不是一件好事，懂得珍惜自己的身體健康。能力目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力，通過故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)他們理解和表達(dá)故事的主題和意義。情感目標(biāo)激發(fā)幼兒的同情心和關(guān)愛他人的品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，珍惜友誼。課程目標(biāo)設(shè)定本教案適用于中班幼兒，年齡在4-5歲之間。適用對(duì)象本次課程建議安排1個(gè)課時(shí)，約30分鐘左右。課時(shí)安排適用對(duì)象與課時(shí)安排02教學(xué)內(nèi)容與方法ABDC故事背景介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要角色，幫助幼兒理解故事情境。情節(jié)發(fā)展詳細(xì)講述小狗為什么想生病以及它為了生病做了哪些事情，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小狗的心理變化。故事高潮描述小狗真的生病后的情景，以及它身邊的小動(dòng)物們?nèi)绾侮P(guān)心和幫助它，激發(fā)幼兒的同情心和友愛情感。故事結(jié)局講述小狗病愈后，對(duì)于生病和健康的感悟，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到健康的重要性。故事《想生病的小狗》內(nèi)容概述

語言知識(shí)點(diǎn)梳理詞匯學(xué)習(xí)通過故事學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，如“生病”、“照顧”、“關(guān)心”等，幫助幼兒掌握常用詞匯。句型練習(xí)利用故事中的句型進(jìn)行練習(xí)，如“我想生病”、“誰來照顧我”等，提高幼兒的語言表達(dá)能力。情感表達(dá)引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)自己的情感，如“我很擔(dān)心小狗”、“我覺得健康很重要”等，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。通過教師聲情并茂的講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事情感。講述法組織幼兒圍繞故事主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提高幼兒的口語表達(dá)能力。討論法邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶。角色扮演法創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相關(guān)的情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)語言知識(shí)點(diǎn)和情感表達(dá)。情境教學(xué)法教學(xué)方法與手段03教學(xué)過程設(shè)計(jì)播放一段有關(guān)小狗的動(dòng)畫或音頻，引起幼兒的興趣和注意力。情境導(dǎo)入提問導(dǎo)入懸念導(dǎo)入詢問幼兒是否有養(yǎng)過寵物或喜歡小狗的經(jīng)歷，與幼兒建立共同話題。告訴幼兒今天要講一個(gè)關(guān)于小狗的特別故事，留下懸念，激發(fā)幼兒的好奇心。030201導(dǎo)入環(huán)節(jié)：引起興趣，導(dǎo)入主題教師生動(dòng)形象地講述《想生病的小狗》的故事，注意語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和表情動(dòng)作的豐富性。講述故事配合故事情節(jié)，展示相關(guān)的圖片或道具，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。展示圖片在講述過程中適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒思考和理解故事情節(jié)和角色行為。提問引導(dǎo)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：講述故事，展示情節(jié)邀請(qǐng)幼兒分別扮演故事中的角色，如小狗、主人、醫(yī)生等，進(jìn)行角色扮演游戲。角色扮演創(chuàng)設(shè)與故事相似的情境，讓幼兒在模擬中體驗(yàn)和理解角色情感和行為。情境模擬鼓勵(lì)幼兒用自己的語言復(fù)述或改編故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力。語言表達(dá)練習(xí)環(huán)節(jié)：角色扮演，互動(dòng)游戲知識(shí)點(diǎn)總結(jié)總結(jié)故事中涉及的知識(shí)點(diǎn)，如健康的重要性、如何照顧寵物等。故事回顧與幼兒一起回顧《想生病的小狗》的故事情節(jié)和角色行為。情感升華引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事所傳遞的情感和價(jià)值觀，如關(guān)愛生命、珍惜健康等。歸納小結(jié)：回顧故事，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)04教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋學(xué)生是否能夠保持對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注，積極參與討論和活動(dòng)。學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受，語言是否流暢、有條理。學(xué)生是否能夠理解故事的主題和情節(jié)，對(duì)故事中的人物和事件有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是否能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新穎、有趣的想法和觀點(diǎn)。注意力集中程度語言表達(dá)能力理解能力創(chuàng)造性思維課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)自己在課堂中的表現(xiàn)，包括注意力集中程度、語言表達(dá)能力、理解能力和創(chuàng)造性思維等方面。學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，從同伴的角度給出建議和意見，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)互評(píng)自評(píng)點(diǎn)評(píng)教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。建議教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，給出針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教師點(diǎn)評(píng)和建議05作業(yè)布置與拓展延伸請(qǐng)幼兒回家后向家長(zhǎng)復(fù)述《想生病的小狗》的故事內(nèi)容。復(fù)述故事邀請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，分別扮演小狗、小貓等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。角色扮演鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，畫出自己心目中的小狗形象或故事場(chǎng)景。繪畫創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容安排閱讀類似故事推薦幼兒閱讀《不一樣的卡梅拉》、《了不起的狐貍爸爸》等類似的故事書，引導(dǎo)幼兒理解不同的角色和情節(jié)。了解動(dòng)物知識(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)動(dòng)物的科普讀物，了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。拓展閱讀推薦積極傾聽家長(zhǎng)在幼兒復(fù)述故事時(shí)，要積極傾聽并給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。角色扮演引導(dǎo)家長(zhǎng)在角色扮演環(huán)節(jié)中，可以給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓幼兒更好地理解和表現(xiàn)角色特點(diǎn)。繪畫創(chuàng)作支持家長(zhǎng)在幼兒繪畫創(chuàng)作時(shí)，可以提供必要的繪畫材料和紙張，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作并表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助幼兒提高繪畫技能和表現(xiàn)力。家長(zhǎng)參與指導(dǎo)建議06教師自我反思與提高本次課程通過講述《想生病的小狗》的故事，成功引起了孩子們的興趣和注意力。同時(shí)，通過故事中角色的扮演和情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助孩子們理解了故事的主題和意義。優(yōu)點(diǎn)在課程實(shí)施過程中，部分環(huán)節(jié)的安排不夠緊湊，導(dǎo)致課堂時(shí)間有些浪費(fèi)。此外，對(duì)于一些孩子的提問和回答，教師的回應(yīng)和引導(dǎo)還不夠充分和到位。缺點(diǎn)本次課程優(yōu)缺點(diǎn)分析加強(qiáng)教師引導(dǎo)和回應(yīng)教師應(yīng)該更加關(guān)注孩子們的提問和回答，及時(shí)給予充分的回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助孩子們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。增加互動(dòng)環(huán)節(jié)可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓孩子們更加積極地參與到課堂中來，提高課堂效果。優(yōu)化課程環(huán)節(jié)安排在下次課程中，可以更加合理地安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容，確保課堂時(shí)間的充分利用。針對(duì)問題提出改進(jìn)措施成功經(jīng)驗(yàn)本次課程中，通過講述生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和角色扮演的方式，成功吸引了孩子們的