小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言積累方法指導(dǎo)實(shí)踐設(shè)計(jì)研究

...wd......wd......wd...小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言積累方法指導(dǎo)實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告一、選題的意義和價(jià)值。〔一〕省內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀綜述。積累，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部，已引起了省內(nèi)外廣闊語(yǔ)文教師的高度重視，目前，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語(yǔ)文積累〞作為研究課題，取得了一定的實(shí)效。這些學(xué)校在小學(xué)語(yǔ)文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，〞的教學(xué)模式，將語(yǔ)言文字內(nèi)化；有的學(xué)校充分開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時(shí)間，開(kāi)展課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)〞、“師生共讀一本書(shū)〞等各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣；有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類(lèi)積累等。〔二〕本選題的理論意義、研究?jī)r(jià)值?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的上下去衡量。而各種能力的上下，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念〞局部還強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感〞，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感〞，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的；還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬(wàn)字。并著重指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用〞。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海〞。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積〞才能“薄發(fā)〞，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。因此，我們認(rèn)為開(kāi)展“小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言積累方法的研究與探索〞實(shí)踐探索課題研究的意義在于：1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系〞。社會(huì)的開(kāi)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)，積累知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)〞的今天，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書(shū)、豐富語(yǔ)言積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)根基。2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念〞的需要。新的語(yǔ)文課程改革使廣闊教師清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程發(fā)生了巨大的變化，大語(yǔ)文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有大視野，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界，展望未來(lái)，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語(yǔ)文書(shū)也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三局部對(duì)語(yǔ)文課程資源作了說(shuō)明，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知，語(yǔ)文課程資源是非常廣的，學(xué)生承受信息的渠道多了，承受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。如果教師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生開(kāi)展的需求?？梢?jiàn)，課外、校外資源都有待于我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、積累語(yǔ)言材料、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的環(huán)境，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根基。3.是學(xué)生全面開(kāi)展的需要。一切為了學(xué)生的開(kāi)展是新課程改革的核心理念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語(yǔ)言積累〞的條件；為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文積累的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和安康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣闊教師的神圣職責(zé)。〔三〕本選題的創(chuàng)新程度。積累有助于表達(dá)，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說(shuō)話(huà)和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源〞，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來(lái)，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文，離不開(kāi)自己各方面的積累。材料積累多了，知識(shí)面廣了，能力增強(qiáng)了，根基平臺(tái)高了，看問(wèn)題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根基。二、研究?jī)?nèi)容：依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)歷成果出發(fā)；從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā)；從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索小學(xué)生語(yǔ)文積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略?！惨弧逞芯糠椒ㄅc途徑：1.(1)調(diào)查法。通過(guò)座談、問(wèn)卷，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言積累的看法及對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力的信息，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。(3).實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷采取新措施進(jìn)展修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實(shí)施方法。(4).經(jīng)歷總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)展概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論〞的研究路線(xiàn)。組織廣闊教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo)，提高廣闊教師的理論素質(zhì)，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)歷。3.以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全局。骨干教師是教育科研的排頭兵，讓他們做課題的直接參與者。同時(shí)，依靠骨干教師的帶動(dòng)示范作用，傳播信息，輻射成果，推動(dòng)新的教育理念，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開(kāi)花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來(lái)說(shuō)，以1所駐地小學(xué)帶動(dòng)2所非駐地小學(xué)。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。4.寓課題與常規(guī)活動(dòng)之中，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)?！捕持匾^點(diǎn)：1.樹(shù)立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡可能為學(xué)生語(yǔ)文積累提供更多時(shí)機(jī)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮。2.遵循整體性原則。樹(shù)立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系，相互作用產(chǎn)生的構(gòu)造功能，主要是做好教法與學(xué)法的嚴(yán)密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)生語(yǔ)文積累能力。3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的根基，從閱讀到寫(xiě)作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學(xué)語(yǔ)文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力〞必須立足課堂教學(xué)，在教師的精心指導(dǎo)下，有目的，有針對(duì)性地進(jìn)展，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。4..注重開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)展積累。創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合，通過(guò)課外閱讀書(shū)報(bào)刊、看電視電影，聽(tīng)播送，上網(wǎng)，參加各種活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，積累語(yǔ)文的意識(shí)，多方面，多角度，提高學(xué)生語(yǔ)文積累能力。5.探索實(shí)踐積累與運(yùn)用間的關(guān)系。積累的目的在于運(yùn)用，為更好地表達(dá)服務(wù)，為再學(xué)習(xí)打下良好的根基，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。反過(guò)來(lái)，運(yùn)用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段。運(yùn)用可加深理解，喚起學(xué)生的記憶。6.引導(dǎo)學(xué)生承受經(jīng)典文化的熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平。三、研究根基：〔一〕已有相關(guān)成果：在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我們認(rèn)真貫徹“以讀為主，讀中感悟，讀中積累〞的教育理念，本著以“教材為基本，適度拓展〞的原則，積極開(kāi)展了“分類(lèi)積累〞活動(dòng)，通過(guò)摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句，取得了一定的實(shí)效。四、完成課題研究的保證條件〔一〕負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成了“十一五〞市級(jí)課題“小學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)〞研究課題?！捕惩瓿杀菊n題的研究可能和時(shí)間保證：學(xué)校以教誨主任、骨干教師、后勤人員為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織、處理課題實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題，為本課題實(shí)施提供組織保障。1.從學(xué)校和學(xué)生情況來(lái)看，一直以來(lái)，我校一直重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，低年級(jí)從“一日一詞一句積累〞入手，中高年級(jí)開(kāi)展了“一二五工程〞，低中高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的根基，掌握了一些基本的積累方法，并具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，大局部學(xué)生已初步形成了主動(dòng)積累的習(xí)慣，并在閱讀中有意識(shí)地進(jìn)展積累和運(yùn)用，這為本課題的實(shí)施奠定了一定的根基。2.從課題研究的人員來(lái)看，課題組成員都是我校的骨干教師，他們都具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)工作中頗有自己獨(dú)特的看法和方法，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)與科研能力，并且屢次在縣和大學(xué)區(qū)級(jí)教學(xué)活動(dòng)中做課，有多篇論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表。3.本課題研究時(shí)間為二年，主要分為以下幾個(gè)步驟來(lái)具體實(shí)施(研究過(guò)程：)第一階段〔2012〕準(zhǔn)備階段。〔1〕整理課題申報(bào)相關(guān)資料，收集文獻(xiàn)及實(shí)踐資料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)?！?〕制定研究方案，準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告，培訓(xùn)課題組人員，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。第二階段()實(shí)驗(yàn)階段?！?〕組織課題成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)等根基理論，并深入實(shí)踐研究。〔2〕各課題組成員，根據(jù)各自的分工開(kāi)展具體研究，重視個(gè)案積累。根據(jù)各個(gè)階段的研究側(cè)重點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)反思，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，并根據(jù)新課程改革的開(kāi)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整研究方向和研究重點(diǎn)?！?〕完成階段研究報(bào)告，及時(shí)進(jìn)展階段成果評(píng)估。第三階段()總結(jié)階段?！?〕進(jìn)展總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。〔2〕推廣研究成果。〔三〕資料設(shè)備：電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、科研場(chǎng)所等。學(xué)校責(zé)成一名教誨主任專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)課題所需的資料的收集、整理和歸檔工作。在保存書(shū)面文檔的同時(shí)，保存電子文檔?！菜摹晨蒲惺侄危何覀儗颜n題研究與校本教研修工作嚴(yán)密