部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 第二單元9《木蘭詩(shī)》第二課時(shí)教案

木蘭詩(shī)（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累重點(diǎn)字詞。2.體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析本文對(duì)偶、互文、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。3.把握詩(shī)歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物魅力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析本文對(duì)偶、互文、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。難點(diǎn)：把握詩(shī)歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物魅力【學(xué)習(xí)方法】品析法探究法【學(xué)習(xí)過程】新課導(dǎo)入看圖用文中的語(yǔ)句來描述畫面唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛朔氣傳金柝，寒光照鐵衣將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸歸來見天子，天子坐明堂當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃出門看火伴，火伴皆驚忙新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一：品味語(yǔ)句感受形象1.文章開頭有什么作用？故事以一個(gè)富有生活氣息的特寫鏡頭設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出下文的問答。2.從全文看，寫木蘭停機(jī)嘆息寫出了什么？木蘭停機(jī)嘆息，引出對(duì)話，表明了木蘭代父從軍的緣由。表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。3.“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。”用什么修辭手法，有何作用？運(yùn)用排比手法，表現(xiàn)操辦軍備物資急切而井然有序。渲染了木蘭戰(zhàn)前準(zhǔn)備的緊張和忙碌和井然有序。4.“旦辭爺娘去，……但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边\(yùn)用什么修辭手法，有何好處？運(yùn)用復(fù)沓，反復(fù)詠嘆，一方面寫征途的遙遠(yuǎn)，行軍的神速和軍情的緊急，表現(xiàn)了出征健兒的豪邁氣概；一方面以宿營(yíng)地空寂荒涼的夜景烘托了木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切，刻畫出年輕女子的細(xì)膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中起的特殊矛盾。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同。5.從軍路上寫木蘭思鄉(xiāng)，對(duì)其英雄形象有沒有影響？為什么？沒有影響。因?yàn)閺能娭焙退监l(xiāng)之深，看似矛盾，實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現(xiàn)木蘭舍家衛(wèi)國(guó)的高尚品格。6.作者如何寫出木蘭十年的征戰(zhàn)生活，運(yùn)用什么修辭手法。（1）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。”運(yùn)用夸張，描寫木蘭的雄姿：她身著戎裝，跨著戰(zhàn)馬，隨軍出征，穿過一道道關(guān)，飛越一座座山，千里迢迢向前線進(jìn)發(fā)。（2）“朔氣傳金柝，寒光照鐵農(nóng)?！边\(yùn)用對(duì)偶，描寫邊塞軍營(yíng)荒寂寒的夜景。（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！边\(yùn)用對(duì)偶、互文，概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。7.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？這兩句自然環(huán)境描寫，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。8.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，這兩句話運(yùn)用什么修辭？有什么表達(dá)效果？這兩句運(yùn)用了對(duì)偶、互文的修辭手法，概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷。互文是指一聯(lián)中的兩句詞語(yǔ)意思互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的修辭手法。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，說的是有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。9.此類“互文”甚多，你能在文中找出幾句呢？①“東市買駿馬……”意思是跑遍了許多市集，購(gòu)齊了出征所需之物，而不是在某一個(gè)集市上只買某一樣?xùn)|西。緊張地備辦鞍馬。②“開我東閣門，坐我西閣床”表現(xiàn)木蘭對(duì)故居的親切感，意思是，每間房子都要開了門進(jìn)去坐坐，不是開了東閣門而不進(jìn)去，卻轉(zhuǎn)身跑到西閣的床上坐著。③“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”意思是當(dāng)著窗子，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。④“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”將士們身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戎馬十年勝利歸來。10.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？本題運(yùn)用側(cè)面描寫作用分析法。側(cè)面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側(cè)面寫出了木蘭英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功。“爺娘聞女來……向豬羊”這段文字有什么作用？這幾句詩(shī)運(yùn)用排比的修辭手法，通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長(zhǎng)幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。12.木蘭歸家，一系列的動(dòng)作描寫有什么作用？一連串的動(dòng)詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時(shí)寫出了她柔情的一面，對(duì)女兒妝的喜愛，對(duì)美的追求。13.結(jié)尾用四句詩(shī)，有什么作用？比喻做結(jié)，以雙兔在一起奔跑，難辨雄雌的隱喻，對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙地解答，妙趣橫生而又令人回味。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x一下詩(shī)歌，選取自己最喜歡最有感觸的一句詩(shī)，用“從‘’詩(shī)中，我分明看到了”句式寫一段話。要求：有一句詩(shī)，有還原的畫面，能表現(xiàn)木蘭的一個(gè)特點(diǎn)。示例：1.從“惟聞女嘆息”一句中，我分明看到了一個(gè)心思細(xì)膩、百轉(zhuǎn)愁腸的木蘭。她坐在織布機(jī)前，眉頭緊蹙。聲聲嘆息、不絕于耳。軍情緊急，到底該怎么辦？讓父親去嗎？不行，父親年邁，此去必然兇多吉少；弟弟更不能去。弟弟尚未成年，日后將是家里的頂梁柱。決不能讓姐姐去。姐姐柔弱，難免會(huì)遇到不測(cè)。到底怎么好呢？2.從“木蘭不用尚書郎”這句詩(shī)中，我分明看到了一個(gè)本色自然的木蘭。這個(gè)勇武堅(jiān)強(qiáng)智勇雙全的疆場(chǎng)英雄，神情堅(jiān)定地拒絕了“策勛”“賞賜”“尚書郎”，在她心里，最重要的是與親人團(tuán)聚，做回自己。她渴望策馬疾馳，早點(diǎn)回到夢(mèng)縈魂繞的有父母親人的故鄉(xiāng)?！偨Y(jié)木蘭形象一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？勤勞善良孝順深明大義勇敢堅(jiān)毅忠孝兩全淳厚質(zhì)樸機(jī)敏活潑熱愛親人報(bào)效國(guó)家不慕名利熱愛和平既有女兒情懷，又具英雄氣概，古代杰出的巾幗英雄形象活動(dòng)二：學(xué)了課文后，你想對(duì)木蘭說寫什么？示例：木蘭，我想對(duì)你說你柔弱的身軀卻負(fù)起了劍戟刀槍為了一個(gè)決定一聲嘆息，你選擇了戰(zhàn)場(chǎng)為了一個(gè)信念關(guān)山重重，你奔赴遠(yuǎn)方你馳騁沙場(chǎng)，披一身寒霜絕不是為了贏得贊賞你戰(zhàn)功赫赫，卻辭官還鄉(xiāng)只是為了親人期盼的目光默默不張揚(yáng)隱忍而堅(jiān)強(qiáng)你愛武妝，更愛紅妝你是一個(gè)傳奇是世上最美的姑娘！……活動(dòng)三：文言知識(shí)積累①寫出下列句子中的通假字，并加以解釋。對(duì)鏡帖花黃(“帖”同“貼”，貼上)②寫出下列加點(diǎn)詞的古今異義。a．木蘭當(dāng)戶織(古義：門；今義：人家、門第)b．阿爺無大兒(古義：父親；今義：父親的父親)c．雌兔眼迷離(古義：瞇著眼；今義：模糊而難以分辨清楚)d．雙兔傍地走(古義：跑；今義：行，離開)e．但聞黃河流水鳴濺濺(古義：只；今義：常用作轉(zhuǎn)折連詞)③請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的一詞多義。a．將將軍百戰(zhàn)死(統(tǒng)帥軍隊(duì)的人)出郭相扶將(扶持)b．市愿為市鞍馬(買)東市買駿馬(市場(chǎng)、集市)c．帖昨夜見軍帖(文告)對(duì)鏡帖花黃(同“貼”，貼上)④指出下列加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象，并解釋。愿為市鞍馬(名詞活用作動(dòng)詞，買)⑤解釋出自本課的成語(yǔ)。磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容準(zhǔn)備動(dòng)手殺人或發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。合作探究中心思想這首詩(shī)通過記述木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)和榮歸故里的故事，塑造了木蘭這一愛家愛國(guó)、不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。寫作特點(diǎn)1．詳略得當(dāng)詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)；對(duì)多年的征戰(zhàn)生活則寫得簡(jiǎn)略。這樣處理詳略，更好地突出了人物形象。2．生動(dòng)活潑的描寫詩(shī)中對(duì)偶、排比、互文等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，不但突出了木蘭的形象，而且節(jié)奏明快，富于音樂美，同時(shí)也增強(qiáng)了詩(shī)歌的語(yǔ)勢(shì)。排比手法：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。反復(fù)手法：?jiǎn)柵嗡迹瑔柵嗡鶓??？鋸埵址ǎ很姇?，卷卷有爺名?；ノ氖址ǎ簩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。頂針手法：出門看伙伴，伙伴皆驚忙。3.語(yǔ)言具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)如“問女何所思，問女何所憶?！?，“阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄”，“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”等。這些詩(shī)句口語(yǔ)化很明顯，樸素平實(shí)，親切自然。拓展延伸古典文化中的巾幗英雄形象：樊梨花：樊梨花是唐太宗貞觀年間人，她的父親樊洪是西涼國(guó)（西突厥）寒江關(guān)守將，后投唐，與薛丁山結(jié)為夫婦。二人智勇雙全，登壇掛帥。在薛家被滿門抄斬后，她率兒子薛剛殺進(jìn)長(zhǎng)安，除奸報(bào)仇。在民間傳說中，她是一個(gè)敢愛敢恨、胸懷寬廣的大唐奇女，也是一個(gè)武藝高強(qiáng)、神通廣大、文武全才的兵馬大元帥。穆桂英原為穆柯寨穆羽之女，武藝超群、機(jī)智勇敢，傳說有神女傳授神箭飛刀之術(shù)。因陣前與楊宗保交戰(zhàn)，生擒宗保并招之成親，歸于楊家將之列，為楊門女將中的杰出人物。與楊家將一起征戰(zhàn)衛(wèi)國(guó)，屢建戰(zhàn)功。佘太君（佘賽花）百歲掛帥，率十二寡婦西征，她五十歲尤掛先鋒印，深入險(xiǎn)境，力戰(zhàn)番將，大獲全勝。是中國(guó)古典文學(xué)巾幗英雄的典型形象。課堂練習(xí)1.《木蘭詩(shī)》中詳寫了“應(yīng)征”“榮歸”“團(tuán)聚”幾個(gè)場(chǎng)面，而對(duì)“十年征戰(zhàn)”的生活只用幾句話來概括。這是因?yàn)椋ǎ〢這些內(nèi)容雖然有詳有略，但可以使內(nèi)容全面，敘事完整。B.全詩(shī)重點(diǎn)在于刻畫勤勞、勇敢的木蘭這一愛國(guó)者形象，而不在于反映古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。C.寫詩(shī)貴在精煉，這樣可以節(jié)省筆墨使全詩(shī)更加凝練?！敬鸢浮緽【解析】這首詩(shī)通過木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及她愛國(guó)愛家的崇高精神。故詳寫了“應(yīng)征”“榮歸”“團(tuán)聚”幾個(gè)場(chǎng)面，而對(duì)“十年征戰(zhàn)”的生活只用幾句話來概括。所以選B。2.對(duì)下列各句修辭手法及其作用的分析不正確的一項(xiàng)是（）A．阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。（對(duì)偶，突出了木蘭的憂慮）B．雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（設(shè)問，突出了識(shí)別的困難）C．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。（排比，寫出了操辦的急切，渲染了氣氛的緊張，同時(shí)又顯得井然有序）D．旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。（對(duì)偶，突出戰(zhàn)事緊急）【答案】B【解析】此題主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。要求學(xué)生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。不僅如此，還要求考生對(duì)修辭手法作出準(zhǔn)確的判斷。B項(xiàng)，“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”運(yùn)用的是反問的修辭手法。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：___________，________________。(2)寫木蘭經(jīng)歷持久戰(zhàn)爭(zhēng)、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：__________，______________。(3)從側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：_________，______。(4)寫木蘭矯健雄姿的句子是：____________，___________。(1)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(3)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。(4)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。課堂小結(jié)本詩(shī)通過記述木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)和榮歸故里的故事，塑造了木蘭這一愛家愛國(guó)、不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。作業(yè)布置完成課后配套練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】勤勞善良孝