專(zhuān)題07 小說(shuō)情節(jié)梳理和敘事藝術(shù)鑒賞（講義）-2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

考點(diǎn)07小說(shuō)情節(jié)梳理和敘事藝術(shù)鑒賞——突破高考第8-9題小說(shuō)考什么情節(jié)是小說(shuō)的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。解答小說(shuō)情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線(xiàn)索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答這3種情節(jié)題。小說(shuō)怎么考小說(shuō)閱讀的考查重心可用下圖表示小說(shuō)是一種敘事文學(xué)，講究如何講述故事。敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，理應(yīng)得到我們的重視，而不僅僅是把“敘事”當(dāng)作與描寫(xiě)、議論、說(shuō)明相并列的表達(dá)方式。只有在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線(xiàn)索和發(fā)展脈絡(luò)，才能從整體上把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答情節(jié)類(lèi)試題，當(dāng)然，解答的背后還是以過(guò)硬的情節(jié)知識(shí)為支撐的。備考關(guān)鍵能力情節(jié)梳理“四思路”梳理小說(shuō)情節(jié)的方法考角度一：按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展切分小說(shuō)層次：開(kāi)端--發(fā)展--高潮--結(jié)局序幕：交待和說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、社會(huì)背景、主要人物及其關(guān)系。開(kāi)端：交代小說(shuō)起因、背景。發(fā)展：矛盾產(chǎn)生、升級(jí)。高潮：矛盾、沖突爆發(fā)。結(jié)局：事件的結(jié)果。尾聲：沖突結(jié)束后，進(jìn)一步交代人物的生活狀況和歸宿，或展示未來(lái)的生活圖景參考角度二：按地點(diǎn)、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換分層參考角度三：按線(xiàn)索分層，線(xiàn)索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。①按時(shí)間推進(jìn)分層。如都德的小說(shuō)《最后一課》，按時(shí)間線(xiàn)索可概括為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過(guò)→宣布放學(xué)。②按心理/情感變化分層。如《百合花》線(xiàn)索人物“我”,以“我”的耳聞目睹為明線(xiàn),“我”的感情變化為暗線(xiàn),對(duì)通訊員生氣→對(duì)他越加親熱起來(lái)→已從心底愛(ài)上這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)→真后悔沒(méi)有給他縫上再走→我對(duì)他的犧牲感到痛心。③按小說(shuō)中的某個(gè)人、某個(gè)物，或者事件分層。如如莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，按人物線(xiàn)索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒?！俄?xiàng)鏈》借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--還項(xiàng)鏈--識(shí)項(xiàng)鏈備考關(guān)鍵能力情節(jié)手法題規(guī)范答題“三步驟”四循環(huán)＋一讀者”模式小說(shuō)作用類(lèi)題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。即這三類(lèi)作用類(lèi)題目，除了考慮其對(duì)本身的作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是“四循環(huán)＋一讀者”模式。答題時(shí)，可將這五個(gè)方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個(gè)層面逐條作答。一、情節(jié)線(xiàn)索理解運(yùn)用1《林黛玉進(jìn)賈府》的線(xiàn)索是林黛玉進(jìn)賈府，屬于事線(xiàn)（線(xiàn)索類(lèi)型）?！蹲８！返木€(xiàn)索是“我”的見(jiàn)聞，屬于人線(xiàn)。明線(xiàn)與暗線(xiàn)的區(qū)別：明線(xiàn)：就是由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索。小說(shuō)明線(xiàn)所敘述的人物故事容易集中突出。往往以“時(shí)空”“事件”“事物”為線(xiàn)索。暗線(xiàn)：就是未直接描繪的人物活動(dòng)或由事件間接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索。暗線(xiàn)能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說(shuō)矛和主題更加突出。往往以“情”“人物精神品質(zhì)”為線(xiàn)索。鋪墊與伏筆的區(qū)別：鋪墊為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢(shì)，引而不發(fā)；而伏筆預(yù)先為后文作提示或暗示，力求前后照應(yīng)。鋪墊一般是“顯性”的，對(duì)將要敘述的事物提前渲染描寫(xiě)；而伏筆一般是“隱性”的，在前文為后文暗設(shè)提示。鋪墊一般在文章開(kāi)頭；而伏筆常見(jiàn)于文章中間。鋪墊往往使用筆墨較多，多為造勢(shì)；而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)1．傳統(tǒng)小說(shuō)模式(線(xiàn)性結(jié)構(gòu)模式)常見(jiàn)模式解讀單線(xiàn)結(jié)構(gòu)基本模式為開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)由兩條線(xiàn)索組成，或一明一暗，或一主一次。搖擺式（一波三折式）即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線(xiàn)，不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。對(duì)話(huà)式以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話(huà)，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話(huà)的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2.外國(guó)小說(shuō)模式常見(jiàn)模式解讀延遲式作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。突轉(zhuǎn)式（歐·亨利式）在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。橫截面式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》。意識(shí)流它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理時(shí)序任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》。理解運(yùn)用2《林黛玉進(jìn)賈府》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是單線(xiàn)結(jié)構(gòu)，《祝?！返那楣?jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式。三、情節(jié)技巧1．制造情節(jié)波瀾安排技巧名稱(chēng)釋義作用抑揚(yáng)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。文勢(shì)曲折多變，峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品可讀性。懸念通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。在開(kāi)頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題。襯托描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。2.情節(jié)嚴(yán)密安排技巧名稱(chēng)釋義作用線(xiàn)索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時(shí)間。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿(mǎn)；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢(shì)，突出主旨。理解運(yùn)用3(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》最后寫(xiě)林沖在山神廟與陸虞候等人相遇，最后殺死他們，這一情節(jié)看似偶然，實(shí)則必然，因?yàn)樽髡咴诖耸褂昧朔P技巧。(2)《裝在套子里的人》在敘述別里科夫愛(ài)情故事情節(jié)時(shí)使用的是對(duì)比技巧。四、段落作用1．小說(shuō)開(kāi)頭方式和作用懸念式開(kāi)頭開(kāi)頭提出疑問(wèn)，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答)。寫(xiě)景式開(kāi)頭開(kāi)頭寫(xiě)景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開(kāi)頭小說(shuō)直接切入場(chǎng)景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場(chǎng)感與參與感強(qiáng)烈。小說(shuō)結(jié)尾方式和作用出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①?gòu)闹黝}看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間。理解運(yùn)用4(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一段寫(xiě)林沖“閑走”，遇到李小二，這樣寫(xiě)有什么作用？答：________________________________________________________________________答案①插敘林沖在東京時(shí)曾救過(guò)李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報(bào)恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱(chēng)自己是“罪囚”來(lái)表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格。(2)《裝在套子里的人》結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯得很“另類(lèi)”，請(qǐng)問(wèn)：結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？答：________________________________________________________________________答案①敘述中插入大量議論，采用對(duì)比手法。②a.揭露斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性；b.突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)?；乜劢滩摹蹲８！吩跀⑹錾嫌泻翁攸c(diǎn)？1）以第一人稱(chēng)“我”的所見(jiàn)所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)這個(gè)線(xiàn)索人物使得情節(jié)緊湊；2）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；3、首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾都有對(duì)祝福情景的描寫(xiě)，這種描寫(xiě)前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對(duì)比，深化了文章主題。4、對(duì)比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對(duì)比，突出了文章主題。例題展示小說(shuō)在謀篇布局方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！端椎奈⒐狻反鸢福孩龠\(yùn)用插敘手法，插入主人公讀書(shū)、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理）。②現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把主人公在泳池里真實(shí)的感受與對(duì)故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書(shū)館的回憶巧妙融合（巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象）。③時(shí)空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點(diǎn)，“他”準(zhǔn)備輕生到被工友救起這一時(shí)間段（情節(jié)緊湊）。④前后照應(yīng)，如開(kāi)頭結(jié)尾都有對(duì)淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽(tīng)見(jiàn)他們的說(shuō)笑，后來(lái)看到了他們“明亮的面孔”。閱讀下面的文字，完成小題。古渡頭葉紫太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹(shù)林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道：“過(guò)湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲矗鹊矫魈於??！彼謴澭鍪氯チ恕！盀槭裁茨?？”我茫然地，“我多給你些錢(qián)不能嗎？”“錢(qián)？你有多少錢(qián)呢？”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開(kāi)口就是‘錢(qián)’，有錢(qián)就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門(mén)的。哪里來(lái)的呀？”“從軍隊(duì)里回來(lái)?！薄败婈?duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開(kāi)來(lái)呢？”“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了。”“唔!……”兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周?chē)?，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說(shuō)：“既然不開(kāi)船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過(guò)一宵吧。”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽(tīng)著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門(mén)人的秘訣?！啊退隳阌绣X(qián)吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見(jiàn)你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣(mài)肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒牵铱床灰?jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：‘等你有了錢(qián)，我們一定將孫子給你送回來(lái)。’可是，小伙子，我得有錢(qián)呀！”結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢(qián)……”“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢(qián)，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有人替我做墳，沒(méi)有人給我燒紙錢(qián)……我說(shuō)，我沒(méi)有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開(kāi)眼睛……”他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來(lái)一句能夠勸慰他的話(huà)，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著?？墒?，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他?！坝惺裁春们颇兀啃』镒?！過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀！”離開(kāi)渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢(qián)!有錢(qián)的人我不愛(ài)，無(wú)錢(qián)的人我不憐!……知識(shí)點(diǎn)回顧——小說(shuō)敘事藝術(shù)類(lèi)主觀(guān)題常見(jiàn)的答題角度：①敘述人稱(chēng)（視角）——首先看作者是用第幾人稱(chēng)來(lái)敘述的，再根據(jù)人稱(chēng)的表達(dá)效果，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。②敘述方式——閱讀作品，分析其敘述方式（順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等），然后分析具體的表達(dá)效果。?③情節(jié)安排技巧——了解情節(jié)安排技巧類(lèi)型（線(xiàn)索、搖擺、延遲、情節(jié)位置等），結(jié)合文本具體分析。④敘述安排上的技巧——分析敘述故事是以怎樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，如對(duì)話(huà)、心理、回憶、敘述與寫(xiě)景相結(jié)合、?回憶與現(xiàn)實(shí)交織等。1.作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【答案】①以第一人稱(chēng)“我”的視角來(lái)敘事，通過(guò)“我”的聽(tīng)，來(lái)串起了渡夫兒子被抓壯丁、兒媳改嫁等事件，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢(qián)”為話(huà)題，設(shè)置懸念?！板X(qián)？你有多少錢(qián)呢？”引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③采用“我”和“渡夫”對(duì)話(huà)及渡夫自述相結(jié)合的形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④環(huán)境描寫(xiě)與渡夫講述相結(jié)合，用“夜色”“風(fēng)”等景物描寫(xiě)，營(yíng)造出故事敘述的背景環(huán)境，烘托、渲染出一種詩(shī)意。賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。2.《古渡頭》這篇小說(shuō)是用第幾人稱(chēng)敘述故事的？這種敘述方法有什么效果？(6分)【答案】敘述人稱(chēng)：《古渡頭》這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)敘述的。敘述效果：①使故事情節(jié)敘述雜而不亂，增加對(duì)事情、對(duì)人物敘述的真實(shí)性，讓讀者認(rèn)為所描述的找渡船、住渡船、乘渡船的過(guò)程是作者親歷的。②讓讀者感到親切自然，能自由地表達(dá)作者對(duì)渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。③給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感，引發(fā)讀者思考。3.作者在敘述“我”渡湖這個(gè)故事的過(guò)程中，借渡夫之口訴說(shuō)他的兒子被抓走、兒媳改嫁的情節(jié)，采用了怎樣的敘述方式？有何作用？(6分)【答案】敘述方式：運(yùn)用了插敘的手法。作用：①使小說(shuō)情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，使渡夫獨(dú)自一人守船擺渡的故事更加合情合理。②照應(yīng)前文渡夫凄苦的生活境況和辛苦的擺渡生活，為下文渡夫努力掙錢(qián)的情節(jié)作鋪墊。③使渡夫的形象更加豐滿(mǎn)、真實(shí)，表明他有沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理包袱，是個(gè)苦難沉重的人，但又不失人生的曠達(dá)。④拓寬了渡夫的人生經(jīng)歷，使小說(shuō)的內(nèi)容更加豐富；表現(xiàn)了渡夫的苦難生活，使主題更加沉重和深刻。1、誰(shuí)來(lái)講故事？敘事人稱(chēng)：第一人稱(chēng)，第二人稱(chēng)，第三人稱(chēng)；敘事視角：全知視角；有限視角（女性視角、兒童視角、動(dòng)物視角）2、怎么講述故事？敘事腔調(diào)：講述和顯示、幽默深刻、冷峻悲憫、深刻蘊(yùn)藉等敘事順序：順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘敘事速度：快與慢、緊張與舒緩，反復(fù)，延遲敘事安排：（1）從記敘形式上，有對(duì)話(huà)式，講述式，意識(shí)流式，內(nèi)心獨(dú)白式，荒誕魔幻式，橫截面式，穿越式等；（2）從結(jié)構(gòu)形式上：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②線(xiàn)索（尤其注意雙線(xiàn)索）；③開(kāi)頭方式：懸念式、倒敘式、寫(xiě)景式、故事式，以......話(huà)題引入等；④中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等；⑤結(jié)尾有：歐亨利式、悲劇式、戲劇式、戛然而止式、寫(xiě)景式、首尾呼應(yīng)式等：⑥時(shí)空集中(3)特殊方式：詩(shī)化語(yǔ)言、散文筆調(diào)等；(4)“交織”的特殊敘事形式：如歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實(shí)交織《祝?！?，敘事與寫(xiě)景交織（描寫(xiě)與記敘的結(jié)合）《邊城》等，虛幻性、真實(shí)性與現(xiàn)實(shí)性等；閱讀下面的文字，完成文后題目。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架?？剩‰y忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿(mǎn)希望地傾聽(tīng)。基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車(chē)不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T(mén)！”他喊起來(lái)。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門(mén)口。真真切切，有人敲門(mén)。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車(chē)，運(yùn)水車(chē)會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門(mén)別開(kāi)得太大！”“找根棍子撐??！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看。“開(kāi)啦！”撤掉頂門(mén)棍，他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。門(mén)閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于脫離了銷(xiāo)眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話(huà)中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門(mén)！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門(mén)終于關(guān)上了。一伙人，都順門(mén)板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．請(qǐng)梳理出小說(shuō)的行文思路。答：________________________________________________________________________2．小說(shuō)以“水”“西瓜”為線(xiàn)索，寫(xiě)了不同的人物，情節(jié)跌宕起伏，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析“水”“西瓜”的作用。答：________________________________________________________________________3．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：________________________________________________________________________4．小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，出人意料，結(jié)合全文簡(jiǎn)析。答：________________________________________________________________________點(diǎn)。答：________________________________________________________________________6．小說(shuō)第1段的描寫(xiě)很有特色，賞析這樣的開(kāi)頭有哪些好處。答：________________________________________________________________________7.小說(shuō)中畫(huà)橫線(xiàn)部分兩次提到“雷擊”，這一情節(jié)有什么作用？答：________________________________________________________________________8.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。答：________________________________________________________________________1．①開(kāi)端：渲染工地環(huán)境惡劣，嚴(yán)重缺水。②發(fā)展一：“他”聽(tīng)著狂風(fēng)，想著基地首長(zhǎng)一定牽掛著小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。③發(fā)展二：試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們艱難地全力援救蒙古族求助者。④高潮：被援救者請(qǐng)?jiān)囼?yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們吃西瓜，救助大家于危難之中。⑤結(jié)局：送瓜人來(lái)龍去脈之謎等都成為試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員的美好的回憶。2．①“水”“西瓜”貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，自試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們嚴(yán)重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜讓隊(duì)員們吃終。②豐富了人物形象，蒙古族同胞的執(zhí)著善良、慷慨援助，試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們的扶危濟(jì)困都得到充分的表現(xiàn)。③凸顯主題，幫助別人，也是幫助自己，人與人之間應(yīng)互相幫助。3．①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；②集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。解析題干要求分析鑒賞以“渴”為中心謀篇布局的好處，首先要認(rèn)識(shí)小說(shuō)的謀篇布局涉及情節(jié)結(jié)構(gòu)的處理、人物形象的刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)的作用和突出主題等幾個(gè)方面，然后圍繞這幾個(gè)方面展開(kāi)閱讀、思考。①與環(huán)境關(guān)聯(lián)。隊(duì)員們的“渴”是“天囂”的環(huán)境使然，炎熱干燥、風(fēng)沙肆虐的天氣加劇了他們的“渴”。②與情節(jié)關(guān)聯(lián)。因?yàn)椤翱省钡綐O點(diǎn)，隊(duì)員們才瀕臨絕境；因?yàn)樽约旱摹翱省?，他們才更能理解“求助者”等待救援的急迫，因而調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人。蒙古族同胞同樣也知道，如此天氣環(huán)境中，隊(duì)員們?nèi)绻翱省毕氯ト缘貌坏骄仍畷?huì)有怎樣嚴(yán)重的后果，這才沖破風(fēng)沙為科研試驗(yàn)隊(duì)員們送來(lái)了救命的西瓜?？梢哉f(shuō)，小說(shuō)的主要情節(jié)都圍繞“渴”而展開(kāi)，借助“渴”來(lái)推動(dòng)，這樣處理，使情節(jié)既合乎邏輯也更為集中。③與人物形象關(guān)聯(lián)。塑造人物形象需要通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)實(shí)現(xiàn)。小說(shuō)集中描寫(xiě)了試驗(yàn)隊(duì)員“他”和隊(duì)友們“渴”的生理狀態(tài)和心理感受。如“渴！難忍難挨的渴……只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！”“他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？”這些都是人在“天囂”這種特定環(huán)境中的生理狀態(tài)和心理感受，描寫(xiě)真實(shí)而細(xì)膩。④與主題關(guān)聯(lián)。因?yàn)椤翱省?，?duì)員們才需要幫助；因?yàn)椤翱省?，?duì)員們才知道敲門(mén)人也需要幫助；因?yàn)閹椭饲瞄T(mén)人，隊(duì)員們才最終得到了幫助。因此，小說(shuō)借助“渴”更好地揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理——幫助別人，也是幫助自己，凸顯了思想主題。4．出人意料：缺水，卻出現(xiàn)西瓜；天氣惡劣，卻有人敲門(mén)；以為是救援的人，原來(lái)是需要援救的弱者。這樣寫(xiě)使情節(jié)一波三折，奇崛突兀，新穎、不俗套，打破了讀者的心理預(yù)測(cè)，使人印象深刻，吸引讀者，引人入勝。①戛然而止，耐人尋味。前面故事已經(jīng)完整地交代清楚了人們救別人也被別人救，這里突然結(jié)束，故事雖沒(méi)有交代清楚，但有一定的意味。②留下空白，余味悠長(zhǎng)，讓讀者展開(kāi)想象，或咀嚼小說(shuō)的主題，或進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，或探索故事中人物的廬山真面目。6．①運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了自然環(huán)境的險(xiǎn)惡；②開(kāi)篇照應(yīng)題目，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛，凸顯“天囂”的特點(diǎn)；③細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，為寫(xiě)“渴”做鋪墊；④為刻畫(huà)人物創(chuàng)設(shè)了典型環(huán)境；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有這樣的風(fēng)暴，就沒(méi)有故事的發(fā)生。7.①交代人物等待緊急事件的反應(yīng)，危難之際有了新的人物出現(xiàn)，吸引讀者關(guān)注。②為塑造“他”及隊(duì)員們的人物形象，表現(xiàn)隊(duì)員們的性格特征服務(wù)。③推動(dòng)情節(jié)的自然發(fā)展，與前文惡劣環(huán)境的描寫(xiě)形成一種和諧的場(chǎng)景，為后面的開(kāi)門(mén)救助做鋪墊。8.①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。解析先明確小說(shuō)結(jié)尾的形式，再?gòu)慕Y(jié)尾的技巧對(duì)情節(jié)、人物、主題的表達(dá)作用和產(chǎn)生的藝術(shù)效果等角度回答。人物上，符合小說(shuō)人物的特點(diǎn)，“他”所知有限；情節(jié)和主題上，小說(shuō)戛然而止，使表達(dá)的主題更為含蓄，增強(qiáng)了小說(shuō)的神秘色彩；藝術(shù)效果上，給讀者留下了更多想象回味的空間，意味雋永。高考小說(shuō)敘事特征題命題特點(diǎn)腔調(diào):說(shuō)話(huà)的聲音、語(yǔ)氣等。敘述腔調(diào):敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說(shuō)或作者的風(fēng)格密切相關(guān)，甚至可說(shuō)腔調(diào)即風(fēng)格。例如，海明威小說(shuō)的內(nèi)斂與沉潛，魯迅小說(shuō)的幽默與深刻，余華小說(shuō)的冷峻與悲憫，老舍小說(shuō)的幽默與睿智……腔調(diào)有兩種主要方式：(1)講述，就是敘述者時(shí)不時(shí)地到場(chǎng)亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他講的，他會(huì)對(duì)小說(shuō)中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出他對(duì)那些人與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》。(2)顯示，就是這個(gè)敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)自面對(duì)一段生活，面對(duì)一個(gè)人、一件事。這個(gè)不肯露面的敘述者，只是客觀(guān)地將那些人與事呈現(xiàn)出來(lái)。課文《老人與?！坊臼恰帮@示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對(duì)他的表現(xiàn)不作判斷，表現(xiàn)得相對(duì)客觀(guān)、冷靜。在一篇小說(shuō)里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩者結(jié)合的方式。節(jié)奏是敘事類(lèi)作品產(chǎn)生特有的藝術(shù)魅力的重要因素，具體指的是敘述過(guò)程中起伏變化所產(chǎn)生的話(huà)語(yǔ)的音樂(lè)感和跌宕美。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒(méi)有意味的。敘述需要詳略得當(dāng)，詳細(xì)的東西需要放慢節(jié)奏，而簡(jiǎn)略的東西只需一筆帶過(guò)?？瞻c(diǎn)和省略可以加快敘述的節(jié)奏。1、延緩敘述節(jié)奏的手法：鋪張敘述(情節(jié)延遲搖擺)、增加描寫(xiě)等。2、加快敘述節(jié)奏的手法：概括敘述，減少描寫(xiě)，利用對(duì)話(huà)、書(shū)信等方式（含現(xiàn)實(shí)與回憶交錯(cuò)）等。如《紅樓夢(mèng)》中“寶黛初會(huì)”的速度控制：寶玉看罷,因笑道:"這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的。"賈母笑道:"可又是胡說(shuō),你又何曾見(jiàn)過(guò)他?"寶玉笑道:"雖然未曾見(jiàn)過(guò)他,然我看著面善,心里就算是舊相識(shí),今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可。"賈母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了。"寶玉便走近黛玉身邊坐下,又細(xì)細(xì)打量一番,因問(wèn):"妹妹可曾讀書(shū)?"黛玉道:"不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字。"寶玉又道:"妹妹尊名是那兩個(gè)字?"黛玉便說(shuō)了名。寶玉又問(wèn)表字。黛玉道:"無(wú)字。"寶玉笑道:"我送妹妹一妙字,莫若`顰顰'二字極妙。"探春便問(wèn)何出。寶玉道:"<<古今人物通考>>上說(shuō):`西方有石名黛,可代畫(huà)眉之墨。'況這林妹妹眉尖若蹙,用取這兩個(gè)字,豈不兩妙!"探春笑道:"只恐又是你的杜撰。"寶玉笑道:"除<<四書(shū)>>外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?"又問(wèn)黛玉:"可也有玉沒(méi)有?"眾人不解其語(yǔ),黛玉便忖度著因他有玉,故問(wèn)我有也無(wú),因答道:"我沒(méi)有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物,豈能人人有的。"寶玉聽(tīng)了,登時(shí)發(fā)作起癡狂病來(lái),摘下那玉,就狠命摔去,罵道:"什么罕物,連人之高低不擇,還說(shuō)`通靈'不`通靈'呢!我也不要這勞什子了!"嚇的眾人一擁爭(zhēng)去拾玉。賈母急的摟了寶玉道:"孽障!你生氣,要打罵人容易,何苦摔那命根子!"寶玉滿(mǎn)面淚痕泣道:"家里姐姐妹妹都沒(méi)有,單我有,我說(shuō)沒(méi)趣,如今來(lái)了這們一個(gè)神仙似的妹妹也沒(méi)有,可知這不是個(gè)好東西。"賈母忙哄他道:"你這妹妹原有這個(gè)來(lái)的,因你姑媽去世時(shí),舍不得你妹妹,無(wú)法處,遂將他的玉帶了去了:一則全殉葬之禮,盡你妹妹之孝心,二則你姑媽之靈,亦可權(quán)作見(jiàn)了女兒之意。因此他只說(shuō)沒(méi)有這個(gè),不便自己夸張之意。你如今怎比得他?還不好生慎重帶上,仔細(xì)你娘知道了。"說(shuō)著,便向丫鬟手中接來(lái),親與他帶上。寶玉聽(tīng)如此說(shuō),想一想大有情理,也就不生別論了?！疽陨蠝p速】當(dāng)下,奶娘來(lái)請(qǐng)問(wèn)黛玉之房舍……"每人一個(gè)奶娘并一個(gè)丫頭照管,余者在外間上夜聽(tīng)喚。一面早有熙鳳命人送了一頂藕合色花帳,并幾件錦被緞褥之類(lèi)。黛玉只帶了兩個(gè)人來(lái):一個(gè)是自幼奶娘王嬤嬤,一個(gè)是十歲的小丫頭,亦是自幼隨身的,名喚作雪雁。賈母見(jiàn)雪雁甚小,一團(tuán)孩氣,王嬤嬤又極老,料黛玉皆不遂心省力的,便將自己身邊的一個(gè)二等丫頭,名喚鸚哥者與了黛玉。外亦如迎春等例,每人除自幼乳母外,另有四個(gè)教引嬤嬤,除貼身兩個(gè)丫鬟外,另有五六個(gè)灑掃房屋來(lái)往使役的小丫鬟。當(dāng)下,王嬤嬤與鸚哥陪侍黛玉在碧紗櫥內(nèi)。寶玉之乳母李嬤嬤,并大丫鬟名喚襲人者,陪侍在外面大床上?！疽陨霞铀佟康淅菥殻洪喿x下面的文字，完成下面小題。長(zhǎng)跪大別山（節(jié)選）曾劍奶奶要死了，我給干爹打電話(huà)。干爹叮囑過(guò)我，說(shuō)一旦奶奶“快不行了”，一定告訴他。干爹是麻城人，早年鬧革命來(lái)到紅安（時(shí)稱(chēng)黃安）七里坪，結(jié)識(shí)了奶奶。據(jù)說(shuō)革命時(shí)期，奶奶曾幫助過(guò)他，對(duì)他有恩，他便認(rèn)奶奶為干娘，叫她娘。干爹對(duì)我和奶奶好，總是給錢(qián)給物。關(guān)于他與奶奶的交情，我問(wèn)過(guò)奶奶。奶奶說(shuō)，沒(méi)啥，沒(méi)啥，然而，眼睛卻潮潤(rùn)了。我知道這里面有秘密，不僅僅是奶奶幫過(guò)他那么簡(jiǎn)單，但奶奶不說(shuō)，我也就沒(méi)問(wèn)。埋葬奶奶那天，干爹沒(méi)有回武漢，他留了下來(lái)，為奶奶守孝。干爹說(shuō)，孩子，跟你講講你奶奶的故事吧，你奶奶是個(gè)大人物，她了不起……1927年初冬，七里坪郊外，一股三百余人的匪軍，追趕著一個(gè)年輕人，領(lǐng)頭的喊，他是頭兒，抓活的，抓活的！領(lǐng)頭的匪軍大腦袋，大嘴咧開(kāi)，活像一只站立起來(lái)的蛤蟆精。槍聲在那個(gè)年輕人的身旁雨點(diǎn)般響起，那不是要命的槍聲，子彈都打在他的頭頂或腳下。同他們的喊話(huà)一樣，他們要抓活的。年輕人奔跑在七里坪鎮(zhèn)狹窄的街道上，在街角拐彎處，在他的前方巷子里，一扇門(mén)突然打開(kāi)了，一個(gè)嬌小女人的身影探出來(lái)。當(dāng)年輕人跑到她跟前時(shí)，那個(gè)女人的手像一只鷹爪，死死地抓住他。這個(gè)女人就是我的奶奶。奶奶極快地將年輕人拽進(jìn)屋，將他推進(jìn)夾層墻藏起來(lái)。七里坪地處大別山南麓、天臺(tái)山腳下，這里群山環(huán)繞，匪患眾多，不少人家都有藏身的夾墻。很快，門(mén)外的腳步聲洪水般逼近，繼而遠(yuǎn)去，消失在幽長(zhǎng)的街道。這時(shí)候，夾墻的門(mén)被打開(kāi)，奶奶將年輕人拉出夾墻。她打開(kāi)后門(mén)，門(mén)外是繁密的竹林，竹林連著山，山上全是樹(shù)。奶奶對(duì)年輕人說(shuō)，快，從后門(mén)走，他們往北去了，一會(huì)兒他們沒(méi)抓到人，還會(huì)回來(lái)。你進(jìn)到林子，往南跑，一直往南。年輕人一路向南，連夜跑到木蘭山，與失散的戰(zhàn)友會(huì)合。年輕人率部隊(duì)打回七里坪時(shí)，才知道，那天他能逃脫敵人的追捕，并非僅僅是我奶奶家那堵夾墻救了他。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推進(jìn)夾墻時(shí)，奶奶順手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的頭上，奶奶讓我二伯裝扮成這個(gè)年輕的紅軍，向黑溪山飛奔。白腿子匪軍在七里坪三里外的黑溪山追上了二伯，他們發(fā)現(xiàn)抓錯(cuò)了人，在黑溪溝畔殺害了二伯。干爹突然停止他的講述，望著我，表情凝重。他說(shuō)，孩子，那個(gè)被白軍追殺的年輕人就是我。干爹處于極度的悲痛之中，他努力地控制情緒，想讓自己的心情平復(fù)下來(lái)。但他沒(méi)能夠做到，他懊惱地說(shuō)，我當(dāng)時(shí)躲在夾墻里，并不知道外面發(fā)生的一切。干爹自己也是為了引開(kāi)敵人，保護(hù)戰(zhàn)友，才跑到我家門(mén)前那長(zhǎng)長(zhǎng)的巷道里的。那年，干爹帶著中國(guó)工農(nóng)紅軍鄂東軍的一支，在七里坪一帶秘密行動(dòng)，為上級(jí)謀劃的黃（安）麻（城）起義做準(zhǔn)備。不久，干爹遭叛徒出賣(mài)，身份暴露，他和他的部隊(duì)被數(shù)千人的白軍圍堵追殺。他為了保存實(shí)力，下令分散突圍。他故意暴露自己的身份，引開(kāi)敵人，以便更多紅軍突圍，直至來(lái)到七里坪，被奶奶救下。干爹從木蘭山帶著紅軍打回七里坪里時(shí)，是七天后的事。干爹說(shuō)，那時(shí)，我二伯的尸首還掛在黑溪溝邊的古松樹(shù)上示眾。幾個(gè)白腿子大兵在尸首旁巡邏，等待紅軍“上鉤”，干爹一聲令下，殺死了他們。干爹搶回了我二伯的尸首，并把我二伯的尸首運(yùn)回來(lái)，埋在了我家后山坡。那段時(shí)間，我大伯為了生計(jì)，從七里坪倒水河放排，直下漢口。大伯回來(lái)后，聽(tīng)說(shuō)了他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白軍拼命，干爹攔住了他。干爹說(shuō)，兄弟，現(xiàn)在給二子報(bào)仇，無(wú)異于雞蛋碰石頭，時(shí)機(jī)不成熟，白送性命。我大伯低頭不語(yǔ)，在那兒生悶氣。干爹說(shuō)，要不，你跟我干革命吧。我們的隊(duì)伍人多，保準(zhǔn)能給你兄弟報(bào)仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶說(shuō)，去吧，跟著你大哥干革命。這個(gè)晚上，我的大伯擁有了一套軍裝、一桿長(zhǎng)槍。這年冬天，黃麻起義的槍聲打響，大伯戰(zhàn)死黃安城。戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)緊，從攻城到外圍戰(zhàn)斗，犧牲的戰(zhàn)友多，可憐我大伯，生不見(jiàn)人，死不見(jiàn)尸。干爹說(shuō)，他的確是犧牲了，他的戰(zhàn)友看見(jiàn)他犧牲了，戰(zhàn)友當(dāng)時(shí)顧不上他，后來(lái)，就分辨不出誰(shuí)是誰(shuí)了。大伯留在這個(gè)世上的，只有我家后山坡上他墳里的幾件衣物，還有紅安烈士陵園烈士墻上的他的名字。我忍不住哭出聲來(lái)。奶奶太苦，奶奶太累，奶奶忍受著這么大的痛，卻從來(lái)不說(shuō)。她眼瞎了，可她不是啞巴。但多年來(lái)，她幾乎把自己活成了啞巴。偶爾，我聽(tīng)她自言自語(yǔ)：黑溪山那么大，二子那么熟悉，咋沒(méi)逃了呢？每天，太陽(yáng)落山那一刻，奶奶打開(kāi)后門(mén)，朝著后山坡兒子們的墳地張望，是她必有的舉動(dòng)。她是在喚兒回家。（有刪改）小說(shuō)的敘述視角有什么特點(diǎn)？有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案(1)特點(diǎn)：小說(shuō)采用的是以第一人稱(chēng)“我”的口吻敘述的有限視角，與干爹講故事的第三人稱(chēng)的無(wú)限視角交錯(cuò)的方式。(2)好處：干爹講述故事是講歷史，“我”的轉(zhuǎn)述重在“現(xiàn)在”，形成了歷史與現(xiàn)實(shí)交織的方式，既增加了故事的真實(shí)性、敘事的曲折性，又豐富了小說(shuō)的意蘊(yùn)。點(diǎn)撥關(guān)鍵敘述視角是小說(shuō)敘事類(lèi)的重點(diǎn)題型，對(duì)此，應(yīng)該圍繞這個(gè)“視角”人物，從以下五方面思考：①這個(gè)“視角”人物本人的身份、