鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計(jì)

鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用多種方法理解“凌亂”“熨帖”等難懂詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法理解“凌亂”“熨帖”等難懂詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞2.課件出示填空題。學(xué)生完成填空練習(xí)，訂正錯(cuò)誤的詞語。二、學(xué)習(xí)課文，理解詞語，想象畫面1.學(xué)生自由朗讀1-3自然段，在不理解的地方做標(biāo)記，并進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，聚焦“明朗”一詞，指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。（1)當(dāng)學(xué)生交流時(shí)提到“明朗”就是“晴朗”時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：可以運(yùn)用找近義詞的方法理解詞語。（2)當(dāng)學(xué)生交流時(shí)提到類似“雨過天晴后的天空是很藍(lán)很亮的，就像洗過一樣”的理解時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這就是聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。（3)教師還可以進(jìn)一步啟發(fā)：這幾個(gè)自然段中哪些詞句也可以幫助我們理解“明朗”的意思？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“一個(gè)亮晶晶的水洼”說明水洼映著天空，天空是很亮的，隨機(jī)理解“水洼”的意思；“映著一角小小的藍(lán)天”說明天空很藍(lán)。（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至四自然段：天空本是很平常的事物，但在“我”的眼中，卻是那么明朗，那么美麗。讓我們?cè)囍幂p快的語調(diào)讀出雨過天晴的景象。2.學(xué)習(xí)第五至七自然段，理解詞語，想象朗讀（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧第六至八自然段描寫的畫面。（2）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：這幾個(gè)鏡頭中，你覺得哪個(gè)鏡頭最美？為什么？請(qǐng)圈畫相關(guān)詞句，結(jié)合詞句說說理由。（3）根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。、①結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語想象水泥道的美景，了解作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。②指名學(xué)生朗讀，提示語速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞語。③引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀。提問：這里的“凌亂”是什么意思？④指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課理解“明朗”的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等，自主理解“凌亂”的意思，并與同桌互相交流理解詞語的方法。指名學(xué)生交流，并點(diǎn)撥：“凌亂”一詞，既可以根據(jù)字面意思直接猜測(cè)其意思為“比較亂，不整齊”，也可以聯(lián)系上文的“排列得并不規(guī)則”進(jìn)行理解。⑤提問：你覺得凌亂的梧桐樹落葉美嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，凌亂的梧桐樹落葉呈現(xiàn)出的是一種自然之美。指導(dǎo)朗讀，提示語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。3.“我”走在水泥道上的情景①引導(dǎo)交流：你覺得這個(gè)畫面中最美的是什么？“我”的心情是怎樣的？②根據(jù)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：把一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，增添了畫面的動(dòng)感美；“蹦跳著、歌唱著”現(xiàn)出“我”走在水泥道上愉悅的心情。③啟發(fā)朗讀：我們應(yīng)該怎么讀好這個(gè)自然段？提示語速可以稍快些，讀出輕快和跳躍的感覺。4.學(xué)習(xí)第九至十一自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀三個(gè)自然段，啟發(fā)思考：平常普通的水泥道，“我”為什么會(huì)覺得“真美啊”？結(jié)合學(xué)生的交流，小結(jié)：因?yàn)椤拔摇弊屑?xì)觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)普通事物的美三、完成小練筆1.過渡：生活中的美無處不在，我”在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作家汪曾祺的《自報(bào)家門》中，有一個(gè)片段也寫到了上學(xué)、放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生閱讀課后的“閱讀鏈接”，組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行比較。比如：汪曾祺簡(jiǎn)潔羅列了路上看到的多種事物，讓我們感受到大街的商鋪之多，店員的手藝之高。課文重點(diǎn)描寫了水泥道上的梧桐樹落葉，描寫更加細(xì)致