北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)2　還剩下多少

還剩下多少(減法的認(rèn)識(shí))。(教材第27~29頁(yè))1.學(xué)生通過(guò)身邊熟悉的情境和操作活動(dòng),體會(huì)減法的意義。2.認(rèn)識(shí)“-”,會(huì)讀減法算式,會(huì)計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。3.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn):通過(guò)情境教學(xué),體會(huì)減法的含義,能正確口算5以?xún)?nèi)的減法。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課件,紙牌,花片。師:同學(xué)們,你們看,老師手里拿著幾張紙牌,我閉上眼睛,你隨便拿走幾張,我都能猜出來(lái),你們信嗎?誰(shuí)想試一試?找一兩名學(xué)生抽紙牌。師:你們知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎?如果學(xué)生說(shuō)不知道,教師鼓勵(lì)。師:其實(shí)很簡(jiǎn)單,上完這節(jié)課,你們就都和老師一樣聰明了。如果學(xué)生說(shuō)知道,教師就說(shuō):“你說(shuō)一說(shuō)老師是怎么知道的?！睂W(xué)生可能會(huì)說(shuō):老師手里有幾張紙牌自己知道,同學(xué)抽走后,老師一看手里剩下幾張紙牌,就能算出來(lái)了。師:說(shuō)得很對(duì)。老師就是這樣算出來(lái)的。下面大家一起來(lái)幫果園里的兩個(gè)小朋友解決一下樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果的問(wèn)題,你就知道計(jì)算的方法了。這就是我們今天要一起探討的問(wèn)題。(板書(shū)課題:還剩下多少)設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生對(duì)“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點(diǎn),用猜紙牌張數(shù)做游戲的形式開(kāi)始新課的學(xué)習(xí),容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索的愿望。1.認(rèn)識(shí)減法。(1)師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的果園里,樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果,掉下來(lái)2個(gè),這時(shí)候你最想知道的問(wèn)題是什么?生:樹(shù)上還剩下多少個(gè)蘋(píng)果呢?師:對(duì),老師也特別想知道還剩下多少。請(qǐng)你用花片擺一擺,告訴大家你是怎么想的。教師巡視,關(guān)注學(xué)生的擺法。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道樹(shù)上還剩下多少個(gè)蘋(píng)果的?你是怎么擺花片的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我從圖中的樹(shù)上數(shù)了數(shù),1、2、3,還剩下3個(gè)蘋(píng)果。?我是先擺出了5個(gè)花片,拿走2個(gè),還剩下3個(gè)花片。?我是先把5個(gè)花片放在一起,然后拿走2個(gè),還有3個(gè)。師:同學(xué)們說(shuō)得很好。你們知道嗎?除了這種擺花片的方法,還有其他的方法幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題,如用畫(huà)圖的方法。一邊講解,一邊板演。師:先畫(huà)5個(gè)圓表示原有的5個(gè)蘋(píng)果,掉了2個(gè),就把2個(gè)圓畫(huà)上斜線(xiàn)表示去掉了2個(gè)。從5個(gè)里面拿走2個(gè),還有3個(gè),可以列算式:5-2=3?減號(hào)師:認(rèn)識(shí)“-”嗎?它叫作減號(hào),表示去掉的意思。這個(gè)算式讀作:5減2等于3。要求學(xué)生練讀。設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,引出減法,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生理解減法的意義。(2)出示課件。(教材第27頁(yè)“還剩幾塊奶酪”情境圖)師:同學(xué)們,圖中的小老鼠為什么這么高興呢?它在干什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生:小老鼠發(fā)現(xiàn)了5塊奶酪,它非常想吃,所以很高興。小老鼠馬上搬走了2塊。師:這時(shí)你最想知道什么問(wèn)題呢?生:還剩下幾塊奶酪?師:是啊,老師也很想知道,還剩下幾塊奶酪呢?畫(huà)圖試試看,能寫(xiě)出減法算式嗎?關(guān)注學(xué)生畫(huà)圖計(jì)算的過(guò)程,適時(shí)指導(dǎo)。2.畫(huà)一畫(huà),算一算。(1)師:同學(xué)們打開(kāi)教材,看第27頁(yè)最下面的習(xí)題,先畫(huà)一畫(huà),再算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。指兩名學(xué)生到前面板演,然后訂正。(2)指導(dǎo)學(xué)生看懂教材第28頁(yè)“試一試”的圖意,然后說(shuō)一說(shuō)。同時(shí),讓學(xué)生自己寫(xiě)出減法算式,交流結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖:借助貼近學(xué)生生活的情境及動(dòng)手操作活動(dòng),促使學(xué)生深入體會(huì)減法的含義就是去掉、拿走的意思。(3)師:你覺(jué)得“4-1=3”這個(gè)減法算式可以表示什么呢?出示課件。(教材第28頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?原來(lái)有4個(gè)桃子,被小猴子吃掉1個(gè),還剩下3個(gè)桃子。?原來(lái)停車(chē)場(chǎng)停著4輛汽車(chē),后來(lái)開(kāi)走了1輛,還剩下3輛汽車(chē)。?大樹(shù)上原來(lái)有4只小鳥(niǎo)在休息,飛走了1只,還剩下3只小鳥(niǎo)。?畫(huà)了4個(gè)三角形,用斜線(xiàn)畫(huà)去了1個(gè),還剩下3個(gè)三角形。設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)本節(jié)課技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的考查,讓學(xué)生再次感受從一個(gè)較大的數(shù)中去掉一部分是用減法計(jì)算,更深入地理解減法的含義。師:同學(xué)們,今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣的問(wèn)題,就是從原來(lái)的大數(shù)中拿走一部分,要用減法算式計(jì)算。今后只要你細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中減法的應(yīng)用很廣泛,它就在我們的身邊,能幫助我們解決很多問(wèn)題。還剩下多少5-2=3?減號(hào)讀作:5減2等于3A類(lèi)吃水果。-=-=(考查知識(shí)點(diǎn):會(huì)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的減法算式;能力要求:能夠根據(jù)實(shí)際情境寫(xiě)出正確的5以?xún)?nèi)的減法算式。)B類(lèi)1.把得數(shù)相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)。4+15-43+11+3 5-2 1+22+1 5-3 1+41+0 5-0 1+11+1 5-1 0+1(考查知識(shí)點(diǎn):口算5以?xún)?nèi)的加減法;能力要求:能夠熟練口算5以?xún)?nèi)的加減法。)2.分帽子。(考查知識(shí)點(diǎn):運(yùn)用5以?xún)?nèi)的減法解決問(wèn)題;能力要求:能夠根據(jù)減法的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):5-3=24-2=2B類(lèi):1.2.3-1=2教材習(xí)題教材第28頁(yè)“練一練”:1.3-1=2或3-2=15-2=3或5-3=24-1=3或4-3=12.3后2個(gè)小題答案不唯一,如:畫(huà)掉1個(gè),列式為5-1=4;畫(huà)掉3個(gè),列式為5-3=2。3.4-1=3或4-3=13-1=2或3-2=14.盤(pán)子里有5塊西瓜,小朋友拿走了1塊,盤(pán)子里還剩下4塊