幼師保教知識(shí)與能力：學(xué)前兒童發(fā)展

幼師保教知識(shí)與能力：學(xué)前兒童發(fā)展1、單選

兒童心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期是在（）。A.0～1歲B.1～2歲C.2～4歲D.3～6歲正確答案：D參考解析：0～1歲是兒童心理開始發(fā)生和心理活動(dòng)開始萌芽的階段，（江南博哥）又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。1～3歲先學(xué)前期是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期。3～6歲是幼兒心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期，故選D。2、單選

嬰兒注意人臉主要是注視臉的（）。A.中央B.邊緣C.上部D.下部正確答案：B參考解析：嬰兒注意人臉主要是注視臉的邊緣。實(shí)際上，小于兩個(gè)月的嬰兒更多地將注意集中在對(duì)比度高的人臉邊緣，而很少注意那些更能表明他們將人臉視為整體的有意義圖形的內(nèi)部特征（如鼻子、嘴唇）。3、單選

關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是（）。A.想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B(tài).想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C.無意想象占主要地位，實(shí)質(zhì)上是自由聯(lián)想D.不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式正確答案：B參考解析：幼兒想象容易受自身情緒的影響，也易受別人情緒的影響。4、問答題

5～6歲兒童心理發(fā)展有哪些主要特征？正確答案：5～6歲屬于幼兒晚期，這一時(shí)期幼兒主要表現(xiàn)為以下心理特點(diǎn)：（1）好學(xué)、好問；（2）抽象概括能力開始發(fā)展；（3）個(gè)性初具雛形；（4）開始掌握認(rèn)知方法。5、單選

幼兒階段，兒童能輕松地學(xué)會(huì)母語，錯(cuò)過這一時(shí)間，語言能力將受到嚴(yán)重?fù)p害，這一時(shí)期被稱為語言發(fā)展的（）。A.關(guān)鍵期B.鋼化效應(yīng)C.去習(xí)慣化D.習(xí)慣化正確答案：A參考解析：關(guān)鍵期指兒童對(duì)某一方面最敏感的時(shí)期。6、單選

以下關(guān)于作品分析法的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.以作品為依據(jù)，具有客觀性B.按科學(xué)程序分析，具有系統(tǒng)性C.受研究者自身的傾向性影響，作品分析的視角和結(jié)果具有多樣性D.可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對(duì)某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情境現(xiàn)象進(jìn)行研究正確答案：D參考解析：D項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)。7、單選

兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說明他的注意具有很好的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配能力D.范圍正確答案：B參考解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長短。從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終說明注意的穩(wěn)定性好。8、問答題

琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？正確答案：（1）琪琪父母的擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)，游戲本身就是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)。適當(dāng)開展游戲活動(dòng)，對(duì)于幼兒心理發(fā)展具有重要作用。（2）游戲?qū)τ谟變盒睦戆l(fā)展的作用具體表現(xiàn)在以下方面：①游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。具體說可以促進(jìn)幼兒感知、觀察、記憶、想象和思維能力的發(fā)展，尤其是解決問題能力的發(fā)展。②游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感；有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。③游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)樵谟螒蜻^程中幼兒的興趣、能力都能得到充分表現(xiàn)，特別是在角色游戲中，還可以發(fā)展其交往能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。（3）根據(jù)案例所提供的情況，小薇所在幼兒園對(duì)小班兒童進(jìn)行識(shí)字教育，并不符合心理學(xué)基本原理。對(duì)于語言教育來說，整個(gè)幼兒期主要是發(fā)展兒童的口頭言語能力，并且培養(yǎng)其對(duì)書面言語的興趣。讓小班幼兒花費(fèi)大量時(shí)間用于識(shí)字，必然會(huì)減少其游戲和戶外活動(dòng)的時(shí)間，不利于身心各方面的和諧發(fā)展。綜上所述，琪琪所在幼兒園的這種教育方式有利于兒童心理的發(fā)展，符合幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律，其父母完全不必為此而擔(dān)心。9、問答題

學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展包括哪些內(nèi)容？正確答案：（1）親子關(guān)系的發(fā)展；（2）同伴關(guān)系的發(fā)展；（3）性別角色的發(fā)展；（4）親社會(huì)行為的發(fā)展；（5）攻擊性行為的發(fā)展。10、單選

學(xué)前兒童想象的主要特點(diǎn)之一是（）。A.無意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.創(chuàng)造想象占主要地位D.理想占主要地位正確答案：A參考解析：在學(xué)前兒童的想象中，無意想象占主要地位，故選A。11、單選

體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是（）。A.兒童能夠找到不在眼前的物體B.兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會(huì)變成自己D.兒童試圖打開一只稍開口的火柴盒，失敗后，他會(huì)緩慢地一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指插進(jìn)盒子把它打開正確答案：C參考解析：前運(yùn)算思維階段，兒童思維發(fā)展具有自我中心的特點(diǎn)。A、B選項(xiàng)兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段，D選項(xiàng)兒童處于形式運(yùn)算階段。12、單選

嬰幼兒身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在嬰幼兒發(fā)展進(jìn)程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向（）的方面變化的過程。A.積極B.消極C.適應(yīng)D.順應(yīng)正確答案：A參考解析：嬰幼兒身心發(fā)展主要是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。13、問答題

說明幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。正確答案：（1）幼兒想象夸張性的表現(xiàn)：①夸大事物某個(gè)部分或某種特征；②混淆假想與真實(shí)。（2）幼兒想象夸張的原因：①認(rèn)知水平的限制；②情緒的影響；③想象表現(xiàn)能力的局限。14、問答題

簡述學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的特點(diǎn)。正確答案：幼兒移情能力發(fā)展的特點(diǎn)：（1）對(duì)別人心理狀態(tài)的理解從簡單到復(fù)雜；（2）從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；（3）移情能力的水平隨兒童完成任務(wù)難度而變化；（4）移情能力發(fā)展的關(guān)鍵期可能在4～6歲。15、單選

9個(gè)月左右的孩子，會(huì)不斷地拋玩具，以認(rèn)識(shí)玩具本身，這說明孩子處于（）。A.先天反射性反應(yīng)階段B.新異性探索階段C.多種興趣開始發(fā)展階段D.興趣廣泛發(fā)展階段正確答案：B參考解析：興趣的發(fā)展分為三個(gè)階段。1～3個(gè)月是先天反射性反應(yīng)階段。在這一時(shí)期，外界的刺激引起了嬰兒的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的發(fā)生使嬰兒參與到人與環(huán)境的相互作用中。4～9個(gè)月是嬰兒對(duì)相似性物體再認(rèn)知階段，外界聲、光等刺激的重復(fù)出現(xiàn)引起嬰兒的興趣，使得嬰兒對(duì)這些刺激作出反應(yīng)。9個(gè)月以后是新異性探索階段，到了這個(gè)階段，嬰幼兒對(duì)新異性物體感興趣。16、單選

青青聽媽媽說，“聽那孩子小嘴多甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青（）。A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的純潔性D.思維的表面性正確答案：D參考解析：幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。17、問答題

論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。正確答案：幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中，對(duì)兒童的認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)起著十分重要的作用：（1）想象與幼兒的認(rèn)知活動(dòng)。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶，具體形象也不能保留下來形成表象，說明想象離不開感知和記憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同于創(chuàng)造性思維。（2）想象與幼兒的情緒活動(dòng)。第一，想象能引發(fā)情緒活動(dòng)。孩子的情緒情感活動(dòng)常常是由想象而引發(fā)的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。（3）想象與幼兒的游戲活動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過游戲的方式進(jìn)行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心理成分。（4）想象與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)密不可分。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。18、問答題

簡述幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)。正確答案：（1）觀察的目的性。幼兒早期，幼兒常常不能進(jìn)行自覺的、有意識(shí)的觀察。他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個(gè)人情緒、興趣的影響。（2）觀察的細(xì)致性。幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)和突出問題。幼兒觀察時(shí)，只看事物的表面和明顯較大的部分，而不去看事物較隱蔽的、細(xì)致的特征；只看事物的輪廓，不看其中的關(guān)系。如6歲左右的孩子往往在認(rèn)識(shí)n和m、工和土、日和月等形近字母和漢字時(shí)出現(xiàn)混淆。（3）觀察的持續(xù)性。學(xué)前兒童，特別是小班幼兒的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對(duì)象，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時(shí)間才能逐漸增加。（4）觀察的概括性。觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。學(xué)前初期幼兒觀察時(shí)，常常不能把事物的各個(gè)方面聯(lián)系起來考察，因而也不能發(fā)現(xiàn)各事物或事物組成部分之間的相互聯(lián)系。（5）觀察方法逐漸形成。幼兒在觀察中，常常不能按照一定的順序（從左到右、從上到下、從整體到部分再到整體等），有組織、有條理地進(jìn)行觀察，幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向順序性的觀察發(fā)展。中、大班的幼兒較小班幼兒有較大的進(jìn)步，但即使是到了大班，多數(shù)的孩子仍然不能按照一定的順序有條理地觀察事物。19、單選

某幼兒能夠依靠生活作息制度來認(rèn)識(shí)時(shí)間，如“下午是午睡起來以后”，這說明該幼兒（）。A.根據(jù)日夜和季節(jié)變化來對(duì)時(shí)間定向B.依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射C.能夠?qū)Τ掷m(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)D.有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時(shí)間知覺正確答案：D參考解析：幼兒時(shí)間知覺發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺，即把時(shí)間知覺和時(shí)間概念結(jié)合起來。嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射。隨著年齡的增長，兒童不僅有生物性的時(shí)間知覺，還有了與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向。6歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)，兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物。20、問答題

試述注意的規(guī)律與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。正確答案：注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。（1）注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。幼兒教育內(nèi)容的安排，要適合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平：幼兒在注意物體特征方面存在個(gè)性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強(qiáng)化改變。（2）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平；教育教學(xué)方式要新穎多變，富于變化；幼兒園大、中、小班作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。（3）注意的分配與幼兒的活動(dòng)。通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力；加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí)，使幼兒對(duì)活動(dòng)熟練，做起來不必花費(fèi)太多的注意力和精力：使同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。（4）注意的廣度與幼兒的活動(dòng)。具體而明確的要求，同一段時(shí)間不能要求注意太多方面；呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時(shí)，數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué)，幫助他們獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大注意范圍。21、問答題

學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以闡述。正確答案：（1）發(fā)展的不均衡性。①不同年齡階段，兒童心理的發(fā)展具有不同的發(fā)展速度。如，兒童在一周歲前和青春期的心理發(fā)展速度最快，形成了兩個(gè)加速期，其他年齡階段的發(fā)展速度相對(duì)平緩。②兒童的心理發(fā)展過程是多方面的，不同方面的心理發(fā)展具有不同的發(fā)展速度。如，兒童掌握語言的速度是很神速的，而邏輯思維的發(fā)展則要經(jīng)歷相當(dāng)長的時(shí)間。③不同的兒童具有不同的心理發(fā)展速度，如有些兒童開口說話較早，有的較晚。（2）發(fā)展的整體性。學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面雖然在速度上是不均衡的，發(fā)展有先有后。但是，從橫的方面看，同一時(shí)間片段中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立地進(jìn)行的，各認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展之間，認(rèn)識(shí)過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展和個(gè)性形成與發(fā)展之間，都有著不可分割的聯(lián)系。22、單選

個(gè)性心理特征包括（）。A.認(rèn)知過程、情感過程、注意過程B.能力、氣質(zhì)、性格C.感知覺、記憶、想象、思維D.心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向正確答案：B參考解析：個(gè)性心理特征是指一個(gè)人經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。它集中反映了人的心理面貌的獨(dú)特性，主要包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。23、單選

母親在場時(shí)幼兒偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)幼兒獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作（）依戀。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型正確答案：A參考解析：安全型依戀通常表現(xiàn)為母親在場時(shí)幼兒偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)幼兒獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生。24、單選

在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。A.知道自己的性別B.有明顯的自我中心C.認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D.認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜正確答案：D參考解析：5歲的孩子開始刻板地認(rèn)識(shí)性別角色，對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來越清楚，故選D。25、單選

“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)（）。A.整體性的形成B.穩(wěn)定性的增長C.獨(dú)特性的發(fā)展D.積極能動(dòng)性的發(fā)展正確答案：B參考解析：從3歲的孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向，就能看到這個(gè)孩子青少年時(shí)期的心理與個(gè)性形象的雛形；而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功業(yè)。這說明幼兒的心理活動(dòng)的發(fā)展是循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，幼兒心理活動(dòng)的穩(wěn)定性逐漸增長。26、單選

小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是（）。A.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散C.想象受情緒影響D.想象具有夸張性正確答案：A參考解析：幼兒無意想象的特點(diǎn)：（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，學(xué)前兒童的想象常常沒有自己預(yù)定的目的，在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。（2）想象的主題不穩(wěn)定，幼兒想象進(jìn)行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)，由于想象的主題沒有預(yù)定目的，主題不穩(wěn)定，因此幼兒想象的內(nèi)容是零散的，所想象的形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。（4）以想象的過程為滿足，幼兒的想象往往不追求達(dá)到一定目的，只滿足于想象進(jìn)行的過程。幼兒在繪畫過程中的想象常常如此，幼兒常常在一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。（5）想象受情緒和興趣的影響。小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是以想象過程為滿足。故選A。27、單選

情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于（）。A.是否完整連貫B.是否反映了完整的思想內(nèi)容C.是否為雙方所共同了解D.是否直接依靠具體事物作支柱正確答案：D參考解析：情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。28、單選

概念與概念之間的聯(lián)系是（）。A.分類B.推理C.抽象D.判斷正確答案：D29、單選

兒童的氣質(zhì)特征往往影響著母親的照看方式。美國心理學(xué)家托馬