2019年11月教師資格證化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫

2019年教師資格證高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫

3.濃度均為0.1mcl/.T的三種溶液等體積混合，充分反應(yīng)后沒有沉淀的一組溶液是().

A.BaCh.NaOH.NaHCO,B.NazCOj.lWgCl^H^

C.AlCh.NHrH,0.NaOHD.Ba(0H)3.CaCl2.Na.SO4

4.制印刷電路時(shí)常用氯化鐵溶液作為“腐蝕液”，發(fā)生的反應(yīng)為2FeCh+Cu==2Fe(X+CuC兒

向盛有氯化鐵溶液的燒杯中同時(shí)加入鐵粉和銅粉，反應(yīng)結(jié)束后，下列結(jié)果不可能出現(xiàn)的是

()o

A.燒杯中有銅無鐵B.燒杯中有鐵無銅

C.燒杯中鐵、銅都有D.燒杯中鐵、銅都無

5.下列事實(shí)一定能說明HF是弱酸的是()。

①常濕下NaF溶液的pH大于7：②用HF溶液做導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，燈泡很暗：

③HF與NaCI不能發(fā)生反應(yīng)；④常溫下0.Imol/L的HF溶液的pH為2.3

⑤HF能與Na2c03溶液反應(yīng)，產(chǎn)生C02氣體⑥HF與水能以任意比混溶

⑦Imol/L的HF水溶液能使紫色石蕊試液變紅

A.①②⑦B.①④c.③④⑥D(zhuǎn).①②③④

6.下列化合物中可發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是()o

A.丙烷B.丙醇C丙醛D丙酮

7.下列各組化合物中，用煤氣燈加熱，分解產(chǎn)物類型不同的一組是()。

A.NaNO3,KN03B.Ca(NOj)2,NaNOj

C.Ca(NO,)2,Mg(NO3)2D.Mg(NO3)2,Cu(NO3)2

8.鋁分別與足量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，當(dāng)兩個(gè)反應(yīng)放出的氣體在相同狀況下體積

相等時(shí)，反應(yīng)中消耗的HC1和NaOH物質(zhì)的量之比為（）o

A.1：1B.2:1C.3:1D.1:3

9為了使變暗的古代油畫恢復(fù)原來的白色，則需要（）。

A用S6氣體漂白B.用稀HQ,擦洗C.使用O；漂白D使用，氮水擦洗

10下列氣體可用PdCI2溶液檢出的是（）o

A.COB.O,C.CO,D.NO2

11下列說法中正確的是（）o

A苯環(huán)骨架振動(dòng)的紅外吸收峰大約出現(xiàn)于3030cm-1處

B.物理干擾是原子吸收光譜分析中的主要干擾

C.紫外光譜中若在220—280nm范圍內(nèi)無吸收，則該化合物必然不含醛基

D液一固分配色譜適用于生物大分子的分離

12教師素質(zhì)的核心是（）。

A.職業(yè)品質(zhì)B.教育觀念C.知識(shí)結(jié)構(gòu)D.能力結(jié)構(gòu)

13在課上，教師不僅描述化學(xué)事實(shí)，而且加以深入分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這

種方法是（）?

A.講述法B.講解法C.講演法D.談話法

14科學(xué)探究的核心是（）。

A.科學(xué)問題B.科學(xué)解釋C科學(xué)證據(jù)D.科學(xué)假設(shè)

15.化學(xué)教材不包括（）?

A.化學(xué)教科書B.電子教材C學(xué)生探究活動(dòng)指南D音像教材

16.我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和

提倡（）?

A接受式學(xué)習(xí)B.探索學(xué)習(xí)C.研究性學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)

17.命題是考試能否達(dá)到期望目的耍求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生

的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會(huì)（）。

A注重猜重點(diǎn)，押考題B.只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

c答卷費(fèi)時(shí).速度慢D.提高文字表達(dá)能力

18在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）o

A.就是教學(xué)的重點(diǎn)B.不一定是教學(xué)的重點(diǎn)

C不是教學(xué)的重點(diǎn)D.是固定不變的某些知識(shí)點(diǎn)

19.“以教師為中心，以課本為中心，以澡堂為中心”體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）o

A自主學(xué)習(xí)B.“填鴨式”教學(xué)C.啟發(fā)式教學(xué)D.研究性教學(xué)

20通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)臉對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境的污染降到最低限度是指（

A化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)化B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化C化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便化

二、簡(jiǎn)答題

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人是化學(xué)課堂導(dǎo)人的基本類型。請(qǐng)以''鈉的氧化物Na,0,”內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)一個(gè)

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入過程.

2簡(jiǎn)要介紹化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能。

三、診斷題

某教師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：

【試題】實(shí)驗(yàn)室里需用480mL0.Imol/L的硫酸銅溶液，現(xiàn)選取500mL容量瓶進(jìn)行配

制，

以下操作正確的是（）。

A稱取7.68g硫酸銅，加入500mL.水B稱取12.0g膽磯配成500mT.溶液

C稱取8.0g硫酸銅，加入500mL水D稱取12.5g膽磯配成500mL溶液

【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述思路解題而錯(cuò)選答案A或B。

由于要配置480ml,0.1mol/L的硫酸銅溶液，因此需要溶質(zhì)的質(zhì)量為：（1）若溶質(zhì)為硫

酸

銅.則0.48x160x0.1=7.68g,因此選擇A選項(xiàng)；（2）若溶質(zhì)為

CuS（h-5H?O0.48x250x0」=12.0g因此選擇B選項(xiàng)。

試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：

1、本題正確答案為,解題思路是

2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？

四、案例分析題

閱讀下列材料.

結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程是一個(gè)內(nèi)在連續(xù)的組織和再組織”過程。結(jié)

構(gòu)主義學(xué)習(xí)認(rèn)為：獲得認(rèn)識(shí)的過程是一個(gè)生成（或建構(gòu)）過程；結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生

頭腦中存在著原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新概念進(jìn)入頭腦之后，要同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系，

經(jīng)過同化、順應(yīng)、轉(zhuǎn)變、建構(gòu)等過程，形成新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上

產(chǎn)生的，因此，教師要對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的心理結(jié)構(gòu)加以了解后進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)知

結(jié)構(gòu)的形成過程：建立知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，組成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)一個(gè)個(gè)地建立起

來的，而第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立的。

(摘自周長(zhǎng)杰結(jié)構(gòu)主叉教學(xué)理論與化學(xué)教學(xué)，教育研究與實(shí)驗(yàn)、新課程研究，2006(2)

根據(jù)上述材料，回答下列問題.

1、舉一個(gè)中學(xué)化學(xué)中課程改革中采用上述理念的實(shí)例.

2、按照結(jié)構(gòu)主義理論，化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)施可以分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3、談?wù)劷Y(jié)構(gòu)主義教學(xué)理滄指導(dǎo)下的教學(xué)特點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

請(qǐng)對(duì)以下教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)所必須的基本分析，具體包括:

(1)相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析：

⑵教學(xué)對(duì)象分析：

⑶教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)分析：

(4)教學(xué)思想和教學(xué)方法分析?！度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)教科書(必修)化學(xué)第一冊(cè)》第六章.氧

族元素環(huán)境保護(hù)第一節(jié)“氧族元素”（第一課時(shí)）

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（五）

單項(xiàng)選擇題

1、下列分子中屬于抗磁性的是（）o

A.B,B.COc.OjD.NO

2、將下列反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池時(shí)，不需要使用惰性電極的是（）。

A.H,+（：1.=2HC1B.IFe*+Cu*0.A?*+CI-?AgCID.ZHW+Sn1?一Sn4>

3、下列離子方程式書寫正確的是（）o

A.用碳酸鈉溶液吸收少量二氧化硫：+、<|,

B鐵作電極電解飽和食鹽水:2C1+2H?O=2（）H**C1,t

C向BHIOH）,溶液中逐滴加入NHJiSO,溶液至剛好沉淀完全：BaXUMTEOjaSOj+HaI+H20

D'溶于III溶液中：h＜）,+6H--UJ+3HC

4、下列各數(shù)中，有效數(shù)字位數(shù)為四位的是（）?

A.|H'I=O.OOO3iiM.I-l.'RnIU10.42D.4000

5.下列除去雜質(zhì)的方法正確的是（）0

A除去M中的少量02:通過灼熱的CuO粉末，收集氣體

B除去co:中的少量HCI:通人Na￡（）、溶液，收集氣體

C除去以溶液中的少量KU,加入足量鐵屑，充分反應(yīng)后，過濾

D.除去KC1溶液中的少量VK：1，：加入適量NaOH溶液，過濾

6.F列物質(zhì)能通過化合反應(yīng)直接制得的是（）。

①F4②HE）,③NENO.④HC1

A①②③B.②③C①③⑧D全部

7.25℃時(shí)，若pH=a的10體積的某強(qiáng)酸溶液與pH=b的I體積的某強(qiáng)堿溶液混合后溶液呈中

性，則混合之前該強(qiáng)酸的pH與強(qiáng)堿的pH之間應(yīng)滿足的關(guān)系是（）。

A.a+b=14B.a+b=13C.a+b=15D.a+b=7

8.當(dāng)M與Y反應(yīng)時(shí)，溶液中有另一配位劑L存在，aM（L）=l時(shí)表示（）。

A、M與L沒有副反應(yīng)B.M與L的副反應(yīng)相當(dāng)嚴(yán)重

C.M的副反應(yīng)較小D.M與L的副反應(yīng)較大

9.用N、表示阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是（）。

A.25℃時(shí)，pH=13的1.0LBa（0H）2溶液中含有的0H數(shù)目為02M

B標(biāo)準(zhǔn)狀況下.2.24LCI,與過量的稀NaOH溶液反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為0.2N,

C室溫下，21.0g乙烯和丁烯的混合氣體中含有的碳原子數(shù)目為1.5N,

D.78gNa,O,固體中含有的陰離子數(shù)為2N,

10.把11.5g鈉投入耐堵過量水中得到ag溶液，把12g鎂投入m*過量鹽酸中，得到bg

溶

液，若iih=uii,a和b的質(zhì)量關(guān)系是（）。

A.a>bB.a<bC.a=bD不確定

11.下列化合物屬于親核試劑的是（）o

A.BrVH,0B..HSO/HNO,CSO,DMU.nn

12化學(xué)教學(xué)研究的一般方法，主要包括（）o

①文獻(xiàn)法②觀察法③調(diào)查法④實(shí)驗(yàn)法

A.①②③B.②③④0①②③④D.①③④

13.屬于體臉性學(xué)習(xí)目標(biāo)中領(lǐng)悟水平的行為動(dòng)詞是（）。

A感受B.關(guān)注C珍惜D.養(yǎng)成

14下列哪一個(gè)屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)中掌握水平的行為動(dòng)詞（）。

A.知道B.辨認(rèn)c解釋D.證明

15化學(xué)教材中紙筆測(cè)臉的新變化不包括（）o

A.重視化學(xué)基本概念、基本原理的理解和應(yīng)用B注重科學(xué)探究能力的考寨

C.關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的問題D.注重學(xué)科間的綜合和滲透

16以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生積極思維為核心的教學(xué)模式是（）o

A.啟發(fā)式教學(xué)模式B.問題解決教學(xué)模式C.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D合作學(xué)習(xí)模式

17.各層次教育目標(biāo)的制定順序應(yīng)為（）o

A.教育目的一培養(yǎng)目標(biāo)一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的一教學(xué)目標(biāo)一培養(yǎng)目標(biāo)一課程目標(biāo)

C.培養(yǎng)目標(biāo)-+教育目的一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)一教育目的一課程目標(biāo)一培養(yǎng)目標(biāo)

18教育部在2001年6月8日正式頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改

革核心理念是（）?

A學(xué)生的全面發(fā)展B以學(xué)生發(fā)展為本C.研究性學(xué)習(xí)D素質(zhì)教育

19.下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般步驟的是（）。

A.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)教學(xué)策略D.設(shè)計(jì)教學(xué)模式

20學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制（）。

A.課程教學(xué)計(jì)劃B.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃C.課題教學(xué)計(jì)劃D.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

二、簡(jiǎn)答題

元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。元素在周期表中的

位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。我們可以根據(jù)元素在周期表中的位置推測(cè)其原

子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，也可以根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)推測(cè)它在周期袁中的位置.

請(qǐng)回答下列問題：

1、有人說“氮的最外層電子數(shù)為2,應(yīng)該把它放在第IIA族”，你認(rèn)為這樣編排元素周

期表有何利弊？

2.結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，論述三序結(jié)合的原則在化學(xué)教材編寫中“原子結(jié)構(gòu)和元素周期

表”理論部分的應(yīng)用.

三、診斷題

某教師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：

【試題】在KC16+6HC]==KQ+3Ch+3HQ反應(yīng)中，當(dāng)生成0.5molCh：時(shí)，氧化產(chǎn)

物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為（）。

A.6:1B.5:1C.1:3D.1：5

（考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述恩路解題而錯(cuò)選答案A或C。

由于反應(yīng)過程中KCI03得到6個(gè)電子被還原，而HC1失去一個(gè)電予被氧化，因此，氧化

產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為6:1.選擇A;

或者由一f反應(yīng)過程中KC10,得到電子還原為KC1（還原產(chǎn)物），而HC1失去電子被氧化

為CI:（氧化產(chǎn)物），根據(jù)化學(xué)方程式得到氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為1:3,選

擇Co|

試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：

1.本題正確答案為,解題思路是0

2.分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？

四、案例分析題

閱讀下列材料.

課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中如何將素質(zhì)教育的思想觀念

落實(shí)為具體的教學(xué)操作行為，是目前制約學(xué)科教學(xué)改革的主要因素。而教學(xué)模式是體現(xiàn)教育

教學(xué)思想的一種教學(xué)活動(dòng)操作系統(tǒng)，是教育教學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)流程中的一種簡(jiǎn)明概括.它

是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的方案和策略，是創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境的

范型。因此，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科課堂教學(xué)模式，給廣大教師以示范，是當(dāng)前深化

素質(zhì)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

(摘自畢華林，盧巍?；瘜W(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論思考?；瘜W(xué)教育，2000(14)：24-25)

根據(jù)上述材料，回答下列問題：

1.構(gòu)成課堂教學(xué)模式的三要素是什么？

2.化學(xué)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

3談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程課堂教學(xué)中處理教師講授與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系應(yīng)注意什么問題？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問題——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)事實(shí)一臉證假設(shè)得出結(jié)淪

一一整合應(yīng)用。需要探究的問題是：金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的探究。試設(shè)計(jì)能體現(xiàn)［二述

模式過程的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（六）

一、單項(xiàng)選擇題

1、鐵加入氯化鐵、氯化亞鐵、氯化銅混合溶液中，反應(yīng)后鐵有剩余，則溶液中濃度最大的

陽離子是（）。

A..Cu>B.CFCD.

2.在冰醋酸中解離程度最大的酸是（）o

A硫酸B鹽酸C高氯酸D.硝酸

3.下列為元素崗期表前四周期的一部分，下列有關(guān)R、W、X、Y、

Z五種元素的敘述中，正確的是（）。

A.常壓下五種元素的單質(zhì)中z單質(zhì)的沸點(diǎn)最高

B.Y、Z的陰離子電子層結(jié)構(gòu)都與R原子的相同

C.w的氫化物沸點(diǎn)比X的氫化物的沸點(diǎn)高

D.Y元素的非金屬性比W元素的非金屬性強(qiáng)

4.下列烷燒沸點(diǎn)最高的是（）o

A2一甲基戊烷B,正己烷C.正庚烷D.正十二烷

5同位素示蹤法可用于反應(yīng)機(jī)理的研究，下列反應(yīng)或轉(zhuǎn)化中同位素示蹤表示正確的是（）o

1Rll,

A.2NaJO:+2H:O=4NaOH+O2?

lls

B.2KMnO4+5H;*O2+3H;SO4=K2SO4+2MnSO^5O;T+8H;0

C.NH4C1+2H2O=?=^NH：,-2H:O+HC1

D.KMQO、+6HC]=K3?C1+3C1J+3H3O

6、現(xiàn)有濃度均為Imol/L的五種溶液：④HC1,②舊3s0」，③CMCOOH,@NFLC1,⑤NaOH,

由水電離出的，乂中）大小關(guān)系正確的是（）。

A?>?>?=?>?B.①二②>③酒〉⑤

C.?>?>?>?>?D.@>@>?>?>?

7.pH玻璃電極的響應(yīng)機(jī)理與膜電位的產(chǎn)生是由于（）。

A氫離子在玻璃膜表面還原而傳遞電子

B氫離子進(jìn)入玻璃膜的缺陷而形成雙電層結(jié)構(gòu)

C氫離子穿透玻璃膜使膜內(nèi)外氫離子產(chǎn)生濃度差而形成雙電層結(jié)構(gòu)

D氫離子在玻璃膜表面進(jìn)行離子交換和擴(kuò)散而形成雙電層結(jié)構(gòu)

8.下列物質(zhì)與水作用生成H：的是（）。

A..BChB.NH,C.FjD.SiH,

9.向某晶體的水溶液加入含F(xiàn)e叫的溶液后，無明顯變化，當(dāng)?shù)渭觾旱蔚螅旌弦撼霈F(xiàn)

紅色，那么由此得出的下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（）?

A.該晶體中一定含有SCN-B.Fe”的氧化性比Br,的氧化性強(qiáng)

C.Fe”與SCN不能形成紅色的化合物

D.Fe*被Br2氧化成Fe5*

10.下列化合物中既能與NaHSO、，反應(yīng)析出結(jié)晶，又能與FeCh,顯色的是（）。

A-&B.AP）

飛—OH「、,一OH

C」“l(fā)OOHD.QACOCHJ

11、在1000K下，反應(yīng)A（s）+B（g）—C（g）的A兒=40kJ/mcl.ASHOJ/Cmol?K）,則下列關(guān)系

中正確的是（）.

CAL;,^TA5_nW卜*荻卻下曲

12.存教育活動(dòng)中影響人的發(fā)展的基本因素是學(xué)校課程，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，

教育改革的關(guān)鍵、突破口為（）。

A.課程設(shè)計(jì)B.課程編制c.課程改革D.課程評(píng)價(jià)

13.科學(xué)方法是理解科學(xué)知識(shí)，應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)知識(shí)體

系的精髓是（）。

A.科學(xué)思想方法B.料學(xué)文化體系C.科學(xué)對(duì)象D.科學(xué)過程

14.教育改革的核心問題是（）。

A.教學(xué)問題B.教師問題C.升學(xué)問題D.課程問題

15.下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是（）,,

A.觀察能力B實(shí)驗(yàn)?zāi)芰.思維能力D.創(chuàng)造能力

16.下列FH來表示測(cè)量結(jié)果正確反映所欲測(cè)量的特點(diǎn)和功能的程度的是（）0

A.信度B,效度C.區(qū)分度D.難度

17、課程必須處理好的基本關(guān)系包括（）o

A直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)B知識(shí)和能力c內(nèi)容和形式D以上三項(xiàng)

18.推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）?

A.興趣B.能力C.動(dòng)機(jī)D.行為

19.在化學(xué)教學(xué)中，STS教育內(nèi)容的呈現(xiàn)主要形式有（）?

A二種B,三種C.四種D.五種

20.教學(xué)語言是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)語言應(yīng)

具.有的特點(diǎn)（）o

A.科學(xué)性B.邏輯性C.啟發(fā)性D.人文性

二、簡(jiǎn)答題

1.以高中化學(xué)必修1“鐵的化合物”為例，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

2.談?wù)劵瘜W(xué)課堂板書設(shè)計(jì)的類型及設(shè)計(jì)要求.

三、診斷題

標(biāo)準(zhǔn)狀況下.往100mL0.2mol/L的FeBr,,溶液中通入一定體積的Cb,充分反應(yīng)后,

溶液中有50%的Br-被氧化。則通入的氯氣的體積是多少？

上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測(cè)試中的一道題，回答下列問題：

1.分析考試中學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因。

2.對(duì)本題給出正確的解答。

四、案例分析題

下面為北京十二中探索“促進(jìn)探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的一個(gè)教學(xué)案例:

根據(jù)以上材料.回答下列問題:

1、本節(jié)課的主要特點(diǎn)是什么？

2.探究性作業(yè)包括哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？

3.說明必修化學(xué)課堂模塊采用探究學(xué)習(xí)的必要性。

五.教學(xué)設(shè)計(jì)題

通過''從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（七）

一、單項(xiàng)選擇題

1.石油是一種重要能源，人類正面臨著石油短缺、油價(jià)上漲的困難。以下解決能源問題的

方法不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A用木材作燃料B.用液氫替代汽油C.開發(fā)風(fēng)能D.開發(fā)地?zé)崮?/p>

2.通常所說的“白色污染”是指f（）

A.石灰窯的白色粉塵污染B.塑料垃圾污染C.建筑垃圾污染D.一種光化學(xué)污染

3將含有等體積NH“CO,、NO的混合氣體依次通過盛有濃HSOa.Na。？和N&CO,,溶液的

裝置，充分作用后，最后得到的氣體是（）。

A.CO,和NOB.CO,C.NOD.NO,

4.已知Mg（OH）?的溶度積為55.6x10-'=,則其飽和溶液的pH為（）。

A.3.65B.3.95C.10.05D.10.35

5下列反應(yīng)能實(shí)現(xiàn)的是（）。

A.六水合氯化鋁受熱失水得到無水氟化鋁

B.硼酸與氨水發(fā)生酸堿中和

C.鋁酸鈉與NH4C1反應(yīng)生成鋁酸鐵

D.三氯化鉉與硫化鈉反應(yīng)生成TLS、

6.據(jù)報(bào)道，科學(xué)家已經(jīng)研制出世界上最薄的材料——碳膜片，其厚度只有一根頭發(fā)的二十

萬分之一。如圖所示.這種碳膜片狀如蜂巢，是由碳原子構(gòu)成的六邊形尊元向外延展而成.下

列有關(guān)碳膜片的說法中，正確的是（），

A.碳膜片屬于單質(zhì)B.碳膜片與4：是同一種物質(zhì)

C.碳膜片屬于人工合成的有機(jī)高分子材料

D碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物和碳在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物不同

7.葡萄糖不具備的性質(zhì)有（）

A.酯化反應(yīng)B.銀鏡反應(yīng)0.還原反應(yīng)D.水解反應(yīng)

8.在01的醋酸中加入少量的H2SO,后，其變化結(jié)果是（）。

①酸性增強(qiáng)，pH減?、诖姿岬臐舛葴p小③）c（H+）變?、躢（CH￡O<r）變小

A.①④B.②④C①③D.②③

9.第二電離能最大的元素所具有的電子層結(jié)構(gòu)是（）?

1222

A.lsB.ls2s'Cis%?D.ls252Pl

10.下列有關(guān)環(huán)境問題的說法正確的是（）。

A.燃煤時(shí)加入適量石灰石，可減少廢氣中SO?,的量

B.臭氧的體積分?jǐn)?shù)超過1（1％的空氣有利于人體健康

C.pH在5.6—7.0之間的降水通常稱為酸雨

D.含磷合成洗滌劑易于被細(xì)菌分解，故不會(huì)導(dǎo)致水體污染

11.用控制電位法進(jìn)行電解時(shí)，電解完成的標(biāo)志為（）。

A.電解電流達(dá)最大值B電解電流均為零

C電解電流達(dá)某恒定的最小值D.工作電極的陰極的電位達(dá)最負(fù)值或陽極電位達(dá)最正值

12.根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施形式，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（）

A.兩大類B三大類c.四大類D五大類

13.（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

A.智力B.性格C能力D氣質(zhì)

14.教學(xué)過程中教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.鞏固知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)c.檢查知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)

15.義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容包括（）。

A.2個(gè)一級(jí)主題15個(gè)二級(jí)主題B.3個(gè)一級(jí)主題16個(gè)二級(jí)主題

C.4個(gè)一級(jí)主題17個(gè)二級(jí)主題D.5個(gè)一級(jí)主題18個(gè)二級(jí)主題

16.創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（）?

A.營造人人參與的氛嗣，激發(fā)學(xué)生的靈氣B注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

C.給予人人參與的評(píng)價(jià).促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D以上三項(xiàng)都是

17.下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)入功能的是（）。

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.社會(huì)導(dǎo)人c.建立認(rèn)知沖突D.銜接新舊知識(shí)

18按照（）探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究。

A.探究的任務(wù)和性質(zhì)B探究的環(huán)節(jié)

C.探究活動(dòng)的形式、途徑和方法D.探究所依托的經(jīng)臉類型

19.（）是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的常規(guī)手段和主要方法。

A.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)B活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)c紙筆考試D作業(yè)評(píng)價(jià)

20.課堂教學(xué)四要素不包括（）?

A.教師B.學(xué)生C.內(nèi)容D.教學(xué)評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題

1.寫出實(shí)驗(yàn)室常用制備氯氣的方程式及實(shí)驗(yàn)步驟。

2.淡談如何在化學(xué)教學(xué)中突出化學(xué)學(xué)科特征，更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能？

三、診斷題

下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：

【試題】在一定條件下，R0「和「發(fā)生的離子方程式如下：

ROr+61-+6H‘R-+31,+3H,0

(l)ROJ中R元素的化合價(jià)是

(2)R元素的原子最外層電子數(shù)是_________「

【考試結(jié)果】60%的學(xué)生的答案為(1)R的化合價(jià)為6-n；(2)R最外層電子數(shù)為5。

試根據(jù)上述考試結(jié)果回答下列問題：

1、本題正確答案為,解題思路是O

2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？

四、案例分析題

以下是某教師在組織學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)所運(yùn)用的活動(dòng)記錄表:

【方法導(dǎo)引】

研究物質(zhì)的性質(zhì)常常使用分類、比較和實(shí)驗(yàn)等研究方法.

【要求】

小組討論，得出結(jié)論。

【安全提示】

1為了安全，取用鈉的量盡可能少（綠豆大小）！必要時(shí)給反應(yīng)容器加蓋玻璃片?

2觀察實(shí)臉現(xiàn)象時(shí)，與反應(yīng)容器保持一定距離。

3.你想做的實(shí)臉需要教師批準(zhǔn)后才能動(dòng)手操作！

探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)記錄表

想妾東周的研■究方法例如.分類的研究方法

研究方案設(shè)計(jì)

（你想微的實(shí)驗(yàn)）

實(shí)臉現(xiàn)象

實(shí)舲結(jié)論

（有關(guān)方程式）

與你《們）重初設(shè)想的差異

中組討論后對(duì)■鈉的化學(xué)桂庾達(dá)成的共識(shí)：

在本小蛆實(shí)聆中，你們的分工情凡如何：

你時(shí)白己在小蛆活動(dòng)中的表現(xiàn)永何評(píng)價(jià)：

同學(xué)（》隨表現(xiàn)捺竹留下了深刈的￥靠，為什幺？

根據(jù)上述材料，回答下列問題

1,該活動(dòng)記錄在評(píng)價(jià)方面具有哪些功能？

2.化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型？

3說明教學(xué)過程中多元化評(píng)價(jià)方式的使用策略，舉例說明.

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案.

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（八）

一、單項(xiàng)選擇題

I、下列關(guān)于氣體的制備的說法不正確的是（）?

A.用碳酸鈉粉末可以制備CO?

B、用鐵片和稀HSO,反應(yīng)制取時(shí)，為加快產(chǎn)生1卜的速率可改用濃HBO,

C、加熱分解NHMCO、固體，將所得的氣體進(jìn)行適當(dāng)處理可獲得NH,

D、用KMnO,。固體和用KC1O,,固體制0?。的裝置完全相同

2.下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期目的的是（）0

A.向煮沸的1mol-L'NaOH溶液中滴加FeCh飽和溶液制備Fe（OH/膠體

B向乙酸乙酯中加入飽和NaiCO”溶液，振蕩，分液分離除去乙酸乙酯中的少量乙酸

c.稱取19.0gSnCb,用100mL蒸餡水溶解，配制1。moI-I.'SnCb溶液

D.用氫氧化銅粉末檢測(cè)尿糖

3.由于碘是鹵素中原子半徑較大的元素，可能呈現(xiàn)金屬性。下列事實(shí)能夠說明這個(gè)結(jié)論的

（）o

人已經(jīng)制得了IBrJC1等鹵素互化物

B已經(jīng)制得了I/）、等碘的氧化物

C已經(jīng)制得了KNO’bJQOJrZHQ等含產(chǎn)離子的化合物

D碘（1力易溶于K1等碘化物溶液，形成產(chǎn)離子

4.下列各組離子一定能在指定環(huán)境中大量共存的是（）。

A,在ZHCOCTHmokL的溶液中：NHZ、A1'Q-、NO3-

B,在由水電離出的c（H'）=lxlO-emoLL"的溶液中：Fe^XlO'.Na,.SO?-

22f

C.在pH=l的溶液中:NO.\SO4\Fe\K

D.在pH=13的溶液中：SO/、S2-、Na'、K'

5.向剛切開的馬鈴薯表面滴幾滴碘水。其表面立即顯藍(lán)色，說明馬鈴薯中含有（）

A維生素B淀粉c.蛋白質(zhì)D.纖維素

6.在密閉容器中可逆反應(yīng)C°（g）+NO2（g）w1X）2（g）+NO（g）A”<0.達(dá)到平衡后，擴(kuò)大容器

體積，關(guān)于平衡移動(dòng)的方向及反應(yīng)混合物顏色變化的說法正確的是（）?

A.正向，變淺B.逆向，變深C.不移動(dòng).變淺D.不移動(dòng)，不變

7.右圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程。球色植物通過兒合作用

儲(chǔ)存能見

下列關(guān)于綠色植物通過光合作用的說法，不正確的是（）。一_「二：,、一

CO：GHW.

HQ物質(zhì)X

A物質(zhì)X是0,

動(dòng)物體內(nèi)的糠通過氧化作用

釋放能量

B.綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能

C..CisHn。（，是有機(jī)物

D..CHzO.與X反應(yīng)生成CO,和HQ屬于置換反應(yīng)

8.可以判斷油脂皂化反應(yīng)基本完成的現(xiàn)象是（）?

A反應(yīng)液使紅色石蕊試紙變成藍(lán)色B.反應(yīng)液使藍(lán)色石蕊試紙變成紅色

c反應(yīng)后，靜置，反應(yīng)液分為兩層D.反應(yīng)后，靜置，反應(yīng)液不分層

9.若要檢測(cè)一組氨基酸混合物，則需使用的分離技術(shù)是（）?

A.氣相色譜法B.毛細(xì)管電泳C液固吸附色譜D液液色譜

10.下列哪組物質(zhì)可配制成緩沖溶液（）。

A.NaHiPOr-NaClB.HAc-HCl

C.NH.C1-HC1D.HtPO4-NaOH

11.下列各圖常用來說明甲烷的分子結(jié)構(gòu).哪一種與其真實(shí)存在狀況相差較大（）

12.提出人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）?

A.羅杰斯B.布魯納C.桑代克D杜威

13.化學(xué)敦學(xué)論的研究對(duì)象是（）?

A.化學(xué)教材B化學(xué)教學(xué)實(shí)踐c.化學(xué)教師D化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

141632年出版的（）標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》c.《教育學(xué)》D.《新教育大綱》

15下列不屬于高中教育階段化學(xué)課程性質(zhì)的是（）。

A.知識(shí)的啟蒙’性B.學(xué)生的主體性C模塊的選擇性D教師的主動(dòng)性

16.化學(xué)課程的三維目標(biāo)是指（）?

A知識(shí)、技能與素養(yǎng)B知識(shí)、能力與方法

C化學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D.學(xué)習(xí)、探索與實(shí)驗(yàn)

17科學(xué)方法是理解科學(xué)知識(shí)，應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)知識(shí)體

系的精髓是（）?

A科學(xué)思想方法B.科學(xué)文化體系c.科學(xué)對(duì)象D.科學(xué)過程

18.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。

A.班、課、室B師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)

19.學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括（）。

A設(shè)計(jì)教學(xué)策略B設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式D.以上三項(xiàng)

20.下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是（）o

A.提問交流評(píng)價(jià)B.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)C.課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)D作業(yè)評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題

材料物質(zhì)的分類（高中化學(xué)必修1）

物質(zhì)分類是我們工作學(xué)習(xí)中必須掌握的一種方法，本節(jié)課通過對(duì)生活中常見的一些分類進(jìn)行

類比.學(xué)習(xí)分類方法的應(yīng)用。

回答下列問題：

1、請(qǐng)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)課堂小結(jié)。

2、談?wù)勗诮虒W(xué)過程中化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求。

三、診斷題

下面是某教師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：

【試題】用濃硫酸吸收三氧化硫可以得到HjSOrSO],若用1000998%的硫酸充分吸收

三氧化硫后，再進(jìn)行稀釋，可得到98%的硫酸的質(zhì)量是多少千克？(要求詳細(xì)過程)

【考試結(jié)果】部分同學(xué)解答過程如下：

設(shè)最后可得98%的硫酸的質(zhì)量為X

H^04——HjSO/SO,——2H敝

98g196g

(1000x98%)g98%x

x=(I000x98%)gxl96g/(98gx98%)=2000g=2kg

試根據(jù)上述解題過程回答下列問題.

1、本題正確解題思路為

2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因.

四、案例分析題

閱讀下列材料.

新課程實(shí)施以來，教輔市場(chǎng)上也隨之出現(xiàn)了琳瑯滿目的針對(duì)新課程而編制的同步練習(xí)、

模擬測(cè)試、高考沖刺等學(xué)習(xí)資料。面對(duì)這些讓人眼花綴亂的練習(xí)冊(cè)，教師開始覺得有些無所

適從，仔細(xì)翻看又會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的大多數(shù)題目是以往的成題，只不過改變了先后順序.其中仍

不乏偏題、難題和怪題。這樣的復(fù)習(xí)資料給人以“穿新鞋，走老路”的感覺，如果教師把這

樣的練習(xí)題照搬使用.顯然會(huì)與新課程的評(píng)價(jià)理念背道而馳。因此，同步作業(yè)的命制與選擇

就成為新課程實(shí)施過程中教師的一項(xiàng)重要工作.

根據(jù)上述材料，回答下列問題：

1.在進(jìn)行同步作業(yè)的命制與選擇時(shí)，要關(guān)注哪些問題？

2.如何解決新教材使用過程中的教輔習(xí)題不配套問題？

3.在同步作業(yè)中怎樣落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

材料化學(xué)能與熱能（高中化學(xué)必修2）

第一節(jié)化學(xué)能與熱能

一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系

1.化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)

化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。

2.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因

化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)與體系的能量

變化是同時(shí)發(fā)生的.

3.決定化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量的因素

(1)微觀

取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對(duì)大小。

(2)宏觀

化學(xué)能的變化取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。

二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

1.兩條基本的自然定律

(1)質(zhì)量守恒定律

(2)能量守恒定律

一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量，總能量保持不變。

化學(xué)能是能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等。

2.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常主要表現(xiàn)為熱量的變化——吸熱或放熱

(1)放熱反應(yīng)：放出熱量的化學(xué)反應(yīng)

(2)吸熱反應(yīng)：吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)

三、化學(xué)能的應(yīng)用

1.利用熱量進(jìn)行生活、生產(chǎn)和科斫。

2.利用熱能使很多化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生。

根據(jù)以上捌料，回答下列問題：

1.寫出通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得怎樣的知識(shí)與技能。

2.說明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

3.設(shè)計(jì)一個(gè)包含探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片斷。

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（九）

一、單項(xiàng)選擇題

1.人類生存需要清新的空氣。下列情況不會(huì)造成空氣污染的是（）?

A.綠色植物的光合作用B.汽車排放大量的尾氣

C大量燃燒化石燃料D.放鞭炮

2.已知在100℃的溫度下，水的離子積Kw=lxlO-，本題涉及的溶液的溫度均為100（。下

列說法中正確的是（）

A..0.005mol,L-的1LSCJ溶液，pH=2B..0.001moLL"的NaOH溶液，pH=lI

C.0.005moi?!/的/溶液與ONmnLL」的NaOH溶液等體積混合，混合溶液的pH為

6.溶液顯酸性

D完全中和pH=3的HjSO4溶液50mL,需要pH=11的NaOH溶液50mL

3、液體沸騰時(shí)數(shù)值增加的是（）o

A蒸氣壓B.標(biāo)準(zhǔn)摩爾自由能0.標(biāo)準(zhǔn)摩爾幅變D.液體質(zhì)量

4.能影響水的電離平衡，并使溶液中的c（H，）x（OH-）的操作是（）。

A.向水中投入一小塊金屬鈉B.將水加熱煮沸

C.向水中通入二氧化碳?xì)怏wD.向水中加食鹽晶體

5、環(huán)己三烯和苯的結(jié)構(gòu)說法正確的是（）。

A.環(huán)己三烯和苯環(huán)上的7T電子都是離域運(yùn)動(dòng)的；

B.苯環(huán)上有三個(gè)碳一碳雙鍵和單鍵交替連結(jié)，可看戚環(huán)己三烯；

C環(huán)己三烯易加成和氧化，而苯由于電子云密度分布完全平均化，體系很穩(wěn)定，難氧化和加

成.易取代：

D苯環(huán)的鹵代與燒燒鹵代為同種反應(yīng)類型

6.下列敘述中，錯(cuò)誤的是（）o

A.苯酚沾到皮膚上，用酒精沖洗B苯酚久置于空氣中.因發(fā)生氧化而顯粉紅色

C苯酚的水溶液不能使石蕊試液變紅色

D.在碳酸鈉溶液中加入苯酚晶體，晶體溶解并產(chǎn)生CO?氣體

7.將S0、通人懸浮著黑色PbO?的熱水中，過一會(huì)兒，將發(fā)生的情形是（提示：PM）?具有

強(qiáng)氧化性（）。

A.懸浮物由黑色變?yōu)榘咨?，因?yàn)镾O,是一種漂白劑

B.有臭雞蛋氣味的氣體放出

C有黑色沉淀生成

D.懸浮物由黑色變?yōu)榘咨?，因?yàn)樾纬闪?/p>

8.北京奧運(yùn)會(huì)期間對(duì)大量盆栽鮮花施用了S—誘抗素制劑，以保持鮮花盛開。S一誘抗素的

分子結(jié)構(gòu)如圖，下列關(guān)于該分子說法正確的是（）。

A.含有碳碳雙鍵、羥基、臻基、較基B含有苯環(huán)、羥基、黑基、炭基

C.含有羥基、默基、較基、酯基D.含有碳碳雙鍵、苯環(huán)、羥基、較基

9下列實(shí)驗(yàn)依據(jù)不能證明一元酸HR是弱酸的是（）。

A室溫下NaR溶液的pH大于7B.加熱NaR溶液時(shí)，溶液的pH變小

C稀鹽酸中加入少量NaR固體，溶解后溶液的pH變大

D.HR溶液中加入少量NaR固體，溶解后溶液的pH變大

10.下列反應(yīng)的離子方程式正確的是（）o

A鈉與水反應(yīng)：Na+Hq=Na*）H+HjB氯氣與水反應(yīng)：Cb+ILO=2ir+Cr+CK）-

C.氫氧化鋁中和胃酸：AKOHb+BH+nAP+BHiO

D.用溶液腐蝕印刷電路板：Fe"+Cu=Fe"+Cu”

11、NH4NO2分解的產(chǎn)物是（）。

A.NH.+HNO,B.NyhHgC.N0+H,0D.N2O+H2O

12、個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫

（）o

A.能力B氣質(zhì)C.性格D.習(xí)慣

13.教師根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)中遇到的新情況、新問題特別是突出事件迅速做出判斷，果斷加以處

理并取得良好效果的教育行為稱為（）o

A.教育機(jī)智B教育創(chuàng)新c.教育威信D.教育管理

14.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中能把知識(shí)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但其組織

起來的這些知識(shí)大多數(shù)是書本上現(xiàn)成的知識(shí)。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平處在（）。

A.理解水平B.記憶水平C.概括水平D融會(huì)貫通水平

15.初中溶解平衡學(xué)得不好到了高中由于理解力增強(qiáng)，對(duì)化學(xué)平衡理解很深，從而促進(jìn)了溶

解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）。

A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移

16.發(fā)現(xiàn)法被限制廣泛使用的原因是（）。

①學(xué)生不愿發(fā)現(xiàn)②需要大量財(cái)力、物力③教師消耗大量精力④學(xué)生困難大⑤學(xué)習(xí)費(fèi)

時(shí)太多⑥一切知識(shí)都不需要發(fā)現(xiàn)

A.①②⑤⑥B.②③④⑤C.③④⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤

17.我國教育目的的理論基礎(chǔ)（）?

A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說

18.班主任既通過對(duì)集體的管理區(qū)間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從

而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）。

A.常規(guī)管理B.民主管理C平行管理D.目標(biāo)管理

19.瞬時(shí)記憶保留的時(shí)間在()0

A.1分鐘以內(nèi)B.4秒以內(nèi)C.長(zhǎng)于4秒D.長(zhǎng)于5秒

20.學(xué)生的解題能力是由()構(gòu)成的有機(jī)整體。

A.基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力B.智力和基礎(chǔ)知識(shí)

C.智力和解題能力D.基礎(chǔ)知識(shí)、智力及解題能力

二、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)舉一個(gè)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的案例。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能。

三、診斷題

將pH=8和pH=10的兩種氫氧化鈉溶液等體積混合，混合后溶液中的c(H+)最接近于

()mol/Lo

AJ1O*+K)T°V2B.ao'io*C.(l(T"-5xlO-‘)D?.xlO-|fl

上面是某學(xué)校化學(xué)測(cè)試中的一道題，回答下列問題：

1.分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤及原因。

2.本題正確答案為,解題思路為.

四、案例分析題

閱讀下列材料：

高中化學(xué)選修模塊中，新增了不少學(xué)科知識(shí)，其中化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)屬于應(yīng)用性

模塊.知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度相對(duì)較低，但也涉及一些原教學(xué)大綱中沒有的內(nèi)容，如維生素的

來源及攝入途徑等：化學(xué)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等屬于學(xué)術(shù)性模塊，更體現(xiàn)

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，每個(gè)模塊中都包含了一些新增內(nèi)容。

根據(jù)上述材料，回答下列問題：

1.對(duì)于學(xué)術(shù)性選修模塊教學(xué)，應(yīng)該注意哪些問題？

2.針對(duì)“化學(xué)反應(yīng)原理”，應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)策略？

3.應(yīng)該從哪些方面看待選修模塊中新增內(nèi)容？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀下列材料.完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

I.高中化學(xué)《化學(xué)1》教材“富集在海水中的元素——氯”原文（略）。

2.高中化學(xué)《化學(xué)1》教材目錄。

根據(jù)以上材料，回答下列問題：

1.簡(jiǎn)要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。

2.寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。

3.發(fā)計(jì)本節(jié)內(nèi)容關(guān)于“氯氣的性質(zhì)和用途”的教學(xué)過程.

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（十）

一、單項(xiàng)選擇題

I.下列化工生產(chǎn)過程中所發(fā)生的反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)的是（）o

A.用油脂制肥皂B用鋁土礦制金屬鋁

C用氟氣和消石灰制漂白粉D.用氫氣和氮?dú)夂铣傻?/p>

2.氮?dú)馐强諝獾闹饕M成部分，因此有科學(xué)家根據(jù)蒸氣機(jī)原理，設(shè)計(jì)制造出了液氮蒸氣機(jī)

從而達(dá)到環(huán)境保護(hù)的目的，其原理的主要依據(jù)是（）。

A.N?在空氣中燃燒放熱B.助與“2反應(yīng)放熱

c.■在空氣中約占78%（體積分?jǐn)?shù)）D.液氮的沸點(diǎn)為795.8