如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要：在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，積極開展活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；導(dǎo)入；情境；游戲；方法中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！泵绹逃也剪斨Z說“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)中努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，是教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂效率的有效途徑。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣呢？一、運(yùn)用形式多樣的導(dǎo)入大家知道，生動有趣、引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。通過談話或一些具體、形象、直觀的手段引起學(xué)生的注意，使學(xué)生的思維回到課堂上來。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)。因此，導(dǎo)入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官，同時參與學(xué)習(xí)過程。新課導(dǎo)入還必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時間，不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過多的時間削弱其他教學(xué)環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入,既能介紹相關(guān)的背景知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,同時又能帶動學(xué)生主動投入到下一步的教學(xué)活動中去。為此，教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設(shè)計問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問題的解答。二、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境

教師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者.教師如果能在課上創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境，讓學(xué)生懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)知識，就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的滿足自身發(fā)展的需要，喚起其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，樂于探索.本文通過對生活中問題情境，新異懸念情境，跨學(xué)科問題情境以及在課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)的敘述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師總是不自學(xué)地從自己的角度看待問題，所以總是覺得有些教學(xué)內(nèi)容很簡單，三言兩語就可說清楚,但站在學(xué)生的角度上來接受這一知識,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。因此需要教師及時意識到問題,并創(chuàng)設(shè)問題情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。如果把問題看作是探索的材料，那么懸念就像是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。教師不僅要提出可供學(xué)生思考可行性的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)起學(xué)生主動探究的興趣?？梢耘c同學(xué)們共同探討，深入研究，共同確定答案使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。使學(xué)生一上課