高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)8篇

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)8篇高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

通過假期學(xué)習(xí)使我對(duì)高效課堂有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，得到如下啟發(fā)。

啟發(fā)1：探究學(xué)案要保證提前1天發(fā)到學(xué)生手中，這樣在黑板展示和點(diǎn)評(píng)效率都較高。

啟發(fā)2：預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當(dāng)處理疑難，給學(xué)生留時(shí)間朗讀、背誦相關(guān)知識(shí)。

啟發(fā)3：展示學(xué)生要指定，點(diǎn)評(píng)學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)處理有答案習(xí)題時(shí)要重思路、方法。

啟發(fā)4：導(dǎo)學(xué)案改法，全班收齊可每組抽1-2人，針對(duì)性面批，同時(shí)檢查小組整體情況，并給出總分。然后組內(nèi)互批。最后，老師抽查給出評(píng)價(jià)。

啟發(fā)5：合作探究題處理時(shí)，不要先公布任務(wù)，討論5-10分鐘后，在公布任務(wù)。然后，再針對(duì)性討論總結(jié)答案。

啟發(fā)6：點(diǎn)評(píng)展示時(shí)，一題最好兩組展示，兩人點(diǎn)評(píng)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)能力。

啟發(fā)7：老師重視學(xué)科班長(zhǎng)的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，由學(xué)科班長(zhǎng)培訓(xùn)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)分層培訓(xùn)組員。

啟發(fā)8：老師應(yīng)深入鉆研教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和難度時(shí)注意分層進(jìn)行，適當(dāng)時(shí)間在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)可吸納學(xué)生參與設(shè)計(jì)。

啟發(fā)9：在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容;在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題;在課堂聽講時(shí)，不忘提醒學(xué)生記錄和總結(jié)歸納知識(shí);在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)有意識(shí)地增加學(xué)生獲取文本信息能力的訓(xùn)練。

在三面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

今后我要取高效課堂的地理教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的地理教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到

1、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

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通過這次聽課學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開始教數(shù)學(xué)的“新”老師，這次經(jīng)歷顯得更加難能可貴。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。

通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

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作為一個(gè)剛剛參加工作的新教師，能參加這次灤州三中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得十分幸運(yùn)。此次培訓(xùn)課程內(nèi)容分兩部分：九年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩和關(guān)于高效課堂的專家講座，從不同方面對(duì)高效課堂中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，青年語文老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才會(huì)成為弄潮兒。

首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。田老師講到，建設(shè)高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫思路；然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn)；再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì)游刃有余，不偏離教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，才會(huì)呈現(xiàn)出高效的課堂。

其次，要多關(guān)注學(xué)生。田老師指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法是多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的。我反思以前的教學(xué)，經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。而如今，教師要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有邏輯的提問，帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中說的：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。”

最后，教師要努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。高效課堂的實(shí)施是為了提高初中語文教學(xué)的工作效益、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。

這就是我從此次高效課堂培訓(xùn)中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，希望能成為一名合格的初中語文教師！

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幾周的課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，專家傳遞了幾個(gè)信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢(shì)在必行。

中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。

三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。

打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

走進(jìn)xx二中，我看到了生機(jī)勃勃、溫馨、愉悅、雅致、多元化的校園，看到了陽(yáng)光開朗、會(huì)欣賞、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思辨、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)感悟、會(huì)生存、真自信的學(xué)生，看到了從容淡定、有知識(shí)、有能力、有品格、有責(zé)任、好快樂的教師。明白了xx二中的辦學(xué)理念?！鞍衙總€(gè)孩子的一生，變成一個(gè)成功而彩的故事”。下面我談二點(diǎn)想法：

一、學(xué)：開闊視野，提升理念

1、“271”高效課堂模式的理解

（1）對(duì)時(shí)間劃分：“2”是指課堂上教師講的總時(shí)間不能超過10分鐘，“7”是指學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是指導(dǎo)反芻過關(guān)時(shí)間5分鐘。

（2）對(duì)學(xué)生組成的劃分；20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)生，例如：一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)；35個(gè)學(xué)生需通過與同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)；5個(gè)學(xué)生需大家?guī)椭?，通過小組討論，教師指導(dǎo)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在課堂上要充分利用好這10名優(yōu)秀學(xué)生，通過小組討論，幫扶整體向上推進(jìn)，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%的內(nèi)容不用教讓學(xué)生自學(xué)學(xué)會(huì)，70%是通過討論學(xué)會(huì)，10%通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答、提問，教師點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練學(xué)會(huì)。

2、“271”高效課堂模式的要求

（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論。

（2）抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：分好組，選好組長(zhǎng)，培訓(xùn)好組長(zhǎng)，建立好創(chuàng)新小組的評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考，深入研究，高效學(xué)習(xí)的精神，讓評(píng)價(jià)成為課堂的佐料。

（3）編好用好導(dǎo)學(xué)案，訓(xùn)練學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，層次分明，針對(duì)高效。編制要按程序，內(nèi)容要全面（即使用說明，學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，自學(xué)指導(dǎo)，相應(yīng)練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。）做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。

（4）認(rèn)真?zhèn)湔n，按“271”高效課堂五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量，快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量，思維量，訓(xùn)練量。教師要對(duì)時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，強(qiáng)化落實(shí)，注重整理。

3、“271”高效課堂模式的操作

（1）落實(shí)預(yù)習(xí)自學(xué)、問題探究，要求學(xué)生靜心動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，自主分析，解決問題，標(biāo)注疑難。

（2）細(xì)心完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用，做到書寫規(guī)范，標(biāo)注清楚，討論充分。

（3）激勵(lì)分組合作，討論解疑；分層討論，逐層提高，勾畫記錄，展示全貌。

（4）提升展示總評(píng)，總結(jié)升華，通過小組討論交流，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉典型解題思想，展示點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充修改。教師點(diǎn)撥，肯定值得借鑒的.，指出存在問題的；肯定正確的回答的，解釋模糊不清的。點(diǎn)深方法、規(guī)律；點(diǎn)透拓展、聯(lián)系。

（5）做好清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)：通過學(xué)生激烈地討論，思維活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，讓識(shí)認(rèn)更加完整，更加扎實(shí)。

總之，課改是為了落實(shí)辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理念，要為之做必須做的一切。

二、思：追求效益，增添活力

1、課改理念與個(gè)人教育思想的碰撞，

教師在教育教學(xué)上應(yīng)轉(zhuǎn)色角色，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)，凝聚精神。課堂是教師和學(xué)生共同擁有的精神家園，學(xué)生可以自主、合作、交流、展示、質(zhì)疑；教師可以指導(dǎo)、點(diǎn)撥、解惑、引領(lǐng)、拓展。師生在此體驗(yàn)同成功，共快樂。備課應(yīng)該想學(xué)生所想，思學(xué)生所難，創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)建平臺(tái)，設(shè)計(jì)探究問題讓學(xué)生思考、討論、解決，做到真正地自主合作、交流學(xué)習(xí)，從中獲取快樂、感動(dòng)、成功。

2、學(xué)中思，思中學(xué)。

xx二中的課改是有其特色的，是成功的。但是，我們應(yīng)該怎樣做呢？如何借鑒xx二中的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？唯有讓我們從?xì)節(jié)做起，從最平常的小事做起，讓學(xué)校的每個(gè)解落吹起課改的微風(fēng)，輕吻每個(gè)人的心靈；讓我們?cè)趯W(xué)中思，思中學(xué)吧！

總之，堅(jiān)持課改理念，保轉(zhuǎn)形，促引領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)研究能力，系統(tǒng)管理能力，我們的前景會(huì)更廣闊。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

聽了景敏教授關(guān)于高效課堂的講座后，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動(dòng)活潑。

高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。

4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識(shí)的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

從上學(xué)期，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)，但是對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)不夠深刻。本學(xué)期，我對(duì)“高效課堂”的知識(shí)再學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)到高效課堂的實(shí)質(zhì)。在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用；同時(shí)我還認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

通過我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)感想：

一、高效課堂是把課堂還給學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂是老師“主動(dòng)”的教，學(xué)生“被動(dòng)”的聽，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學(xué)生為中心，備好學(xué)案?jìng)湔n。同時(shí)在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

回顧自己在教學(xué)中的不足，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法，從而把課堂變活。

二、高效課堂重在先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)