成語故事朝三暮四課件

成語故事朝三暮四課件目錄contents引言故事情節(jié)成語應(yīng)用拓展知識(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)語01引言故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，各種思想流派紛呈。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期故事中提到猴子與橡實(shí)，暗示著人們?yōu)榱松娑鵂?zhēng)奪有限資源的現(xiàn)實(shí)背景。猴子與橡實(shí)成語故事背景原指玩弄手法欺騙人，后用來比喻常常變卦，反復(fù)無常?，F(xiàn)多用來形容人說話、做事反復(fù)無常，不能一貫到底。朝三暮四含義引申原意故事告訴我們，做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，不能朝令夕改，讓人無法信任。誠(chéng)信為本堅(jiān)定信念深思熟慮在面對(duì)誘惑和困難時(shí)，我們要堅(jiān)定自己的信念和立場(chǎng)，不能輕易改變。在做決策之前，我們要深思熟慮，權(quán)衡利弊，避免因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而做出錯(cuò)誤的決定。030201故事啟示02故事情節(jié)宋國(guó)老人故事的主要角色，一位善于養(yǎng)猴子的宋國(guó)老人。猴子們故事中的另一重要角色，老人的養(yǎng)子，一群活潑聰明的猴子。主人公介紹老人與猴子的相處老人的經(jīng)濟(jì)困難老人的計(jì)謀猴子的反應(yīng)故事情節(jié)發(fā)展01020304老人每日與猴子們一同生活，對(duì)它們照顧有加，關(guān)系十分融洽。隨著年歲增長(zhǎng)，老人經(jīng)濟(jì)來源減少，無法滿足猴子們的日常需求。為維持生計(jì)，老人想出“朝三暮四”之計(jì)，即早晨給猴子三個(gè)橡子，晚上給四個(gè)。猴子們對(duì)老人此舉表示不滿，認(rèn)為早晨給的橡子太少。老人運(yùn)用智慧，將“朝三暮四”改為“朝四暮三”，成功安撫了猴子們的不滿情緒。老人的智慧猴子們只關(guān)注眼前的利益，未能識(shí)破老人的計(jì)謀，顯示出它們的愚笨。猴子的愚笨通過這個(gè)故事，我們可以明白看待問題時(shí)不能只看表面現(xiàn)象，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，否則就會(huì)像猴子一樣被表面的現(xiàn)象所迷惑。故事寓意結(jié)局分析03成語應(yīng)用0102朝三暮四用法批評(píng)那些說話不算數(shù)，經(jīng)常變卦的人。形容說話、做事反復(fù)無常，不能持久。典型例句他這個(gè)人朝三暮四，出爾反爾，你不要相信他。你說話要算數(shù)，不要朝三暮四，讓人家瞧不起。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些朝三暮四的人，他們說話不算數(shù)，經(jīng)常變卦，讓人無法信任。在學(xué)習(xí)、工作和交往中，我們應(yīng)該保持誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，不要朝三暮四，讓人家瞧不起。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)識(shí)別和防范朝三暮四的人，以免受到他們的欺騙和傷害。語境解析04拓展知識(shí)出處《莊子·齊物論》：“狙公賦芧，曰：'朝三而暮四。'眾狙皆怒。曰：'然則朝四而暮三。'眾狙皆悅。”故事宋國(guó)有一個(gè)養(yǎng)獼猴的人，他很喜歡獼猴，養(yǎng)了一大群。他能理解獼猴們的心意，獼猴們也能夠了解他的想法。那人為了減少全家的口糧，想限制獼猴們吃橡實(shí)的數(shù)量，但又擔(dān)心獼猴們不聽從自己，就先欺騙獼猴們說：“給你們橡實(shí)，早上三個(gè)，晚上四個(gè)，夠吃了嗎？”獼猴們一聽，都生氣了，跳起來吼叫表示不滿。過了一會(huì)兒，他又說：“給你們橡實(shí)，早上四個(gè)，晚上三個(gè)，夠了嗎？”獼猴們聽后都覺得很開心，就都趴在地上表示滿意。成語來源反復(fù)無常指變化不定，忽而這樣，忽而那樣。形容常常變化，一會(huì)兒是這樣，一會(huì)兒又變成那樣，變動(dòng)不定。朝令夕改指政令、主張、策略等常常更改，使人無所適從。也比喻經(jīng)常變卦。朝秦暮楚原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦楚爭(zhēng)霸，各諸侯國(guó)和游士根據(jù)利益需要，一會(huì)兒效忠于秦，一會(huì)兒效忠于楚?，F(xiàn)用來比喻人沒有原則，反復(fù)無常。相關(guān)成語辨析體現(xiàn)了古代人們對(duì)自然和動(dòng)物的敬畏和尊重。故事中的猴子們雖然被人類馴養(yǎng)，但它們?nèi)匀槐３种靶院捅灸?。?dāng)養(yǎng)猴人試圖欺騙它們時(shí)，它們立刻表現(xiàn)出了不滿和反抗。這告訴我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重自然和動(dòng)物的生命權(quán)和自由權(quán)，不應(yīng)該隨意干涉和破壞它們的生存環(huán)境和生活方式。反映了古代人們對(duì)誠(chéng)信、忠誠(chéng)等道德觀念的重視。故事中的養(yǎng)猴人通過欺騙的手段達(dá)到自己的目的，但最終失去了猴子們的信任。這告訴我們誠(chéng)信是人際交往的基礎(chǔ)，只有真誠(chéng)待人才能贏得他人的信任和尊重。揭示了古代人們對(duì)權(quán)力和統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。故事中的養(yǎng)猴人試圖通過限制猴子們的食物來控制它們的行為，但結(jié)果卻適得其反。這告訴我們權(quán)力并不是單純的壓制和限制，而是要以理服人、以德服人。成語背后的文化內(nèi)涵05互動(dòng)環(huán)節(jié)老師提出與成語故事朝三暮四相關(guān)的問題，學(xué)生爭(zhēng)相搶答，答對(duì)者得分。搶答題目學(xué)生舉手或口頭搶答，老師根據(jù)先后順序和答案正確性判定得分。搶答方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)成語故事朝三暮四的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。搶答目的問題搶答小組內(nèi)討論成語故事朝三暮四的寓意、啟示以及在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用場(chǎng)景。討論主題學(xué)生分組，每組5-7人，選定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織討論并記錄討論成果。討論方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，加深對(duì)成語故事朝三暮四的理解和運(yùn)用。討論目的小組討論分享方式代表發(fā)言，其他小組成員可以補(bǔ)充或提問，全班互動(dòng)交流。分享目的鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力，促進(jìn)全班學(xué)生對(duì)成語故事朝三暮四的深入理解和應(yīng)用。分享內(nèi)容各小組選派代表上臺(tái)分享討論成果，包括寓意、啟示和現(xiàn)代應(yīng)用場(chǎng)景等方面。分享與總結(jié)06結(jié)語03寓意通過故事情節(jié)和角色形象，引導(dǎo)學(xué)生理解成語“朝三暮四”的寓意，即指反復(fù)無常、不專一的行為或態(tài)度。01故事情節(jié)講述了猴子們對(duì)橡子數(shù)量的朝三暮四的態(tài)度變化，以及狙公巧妙應(yīng)對(duì)的過程。02角色形象狙公聰明、機(jī)智；猴子們則顯得愚蠢、善變。故事回顧123通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“朝三暮四”這一成語有了更深入的理解，能夠運(yùn)用在日常生活和學(xué)習(xí)中。成語理解通過對(duì)故事情節(jié)和角色形象的分析，學(xué)生提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美水平。文學(xué)鑒賞通過學(xué)習(xí)故事中的寓意，學(xué)生認(rèn)識(shí)到專一、持之以恒的重要性，有利于塑造正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀塑造學(xué)習(xí)心得積極參與鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提出自己的見解和疑問，加深對(duì)