一年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)工作反思

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對(duì)剛剛升入一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以需要讓同學(xué)開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

要依據(jù)孩子的年齡特征、愛好愛好等狀況著手讓孩子在輕松開心的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班同學(xué)基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)方面，首先漢語(yǔ)拼音知識(shí)是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以在教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)一班級(jí)同學(xué)的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，依據(jù)同學(xué)年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將味同嚼蠟的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找伙伴、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)競(jìng)賽等游戲形式激起同學(xué)的愛好。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，同學(xué)對(duì)字母的音、形掌控得更堅(jiān)固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。這樣的話，課堂生動(dòng)多了，有更多同學(xué)情愿展示自己。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)題情境……同學(xué)就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并歡樂(lè)著”。

要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)，由于“愛好是的老師”，只有同學(xué)想學(xué)愛學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。

不足和需要反思的地方：

1、課堂上給同學(xué)自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完成。

2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠，一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

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今日，我執(zhí)教第二單元的第一篇的課文《看電視》一班級(jí)的同學(xué)通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不少漢字，也積累了不少識(shí)字方法，因此在本節(jié)課中盡量放手讓同學(xué)識(shí)字。

上課開始，我先引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)各自最喜愛的電視節(jié)目我一說(shuō)完，教室里喧鬧極了，小伙伴們爭(zhēng)先恐后的回答，由于這是小孩子最喜愛的話題，課堂氛圍很激烈。接著趁熱打鐵，運(yùn)用多媒體播放大家喜愛的大風(fēng)車歡樂(lè)大本營(yíng)等畫面，孩子們被艷麗奪目的畫面吸引了，慢慢寧?kù)o了。

課本上的9個(gè)漢字和兒歌，我用小黑板出示，先引導(dǎo)大家自由朗讀，初步認(rèn)識(shí)這些漢字，沒(méi)料到大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還有同學(xué)竟然會(huì)用自己的方式識(shí)記個(gè)別漢字，如孫是一個(gè)小子，云+力就是動(dòng)。新課程理念提倡：尊敬同學(xué)的性格。提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，是我們語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。

教材只是提供一個(gè)平臺(tái)，起個(gè)拋磚引玉的作用，關(guān)鍵是鼓舞同學(xué)要擅長(zhǎng)留心生活，牢記生活到處皆學(xué)問(wèn)。因此，我事先預(yù)備了許多動(dòng)畫片的名字和電視節(jié)目，還有同學(xué)們每人預(yù)備的生字卡片。拓展延伸時(shí)，用大屏幕涌現(xiàn)各種漢字，開火車認(rèn)識(shí)，孩子們的表現(xiàn)令我很驚訝，絕大多數(shù)都認(rèn)識(shí)。我對(duì)他們的表現(xiàn)大加贊頌，并鼓舞他們，做生活的有心人，在生活的大課堂里到處留心，肯定會(huì)認(rèn)識(shí)許多的漢字。

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對(duì)剛剛升入一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以需要讓同學(xué)開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。要依據(jù)孩子的年齡特征、愛好愛好等狀況著手讓孩子在輕松開心的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小、留意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)約的事情，為援助同學(xué)盡快掌控拼讀方法，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

冀教版漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，緣由是每一課都有一個(gè)特別好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手同學(xué)感愛好積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí)，我先讓同學(xué)自由拼讀兒歌，小組相互幫忙，這樣同學(xué)學(xué)起來(lái)都比較輕松，而且也培育了他們的合作技能，再出示圖畫：一只美麗的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的愛好，通過(guò)講故事、看插圖、編順口溜，讓他們?cè)跉g樂(lè)中，在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認(rèn)讀、書寫，精確而快速的掌控了這節(jié)課的知識(shí)。

2、形近字母比較記憶。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)同學(xué)采納比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)想：b—p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d—q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。同學(xué)在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使同學(xué)模糊的形象得以清楚。

3、講故事

講故事同學(xué)最愛聽，生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單記憶。能夠援助兒童在聽故事中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)jq*和ü相拼的規(guī)章時(shí)，我就講了jq*三兄弟很淘氣的故事讓同學(xué)記憶jq*和ü相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)。同學(xué)不僅聽得有滋有味，而且記憶深刻。

4、游戲中學(xué)習(xí)

一班級(jí)同學(xué)的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，依據(jù)同學(xué)年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將味同嚼蠟的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找伙伴、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)競(jìng)賽等游戲形式激起同學(xué)的愛好。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，同學(xué)對(duì)字母的音、形掌控得更堅(jiān)固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

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這個(gè)學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問(wèn)題。一班級(jí)教材編寫的意圖在于著重人的進(jìn)展，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)知識(shí)的目的在于用知識(shí)解決問(wèn)題，這就對(duì)以往沒(méi)用的內(nèi)容進(jìn)行刪除，所學(xué)的全是對(duì)以后步入社會(huì)有所援助的，教材中的生活場(chǎng)景自然就許多，內(nèi)容看似簡(jiǎn)約，實(shí)施起來(lái)卻很難。

在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。

1、創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中的是角色的改變，老師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于援助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;知道同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展技能;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)是同等的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)尊敬每一個(gè)同學(xué)，多一些鼓舞。

2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合技能。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量同學(xué)的技能，而要切切實(shí)實(shí)地去培育和開發(fā)同學(xué)的多元智力，使教育教學(xué)真正地面對(duì)全體同學(xué)，培育出全面進(jìn)展的創(chuàng)新型人才。

3、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái)?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)中指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐技能?！?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué)，與其他課程相融合。這是由于要培育有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的同學(xué)僅靠語(yǔ)文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、思維方式、知識(shí)背景等方面相互滲透，再通過(guò)有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培育目標(biāo)。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)。

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本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了一班級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。下頭將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是非常重要的。所以，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我先讓同學(xué)學(xué)習(xí)《學(xué)校生日常行為規(guī)范》并采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大提高。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)：

一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在著重同學(xué)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌控、寫字、讀書、自我閱讀做題等方面作了努力。

(一)著重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌控：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。我牢老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，發(fā)動(dòng)同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)一齊，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)或游戲。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的愛好。

(二)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語(yǔ)文水平，也能夠表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我異樣留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。異樣是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿態(tài)，在課堂上經(jīng)常提示同學(xué)“留意做到三個(gè)一拳、一尺、一寸?！?/p>

(三)抓好讀書訓(xùn)練。

首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的進(jìn)取性，在課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在需要程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好;指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自我的理解想象讀出自我的感受出來(lái)。第三，播放錄音。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

三、充分利用資源，上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我仔細(xì)開展備課活動(dòng)，并充分利用河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源，為自我上課作好預(yù)備。同時(shí)，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，從而不斷為自我的教學(xué)水平“充電”。

四、存在的問(wèn)題與不足：

1、在教學(xué)中并不能做到以同學(xué)為主題，在今后的教學(xué)中需要要留意。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)同學(xué)的吸引力不夠。

3、老師見機(jī)行事本領(lǐng)有待提高，應(yīng)對(duì)課堂上同學(xué)的不一樣問(wèn)題，不能實(shí)時(shí)的做出的回答。

4、自我的語(yǔ)言組織、表達(dá)本領(lǐng)要進(jìn)一步提高。在今后的