小學(xué)二年級人教版下冊數(shù)學(xué)教案

第第頁小學(xué)二年級人教版下冊數(shù)學(xué)教案學(xué)校二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案1

一、班級狀況分析

本學(xué)期我教二班級兩個班的數(shù)學(xué)，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步讓同學(xué)在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊教學(xué)內(nèi)容有：

第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識;第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第六單元圖形與拼組;第七單元混合運(yùn)算;第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識;第九單元統(tǒng)計(jì);第十單元總復(fù)習(xí)。

(一)數(shù)與代數(shù)

1、有余數(shù)的除法：⑴有余數(shù)除法的認(rèn)識;⑵有余數(shù)除法的筆算

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：

⑴千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;⑵萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;⑶萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，近似數(shù);⑷估算;⑸整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)：

⑴百以內(nèi)數(shù)的加減法口算;⑵簡約的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算;⑶稍繁復(fù)的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算;⑷萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

4、萬以內(nèi)加減法(二)：

⑴較繁復(fù)的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算;⑵估算;⑶應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題;⑷回顧整理。

5、混合運(yùn)算：

⑴兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算;⑵帶小括號的兩步加減混合運(yùn)算;⑶應(yīng)用加減運(yùn)算解決問題。

6、時(shí)、分、秒的認(rèn)識：認(rèn)識時(shí)、分、秒。

(二)、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認(rèn)識：

⑴認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米⑵長度單位的進(jìn)率和簡約的換算。

2、對稱：認(rèn)識對稱現(xiàn)象。

3、圖形與拼組：

⑴平面圖形的認(rèn)識：

①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識;

⑵圖形的拼組。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、奇異的動物世界：加深對長度單位的認(rèn)識。

2、戶外活動：加深對統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

(五)回顧與整理：回顧整理全冊內(nèi)容。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：

1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算

三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并說明估算的過程。③、能正確辨別鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡約的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀測操作，能用自己的語言描述長方形、

正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實(shí)際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡約的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中，掌控分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。②、加深對統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

(二)數(shù)學(xué)思索

1、在詳細(xì)的情境中，探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、經(jīng)受從生活情境中認(rèn)識較大數(shù)的過程，能用萬以內(nèi)數(shù)描述詳細(xì)的事物，進(jìn)展初步的觀測、分析、抽象、概括技能，建立初步的數(shù)感和符號感。

3、經(jīng)受探究三位數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識。在進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。

4、在解決簡約的混合運(yùn)算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡約的、有條理的.思索。

5、在對長方形及正方形特征的探究過程中，提高同學(xué)的觀測、操作技能，進(jìn)展初步的空間觀念。

6、經(jīng)受對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程，體會統(tǒng)計(jì)的工具性，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識和技能。

(三)解決問題

1、能用加減法的有關(guān)知識解決簡約的實(shí)際問題。

2、能用加減混合運(yùn)算的知識解決兩步計(jì)算的簡約的實(shí)際問題。

3、能用統(tǒng)計(jì)知識解決日常生活中的有關(guān)問題。

4、在解決問題的過程中，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，體會解決問題策略的多樣性，初步學(xué)會與同伴合作。

(四)情感與立場

1、在他人的鼓舞和援助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有新奇和愛好，能積極參加數(shù)學(xué)活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與援助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的一些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯誤并實(shí)時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊教材重點(diǎn)內(nèi)容分析：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的類別分析，我認(rèn)為“數(shù)與代數(shù)”中的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較;有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認(rèn)識及換算，認(rèn)識對稱現(xiàn)象，認(rèn)識長方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊教學(xué)難點(diǎn)分析：

在教學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)鍵是給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，使他們在詳細(xì)的生活情境中體會出“萬以內(nèi)數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用廣泛性和有余數(shù)除法及萬以內(nèi)數(shù)的加減法在解決實(shí)際問題中的須要性”，在這個基礎(chǔ)上，同學(xué)才會較好地理解算理和計(jì)算方法，所以說在該類知識中，教學(xué)的難點(diǎn)是同學(xué)會結(jié)合詳細(xì)情境，找到解決問題的方法，即計(jì)算方法和算理的掌控。在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。同學(xué)認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識。在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)同學(xué)的口算技能。采用課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。

3、充分利用學(xué)具，讓同學(xué)充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培育同學(xué)的動手操作技能。

4、聯(lián)系同同學(xué)活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識。讓同學(xué)收集超市的一些宣揚(yáng)單上一些物品的價(jià)格來加深對三、四位數(shù)的認(rèn)識，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

6、結(jié)合本冊的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

五、突破本冊教材重難點(diǎn)的可行性教學(xué)策略

(一)將“數(shù)與代數(shù)”的知識摞列到一個知識板塊去教學(xué)。遵循由易到難的原那么去教學(xué)。

(二)在“空間與圖形”時(shí)，可以借助實(shí)物培育同學(xué)的空間想象力，在探究過程中，提高同學(xué)的觀測、操作技能，進(jìn)展初步的空間觀念。

(三)在“統(tǒng)計(jì)與概率”中，可以以同學(xué)四周的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的資料，以事情進(jìn)展的順次來引導(dǎo)同學(xué)分段統(tǒng)計(jì)，并逐步學(xué)會統(tǒng)計(jì)的方法。

※建議

我建議首先以新的課標(biāo)為依據(jù)，站在為同學(xué)終身進(jìn)展的高度來思索自己的教學(xué)工作。我們的教學(xué)不只是教會同學(xué)知識的，更重要的是引領(lǐng)同學(xué)如何開心地度過自己美滿的童年，并掌控了基本的數(shù)學(xué)知識和較強(qiáng)的各項(xiàng)技能。在詳細(xì)的教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)同同學(xué)活中熟識的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的問題意識、解決問題的技能等等。我想無論再難的知識，大家只要有了超前的理念，教學(xué)工作都能干的很超卓。

學(xué)校二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過生活事例，使同學(xué)初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡約圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其改變的表象。

2.過程與方法：通過觀測、操作等活動，使同學(xué)能在方格紙上畫出一個簡約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3.情感、立場與價(jià)值觀：使同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡約數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)在方格紙上正確畫出平移后的簡約圖形。

教學(xué)預(yù)備：微視頻、微練習(xí)。

課前預(yù)備：

1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

2、依據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入

1、依據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移。

2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動—旋轉(zhuǎn)

3、出示課題：旋轉(zhuǎn)

二、新課學(xué)習(xí)

1、在觀看微視頻，觀測圖中的物體運(yùn)動。

2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運(yùn)動有什么不同

3、小組爭論。

三、提升訓(xùn)練

1、查找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)?

2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能精確地判斷出以下物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)

3、孩子們判斷得可真精確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，假如上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎?指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的同學(xué)認(rèn)真觀測，我們每次平移后，物體的什么有改變嗎?什么沒變?想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢?

4、課間小活動。

讓同學(xué)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出預(yù)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動方式。

四、課堂作業(yè)

通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。

五、課后作業(yè)

查找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)：

平移與旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。

旋轉(zhuǎn)：物體或圖形圍著同一個點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動，這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

學(xué)校二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案3

為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增高校生的學(xué)習(xí)參加面，減小差距。努力作好教學(xué)工作，在這一學(xué)期中，下文將預(yù)備了中學(xué)二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本期的學(xué)習(xí)，要使同學(xué)在情感與立場上，認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，能夠設(shè)計(jì)精致的圖案，提高同學(xué)的審美情趣，培育同學(xué)實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的喜愛，對生活的喜愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享發(fā)覺歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂。對于過程與方法，通過同學(xué)積極參加對知識的探究，經(jīng)受發(fā)覺知識，發(fā)覺知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺知識道路上坎坎坷坷，達(dá)到深刻理解掌控知識的目的，達(dá)到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經(jīng)受這些活動中，提高同學(xué)的動手實(shí)踐技能，提高同學(xué)的規(guī)律推理技能與規(guī)律思維技能，自主探究，解決問題的技能，提高運(yùn)算技能，使全部同學(xué)在數(shù)學(xué)上都有不同的進(jìn)展，盡可能接近其進(jìn)展的最大值，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，使同學(xué)潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高同學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：

第__章分式本章的主要內(nèi)容包括：分式的概念，分式的基本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運(yùn)算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運(yùn)算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

第__章反比例函數(shù)函數(shù)是討論現(xiàn)實(shí)世界改變規(guī)律的一個重要模型，本單元同學(xué)在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，進(jìn)一步討論反比例函數(shù)。同學(xué)在本章中經(jīng)受：反比例函數(shù)概念的抽象概括過程，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維技能;經(jīng)受反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探究過程，在溝通中進(jìn)展技能這是本章的重點(diǎn)之一;經(jīng)受本章的重點(diǎn)之二：利用反比例函數(shù)及圖象解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能;經(jīng)受函數(shù)圖象信息的識別應(yīng)用過程，進(jìn)展同學(xué)形象思維;能依據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式，會作反比例函數(shù)圖象，并利用它們解決簡約的實(shí)際問題。本章的難點(diǎn)在于對同學(xué)抽象思維的培育，以及提高數(shù)形結(jié)合的意識和技能。

第__章勾股定理直角三角形是一種非常的三角形，它有很多重要的性質(zhì)，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所討論的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條特別重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第__章四邊形四邊形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等非常四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是空間與圖形領(lǐng)域討論的主要對象之一。本章是在同學(xué)前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形知識、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也可以說是在已有知識的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和討論，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運(yùn)用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。

第__章數(shù)據(jù)的分析本章主要討論平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散狀況，并通過討論如何用樣本的平均數(shù)和方差估量總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會用樣本估量總體的思想。

三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)七仔細(xì)工作。把教學(xué)七仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓同學(xué)學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。

3、引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于同學(xué)的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)同學(xué)積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的技能，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、指導(dǎo)成立課外愛好小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一部分同學(xué)的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學(xué)，課堂上的提問要照看好、中、差三類同學(xué)，使他們都等到進(jìn)展。

9、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升技能，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。

學(xué)校二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)通過實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位——分米，初步建立分米長度的直觀表象。

2.使同學(xué)在實(shí)際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測技能。

3.使同學(xué)通過動手操作、合作溝通等活動，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備

1.老師預(yù)備：課件，尺，課件、彩紙條。

2.同學(xué)預(yù)備：彩紙條，剪刀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們又認(rèn)識了哪個長度單位?(毫米)現(xiàn)在我們學(xué)過哪幾個長度單位?(板書：米、厘米、毫米)你能用手比畫一下1米大約有多長嗎?1厘米呢?1毫米呢?我們測量教室門的高度用什么單位比較好?測量一只小螞蟻的長度該用什么單位呢?測量這張紙條的長度用什么單位?估量一下是幾厘米?

〔說明：同學(xué)在生活中已經(jīng)有一些量物體長度的閱歷，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了同學(xué)的知識儲備?！?/p>

二、探究實(shí)踐

1.認(rèn)識分米。

(1)量一量。

要求：快用直尺量一量你的紙條長是多少厘米?(同學(xué)回答)(出示10厘米的彩條)“10厘米”我們還可以用另一個單位來表示——分米。(板書：認(rèn)識分米)10厘米就是1分米。1分米等于幾厘米?請同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米?5分米等于幾厘米?

(2)認(rèn)一認(rèn)。

引導(dǎo)：請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示溝通：不管從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等于多少厘米?(板書：1分米=10厘米)

②體驗(yàn)。

請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫出1分米。我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的長度，一拃大約是1分米。

一人比畫1分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。

拿出彩紙條，估量一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估量得最精確。

〔說明：讓同學(xué)大膽估測，并把估測與實(shí)際測量相結(jié)合。通過在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫和估量彩紙條上1分米的長度，從借助測量工具到徑直估測長度，漸漸加大了難度，有利于同學(xué)一步步加深對分米的認(rèn)識，培育初步的估量技能和意識。雖然同學(xué)估量的1分米并不非常精確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓舞?！?/p>

(3)畫一畫。

①要求：你能用尺畫一條1分米長的線段嗎?你預(yù)備怎樣畫?先和同桌說說，再畫在紙上。

②溝通：你是怎樣畫的?請同學(xué)用實(shí)物投影展示匯報(bào)。

③引導(dǎo)：(邊說邊畫)1分米我們可以從直尺上的刻度0畫到刻度10。那么可不能從刻度1開始畫起呢?假如這樣，應(yīng)當(dāng)畫到哪里呢?為什么?假如從刻度2、3開始畫呢?

〔說明：讓同學(xué)知道用直尺畫1分米的線段可以有不同的方法，既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于同學(xué)體會解決問題策略的多樣化?！?/p>

④小結(jié)：只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。

⑤請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

(4)找一找。

先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長大約是1分米，再組織全班溝通。

(5)數(shù)一數(shù)。出示1根紙條，幾分米?2根……9根是幾分米?也幾厘米?10根是幾分米?也幾厘米?伸手比畫一下，還可以用我們學(xué)過的哪個長度單位表示?(1米)(板書：1米=10分米=100厘米)

同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。(也可以先讓同學(xué)估測一下，再進(jìn)行測量)

〔說明：同學(xué)估測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測再進(jìn)行實(shí)際測量，有利于同學(xué)加強(qiáng)對實(shí)際長度的感知，培育估量技能?！?/p>

三、總結(jié)

1.提問：我們今日學(xué)習(xí)了什么?(分米)

提問：連同前面學(xué)習(xí)的，我們已經(jīng)認(rèn)識了4個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順次排一排嗎?

〔說明：在教學(xué)中已經(jīng)通過對直尺的觀測，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)能使同學(xué)形成相對完整的認(rèn)識?！?/p>

四、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)完成練習(xí)冊第1題。

先讓同學(xué)在練習(xí)冊上填一填，再組織溝通，啟發(fā)同學(xué)說清晰選擇的理由。須要時(shí)，可出示實(shí)物讓同學(xué)觀測。

2.指導(dǎo)完成練習(xí)冊第2題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再指名說理由。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”第6題。

先讓同學(xué)自由判斷，再啟發(fā)同學(xué)通過實(shí)際測量驗(yàn)證猜想。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

學(xué)校二班級人教版下冊數(shù)學(xué)教案5

一、指導(dǎo)思想：

努力貫徹黨的教育方針，依據(jù)新《課標(biāo)》基本理念，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)知識和須要的應(yīng)用技能。

二、班級狀況分析：

二班級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌控以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)狀況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清晰，立場端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的愛好。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。同學(xué)樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動手，多思索。加強(qiáng)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百和千知道相信兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌控萬以內(nèi)的數(shù)位順次，會讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中運(yùn)用小括號。

5、會辨別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡約圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡約的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個單位)和簡約的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，并能進(jìn)行簡約的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡約規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識;初步形成觀測、分析及推理的技能。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教材分析：詳細(xì)目標(biāo))

第一單元：解決問題

1、同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的情境，體會四那么運(yùn)算的意義。

2、通過購物等活動，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中和實(shí)際問題。

3、培育同學(xué)的合作意識和技能，讓同學(xué)經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)體會到混合運(yùn)算要有肯定的順次;解決問題的過程中，發(fā)覺先乘除后加減的運(yùn)算順次，以及小括號在運(yùn)算中的作用。

5、引導(dǎo)同學(xué)掌控運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡約問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

第二、四單元：表內(nèi)除法

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2、使同學(xué)體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程，能正確掌控商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3、探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

第三單元：圖形和變換

1、結(jié)合生活情境，引導(dǎo)同學(xué)直觀認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。

2、通過觀測、丈量、比擬、歸納，使同學(xué)能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。

3、使同學(xué)能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4、結(jié)合生活情境，讓同學(xué)直觀地認(rèn)識平行四邊形。

第五單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2、通過實(shí)際操作，詳細(xì)感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，逐步進(jìn)展數(shù)感。

3、通過撥一撥等教學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順次;會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。

第六單元：克和千克

1、詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000千克

2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡約的計(jì)算。

3、建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。

第七單元：加與減

1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的情境，進(jìn)展同學(xué)提出問題和解決問題的意識和技能，詳細(xì)的情境中滲透德育。

2、解決問題的過程中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)