淺談激發(fā)學(xué)生作文興趣及淺談如何培養(yǎng)初中生的自主管理能力

淺談激發(fā)學(xué)生作文興趣關(guān)鍵詞：消除憂(yōu)慮，激發(fā)興趣，改變觀(guān)念，消除誤區(qū)，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生情緒，鼓勵(lì)為主摘要：通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理特征、思維能力、兒童個(gè)性特征、情緒特點(diǎn)等因素分析。闡述自己對(duì)激發(fā)小學(xué)生作文興起的觀(guān)點(diǎn)。小學(xué)生因生活閱歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多種因素，對(duì)寫(xiě)作文大都產(chǎn)生懼怕情緒和畏難心理。究其小學(xué)生對(duì)作文懼怕、畏難的原因。不外乎是沒(méi)有產(chǎn)生寫(xiě)作文的興趣。一、消除憂(yōu)慮，激發(fā)興趣。闡述寫(xiě)作文的訓(xùn)練是學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)的主要表現(xiàn)和集中體現(xiàn)。寫(xiě)作文就是用口頭語(yǔ)言通過(guò)加工后的書(shū)面語(yǔ)言。以學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的思維態(tài)度進(jìn)行去分析、去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、改變觀(guān)念，消除誤區(qū)。1、教師應(yīng)多給學(xué)生作文打分，鼓勵(lì)學(xué)生的成功。2、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。三、由易到難，循序漸進(jìn)。1、舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明寫(xiě)作文的容易方法。2、用二年級(jí)“寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練”列舉。四、遵循學(xué)生情緒，以鼓勵(lì)為主。1、批改作文發(fā)現(xiàn)進(jìn)步應(yīng)加大鼓勵(lì)，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2、評(píng)講作文要盡量擴(kuò)大評(píng)講“面”，給學(xué)生多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。最后當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣被激發(fā)出來(lái)后，就無(wú)懼怕寫(xiě)作的思想，就會(huì)寫(xiě)出好的作文來(lái)。

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師，恐怕都得承認(rèn)作文教學(xué)是第一難點(diǎn)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是最善有頭疼的作業(yè)。尤其在民族地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生那就更難作了。語(yǔ)言、詞句的組合往往受本民族語(yǔ)言習(xí)慣的影響，句式倒裝，語(yǔ)句不連貫等。因此一到作文課，學(xué)生都無(wú)從著手，無(wú)處表達(dá)自己的心理。故而要處理好這一問(wèn)題，教師必須設(shè)法去消除小學(xué)生這一畏難情緒和作文懼怕的心理障礙。其實(shí)，究其小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文畏難，懼怕的原因。不外乎是沒(méi)有產(chǎn)生寫(xiě)作文的興趣。一、消除憂(yōu)慮，激發(fā)興趣。首先，教師在進(jìn)行作文教學(xué)前，必須面對(duì)全體學(xué)生通盤(pán)考慮。從學(xué)生的具體生活經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)。同時(shí)需要向?qū)W生點(diǎn)明，作文是語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。作文寫(xiě)得好或?qū)懙貌?。基本能說(shuō)明一個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)樽魑囊环矫媸潜磉_(dá)自己對(duì)客觀(guān)世界的獨(dú)到見(jiàn)解，自己對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的態(tài)度，是訓(xùn)練自己語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的重要手段。另一方面作文的寫(xiě)作過(guò)程，是對(duì)自己語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用的全部檢測(cè)的過(guò)程。如語(yǔ)言能力的綜合運(yùn)用，思想感情的表達(dá)，句、段的結(jié)合。即是小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，都是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。寫(xiě)好作文是學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)的集中表現(xiàn)。因此無(wú)論如何都必須過(guò)好寫(xiě)作的這一關(guān)。要向?qū)W生曉知以理。讓學(xué)習(xí)懂得寫(xiě)作文的重要性，激發(fā)學(xué)生克服對(duì)寫(xiě)作文的顧慮和畏難的心理，讓被動(dòng)的心理因素變成積極主動(dòng)的心理素質(zhì)。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作并不難，它僅是思想的外在表現(xiàn)，是口頭語(yǔ)言經(jīng)過(guò)加工整理后的書(shū)面語(yǔ)言。我們每時(shí)每該在客觀(guān)現(xiàn)實(shí)中與別人交流，向別人表達(dá)自己的意愿，或者自己在思考問(wèn)題，都得依靠和使用語(yǔ)言。凡能把話(huà)說(shuō)清楚，并能用文字表達(dá)出來(lái)的人都能寫(xiě)作文。問(wèn)題就是這樣明朗簡(jiǎn)單。但是，要怎樣才能把作文寫(xiě)得好，寫(xiě)得生動(dòng)感人，內(nèi)容豐富。這是屬于技巧的問(wèn)題，也是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。人人都能辦得到的。央為各人對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不一樣，熟悉、理解周?chē)挛镆膊灰粯?。同時(shí)一樣的作文體裁，有的人就寫(xiě)得豐富多彩，內(nèi)容感人，寫(xiě)時(shí)得心應(yīng)手，而有的人就會(huì)表達(dá)不清楚，句詞都能不表達(dá)其意。這個(gè)問(wèn)題就是體現(xiàn)在每一個(gè)人對(duì)社會(huì)實(shí)踐閱歷的不同，個(gè)人經(jīng)歷的事不一樣。其實(shí)作文要寫(xiě)的事都在我們的身邊，只要我們把自己耳聞目睹的好事、壞事、喜事、悲事。及自己親身經(jīng)歷的事。寫(xiě)出來(lái)，加上自己的見(jiàn)解，分析。就是作文了，把自己心理想的話(huà)說(shuō)出來(lái)，不說(shuō)就覺(jué)得不愉快，也就是要做到讓學(xué)生一吐為快。通過(guò)與學(xué)生這方面的交流，疏通學(xué)生對(duì)作文懼怕的心理障礙，啟發(fā)學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，發(fā)揮自己的聰明才智，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作文的積極興趣，消除學(xué)生對(duì)作文懼怕，憂(yōu)慮的心理。這樣為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，會(huì)有一定收效的。二、改變觀(guān)念，消除誤區(qū)從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師給學(xué)生作文打上分?jǐn)?shù)，是有益無(wú)害的。給學(xué)生作文量分是肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果。每一個(gè)人當(dāng)自己辛辛苦苦地勞作而最后取得了收獲時(shí)，那將是歡心鼓舞的心情，對(duì)取得成功的勞動(dòng)，今后會(huì)信心倍增，會(huì)自覺(jué)地勇往直前。因?yàn)槊恳粋€(gè)小學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心。特別是互相暗暗攀比的心也特別強(qiáng)烈。所以教師在給學(xué)生作文量分時(shí)務(wù)必要考慮到這一步。要盡力去找出學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。要使學(xué)生在教師打分的面前看到自己通過(guò)艱苦勞動(dòng)而取得的成功。使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，自己的希望，自己在寫(xiě)作文上是能行的，有了自信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)投入和主動(dòng)去探求寫(xiě)作文的技巧性。因此教師要改變觀(guān)念，不要被分?jǐn)?shù)是應(yīng)試教育是單純升學(xué)率所制約。要徹底改變這種觀(guān)念。放手給學(xué)生的作文量分。我們都知道，成功給人帶來(lái)的是歡樂(lè)，而成功是一種巨大的情緒力量。當(dāng)學(xué)生的作文在教師給打上高分時(shí)，他一定無(wú)比歡樂(lè)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己取得了成功。這樣學(xué)生的情緒得到了調(diào)動(dòng)，會(huì)促使他們更進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望。因此，我們要設(shè)法使學(xué)生的這樣情緒力量永存，并調(diào)動(dòng)它們向前發(fā)展，決不能讓這種情緒力量消失，如果讓這種情緒力量消失或者缺少減弱這種力量，在我們的作文教學(xué)中任何神奇巧妙的得力措施都會(huì)無(wú)濟(jì)于事的。在小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇作文材料也是能提高學(xué)生作文的寫(xiě)作興趣，因?yàn)樾W(xué)生大都的幻想。教師應(yīng)放開(kāi)手，讓學(xué)生在作文的廣闊天地里漫游，讓他們的思想在緊張的學(xué)生中放松，思維得到馳騁。要幻想的盡量去幻想，想要說(shuō)的話(huà)盡可說(shuō)個(gè)痛快。在一般情況下，作文內(nèi)容范圍要廣，這樣既符合兒童性理發(fā)展的特點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)展。三、由易到難，循序漸進(jìn)用“由易到難，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)作文興趣也是一個(gè)不可缺少的手段。在小學(xué)的教科書(shū)中，已經(jīng)較科學(xué)地編排了，作文的訓(xùn)練內(nèi)容，從低年級(jí)的“說(shuō)話(huà)”“寫(xiě)話(huà)”到中高年級(jí)的詞、句、段。篇章的寫(xiě)作訓(xùn)練，都是科學(xué)地根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律來(lái)安排的。就拿小學(xué)二年級(jí)作文的《寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練》來(lái)說(shuō)吧。我們可以這一年級(jí)的訓(xùn)練按三個(gè)步驟來(lái)訓(xùn)練：一、把話(huà)記下來(lái)，即把原文或口語(yǔ)記錄下來(lái)；二、用現(xiàn)存材料來(lái)寫(xiě)話(huà)；三、自己動(dòng)手到生活中搜集材料來(lái)寫(xiě)話(huà)。這三個(gè)步驟小兒童不會(huì)感到難，當(dāng)然不是三步一起走，而是一步一個(gè)腳印。當(dāng)學(xué)生能掌握上一點(diǎn)的目的要求，再來(lái)做下一點(diǎn)的訓(xùn)練。第一步就是把書(shū)中的句子，段落抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，然后再把別人的或自己說(shuō)的一句、一段話(huà)記下來(lái)。要求學(xué)生做到，不漏字、不掉字、句子、段落要完整。第二步看圖寫(xiě)話(huà)，回答問(wèn)題寫(xiě)話(huà)，轉(zhuǎn)達(dá)或依照事物寫(xiě)一段話(huà)。要求讓學(xué)生能夠?qū)懗梢欢瓮槨⑦B貫，能表達(dá)完整意思的話(huà)。這兩個(gè)步驟，都是由教師具體地加以輔導(dǎo)，教學(xué)俗語(yǔ)叫“扶”著一步步走。第三步是讓學(xué)生在生活中自己動(dòng)手，搜集材料來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，這一步是作文訓(xùn)練的一個(gè)轉(zhuǎn)折，是打好中、高年級(jí)的作文基礎(chǔ)。教師把學(xué)生“扶”起來(lái)以后，就大可以“放”開(kāi)手了。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去馳騁，去觀(guān)察事物的方方面面，去領(lǐng)悟大自然的奧妙，去品味人物、事物的特點(diǎn)。就是讓學(xué)生在生活中，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的用語(yǔ)言文字寫(xiě)成一段通順、連貫、清楚明白的話(huà)。這樣為上一級(jí)打好基礎(chǔ)，也使學(xué)生得到了鍛煉，即加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)，組織能力，又發(fā)展了邏輯思維能力。同時(shí)學(xué)生的聰明才智也得到了更大的發(fā)揮。學(xué)生就會(huì)感到自己周?chē)幪幱惺驴蓪?xiě)，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生興趣，也就會(huì)無(wú)懼怕作文的心理障礙了。四、遵循學(xué)生情趣，要以鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生作文的批改，如果處理得當(dāng)，也是作文教學(xué)環(huán)節(jié)中消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要手段。怎樣做好呢？首先，要把鼓勵(lì)放在第一位，寫(xiě)得好的作文要突出詳細(xì)評(píng)講，加以鼓勵(lì)，適當(dāng)時(shí)可提出更高的要求。寫(xiě)得差或較差的這一類(lèi)作文，要全面地找出它的優(yōu)點(diǎn)所在。那怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都應(yīng)該誠(chéng)懇地給予肯定，甚至要負(fù)心地加以鼓勵(lì)。決不能一鍾定音，一棒“打死”。要認(rèn)真盡力地去找出作文的閃光點(diǎn)。如作文的立意、開(kāi)頭、行文、結(jié)尾，甚至寫(xiě)字、句子、用詞等?？傊僭鯓硬畹淖魑囊惨欢〞?huì)有某一點(diǎn)是做得好的，是進(jìn)步的。都要加以鼓勵(lì)。實(shí)在是太差的作文，也要設(shè)法找出可以贊揚(yáng)的地方來(lái)，然后再婉轉(zhuǎn)地用一兩句批語(yǔ)點(diǎn)出他的不足。要使學(xué)生既看到自己的不足，更要讓學(xué)生看到自己的無(wú)限希望，既要讓學(xué)生感到教師在嚴(yán)格要求他。以此來(lái)消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，把不利的作文因素，轉(zhuǎn)為有利因素，加強(qiáng)提高學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的熱情。其次，評(píng)講學(xué)生作文也是提高學(xué)生作文的一種手段。評(píng)講時(shí)應(yīng)注意到小學(xué)生的心理情緒，因?yàn)槊恳粋€(gè)小學(xué)生都有喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)。每一位學(xué)生都希望自己在老師的心目中有一個(gè)地位，所以在評(píng)講作文時(shí)，評(píng)講的面要盡量擴(kuò)大。盡可能讓每一位學(xué)生的作文都得到教師的點(diǎn)評(píng)，讓每人都得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。使其學(xué)生在心目中產(chǎn)生自我超越的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。樹(shù)立一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其實(shí)要擴(kuò)大面量評(píng)講學(xué)生的作文，只要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的心理話(huà)，評(píng)講上把握得當(dāng)也就會(huì)不需要花費(fèi)較多的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。如“你的作文文字工整、流暢，給人一種舒服感，但句子不夠通順”?！澳愕淖魑牧⒁庑路f，但敘述不太生動(dòng)”?！澳愕倪x材路子很好，可惜敘述不完整，學(xué)浪費(fèi)了一些材料”等等。只需要一兩句極簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，就會(huì)把“擴(kuò)大面評(píng)講”的目的達(dá)到。當(dāng)這樣簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確的評(píng)講結(jié)束，小學(xué)生們既得到了自我表現(xiàn)的心理滿(mǎn)足，又得到了鞭策和鼓舞。從而自然而然地增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，提高了自我，增強(qiáng)了寫(xiě)作文的勇氣，激勵(lì)了作文的寫(xiě)作興趣。只要寫(xiě)作文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，渾身都是寫(xiě)作文的源泉。這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地去探尋，作文的寫(xiě)作源泉，寫(xiě)作材料，去仔細(xì)觀(guān)察自己周?chē)氖挛?，人物的特點(diǎn)，去注意別人的談話(huà)，自覺(jué)地去看課外讀物，自覺(jué)地去組織材料。把開(kāi)始懼怕寫(xiě)作文的問(wèn)題解決了，變成想寫(xiě)作文，熱愛(ài)作文的風(fēng)氣。學(xué)生的作文興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生的作文興趣一高漲起來(lái)，內(nèi)外因素相互起到了作用，學(xué)生就會(huì)積極去寫(xiě)作，一定會(huì)暗暗下決心：這篇爭(zhēng)取比上一篇寫(xiě)得更好“的自覺(jué)學(xué)習(xí)性。這時(shí)不但對(duì)先前怕寫(xiě)作文的心理改變了，而且是積極主動(dòng)去寫(xiě)好作文。只要學(xué)生苦苦去追求，又有何寫(xiě)不出好的作文來(lái)呢？淺談如何培養(yǎng)初中生的自主管理能力摘要：自我管理是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的有效途徑。在班集體建設(shè)過(guò)程中，如何培養(yǎng)\o"學(xué)生"學(xué)生自我管理能力，我做了一些有益的嘗試，使\o"學(xué)生"學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，形成良好的自我教育、自我激勵(lì)、自我管理、自我發(fā)展的心理素質(zhì)，起到積極的作用。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；初中生；\o"自主"自主管理；能力

如何培養(yǎng)初中生的自主管理能力？我認(rèn)為在創(chuàng)建班集體的過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)生的自我管理，就不可能形成真正的班集體，學(xué)生也不可能成為真正的班級(jí)主人。因此，教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效方法。把班級(jí)管理權(quán)交給同學(xué)自己，能激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心，從而培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。下面我就自己關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變教育思想，喚醒學(xué)生主體意識(shí)。思想是行動(dòng)的先驅(qū)，現(xiàn)代教育觀(guān)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，教師必須樹(shù)立學(xué)生為主體的自我意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)展示學(xué)生人格。教師不僅要自己更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育觀(guān)念的束縛，真正成為教育的主體。為此，在實(shí)踐中我通過(guò)一系列班級(jí)活動(dòng)，如“我是班級(jí)的主人”，“我以班級(jí)為榮”，“班級(jí)以我為榮”等活動(dòng)，告訴學(xué)生自己是班級(jí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，為建設(shè)學(xué)生自主管理班級(jí)打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。這樣班內(nèi)大部分學(xué)生班級(jí)集體榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，能把班級(jí)當(dāng)作自己的家，把自己當(dāng)作班級(jí)的主人。二、讓學(xué)生參與班級(jí)奮斗目標(biāo)和班級(jí)紀(jì)律的制定。明確的集體目標(biāo)，不僅是班集體里全體成員思想行動(dòng)的向?qū)?，也是衡量班集體建設(shè)水準(zhǔn)的重要標(biāo)尺。因此在學(xué)期一開(kāi)始，我就結(jié)合學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)始著手制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解絲毫也不差于我。我就讓學(xué)生針對(duì)本班實(shí)際情況，每一個(gè)人都去想一條適合我班的奮斗目標(biāo)，匯集到達(dá)各組長(zhǎng)處，然后再進(jìn)行集中討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后制定出我班的奮斗目標(biāo)：遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，做個(gè)文明守紀(jì)實(shí)，勤奮進(jìn)取的好學(xué)生。同時(shí)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，在開(kāi)學(xué)初一周內(nèi)制訂出班級(jí)紀(jì)律公約。公約一般根據(jù)每一天的教學(xué)活動(dòng)順序制定，特別強(qiáng)調(diào)：早自修提前10分鐘到校，交掉作業(yè)本，以便早自修結(jié)束，課代表就可將本子交到任課老師處，不影響第一節(jié)上課；各節(jié)課預(yù)備鈴打后，教室內(nèi)應(yīng)保持安靜，做到無(wú)人講話(huà)；第三，自覺(jué)參與體育鍛煉，認(rèn)真做好兩操。出操時(shí)，整隊(duì)做到靜、齊、快。做操時(shí)精神飽滿(mǎn)，步調(diào)一致，動(dòng)作規(guī)范整齊。第四，中午自習(xí)時(shí)教室保持安靜，下午自修課象正課那樣上，不能講話(huà)，獨(dú)立作業(yè)。正因?yàn)檫@次奮斗目標(biāo)和紀(jì)律公約的制定，是每一個(gè)學(xué)生都親自參與的，又符合班級(jí)實(shí)際情況，所以在實(shí)踐過(guò)程中他們都顯得積極主動(dòng)而且容易接受和執(zhí)行。三、注重班干部的培養(yǎng)。班干部作為聯(lián)系老師和學(xué)生的橋梁，其工作能力高低，方法優(yōu)劣，威信如何，往往能決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌和班風(fēng)學(xué)風(fēng)。因而在每接手一個(gè)班級(jí)后，我都會(huì)盡量多擠時(shí)間與學(xué)生接觸和交流，全方位地觀(guān)察了解每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)班干部人選，大膽起用有管理能力的學(xué)生干部，快速組建一個(gè)真正有號(hào)召力的班委，開(kāi)展正常的班委工作。否則一個(gè)班就可能像一盤(pán)散沙，群龍無(wú)首，形成一種自由、散慢的現(xiàn)象。班委組建好以后老師給班干部進(jìn)行分工，使他們明確自己的職責(zé)范圍。協(xié)同老師開(kāi)展班級(jí)工作。如由班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、值日班長(zhǎng)等人組成紀(jì)律檢查組，負(fù)責(zé)全班同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，及下課、上課、自修課的紀(jì)律，課間操的監(jiān)督；由學(xué)習(xí)委員、課代表，8個(gè)小組長(zhǎng)等組成學(xué)習(xí)檢查組，由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)當(dāng)天本組的作業(yè)完成情況；由衛(wèi)生委員、勞動(dòng)委員等人組成的衛(wèi)生檢查，負(fù)責(zé)全班教室及包干區(qū)的衛(wèi)生打掃監(jiān)督；由文娛委員、宣傳委員、體育委員組成文藝組，負(fù)責(zé)本班的教室布置，黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、更新，組織每周一次的班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展。班主任組織召開(kāi)班委會(huì)定期對(duì)其進(jìn)行考核和評(píng)估，對(duì)作出成績(jī)的學(xué)生干部及時(shí)充分地進(jìn)行肯定，樹(shù)立學(xué)生干部的管理信心，樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生中的威信。對(duì)學(xué)生干部工作中的某些不足以信任的姿態(tài)和恰當(dāng)?shù)姆绞浇o他們明確地提出來(lái)，最好是師生間單獨(dú)進(jìn)行心與心的溝通與交流，并說(shuō)明改進(jìn)和努力的方向。通過(guò)班主任老師的科學(xué)指點(diǎn)，我們要讓學(xué)生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。四、讓每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。一個(gè)良好班集體的形成，僅僅靠幾個(gè)班干部和老師是不行的，關(guān)鍵還是要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。為此，我在班里設(shè)立黨為公了一些分項(xiàng)獎(jiǎng)，例如“優(yōu)勝小組獎(jiǎng)”。我先按照4個(gè)檢查組設(shè)計(jì)好評(píng)分表格，然后把每天每小組的紀(jì)律分、衛(wèi)生分、學(xué)習(xí)分和文藝分記錄到表格中，每周評(píng)獎(jiǎng)一次，總得分為前3名的小組授予“優(yōu)勝小組”的稱(chēng)號(hào)，并在展示欄中給自己小組加一面紅旗。這樣只有全組所有組員的共同努力才能獲得更多的紅旗，從而極大地提高了學(xué)生的積極性，同學(xué)之間形成了相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。在每個(gè)小組的成員中，我又設(shè)立了“學(xué)習(xí)助人獎(jiǎng)”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。成績(jī)