行為主義理論在小兒腦癱功能訓(xùn)練中的應(yīng)用

行為主義理論在小兒腦癱功能訓(xùn)練中的應(yīng)用DOCSSMARTCREATECREATETOGETHER

DOCS行為主義理論的基本概念及其發(fā)展歷程01行為主義理論是一種心理學(xué)理論以行為為核心研究對象強(qiáng)調(diào)通過觀察和測量行為來了解人類心理過程行為主義理論的發(fā)展歷程20世紀(jì)初，華生提出行為主義理論20世紀(jì)20年代，斯金納進(jìn)一步發(fā)展了行為主義理論20世紀(jì)50年代，赫爾提出了行為主義心理學(xué)的新概念行為主義理論的基本概念及其發(fā)展歷程概述提出了行為主義心理學(xué)的概念強(qiáng)調(diào)環(huán)境決定論，認(rèn)為行為主要由環(huán)境因素決定約翰·華生（JohnWatson）提出了操作條件反射理論強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在行為中的作用，提出了強(qiáng)化原理B.F.斯金納（B.F.Skinner）提出了行為主義心理學(xué)的新概念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論在行為主義心理學(xué)中的地位卡爾·赫爾（KarlL.Hull）??????行為主義理論的主要代表人物及其貢獻(xiàn)行為主義理論成為心理學(xué)研究的重要方法對心理治療、學(xué)習(xí)理論等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響心理學(xué)領(lǐng)域行為主義理論被廣泛應(yīng)用于教育實踐如強(qiáng)化教學(xué)、程序教學(xué)等教育方法教育領(lǐng)域行為主義理論在神經(jīng)康復(fù)、運(yùn)動康復(fù)等方面取得了顯著成果如行為療法、功能訓(xùn)練等康復(fù)方法康復(fù)領(lǐng)域行為主義理論在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用及其成果小兒腦癱的病因、癥狀及診斷方法02小兒腦癱的病因及發(fā)病機(jī)制病因圍產(chǎn)期因素如缺氧、感染等出生時因素如低體重、早產(chǎn)等產(chǎn)后因素如顱內(nèi)出血、感染等發(fā)病機(jī)制腦損傷導(dǎo)致腦功能受損神經(jīng)發(fā)育障礙影響運(yùn)動、認(rèn)知等功能的發(fā)展小兒腦癱的癥狀及臨床表現(xiàn)癥狀運(yùn)動功能障礙如肌張力異常、姿勢異常等認(rèn)知功能障礙如智力低下、學(xué)習(xí)困難等語言功能障礙如語言發(fā)育遲緩、發(fā)音不清等臨床表現(xiàn)運(yùn)動障礙如痙攣、共濟(jì)失調(diào)等認(rèn)知障礙如注意力不集中、記憶力減退等語言障礙如構(gòu)音障礙、言語理解困難等診斷方法病史詢問了解患兒出生、發(fā)育等情況體格檢查觀察患兒運(yùn)動、認(rèn)知等功能狀況輔助檢查如頭顱CT、MRI等，了解腦部病變情況評估標(biāo)準(zhǔn)腦癱分級根據(jù)患兒運(yùn)動功能障礙程度進(jìn)行分級認(rèn)知功能評估如智力測試、認(rèn)知發(fā)育評估等語言功能評估如語言發(fā)育評估、發(fā)音評估等小兒腦癱的診斷方法及評估標(biāo)準(zhǔn)行為主義理論在小兒腦癱功能訓(xùn)練中的應(yīng)用原理03如陽性強(qiáng)化給予獎勵，增加患兒進(jìn)行某行為的概率如陰性強(qiáng)化消除不良刺激，增加患兒進(jìn)行某行為的概率強(qiáng)化原理通過強(qiáng)化手段促使患兒進(jìn)行特定行為如操作條件反射通過刺激與反應(yīng)的關(guān)聯(lián)，形成新的行為如經(jīng)典條件反射通過刺激與反應(yīng)的關(guān)聯(lián)，形成新的行為條件反射通過建立條件反射，促使患兒形成新的行為行為主義理論在神經(jīng)康復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用原理運(yùn)動學(xué)習(xí)通過訓(xùn)練使患兒掌握新的運(yùn)動技能如引導(dǎo)式教育通過引導(dǎo)、反饋等手段，幫助患兒學(xué)習(xí)運(yùn)動技能如任務(wù)導(dǎo)向訓(xùn)練通過設(shè)定任務(wù)，引導(dǎo)患兒進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練運(yùn)動功能改善通過行為訓(xùn)練改善患兒的運(yùn)動功能如肌力訓(xùn)練通過強(qiáng)化手段，提高患兒的肌力水平如平衡訓(xùn)練通過訓(xùn)練，提高患兒的平衡能力行為主義理論在運(yùn)動康復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用原理認(rèn)知功能改善通過訓(xùn)練提高患兒的認(rèn)知功能如注意力訓(xùn)練通過游戲、任務(wù)等手段，提高患兒的注意力水平如記憶力訓(xùn)練通過記憶游戲、故事等手段，提高患兒的記憶力水平認(rèn)知障礙康復(fù)通過行為訓(xùn)練改善患兒的認(rèn)知障礙如思維訓(xùn)練通過解決問題、思考等手段，改善患兒的思維能力如語言訓(xùn)練通過發(fā)音、理解等手段，改善患兒的言語能力行為主義理論在認(rèn)知康復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用原理行為主義理論在小兒腦癱功能訓(xùn)練中的具體方法及實施策略04肌力訓(xùn)練通過強(qiáng)化手段，提高患兒的肌力水平如重量訓(xùn)練通過使用器械，提高患兒的肌力水平如耐力訓(xùn)練通過長時間運(yùn)動，提高患兒的耐力水平平衡訓(xùn)練通過訓(xùn)練，提高患兒的平衡能力如站立訓(xùn)練通過站立練習(xí)，提高患兒的平衡能力如行走訓(xùn)練通過行走練習(xí)，提高患兒的平衡能力行為主義理論在小兒腦癱運(yùn)動功能訓(xùn)練中的具體方法注意力訓(xùn)練通過游戲、任務(wù)等手段，提高患兒的注意力水平如拼圖游戲通過拼圖練習(xí)，提高患兒的注意力水平如數(shù)字任務(wù)通過數(shù)字計算練習(xí)，提高患兒的注意力水平記憶力訓(xùn)練通過記憶游戲、故事等手段，提高患兒的記憶力水平如記憶游戲通過記憶物品、圖形等，提高患兒的記憶力水平如故事復(fù)述通過聽故事、復(fù)述故事，提高患兒的記憶力水平行為主義理論在小兒腦癱認(rèn)知功能訓(xùn)練中的具體方法日常生活技能訓(xùn)練通過訓(xùn)練，提高患兒的生活自理能力如吃飯訓(xùn)練通過練習(xí)拿餐具、吃飯等動作，提高患兒的日常生活能力如穿衣訓(xùn)練通過練習(xí)穿衣動作，提高患兒的日常生活能力社交功能訓(xùn)練通過訓(xùn)練，提高患兒的社交能力如交流訓(xùn)練通過練習(xí)說話、傾聽等，提高患兒的社交能力如合作游戲通過游戲練習(xí)，提高患兒的社交能力行為主義理論在小兒腦癱日常生活功能訓(xùn)練中的具體方法行為主義理論在小兒腦癱功能訓(xùn)練中的效果評估及影響因素05運(yùn)動功能評估通過量表、測試等手段，評估患兒的運(yùn)動功能改善情況如腦癱分級根據(jù)患兒運(yùn)動功能障礙程度進(jìn)行分級如運(yùn)動功能測試通過設(shè)定任務(wù)，評估患兒的運(yùn)動功能水平認(rèn)知功能評估通過量表、測試等手段，評估患兒的認(rèn)知功能改善情況如智力測試通過智力測試，評估患兒的認(rèn)知功能水平如認(rèn)知發(fā)育評估通過認(rèn)知發(fā)育量表，評估患兒的認(rèn)知功能水平日常生活功能評估通過量表、觀察等手段，評估患兒的日常生活功能改善情況如日常生活能力量表通過量表評估，患兒的日常生活能力水平如觀察法通過觀察患兒日常生活，評估患兒的日常生活功能水平行為主義理論在小兒腦癱功能訓(xùn)練中的效果評估方法患兒因素如年齡、病情等年齡年齡較小的患兒可能更容易接受行為訓(xùn)練病情病情較重的患兒可能訓(xùn)練效果較差訓(xùn)練因素如訓(xùn)練方法、訓(xùn)練時間等訓(xùn)練方法采用合適的行為訓(xùn)練方法，可以提高訓(xùn)練效果訓(xùn)練時間訓(xùn)練時間充足，有助于提高訓(xùn)練效果家庭因素如家庭支持、家庭環(huán)境等家庭支持家庭支持充足的患兒可能更容易進(jìn)行訓(xùn)練家庭環(huán)境良好的家庭環(huán)境有助于提高患兒的訓(xùn)練效果行為主義理論在小兒腦癱功能訓(xùn)練中的效果影響因素分析個性化訓(xùn)練方案根據(jù)患兒的具體情況，制定個性化的訓(xùn)練方案如運(yùn)動功能訓(xùn)練根據(jù)患兒的運(yùn)動功能障礙程度，制定合適的訓(xùn)練方案如認(rèn)知功能訓(xùn)練根據(jù)患兒的認(rèn)知功能障礙程度，制定合適的訓(xùn)練方案綜合康復(fù)治療結(jié)合藥物治療、物理治療等多種康復(fù)手段，提高訓(xùn)練效果如藥物治療針對患兒的癥狀，使用藥物治療如物理治療如電刺激、熱療等，輔助行為訓(xùn)練家庭參與鼓勵家庭參與患兒