第七章 幼兒游戲(李季湄)

幼兒游戲第七章本章教學(xué)目標(biāo)1、理解幼兒游戲的內(nèi)涵；樹立游戲是幼兒基本活動(dòng)、游戲應(yīng)成為幼兒園基本活動(dòng)的觀念。2、

理解幼兒游戲的特點(diǎn)。功能和幼兒園游戲的

種類。3、掌握幼兒園各類游戲的組織指導(dǎo)策略；具備

在游戲中觀察的能力。4、

會(huì)正確分析和評(píng)價(jià)幼兒園各類游戲，能根據(jù)幼兒興趣需要提供游戲的材料和環(huán)境。第一節(jié)游戲是幼兒園的基本活動(dòng)游戲的內(nèi)涵與特點(diǎn)幼兒游戲的價(jià)值與分類游戲的肉涵“游戲”是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意

識(shí)的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。分析討論：小時(shí)侯最喜歡做的事情是什么,為什么喜歡，這些

事情對你今天有什么影響，

你認(rèn)為什么是游戲?(

1)游戲是幼兒的天性，是幼兒生活的主

要內(nèi)容；(2)游戲符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要；

(3)游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)?！練w納小結(jié)】幼兒游戲的

特

點(diǎn)(

1

)

愉

悅。游戲伴隨著幼兒愉悅的情緒體驗(yàn)。(2)自主。游戲是幼兒的自主活動(dòng)。(3)自由。幼兒在游戲中處于歡樂的無壓力、自由狀態(tài)。(4)創(chuàng)造。幼兒游戲中的愉悅、自主、自由狀態(tài)使幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。案例陳述分析案例一小姑娘紅紅想用娃娃的小被子把娃娃包起來。可是，如果把被子

橫著包娃娃，則被子不夠長，娃娃的

腳露在外面；如果豎著包，則被子不

夠?qū)?。怎么辦呢?小姑娘探索著，嘗

試各種方法.....十幾分鐘過去了，小

姑娘終于發(fā)現(xiàn)最佳的包娃娃的方法：

用被子的對角線作為長度把娃娃包起

來，這樣娃娃的全身都包進(jìn)去了。小

姑娘包好了娃娃，好像如釋重負(fù)的長

長出了一口氣。案例二五六個(gè)小學(xué)一年級(jí)的女孩圍成圈伸直雙腿坐在地上，

一邊唱兒歌一邊拍手做游戲。三歲的小雪在旁邊看著，很想加入進(jìn)去。她看了一會(huì)兒，突然往地上坐下去，伸直雙腿，笑著模仿女孩的動(dòng)作，拍手，嘴里嚷嚷著。不一會(huì)兒，女孩們給她讓出了地方，她成功地融進(jìn)了比她大很多的女孩們的游戲中。在上述案例中體現(xiàn)了幼兒游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的哪些價(jià)值?你能否舉出

一

些例子來說明幼兒游戲

促進(jìn)幼兒發(fā)展的其他價(jià)值。價(jià)值：(1)游戲是形成幼兒快樂“原體驗(yàn)”

的重要途徑。(2)游戲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的推

進(jìn)器。(3)游戲是兒童社會(huì)化的重要工具。(4)游戲促進(jìn)幼兒身體健康地發(fā)育與成長。教師準(zhǔn)備了幾種不同種類的紙，有牛皮紙、白紙、油光紙、彩色皺紋紙等，讓幼兒自取折小船玩。先吃完點(diǎn)心的幼

兒先取，結(jié)果彩色的紙先拿完了。后來的幼兒只好拿剩下的

難看的牛皮紙。小船折好了，幼兒要求到水池那里去放小船

玩，老師同意了。各種各樣的小船放到了水里，這時(shí)幼兒驚

奇地發(fā)現(xiàn)漂亮的紙船一—沉到水里去了，唯有難看的牛皮紙

折成的小船還浮在水面上。老師不失時(shí)機(jī)地組織幼兒討論為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。幼兒開始研究各種紙的質(zhì)地，以及不同質(zhì)地的紙的耐水性強(qiáng)弱的原因。案例陳述案例

一為了培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人各有長短，因此要互相合作、取長補(bǔ)短，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘果子”的游戲。兩棵樹之間拴上一根繩子，繩子上吊著4個(gè)筐，筐里有“水果”。每個(gè)筐下放著一把小椅子。每4個(gè)孩子為一組，每組中有3個(gè)

矮個(gè)子的、

一個(gè)高個(gè)子的幼兒。只有高個(gè)子的幼兒站在椅子上才

能摘到果子。游戲的任務(wù)是看哪一組先把果子全部摘回來。

在最

初的游戲中，每個(gè)幼兒都奮勇爭先，都想把果子摘回來，但是，

矮個(gè)子的幼兒站在椅子上，怎么踮腳也夠不著果子。結(jié)果，沒有

一組能把果子全部摘回來，有的組采到的果子很少，有的組一個(gè)

也沒摘到。于是，老師提出了問題：

“問題出在哪里?怎樣才能

完成任務(wù)呢?”幼兒通過討論想出了解決問題的辦法：我們分工

合作，高個(gè)子負(fù)責(zé)摘，矮個(gè)子負(fù)責(zé)運(yùn)。這個(gè)辦法果然管用。案例二分析討論：有人認(rèn)為幼兒游戲就是幼兒園游戲，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

如果同意，為什么?如果不同

意，那么幼兒游戲與幼兒園游

戲有何區(qū)別?①幼兒游戲——自然狀態(tài)下的游戲，無外在的強(qiáng)制性目的，形式是自發(fā)的、內(nèi)容是自選的，幼兒在游戲中的發(fā)展是偶然的；②幼兒園游戲——教育背景下的游戲，有明確的教育目標(biāo)，有幼兒完全自發(fā)地游戲，教師只是參

與游戲，作適當(dāng)指導(dǎo)；有在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下進(jìn)

行的自選游戲，這種選擇是有限；還有為教學(xué)服

務(wù)的教學(xué)游戲。[歸納小結(jié)】游戲的種類·材料維度：玩具、積木、沙、水…·領(lǐng)域維度：語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)性·

有無規(guī)則維度·參加人數(shù)：個(gè)體、小群體、集體·游戲方式：想象、操作、探索…·活動(dòng)性質(zhì)：角色、結(jié)構(gòu)、表演、智力、體育…·游戲發(fā)展階段(皮亞杰):機(jī)能、象征性、規(guī)則·發(fā)起或設(shè)計(jì)主體：幼兒、教師

…角色游戲結(jié)構(gòu)游戲

表演游

戲智力游戲體育游

戲

音樂游戲幼

兒

游

戲游戲的種

類創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)?(1)牢固樹立正確的游戲觀，建立尊重

游戲的幼兒園文化。(2)充分滿足幼兒的游戲需要。(3

)

把

游

戲精神滲透到幼兒園教育的所有

環(huán)節(jié)中。第二節(jié)

幼兒園游戲的指導(dǎo)畫圖游戲活動(dòng)要求：1、

根據(jù)進(jìn)行畫圖。2、

描述者只能用語言溝通，不能摻雜表情、手勢等其他暗示。3、

描述的過程中，其他同學(xué)只能聽，不能提問。4、

畫圖的同學(xué)們不能互相交流。你

畫

對

了

嗎

?·

(1)正確定位教師在幼兒游戲中的角色?！?/p>

(2)

間接指導(dǎo)

(

觀察、環(huán)境創(chuàng)設(shè))為主?！?/p>

(3)適時(shí)適當(dāng)?shù)闹苯咏槿胗螒蜻M(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

(4)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。(5)按不同類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。(6)游戲的總結(jié)。游戲的組織與指導(dǎo)游戲前游戲中游戲后游戲前·

(一)角色游戲的前期準(zhǔn)備·1

、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)(參觀、看圖書、聽故事、旅游、參加社會(huì)活動(dòng)等)·

2、提供適合的場所及豐富的游戲材料·1)設(shè)置相對固定的游戲場所·

2)要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料·

3)提供充足的游戲時(shí)間游戲中·

(二)角色游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)·

1、鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題。·

2、教會(huì)幼兒分配游戲角色。

(自己報(bào)名、推選、輪流)·

3、觀察幼兒游戲，參與幼兒游戲，給予適宜的指導(dǎo)。·游戲內(nèi)容貧乏無聊時(shí)，需要教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)進(jìn)一步發(fā)展與深化游戲時(shí)；·幼兒在游戲中遇到困難或發(fā)生沖突，自身難以解決時(shí);·教師對幼兒的部分游戲行為不太理解，需要進(jìn)一步了解情況時(shí)。教師在下列情況下需要參與游戲：游戲后(三)角色游戲結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)·1、愉快地結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣。以游戲的形式結(jié)束游戲，如火車到站了，醫(yī)院下班了，娃娃睡覺了。·

2、引導(dǎo)幼兒收拾游戲材料和場地，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。·3、評(píng)價(jià)游戲，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)◆創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求◆角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)游戲的種類與指導(dǎo)◆表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒在游戲中的想象、探索和創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)幼兒開展各種游戲的環(huán)境。尊重幼兒游戲的自主性，滿足

幼兒游戲的多種需要。指導(dǎo)要求(1)幼兒游戲由教師統(tǒng)一安排、硬性規(guī)定活

動(dòng)內(nèi)容和形式，失去了幼兒游戲的自主性也

就失去了其本質(zhì)特征而不成其為游戲了；(2)游戲的形式和內(nèi)容缺乏多樣性，不能滿足幼兒的需要，不利于幼兒的發(fā)展。有的幼兒園規(guī)定周一大班玩結(jié)構(gòu)游戲、中班玩表演游戲、小班玩角色游戲；有的幼兒園只玩結(jié)構(gòu)游戲或角

色游戲，很少玩表演游戲，有的則室內(nèi)游戲多，室外

游戲少，有的安靜性游戲多，運(yùn)動(dòng)性游戲少。這種做法對嗎，為什么?組織與指導(dǎo)創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的

環(huán)境，保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時(shí)間·涵義：·(1)

游戲的環(huán)境主要包括游戲的場地及游戲材料等物質(zhì)條件，以及這些物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系?！?2)良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境是開放性的，是符合幼兒發(fā)展水平和需要的。幼

兒能積極投入，并自由選擇、取放玩具材料，

自由支配游戲的時(shí)間；游戲中的同伴關(guān)系、師

生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和諧的。分析某幼兒園，每一間活動(dòng)室都被分割成了若干游戲區(qū)：飯店、醫(yī)院、娃娃家、銀行、商店、理發(fā)店等等。各個(gè)區(qū)域被教師精心設(shè)計(jì)和制作的精美逼真的玩具與材料裝飾得“美侖美奐”,乍眼看去，如同置身于

一

個(gè)美麗的“小人國”。孩子們在這里做些什么呢?在“掛號(hào)臺(tái)”后面端端正正地坐著一位“小護(hù)士”。在長達(dá)半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，因?yàn)闆]有“病人”來掛號(hào)看病，

“小護(hù)士”就一直呆坐在那里，直到游戲活動(dòng)結(jié)束。在娃娃家里，孩子們有的擺弄著逼真精美的各種“食物”,有的抱著娃娃走來走去。

“飯店”里，

“服務(wù)員”在等待“客人”

上門……這家幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合要求，為什么?你認(rèn)為幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意哪些問題?案例陳述游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意的問題是

：組織與指導(dǎo)：(1)教師應(yīng)該研究幼兒，研究游戲材料和玩具的功能，以適合幼兒的發(fā)展水平和興趣需

要；(2)良好的游戲環(huán)境應(yīng)蘊(yùn)含著教師的教育意圖和觀念，有目的，有計(jì)劃地促進(jìn)幼兒的發(fā)

展；(3)游戲材料的投放要注意其適宜性；(4)游戲場地的安排應(yīng)注意相對集中，相互協(xié)調(diào)，互不干擾；(5)良好的游戲環(huán)境，還應(yīng)具有參與性幼兒游戲的方法，引導(dǎo)游戲進(jìn)程，提高游戲水平。通過觀察確定指導(dǎo)組織與指導(dǎo)1、

游戲中的觀察(1)觀察的目的在于：一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，游戲的進(jìn)程及水平；二是了解游戲中場地的設(shè)置能否滿足活動(dòng)需要及幼兒對游戲材料的使用情況等。(2)兩種適宜的觀察方法：①分析性觀察，對幼兒在整個(gè)游戲中的行為表現(xiàn)作詳盡的記錄,有利于教師掌握幼兒行為的心理特點(diǎn)和一般性游戲能力，了解環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能滿足幼兒的需要。②掃描式觀察，較簡便的方法，在游戲中教師以5—10分鐘為一個(gè)電腦為時(shí)間，每次觀察10-15人，作簡單的記錄，有利于

了解幼兒對各類游戲的興趣及一般行為特點(diǎn)。·2、通過觀察可確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法，科學(xué)地引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。1)小班幼兒玩“娃娃家”的角色游戲。“爸爸”、

“媽媽”

和其他成員都在各玩各的，根本就沒有意識(shí)到自己的角色行為。教師這時(shí)以“客人”的身份加入，說：

“有人在家嗎，我是爸爸的同事，到你們家來作客，快來歡迎啊!媽媽在忙

什么呢，是為我做好吃的嗎?”這樣“娃娃家”的每個(gè)成員

都意識(shí)到了自己應(yīng)該做什么,游戲就開展起來并向更深層次

發(fā)展。2)

幼兒想搭一座大橋，但選擇的材料都是小型的積木，結(jié)

果，橋面搭了很久也沒搭好。這時(shí)，教師悄悄地拿來一些大

型的板材，在幼兒旁邊搭起了大橋，幼兒一看也學(xué)著拿來大

板材搭了起來，教師微笑著點(diǎn)頭表示鼓勵(lì)。不一會(huì)兒，大橋

就搭好了。3)

幼兒搭了一艘漂亮的小船，但是小船沒有欄桿，教師直

接用語言指導(dǎo)說：

“你的小船很漂亮，但它沒有欄桿，人會(huì)

掉到水里去的，快給它加上欄桿吧!”幼兒連忙加上欄桿，

使小船更像了。案例陳述上述案例中教師分別應(yīng)用了什么樣的指導(dǎo)方法，你認(rèn)為

這樣的指導(dǎo)方法合適嗎，如

果你是教師你會(huì)怎樣做?組織與指導(dǎo)：幼兒游戲的指導(dǎo)方式一般有：(1)教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)——間接“教”教師以游戲參加者的身份用自己的行動(dòng)以及游戲的

語言或游戲的材料，暗示幼

兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游

戲的發(fā)展。這是創(chuàng)造性游戲

的主要指導(dǎo)方式。(2)以教師身份直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)一一直接“教”這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開展游戲，或當(dāng)游戲中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件時(shí)，有必要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。(3)

“教”無定法，能滿足幼兒游戲需要，充分尊重幼兒游戲的自主性，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的方法就是好方法。組織與指導(dǎo)按照幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平指導(dǎo)游戲幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平：小班幼兒處在創(chuàng)造性游戲的初期，他們常從事平行游戲；他們喜歡模仿成人的活動(dòng)，但游戲的目的性較差，主題和內(nèi)容也極不穩(wěn)定。中班幼兒處于創(chuàng)造性游戲的高峰時(shí)期，在游戲中有合作也有分工，能有目的地玩，但是計(jì)劃

性較差，組織能力也較差。大班幼兒創(chuàng)造性游戲水平較高，并開始對復(fù)雜的規(guī)則性游戲感興趣。組織與指導(dǎo)：應(yīng)如何根據(jù)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

水平有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)?歸納小結(jié)：(

1)對于小班幼兒應(yīng)多豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒確定游戲主題，了解游戲規(guī)則，逐步學(xué)會(huì)合作游戲；(2)對于中班幼兒教師應(yīng)盡量多地為其提供多種條件，滿足其開展各種創(chuàng)造性游戲的需要，同時(shí)注意引導(dǎo)其有組織、有計(jì)劃的開展游戲；(3)對大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲的時(shí)間，增加棋類等競爭性規(guī)則游戲的內(nèi)容，增加幼兒在游戲中

思考問題，解決問題的機(jī)會(huì)。各類游戲活動(dòng)

如角色游戲、

結(jié)構(gòu)游戲、表

演游戲等，其

特點(diǎn)不同，教

育功能不同，

指導(dǎo)的方式也

應(yīng)不同。

探索多樣化的指導(dǎo)方式組織與指導(dǎo)角色游戲的含義：是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)

造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。其

通常都有一定的主題如娃娃家、商店、

醫(yī)

院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色

游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)

造性游戲。特點(diǎn)及指導(dǎo)4608290288205?0?角色游戲的概念和特點(diǎn)角色游戲的特點(diǎn)：1、

幼兒對社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源

泉。2、想象活動(dòng)是角色游戲的支柱。特點(diǎn)及指導(dǎo)面包肥皂就頭—磚頭、用語言表達(dá)出來，使別的孩子理解把個(gè)人的象征變成了集體

的象征，此時(shí)言語起了固

定物體名稱、功能的作用瓶蓋

—

—

鍋(這是鍋)沙——米樹葉、草——菜石頭——雞蛋、爐子特點(diǎn)游戲中物品的假想性積木、沙、樹葉、草、石頭

可以假想成什么?塊一梨

三不特點(diǎn)假想游戲動(dòng)作和情景的——概括性1、

兒童在游戲中不是單純地玩玩具：聽診器、方向盤等，而是通過使用玩具的動(dòng)作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，以表達(dá)自己的思想、感情和體驗(yàn)。如，醫(yī)生看病、司機(jī)運(yùn)乘客、送小孩看病、去公園玩、去串門、做飯、買菜等，2、

游戲中的動(dòng)作，不是具體某人、某

一動(dòng)作的翻版，而是概括的、壓縮的動(dòng)

作。如，為病人看病、媽媽抱娃娃、喂娃娃

等是醫(yī)生、母親動(dòng)作的概括。我們的“寶寶”真乖分析某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點(diǎn)

的材料，試圖引發(fā)其玩“糕點(diǎn)廠”的游

戲，教師費(fèi)了很大的力氣，試圖讓幼兒

能用橡皮泥制作糕點(diǎn)，并放進(jìn)“電烤爐”烤制，結(jié)果幼兒根本不予理睬，糕點(diǎn)廠的游戲也沒玩起來。糕點(diǎn)廠的游戲?yàn)槭裁礇]能玩起來，如果想要讓孩子愿意并喜歡玩糕點(diǎn)廠的游

戲，教師應(yīng)該怎樣做?案例陳述(1)之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況是因?yàn)橛變翰恢馈案恻c(diǎn)廠”、“電烤爐”為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼兒的生活實(shí)際。(2)組織指導(dǎo)角色游戲必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，

幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新

穎，游戲的水平也就越高。(

3)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)主要來自家庭、社會(huì)、幼兒園

等方面。教師應(yīng)有計(jì)劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀、觀察，豐富印象。(4)要提高幼兒角色游戲的水平還應(yīng)加強(qiáng)對游戲過

程的具體指導(dǎo)。歸納

小結(jié)游戲前(

一)角色游戲的前期準(zhǔn)備1、

豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)(參觀、看圖書、聽故事、旅游、參加社會(huì)活動(dòng)等)2、

提供適合的場所及豐富的游戲材料1)設(shè)置相對固定的游戲場所2)要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料。3)提供充足的游戲時(shí)間游戲中(

二

)

角

色

游

戲

的

現(xiàn)

場

指

導(dǎo)1,鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題。2,教會(huì)幼兒分配游戲角色。

(

自

已報(bào)名、推選、輪流)3,觀察幼兒游戲，參與幼兒游戲，

給予適宜的指導(dǎo)。教師在下列情況下需要參與游戲：1、

游戲內(nèi)容貧乏無聊時(shí)，需要教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)進(jìn)一步發(fā)展與深化游戲時(shí)2、

幼兒在游戲中遇到困難或發(fā)生沖突，自身難以解決時(shí)3、

教師對幼兒的部分游戲行為不太理解，需要

進(jìn)一步了解情況時(shí)游戲后(三)角色游戲結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)1,愉快地結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣。游戲時(shí)間快到時(shí)，提前提醒幼兒，讓幼兒做好準(zhǔn)備。注意以游戲的形式結(jié)束游戲，如火車

到站了，醫(yī)院下班了，娃娃睡覺了。2,引導(dǎo)幼兒收拾游戲材料和場地，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。3,評(píng)價(jià)游戲，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。不同年齡班角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)tteirttcte

……·幼兒園角色游戲的共同特點(diǎn)是：創(chuàng)造性——對人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn)。過程性——從開始到結(jié)束有完整的過程，所占時(shí)間較長，

條件較復(fù)雜。

變化性——與人類社會(huì)生活聯(lián)系密切，內(nèi)

容隨社會(huì)生活變

化而變化。小班(

1

)

特

點(diǎn)小班兒童處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰時(shí)期。對模仿成人的動(dòng)

作或玩具感興趣，角色意識(shí)差；游

戲的主要內(nèi)容是重復(fù)操作、擺弄玩

具；游戲主題單一

、情節(jié)簡單；兒童之間相互交往少，主要是與玩具發(fā)生作用，與同伴玩相同的

或相似的游戲。(2)指導(dǎo)①教師要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為兒童提供種

類少、數(shù)量多、且形狀相似的成型玩具，避免兒童為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足兒

童平行游戲的需要；②教師以平行游戲法指導(dǎo)兒童游戲，也可以

游戲中角色身份加入進(jìn)游戲中，在與兒童

游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的；③要注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中

逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立。④通過講評(píng)幫助孩子積累游戲經(jīng)驗(yàn)。中班(

1

)

特

點(diǎn)中班兒童由于認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，游戲內(nèi)容、

情節(jié)比小班兒童豐富多了；處于聯(lián)合游戲階段。想嘗試所有的游戲主題，有了與別人交往的

愿

望，但卻還不具備交往的技能，常常與同伴發(fā)

生糾紛。中班兒童在游戲中有較強(qiáng)的角色意識(shí)，有了角色的歸屬感，他們首先會(huì)給自己找到一個(gè)角色，

然后帶著這個(gè)角色去做所有想做的事。表現(xiàn)出游戲情節(jié)豐富，游戲主題不穩(wěn)定，兒

童在游戲中頻繁換場的現(xiàn)象。(2)指導(dǎo)①

根據(jù)兒童的需要提供豐富的游戲材料，鼓

勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲。②

在游戲中注意觀察兒童游戲的情節(jié)節(jié)及發(fā)

生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)游戲。③

通過講評(píng)游戲引導(dǎo)兒童分享游戲的經(jīng)驗(yàn)，

以豐富游戲的主題和內(nèi)容；④

指導(dǎo)兒童在實(shí)際操作中，學(xué)會(huì)并掌握交往

的技能及相應(yīng)的規(guī)范，以便幫助兒童進(jìn)一步與同伴交往，學(xué)會(huì)在游戲中解決簡單的問題。大班(

1

)

特

點(diǎn)大班兒童游戲經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，在游戲中能主動(dòng)反映多樣的生活經(jīng)驗(yàn)。游戲主題新穎，

內(nèi)容豐富，能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇

并有計(jì)劃地游戲。在游戲中自己解決問

題的能力增強(qiáng)。(

2

)

指

導(dǎo)①

引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲的材料及場地。教師一

般較多地用語言來指導(dǎo)大班兒童的游戲，在游戲

中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性；②

觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童開展游戲提供練習(xí)的機(jī)會(huì)和必要的幫助；③

允

許并鼓勵(lì)兒童在游戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)造，通過游戲講評(píng)，讓兒童充分地討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，取長補(bǔ)短、開拓思路，不斷提高

角色游戲的水平。組織與指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的概念和特點(diǎn)結(jié)構(gòu)游戲的含義：結(jié)構(gòu)游戲，是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料，來構(gòu)造物體

的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲的材料包括：積木、積塑、膠粒、花片等專

門的結(jié)構(gòu)材料；沙石水土雪等自

然結(jié)構(gòu)材料；以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊

物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料。2、

積塑構(gòu)造游戲3、

拼棒游戲用小棍、塑料管或用糖紙搓成棍等作為游戰(zhàn)材料，經(jīng)過衛(wèi)

生及色彩加工，拼接成各種造型；4、

拼圖拼板游戲5、

穿珠串線、編織游戲6、

玩沙玩水游戲組織與指導(dǎo)概述結(jié)構(gòu)游戲的分類1、

積木建筑游戲大、中、小型積木、主題建構(gòu)積木、動(dòng)

物積木等

；組織與指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)技能主要的結(jié)構(gòu)技能有：排列、組合、接插、鑲嵌、編織、黏合、旋轉(zhuǎn)、螺絲。結(jié)構(gòu)技能根據(jù)材料的不同而不同。1、紙、線、繩以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要編織、黏合等技能。2、積木等塊狀幾何圖形需要排列組合，鋪平、延長、對稱、加寬、加長、

加高、間隔、圍合、蓋頂、搭臺(tái)階等技能。3、形狀多樣的各類積塑需要接插

(如，

一字插、十字插、整對插、環(huán)形插、正方形

插

等

)

體連接、端點(diǎn)

國合連接。4、塑料或木制的螺絲系列需要捶打、敲擊、旋轉(zhuǎn)等技能。表演游戲是指兒童按

照童話或故事中的情

節(jié)扮演某一角色，用

對話、獨(dú)白、動(dòng)作、

表情等進(jìn)行表演，再

現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。

表演游戲的含義及特點(diǎn)四

、表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)角色游戲與表演游戲中角色的區(qū)別角色游戲和表演游戲都要求小朋友扮演角

色，這兩種游戲中的角色有什么區(qū)別呢?歸納小結(jié)：角色游戲中的角色：

來源于現(xiàn)實(shí)生活中的各種人物情節(jié)：現(xiàn)實(shí)生活的印象內(nèi)容：可由幼兒自己選擇創(chuàng)造表演游戲中的角色：

來源于文藝作品中的角色，反映的是文藝作品的情節(jié)內(nèi)容，在文藝作品的

基礎(chǔ)上自己想象、創(chuàng)造。由此可見，表演游戲具有什么特點(diǎn)?表演游戲的特點(diǎn)表演游戲具有什么特點(diǎn)?(1)表演游戲是幼兒根據(jù)

文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲(2)表演游戲是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲(3)表演游戲不是以演給

別

人看為目的的，它是幼兒的一種自娛自樂的活動(dòng)?！景咐治觥磕忱蠋熢谡Z言活動(dòng)“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”

離開活動(dòng)室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場景：

一家花店、

一家書店、

一家氣球

店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：

“誰愿意上來表演

?”“嘩!”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個(gè)沒有