骨干教師培訓(xùn)個人參考總結(jié)

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非常榮幸可以參與這次骨干教師培訓(xùn)。聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：

一.透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實。

周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學題，通過教師的引導(dǎo)，學生再結(jié)合生活上的經(jīng)歷，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學。教學是生活，生活不是數(shù)學。[珍貴的紀念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會呈現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎么樣的一節(jié)課才是真正的有效教學。

課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有進步，有進步。詳細表如今：學生在認知上，從不明白到明白，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

要使教學有效性，必需要當魅力教師。有效教育的是翻開學生的心智慧之門，魅力是走進小孩的心靈，打快樂智之門的鑰匙。小孩們幸福的高效的出如今課堂上確實是魅力課堂的實質(zhì)所在。

我們在職的各級每位教師，必需不時學習業(yè)務(wù)知識，進步自身的教學素養(yǎng)，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結(jié)論;教學的勝利與失敗，我是決定的要素，我個人采用的方法和每天的情緒是阻礙學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，可以讓小孩們活得愉快或凄慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們快樂，能傷人也能救人?？梢娢覀兘處燅{駛著非常大的使命。

二.教師專業(yè)生長與職業(yè)道德修養(yǎng)。

吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是生長中的人，從而引出教師專業(yè)的生長必需掌握專門的知識，特別技能。職業(yè)情感。由此可見教師專業(yè)生長之重要。一個正在生長中的小孩，家長與社會把小孩交給你，你身上負著神圣的使命。小孩的成與敗就掌握以教師。因而教師的生長必需是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好教師是小孩的幸運，全家的幸福。教師的愛表達在于教育上。對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。〞教師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，諒解寬容，提供時機，教師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不時完善自我，總結(jié)經(jīng)歷，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結(jié)。

三.有效教學實驗的根本戰(zhàn)略。

吳教授給我們講述了有效教學的實驗意義和根本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探究有效教學的戰(zhàn)略。明確了有效教學的根本戰(zhàn)略，才干開展有效教學。

以學生的學習情況開展有效教學。如什運地區(qū)的學生，他們所使用的目語是黎話，進入學校以后，要學會使用的是一般話。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必需制定明確的教學目的，設(shè)計教材，在備教材的同時，也要備學生。教師與學生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學?，F(xiàn)有的資源教學。青年人網(wǎng)整理如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，咨詢爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來?〞圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。

我班的學生都是來自于農(nóng)村的學生。對上班途中會遇到什么事耽誤，小孩們一時想象不出來，因而我按照學生的情況，引導(dǎo)學生，假設(shè)是你爸爸他會由于什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會由于什么事耽誤不能回來?小孩們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，因而耽誤了。〞“有的說要把這一塊稻谷割完才回來，等等。〞我想這也是一堂有效教學，由于學生從不明白到明白，引導(dǎo)學生投入學習過程。

有效教學堅持以學生開展為本的教學目的。不只關(guān)注學生的考試分數(shù)，更關(guān)注學生的需求，學生體魂的強健，情感的豐富和社會習慣性的提升，從知識和技能，過程和方法，