四年級下語文《小樹死因調(diào)查報(bào)告》說課稿

四年級下語文《小樹死因調(diào)查報(bào)告》說課稿一.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺愛護(hù)環(huán)境。

2.連續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的構(gòu)造，說說各局部的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

3.熟悉8個生字，會寫11個字。

4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解調(diào)查報(bào)告的寫法。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

三.教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解報(bào)告文學(xué)各局部間的聯(lián)系，

2.“宜”、“訂”的字音把握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行把握。

四.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五.教學(xué)預(yù)備：

字詞卡片、課件、相關(guān)資料

六.教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)步驟：

一.出示課題，談話導(dǎo)入：

1.教師板書課題

2.學(xué)生齊讀課題

3.提問：讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。)

4.引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢?

二.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的構(gòu)造，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生默讀課文，把不熟悉的字認(rèn)會。

2.掃瞄課文，看看課文分為幾局部。

3.指名局部朗讀課文，正音。

4.出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、相宜、垃圾、樹坑、罰等

教師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音;“槐”、“垃圾”的偏旁;強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5.理清文章構(gòu)造：

學(xué)生答復(fù)，教師板書：

緣由調(diào)查分析結(jié)論建議。

6.小組合作自學(xué)生字。

7.小組間相互檢查識字效果，實(shí)行點(diǎn)將提問(板書)的方法穩(wěn)固識字。

[利用學(xué)生的已有識字力量，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過互動，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生積極性，在互動中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]

8.抄寫生字。

其次課時(shí)

一.教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解各局部構(gòu)造挨次的安排，朗讀課文。

二.教學(xué)步驟：

(一)談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

(二)復(fù)習(xí)生字、詞

1.抽讀生字卡片。

2.重點(diǎn)穩(wěn)固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。

(三)理解感悟課文

1.回憶調(diào)查報(bào)告的構(gòu)造組成：

(1)掃瞄課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾局部組成?

(2)板書：緣由調(diào)查分析結(jié)論建議

(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個局部都寫了什么內(nèi)容?

2.指名朗讀課文1、2自然段，思索：寫調(diào)查報(bào)告的緣由是什么?

(1)學(xué)生答復(fù)后板書：

春天(發(fā)芽、長滿綠葉)

驚奇

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]

(3)導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢?這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的緣由。，接下來我們看開頭做了哪些事?

3.學(xué)習(xí)“調(diào)查”局部。

(1)默讀這局部中1自然段，并劃出調(diào)查過程中有哪些做法?

(2)默讀這局部中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。

(3)學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，邊讀邊思索，培育不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

(4)教師依據(jù)學(xué)生體會歸納板書：

步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。擺事實(shí)

4.學(xué)習(xí)“分析”局部。

(1)默讀這一局部，思索：進(jìn)展了哪些方面的分析?為什么要考慮這些?

(2)分析過程中有什么發(fā)覺?

(3)板書：

非正常死亡。

生長環(huán)境差

5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”局部

(1)小組爭論：得出的結(jié)論對嗎?為什么?

(2)小組合作朗讀這局部內(nèi)容，留意要讀得具有說服力。

6.學(xué)習(xí)“建議”局部

(1)齊讀這一局部。

(2)你還有什么更合理的建議?

(3)寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學(xué)生供應(yīng)語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]

(四)理清文章脈絡(luò)。

1.自由讀，思索：個局部間轉(zhuǎn)變挨次行嗎?為什么?

2.拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(什么是調(diào)查報(bào)告?寫作方法等)

(五)學(xué)習(xí)用“并且”造句：

1.指名讀課后練習(xí)的兩個句子。

2.分析“并且”前后兩局部之間的關(guān)系。

3.仿按例句說句子。

(六)布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

選做：

2.收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其構(gòu)造。

3.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

資料：

調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來的狀況用書面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類許多，大致可分為典型閱歷的`調(diào)查、揭露問題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新狀況新事物的調(diào)查，以及根本狀況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：

1.群眾來信的調(diào)查報(bào)告。是對來信反映的狀況或揭露的問題進(jìn)展核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問題的真實(shí)狀況以及對來信的處理意見。

2.典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型閱歷、典型大事的表達(dá)和分析。

調(diào)查報(bào)告的一般寫法：

標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問題的調(diào)查報(bào)告》。

概