人教版二年級語文我要的是葫蘆教案

第第頁人教版二年級語文我要的是葫蘆教案二班級語文《我要的是葫蘆》教案1

《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前讓同學(xué)收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(同學(xué)各抒己見，預(yù)設(shè)同學(xué)心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會知道了。(齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，留意“蘆”字要讀輕聲)

二、讀文、識字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)依據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

2、看圖(課件顯示)，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(同學(xué)評議同學(xué)讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)

3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓同學(xué)跟著同學(xué)讀，進(jìn)一步熟識第一段。)

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看課件，結(jié)合同學(xué)回答，指引理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了興奮的心情?(分組競賽讀)

5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出難過的語氣。(男女同學(xué)競賽讀，并相機(jī)訂正讀音。板書“變黃都落了”)

三、合作、探究、識字。

6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)同學(xué)心理：為什么可愛的小葫蘆會漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?)

7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)覺?(讓四人小組集體匯報(bào)，并涌現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思。“有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“古怪”，為什么那個(gè)人會古怪?鄰居和那個(gè)人的立場有什么不同?板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。)

8、認(rèn)讀二、三段的詞語。

四、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)同學(xué)的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很親密的。2、種果實(shí)肯定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

2、指引、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要留意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成果有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做好它?

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不留意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

二班級語文《我要的是葫蘆》教案2

《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、了解課文內(nèi)容，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要留意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，使同學(xué)懂得做任何事情都要留意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：通過人物的對話，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：生字魔方、課件。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

1、出示實(shí)物標(biāo)本——葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么?誰能用一句話來介紹它?對，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。

2、今日，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、《我要的是葫蘆》。

3、板書課題，齊讀課題。

4、從題目中你看出了什么?(他只要葫蘆，不要其他。)

5、從哪個(gè)詞看出來的?(要的是)怎么能讀出這個(gè)意思?

6、再讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、請大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞好好地讀一讀。

○1誰想把課文讀給大家聽一聽?要求讀得正確、流利。指名接讀課文。

○2誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽?指名讀書中的詞語。

○3他畫得對不對?讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?就像他這樣，同位相互檢查一下，看誰畫得對，讀得準(zhǔn)!

2、出示帶拼音詞語課件：

○1指名認(rèn)讀。(葫蘆藤哇鄰居盯著)

說說哪幾個(gè)字的讀音簡單錯(cuò)?給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。

○2詞語去掉拼音，還會讀嗎?

○3去熟字讀生字，同桌相互考一考。同桌溝通記字方法。

3、指名匯報(bào)。加一加：葫蘆藤;改一改：冷——鄰;洼——哇;形聲字：葫蘆藤哇鄰盯

4、出示生字魔方，指名讀字組詞。

5、檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得精確。聲音洪亮。

6、結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事?

7、這件事情的開頭和結(jié)果，我們可以通過兩幅圖看一看。

三、朗讀課文，感悟課文。

1、請同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣?

2、出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣快樂，肯定是由于葫蘆長得好。到底怎么個(gè)好法?課文是在那段描寫的呢?指名朗讀課文的第一自然段。

(1)匯報(bào)：到底怎么個(gè)好法?

(2)板書：掛。

(3)感悟詞語：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣?為什么?從這些中你感覺到什么?為什么?

(4)指導(dǎo)朗讀：

○1現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。

○2范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次?！?/p>

○3同學(xué)們，剛才你們都想到了什么?

○4指名讀,競賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜歡、興奮、喜悅的語氣來?

3、出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么改變?

這個(gè)人為什么又如此驚惶失措?在哪段寫的?

匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么改變?

板書：落。

4、為什么會有這樣的改變?緣由是什么?

○1自己快速讀第2.3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。

○2匯報(bào)，板書：有幾個(gè)蟲子怕什么!

○3出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!

有幾個(gè)蟲子不用怕。

好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣?(體會感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要劇烈些。)

○4指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么!”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”讀音要輕，要讀出急迫，表達(dá)出喜歡、期盼的語氣來。

師：老師這兒有一個(gè)小葫蘆，誰來表演一下?

師：你現(xiàn)在的心情怎樣?師：那么你會怎樣讀這句話?

個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會種葫蘆的人的心理。

○5繼續(xù)匯報(bào)。板書：葉子上的蟲還用治?

○6出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣?(體會反問句表達(dá)的情感比陳述句要劇烈些。)

○7、指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧!”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！币x稀奇怪的語氣。

個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會種葫蘆的人的心理。

5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會想些什么呢?

6、讀了這篇課文你懂得了什么?引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：由于葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最末通過這種改變對比，同學(xué)明白了葉子與葫蘆之間的親密聯(lián)系，

(事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。)

五、回讀課文

1、小組合作，再讀一遍全文。

2、分角色朗讀課文，并說說：從這個(gè)故事中你懂得什么?

六、布置作業(yè)：以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家說一說這個(gè)小故事。

二班級語文《我要的是葫蘆》教案3

《我要的是葫蘆》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、讀課文，自己觀測畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀測畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、老師出示實(shí)物——葫蘆，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。老師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，訂正讀音：蘆：字音是l，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看說明。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

(1)老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治古怪

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方實(shí)時(shí)訂正。

(2)看投影，讀詞語。先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著潔白鄰居古怪治一治自言自語

(3)結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法。老師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，留意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示聚精會神地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，留意與“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

(4)理解詞意

結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

賽過:賽過。本課指種葫蘆的人盼望葫蘆長得比南瓜還要大。

掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。

蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

古怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查同學(xué)讀書狀況。

(1)指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。

(2)想一想，課文講了一件什么事?

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只留意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

四、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書寫。

1、讓同學(xué)觀測田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀測畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了而受損失的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓同學(xué)結(jié)合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著潔白鄰居古怪治一治自言自語

二、學(xué)習(xí)課文

1、老師范讀，讓同學(xué)在文中標(biāo)出自然段。

2、老師出示課文內(nèi)容的插圖,同學(xué)一邊看插圖一邊讀課文，圖文對比，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段:

(1)指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

(2)讓同學(xué)說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他特別興奮。

(3)老師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

B.讓同學(xué)觀測畫面,結(jié)合第二句中在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會:瘦長的葫蘆藤、綠色的葉子、潔白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

(4)老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀。結(jié)合語言文字體會那個(gè)人興奮的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜歡小葫蘆的語氣。

讓同學(xué)自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。

第二自然段:

(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告知我們什么?

講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

(2)讓同學(xué)在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思索，遇到問題與同桌商量商量。

(3)指名讓同學(xué)談想法，相互溝通。

(4)老師和同學(xué)一起進(jìn)行歸納:

“有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人盼望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷盼望的語氣。

(5)讓同學(xué)練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。

(6)思索:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

同學(xué)們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，而后老師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子汲取太陽光和二氧化碳，再與根部汲取水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

(1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

(2)進(jìn)行溝通:“葉子上的蟲還用治?”意思是:

種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是確定的語氣。結(jié)合同學(xué)說的，板書：蚜蟲，不治)

鄰居的話要讀出誠摯的語氣，表示自己的建議。

(3)分角色朗讀,大家評議。

第四自然段：

(1)讓同學(xué)默讀，思索：葫蘆為什么掉了?板書：落了

(2)引導(dǎo)同學(xué)溝通：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最末結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到實(shí)時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最末小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

(3)讓同學(xué)觀測畫面，結(jié)合畫面開展想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會做些什么呢?

(4)指名讀這個(gè)自然段，老師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了再懊悔。

二班級語文《我要的是葫蘆》教案4

《我要的是葫蘆》

知識教學(xué)點(diǎn)

1：學(xué)會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字.

2：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育.

3：練習(xí)用每天、可愛，造句

技能訓(xùn)練點(diǎn)

通過看圖和學(xué)文，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和洞察事物改變的技能.

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。

難點(diǎn)：通過理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?

疑點(diǎn);葉子和葫蘆的關(guān)系

解決方法;提前讓同學(xué)查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓同學(xué)觀測葉子的改變，知道事物之間是有聯(lián)系的。

課時(shí)安排;3課時(shí)

同學(xué)活動設(shè)計(jì)

1、同學(xué)學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、進(jìn)行小組爭論，解決本課重、難點(diǎn)。

4、同學(xué)自學(xué)字，對識記有困難的生字爭論溝通。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(手拿小葫蘆)(生說小葫蘆)今日，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7

我要的是葫蘆，齊讀課題。

運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖

1.出示課文圖，提出觀測要求

先讓同學(xué)整體的觀測這四幅，看圖上畫了什么?比較四幅圖的改變(生自己觀測，小組爭論)

2.匯報(bào)觀測結(jié)果

a圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人)

b讓同學(xué)說一說葫蘆發(fā)生了那些改變(包括葉子、花、果的改變)

c說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態(tài))

同學(xué)們觀測的很認(rèn)真，那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學(xué)門認(rèn)真聽讀課文

(三)讀課文

請同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

(四)生讀課文，提出自讀要求

借助拼音讀課文，留意難讀的字和難寫的字，用自己喜愛的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時(shí)請教老師。

讀通課文后，標(biāo)出自然段序號，并在文中找誕生字詞，多讀幾遍。

(五)檢查自讀狀況

檢查字詞，對有制造性的字形記憶方法要大加鼓舞

訂正簡單讀錯(cuò)的詞語的讀音

運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答)

二、新授

1、朗讀

下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，留意你喜愛讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀)

2、自學(xué)課文

首先老師請同學(xué)們自學(xué)課文，大家先認(rèn)真把課文讀一讀，然后在認(rèn)真想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫，然后在爭論溝通。(生自學(xué))

3、匯報(bào)溝通：下面老師請同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)留意以下幾個(gè)重點(diǎn)：

當(dāng)同學(xué)提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)了解葫蘆長的什么樣子?重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。(用“掛”生動、形象、精確)理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”(說明種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆)

當(dāng)同學(xué)提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲對葫蘆有什么危害?種葫蘆人的心理(他不治蟲的緣由)理解：盯著、自言自語

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!(用急迫、贊美的語氣)

當(dāng)同學(xué)說到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問古怪的語氣，體會他不聽勸說，滿不在乎的心情。

當(dāng)同學(xué)說到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了”“漸漸的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓同學(xué)充分體會種葫蘆人內(nèi)心的懊喪。指導(dǎo)同學(xué)用懊悔、無奈、緩慢的語氣讀。

4、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂?或者說你還想知道些什么呢?請大膽的提出來，我們大家一起爭論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢?鼓舞同學(xué)個(gè)抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)同學(xué)的思路，進(jìn)展思維。

二班級語文《我要的是葫蘆》教案5

《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語的意思，學(xué)習(xí)積累精美詞句。

2、了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的、懂得課文中蘊(yùn)涵的事理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，在讀中懂得道理。

2、分析事物之間關(guān)系，懂得