班主任工作經(jīng)驗交流：做一位學(xué)生認(rèn)同的智慧型班主任

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班主任工作閱歷溝通：做一位同學(xué)認(rèn)同的聰慧型班主任

班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們仔細細致的解讀，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校的實際、班級的實際、同學(xué)的實際，以教書育人為宗旨，曉之以理，動之以情，耐煩細致地講道理，腳踏實地地做工作。但是，實際工作中，我們面對的是人，是具有繁復(fù)思想的一個個個體，任何空洞的說教在詳細的班級管理、同學(xué)管理中，在詳細的問題面前或許都是蒼白的。作為班主任，工作的對象是一個班集體，要想取得抱負的教育效果，我們需要做到以下幾點：

要舍得投入。我們擔(dān)負班主任的工作，也肯定同時兼任著繁重的教學(xué)任務(wù)。有時候，特別是在身心疲乏的時候，我們不自覺地放松了管理上的要求，或者由于大量的投入?yún)s沒有什么起色時會心灰意冷。認(rèn)真想想，這么多人，這么多的事，這么大的責(zé)任，誰也不會一帆風(fēng)順，總會遇到這樣或那樣的問題，我們只要是付出，就肯定會有回報的。首先要付出投入的就是辛苦，沒有辛勤的付出，班級的凝集力，班級的文明進步都是空談。班主任還要投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為。多用身教影響孩子。給孩子們更多的賞識。

不要希望以自己的強勢去壓服同學(xué)。當(dāng)一個同學(xué)對他的班主任心懷恐驚，甚至心懷怨恨的話，我想，他肯定聽不進去你半點的說教，哪怕是最正確的道理。"親其師，信其道'的道理已經(jīng)流傳了幾千年了，我們有時還是不能正確理解。

耐煩期盼他們轉(zhuǎn)化。有時候，班主任的工作重點往往是后進生，后進生的意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡約地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為涌現(xiàn)反復(fù)，班主任肯定要有耐煩，要客觀分析不良行為反復(fù)涌現(xiàn)的緣由，要實時發(fā)覺、實時抓住、實時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐煩教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極制造條件。

要有愛心和責(zé)任心。有句歌詞說得好："愛是人類最美的語言'，教育更是不能沒有愛。作為一個班主任，就要像父母疼愛自己的孩子一樣疼愛自己的同學(xué)。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)、下對同學(xué)負責(zé)。有高度的責(zé)任心，就會樹立"班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共'的意識，就會在工作中想方設(shè)法把班級管好。

做"教育型的管理者'。班主任首先應(yīng)當(dāng)是個教育者，其次才是管理者，而且管理需要建立在教育基礎(chǔ)之上，是為教育服務(wù)的。管理，好比是給花木修剪枝葉，而教育，那么是從討論它們的習(xí)性開始，留意水分、陽光、營養(yǎng)，缺少了教育的管理，只能使同學(xué)變成管理的機器，沒有自己的思索，沒有自己的靈魂。管理的核心是"理'，而不是管。不尊敬規(guī)律，不調(diào)查討論，不規(guī)劃思索，不追求效益的"管'，只能導(dǎo)致班主任的忙亂、疲乏和班級管理的機械、武斷。同學(xué)是老師教育旅途的伴侶，班級管理的高度取決班主任的角色定位。我們的教育不需要單純的管理和空洞的說教，需要的是教育與管理的結(jié)合。凡事講究一個"育'，讓教育的種子在同學(xué)心中萌發(fā)。

對同學(xué)進行德育教育。首先，老師要主動觀測，加強與同學(xué)的對話，了解問題之所在。老師只有冷靜細心觀測，了解同學(xué)存在的問題屬于哪一方面，主動探求他們的"所思、所想、所感'才能"對癥下藥'。其次，老師要與家長溝通，雙方取得理解，相互協(xié)作，解決問題。"父母是孩子的第一任老師'，孩子品質(zhì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀，與家庭的培育有密不可分的關(guān)系。與此相對，孩子錯誤思想的形成與壞習(xí)慣的養(yǎng)成也與家庭教育有很大關(guān)系。再次，老師要教會同學(xué)學(xué)習(xí)與做人，領(lǐng)悟人生之美妙。聞名教育家陶行知先生有一句話說："千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。'中學(xué)階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是做人的基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的開始階段。老師作為同學(xué)人生路上的鋪路人，就應(yīng)以同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，以"做人'教育為核心，求知與做人相結(jié)合更有助于同學(xué)的全面提高與進展。

一名聰慧型的班主任，要尊敬同學(xué)人格，設(shè)身處地體察同學(xué)的心理境況，關(guān)