【初中語文】大自然的語言（教學(xué)課件）八年級語文下冊（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版八年級語文下冊5大自然的語言竺可楨學(xué)習(xí)目標(biāo)篩選信息，了解物候?qū)W的有關(guān)知識，理清文章的說明順序。12體會準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的語言，分析說明方法及其作用。3激發(fā)愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。1101第一課時導(dǎo)入新課

語言是人類最重要的交際工具，我們?nèi)祟愑谜Z言來進(jìn)行交流，來表情達(dá)意，五彩繽紛的大自然也有著自己的語言呢！

燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了；

蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來了；

田野金黃，北雁南飛，告訴我們秋天來了；

白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花告訴我們冬天來了……

其實，春夏秋冬、斗轉(zhuǎn)星移、草木榮枯、候鳥來去都是大自然的語言。作者簡介

竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江省紹興人，中央研究院院士、中國科學(xué)院院士，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家，中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，浙江大學(xué)前校長。

竺可楨是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人，對中國氣候的形成、特點、區(qū)劃及變遷等，對地理學(xué)和自然科學(xué)史都有深刻的研究。從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷，他每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他寫出了備受人們歡迎的《物候?qū)W》一書；83歲時還發(fā)表了《中國近五千年氣候變遷的初步研究》。竺可楨

說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的實用性文體。它通過對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、性質(zhì)、種類、關(guān)系等或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、等能有科學(xué)的認(rèn)識。文體知識

按說明對象分：事物說明文、事理說明文

按語言風(fēng)格分：平實說明文、生動說明文

按說明特點分：自然科學(xué)說明文、社會科學(xué)說明文

事物說明文：介紹事物的形態(tài)、構(gòu)造、類別、特點、功能等。說明對象往往是具體的事物，解答的是“是什么”的問題。比如《蘇州園林》。

事理說明文：解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。對象往往是抽象的事理，解答的是“為什么”的問題。字詞積累萌發(fā)（

）次第（

）翩然（

）銷聲匿跡（

）孕育（

）農(nóng)諺（

）海棠（

）周而復(fù)始（

）懸殊（

）連翹（

）物候（

）花香鳥語（

）刺槐（

）載途（

）簌簌（

）草長鶯飛（

）huáiménɡ讀準(zhǔn)字音

tánɡnìshūyànsùzàiyùnyǔfùpiānzhǎnɡqiáodìhòu字詞積累孕育：銷聲匿跡：年年如是：花香鳥語：衰草連天：周而復(fù)始：風(fēng)雪載途：草長鶯飛：嘮叨的，啰嗦的。懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。糾纏不清的事情；糾紛。不再公開講話，不再公開露面。指昆蟲無聲無息、無影無蹤。讀準(zhǔn)字音

很多草枯黃敗落的樣子。一路上都是風(fēng)雪交加。形容旅途艱難。一次又一次地循環(huán)。形容春天美好的情景。

結(jié)合前三段的內(nèi)容，請說一說“大自然的語言”“物候”“物候?qū)W”這三個概念。

大自然的語言：是指與氣候有關(guān)，能據(jù)以安排農(nóng)事的自然現(xiàn)象。

物候：草木枯榮、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等自然現(xiàn)象。（古代勞動人民稱之為物候）

物候?qū)W：近代利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)。理解概念

明說明對象

根據(jù)你對“大自然的語言”“物候”“物候?qū)W”概念的理解，結(jié)合下面的資料，思考：本文的說明對象是“大自然的語言”“物候”“物候?qū)W”中的哪一個？

助讀資料：本文根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)一一物候?qū)W》一文改寫，“大自然的語言”是原文中的一個小標(biāo)題，還有三個小標(biāo)題分別是“四個因素”“在各國的發(fā)展”和“作用很大”。明確對象

明說明對象物候?qū)W

《一門豐產(chǎn)的科學(xué)一一物候?qū)W》和《大自然的語言》，你覺得哪一個標(biāo)題更好？為什么？

“大自然的語言”運用擬人和比喻的修辭手法，把“大自然的物候現(xiàn)象”比作“大自然的語言”，生動形象，新穎有趣。既點明了文章的主要內(nèi)容，又增強了讀者的閱讀興趣。

“物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語，不易理解，無法很好地吸引讀者的注意力。比讀標(biāo)題

明說明對象

概括1-3段內(nèi)容，思考：課文1-3節(jié)是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？

第1段：描寫溫帶和亞熱帶地區(qū)呈周期變化的四季景象。

第2段：引出自然現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系。

第3段：正式提出“物候”與“物候?qū)W”的科學(xué)術(shù)語。概括內(nèi)容

理說明順序

文章第1節(jié)先描繪四季變遷的景象，接著第2節(jié)指出諸如草木榮枯、候鳥去來等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后第3節(jié)指出：這些“大自然的語言”就是“物候”，從而引出文章的說明對象“物候?qū)W”。

1-3段引出什么叫物候和物候?qū)W，那么4-12段又介紹了與物候有關(guān)的哪些內(nèi)容？

第一部分(1—3段)：引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分(4—5段)：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6—10段)：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分(11—12段)：研究物候?qū)W的意義。概括內(nèi)容

理說明順序

四部分內(nèi)容之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

第一部分描述現(xiàn)象，由表及里引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分做出解釋，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。

第三部分推究原因，說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，是文章的主體。

第四部分闡明意義，再次突出“大自然的語言”，與第一部分照應(yīng)。理清順序

理說明順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

閱讀4、5段，思考：物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

①物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合。

②也反映氣候條件對生物的影響。

③可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。理清順序

理說明順序

決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素分別是什么？

7節(jié)：緯度差異：南方與北方——影響范圍較廣

8節(jié)：經(jīng)度差異：沿海與內(nèi)陸——影響范圍與緯度相比小

9節(jié)：高下差異：高處與低處——影響范圍與緯度、經(jīng)度相比變小

10節(jié)：古今差異：過去與現(xiàn)在——影響范圍比其他三個因素要小理清順序

理說明順序

決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否顛倒？

不能。因為這四個因素是按照對物候的影響程度由大到小，由主到次的順序排列的。緯度影響最大經(jīng)度次之，高下的差異又次之，古今的差異最次，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律。前三個因素是空間因素，后一個因素是時間因素。從空間到時間又是一種從共時性到歷時性的條理，這樣安排條理清楚。理清順序

理說明順序

研究物候?qū)W的五個意義是什么？它們說明的順序能否顛倒？①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；

③引種植物到物候條件相同的地區(qū)；

④避免或減輕害蟲的侵害；

⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。理清順序

理說明順序

不能。“首先”“對于安排……，確定……”“還可以利用”“也可以利用”“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。課堂總結(jié)

本文是一篇介紹物候?qū)W的事理說明文，文章按“物候與物候?qū)W的概念——物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義——決定物候現(xiàn)象來臨的因素——物候?qū)W研究的意義”的邏輯順序來說明事理，文章先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究的意義，這種說明順序符合人們對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。課后作業(yè)1.積累“讀讀寫寫”字詞。2.搜集：包含物候知識的農(nóng)諺、古詩。板書設(shè)計大自然的語言描述現(xiàn)象做出解釋推究原因闡明意義現(xiàn)象物候?qū)W竺可楨本質(zhì)緯度

經(jīng)度高下

古今主次1102第二課時導(dǎo)入新課九九歌

一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九冰開，八九燕來，九九耕牛遍地走。

“九九歌”是中國古代民間用來表示冬至后八十一天日期的總稱，稱“冬九九”。每九天為一個九，按次稱為一九，二九，三九，直至“九九”，即所謂“數(shù)九寒天”，是氣候上的冬季。導(dǎo)入新課阿公阿婆，割麥插禾。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。朝霞不出門，晚霞走千里。清明忙種麥，谷雨種大田。立夏刮陣風(fēng)，小麥一場空。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

你知道哪些包含物候知識的諺語？

作為一篇事理說明文，本文使用了許多說明方法，請從文章找出相關(guān)例子，說說其作用。方法提示：

①打比方：將……比作……，生動形象地說明了（事物）……特征（道理），使說明的內(nèi)容更生動形象，增強了文章的趣味性。

②列數(shù)字：通過列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，科學(xué)準(zhǔn)確地說明了（事物）……特點，使說明更準(zhǔn)確、直觀，有說服力。

③作比較：把……同……進(jìn)行比較，突出強調(diào)地說明了（事物）……特征（道理），使說明更加具體、深刻。

④作引用：通過引用……資料，鮮明生動地說明了（事物）……的特征（道理），增強了說明的權(quán)威性、趣味性。

⑤舉例子：通過列舉……的事例，具體準(zhǔn)確地說明了（事物）……的特征（道理），使說明更加具體、深刻。析說明方法

句1：布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”運用作引用的說明方法，通過引用農(nóng)諺，鮮明生動地說明了一些普通的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，增強了說明的權(quán)威性、趣味性。析說明方法

作引用：

通過引用……資料，鮮明生動地說明了（事物）……的特征（道理），增強了說明的權(quán)威性、趣味性。

句2：物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。

運用舉例子的說明方法，通過列舉桃花開、燕子來對應(yīng)植物的生長榮枯、動物的養(yǎng)育往來等自然現(xiàn)象的事例，具體準(zhǔn)確地說明了物候?qū)W的研究內(nèi)容和研究意義，使說明更加具體、深刻。

析說明方法

舉例子：通過列舉……的事例，具體準(zhǔn)確地說明了（事物）……的特征（道理），使說明更加具體、深刻。

句3：物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。

運用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動形象地說明了生物在物候觀測中的重要作用和價值，使說明的內(nèi)容更生動形象，增強了文章的趣味性。

析說明方法

打比方：將……比作……，生動形象地說明了（事物）……特征（道理），使說明的內(nèi)容更生動形象，增強了文章的趣味性。

句4：它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。

運用作比較的說明方法，把物候觀測使用得“儀器”與氣象儀器作比較，生動形象地說明了物候觀測使用活生生的生物作為觀測“儀器”（手段）的特性---靈敏、復(fù)雜，使說明更加具體、深刻。

析說明方法

作比較，把……同……進(jìn)行比較，突出強調(diào)地說明了（事物）……特征（道理），使說明更加具體、深刻。

句5：根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

運用作引用、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，引用英國南部物候的一種長期記錄，并以此為例，將“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青”和“開花日期同1921到1930年十年的平均值”作比較，用具體的數(shù)據(jù)，具體、準(zhǔn)確、突出地說明了物候想象來臨的遲早還有古今差異。

析說明方法

準(zhǔn)確性：指在對知識表達(dá)上的科學(xué)性和嚴(yán)密性，要求符合客觀事實。如：表時間（當(dāng)時、目前、剛剛、今），表數(shù)量（大量、少數(shù)、許多），表范圍（一切、部分、全部），表程度（很、十分、非常、相當(dāng)、更、最、基本上），表估計（大約、可能、左右、幾乎、也許），表頻率（經(jīng)常、常常），表來源（據(jù)透露、據(jù)記載、據(jù)說）等，都要求準(zhǔn)確無誤。閱讀說明文要特別注意文中這些表修飾、限制的詞語以及關(guān)聯(lián)詞語，要細(xì)心的捕捉這些詞語，分析它們的特點和表達(dá)作用。說明語言的特點

品說明語言

生動性：指說明文語言輕松活潑、幽默風(fēng)趣。主要表現(xiàn)為：（1）敘述、描寫等表達(dá)方式的綜合運用，或描寫事物狀貌，語言生動形象，富有詩意，可使被說明的事物物栩栩如生，而不是枯燥無味，增強文章的可讀性。（2）比喻、擬人等修辭手法的綜合運用，使語言生動形象、活潑清新。（3）句式富于變化，成語、四字詞語的使用，能使文章自然流暢，富有情趣。

（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（“許多”一詞能不能刪去？為什么？）體會語言準(zhǔn)確性

品說明語言

不能刪掉。“許多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，那樣就不符合實際。“許多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（2）1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（“左右”一詞，能否刪去？為什么？）

不能刪掉。“左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不符合。“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（3）例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。（體會加點詞“一定”的作用）體會語言準(zhǔn)確性

品說明語言

“一定”在這里是特定的意思，起限制作用。說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有的高度都如此，它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（4）拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。（體會加點詞“平均”的作用）

“平均”一詞表示范圍，說明了文中所述的提早日期是十年的統(tǒng)籌情況，并非專指某一年?！捌骄斌w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。體會語言生動性

品說明語言

（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。

“沉睡”“蘇醒”運用了擬人的修辭手法，將大地人格化，生動形象地展現(xiàn)了春回大地、生機勃發(fā)的景象；用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”具體描述大地“蘇醒”時的樣子，一片春色撲面而來。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的生動性。

讀下面句子，結(jié)合內(nèi)容分析其語言特點和表達(dá)效果。體會語言生動性

品說明語言

（2）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

“北雁南飛”“田間草際的昆蟲”“銷聲匿跡”“衰草連天”等詞語，寫出冬天即將到來時的蕭索、清冷；“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，是擬人的手法，這里面的“載”，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度，寫出了風(fēng)雪交加、旅途的艱難。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的生動性。

讀下面句子，結(jié)合內(nèi)容分析其語言特點和表達(dá)效果。歸納小結(jié)

品說明語言

用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來寫，于科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。

科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。解物候知識

這是由于緯度的差異。廣州在南方，北京在北方，北京比廣州的緯度高，所以春天來得晚，玉蘭花開的也就晚。玉蘭和紅杏郭沫若

兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；

兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。

玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！

費了兩個月工夫，你才到了京華。

閱讀下面詩歌，說說其中所包含的物候知識。解物候知識

這首詩說明了影響物候的第二個因素——經(jīng)度的差異，但是又有著第三個因素海拔的差異，兩者相結(jié)合，不難看出內(nèi)地跟塞外氣候的差異之大。塞下