教師個人參考計劃總結(jié)做一個工作成績力爭上游的教師

.::;老師個人參考方案總結(jié)做一個工作成果力爭上游的老師人最珍貴的是生命，生命屬于人只要一次。人的一生應(yīng)當(dāng)如此度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因碌碌無為，虛度年華而悔恨。也不會由于人卑鄙，生活庸俗而內(nèi)疚。如此，在臨終的時候，他就能說：我已把自己的整個生命和全部精力獻給了世界上最絢麗的事業(yè)——為人類解放而奮斗。

——題

記今天，我非常榮幸能有此時機和大家一起暢敘“三·三主體〞活動之“三做〞之一-------做一個工作成果力爭上游的人。題記中的那段話，出自俄國作家奧斯特諾夫斯基，這段經(jīng)典名言向我們詮釋了人的一生應(yīng)該怎么樣度過。處于當(dāng)下的你們，不論是剛邁出大學(xué)校門的新老師，仍然小有所成的青年骨干老師們，在生活和事業(yè)中選擇“做一個工作成果力爭上游的人〞確實是使自己的人生不再平凡，努力去成就心中的向往，并盡可能接近勝利或獲取勝利的關(guān)鍵之所在。

“做一個工作成果力爭上游的人〞對我們的人生和事業(yè)有什么意義呢？

第一，力爭上游——事業(yè)勝利的必備條件之一。

當(dāng)你攥緊拳頭，你的手里一無所有；當(dāng)你攤開手掌，你就握住了世界。對待一份工作也如此，假設(shè)不愛它就放棄它，你會覺察沒有什么大不了的。但假設(shè)選擇了它，就要愛它，就把它做好，你會覺察一個奇異的結(jié)果，你收獲確實信比你期望的多。作為老師，眾多一般職業(yè)中的一種，假設(shè)你選擇了它，那就要愛它，在日復(fù)一日的平凡工作中，努力發(fā)揮你的所長，在工作中力爭上游，積極追求進步，不因工作的辛苦而放棄，不因工作的平凡而得過且過，怨天尤人。當(dāng)你看著一個個學(xué)生因你的辛勤培養(yǎng)而走向勝利，你收獲的勝利更多。相反，在單調(diào)乏位的工作中，你不思進取，得過且過，隨波逐流，你將永遠(yuǎn)與勝利無緣。

第二，力爭上游——克制職業(yè)倦怠的法寶。

據(jù)一那么心理調(diào)查顯示，老師職業(yè)和公務(wù)員是最易呈現(xiàn)職業(yè)倦怠且呈現(xiàn)職業(yè)倦怠時間較早的兩個職業(yè)。作為老師職業(yè)，大家都明白，可能工作環(huán)境不理想，可能工資待遇與期望值有差別，可能學(xué)生質(zhì)量差，也可能學(xué)校的治理讓你無法習(xí)慣等。以上的各種要素都可能讓老師產(chǎn)生職業(yè)的倦怠。作為老師，我們應(yīng)該如何來克制呢？一方面，樹立正確的職業(yè)觀念；不時強化角色認(rèn)識，正確認(rèn)識所從事職業(yè)的性質(zhì)，特點，作用，要求，認(rèn)識到所從事職業(yè)的偉大與神圣，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心投入教育事業(yè)。其次，老師要做到全面，客觀，正確地評價自己，即便在教學(xué)過程中做的不是非常好，也不要灰心喪氣，這時，明確奮斗目的，力爭上游是克制波折的有效方法，堅信自己有才干處置遇到的咨詢題，進步工作的積極性和責(zé)任感。如此可以有效防止老師在教學(xué)和教育中因產(chǎn)生挫敗感而導(dǎo)致對教學(xué)工作產(chǎn)生倦怠。因此，樹立目的認(rèn)識，力爭上游是克制職業(yè)倦怠的有效途徑。

從以上兩方面可以看出，做一個力爭上游的人對我們的人生和事業(yè)起著宏大的作用。

那么，在工作理論中，我們?nèi)绾巫屪约撼蔀橐粋€力爭上游的人呢？我們先來看下面這段話。制造者給馬上運往世界各地銷售之前的鉛筆說，我有五句話要告訴你：1.你今后可能做大事，但是你不能盲目的自在，你要同意被一只手握住。2.你可能要經(jīng)受刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必需的，他會使你成為一支最好的鉛筆。3.不要過于固執(zhí)，要成認(rèn)所犯的錯誤，同時要將錯誤改正。4.不論穿上什么樣的外衣，你內(nèi)心都要明晰一點，你最重要的局部在里面。5.你走過的地點都要留下痕跡，不論你處于什么狀態(tài)，都要寫下去。這五句話形象而生動地表達了一個人的生長所要面對和經(jīng)歷的過程。只要在紀(jì)律的約束下，認(rèn)清自我，在生活的歷練中讓自己生長。

下面我從三個方面談一談如何做一個工作成果力爭上游的人。

第一，正確選擇學(xué)習(xí)對象。

作為職業(yè)群體中的一員，我們都生活在一個個不同的團隊中，團隊中就有各種性格和習(xí)慣的人。面對這種情況，我們應(yīng)正確選擇學(xué)習(xí)的典范。對在工作中積極追求進步，工作成果明顯的同事要以欣賞、學(xué)習(xí)的態(tài)度與他們交往，絕不能以嫉妒、輕視、不屑一顧的態(tài)度遠(yuǎn)離他們。相反，假設(shè)我們經(jīng)常與工作中的“落伍者〞為伍，久而久之，我們也會被他們那種消極的心態(tài)感染，整天怨天尤人，對待事情總看陰暗面，不思進取，牢騷滿腹，繼而走進工作的倦怠狀態(tài)中，嚴(yán)峻阻礙自己的事業(yè)開展。在這個方面，我有深化的體會，剛參與工作時，身患重病的宋炳英老師對我的阻礙阻礙我至今。當(dāng)時的宋老師安康情況非常差，上課也只能坐著上課，作業(yè)修改和試題命題根本無法進展，在這種情況下，宋老師鼓舞并指導(dǎo)我大膽開展工作。這段經(jīng)歷讓我受益終身，它讓我明白，面對困難，只要不放棄，力爭上游，積極進取，定能收獲勝利。

第二，制造性地開展工作。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“假設(shè)你想讓你的老師的勞動能給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來〞。老師這個職業(yè)有它的特別性，外表上單一單調(diào)，工作內(nèi)容大約原封不動。但事實恰恰相反，教育是一項非常復(fù)雜的工作，它要請教育工作者按照教育對象，內(nèi)容和情境的改變而教育方式也有相應(yīng)的改變。這就要請教育工作者在工作中，投入足夠的精力，充沛發(fā)揮自己的主觀能動性和制造性，明確目的，積極采取有效措施，在工作中不時開拓創(chuàng)新。只要如此，我們才干獲得事業(yè)上的勝利。

第三，獨特的個性和良好習(xí)慣。

這是做一個力爭上游的人應(yīng)具有的根本素養(yǎng)。我們經(jīng)常聽到這個說法，“性格決定命運〞，“習(xí)慣是人生的主宰〞。這些話告訴我們，性格與成敗的關(guān)系是如此密不可分，一種性格可以阻礙甚至改變?nèi)说囊簧?。作為老師，你對學(xué)生的阻礙也可能是一生，因此，老師應(yīng)具有“樂觀自信，積極進取，做事果敢〞等性格。我們不是經(jīng)常說“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生〞，那么在平常的教育和教學(xué)工作中，假設(shè)你想讓你的學(xué)生成為一個樂觀自信，力爭上游的人，你首先就應(yīng)該具有這種質(zhì)量。其次，良好習(xí)慣對我們能否成為一個力爭上游的人也起著重要作用。大家可能明白名模呂燕的故事，這位平常人都不看好的“丑女〞，她就有一個好習(xí)慣——每天都對自己說：“我只要做好自己〞。這種強大的心理暗示被她強化成了一種習(xí)慣。果然，這種強大的心理暗示協(xié)助她沖出平凡的藩籬，從而走向了耀眼的國際舞臺。相反，假設(shè)我們每遇困難，都對自己說，我不行，我班完不成任務(wù)，這些學(xué)生太差，我教不會等。久而久之，保有這種消極的心理暗示就會成為你的一種習(xí)慣。接下來，在工作中你就會缺乏進取心，最后導(dǎo)致你在事業(yè)上一事無成。在此，我認(rèn)為，作為老師，按時上下課，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時修改作業(yè)等是我們每一位老師都應(yīng)具備的良好習(xí)慣。這些良好習(xí)慣會成為你勝利的催化劑，也能對你的學(xué)消費生良好阻礙。

總之，老師是與人的心靈世界打交道的人，是眾多職業(yè)中最直截了當(dāng)感遭到他人情感的人。正如徐特立所說：“教書是一種非常愉快的事業(yè)，你越教就會越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會作出奉獻時，你會多么快樂啊〞。作為老師，既然我