粵教版地理高二教案

第第頁粵教版地理高二教案粵教版地理高二教案1

第一節(jié)：自然界的水循環(huán)

【教學(xué)目的】

一、知識目標(biāo)

1.使同學(xué)了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點和水的重要性;

2.了解陸地水體類型及其相互關(guān)系

3.了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義;

二、技能目標(biāo)

1.通過教材P58圖3.2，使同學(xué)能夠分析出河流的補給類型和特點，思索徑流的季節(jié)改變和年際改變及其緣由;

2.同學(xué)運用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程

三、情感目標(biāo)

1.認(rèn)識可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水循環(huán)和水平衡對淡水資源更新的重要意義，堅固建立合理利用和愛護水資源的思想。

2.通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

【教學(xué)重難點】

水循環(huán)的分類及過程、意義圖析

【教學(xué)媒體與教具】

計算機軟件、地球衛(wèi)星圖片、地球水體儲量表、地球水儲量百分比圖、水循環(huán)示意圖

【課時安排】

1課時

【講授過程】

【新課導(dǎo)入】

出示計算機圖片：地球衛(wèi)星圖片、太陽系九大行星圖片。

請同學(xué)們看，這是人類的家園——地球，與太陽系其它大行星相比，它的特點是什么呢?(有豐富的水)是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所掩蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。

【板書】第三章地球上的水

第一節(jié)自然界的水循環(huán)

【引導(dǎo)】水有哪些物理化學(xué)性質(zhì)?(固液氣三態(tài)改變、比熱、脹縮、溶劑等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等)

【總結(jié)】水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個連續(xù)但不規(guī)章的圈層。這事實上就是水圈。

【板書】一、水圈

1、定義

在水的三態(tài)中，氣態(tài)水?dāng)?shù)量最少但分布最廣;液態(tài)水?dāng)?shù)量，分布次之;固態(tài)水僅在高緯、高山或非常條件下才能存在。

【計算機顯示】水圈的構(gòu)成圖(教材第58頁圖3.1)。

【引導(dǎo)】在地球上的各種水體中，主要包括哪些類型?其中最主要的是哪種類型?占總水量的多少?

【同學(xué)回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲量的96.53%。

【引導(dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主體是什么?約占淡水總量的比重?(冰川、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作為淡水資源徑直加以利用的還不多。從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關(guān)系。

【板書】2、陸地水的相互關(guān)系：

【計算機顯示】陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁圖3.2)。

【引導(dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思索教材第58頁的讀圖思索題。

【同學(xué)回答】略

【老師總結(jié)講解】陸地水的相互關(guān)系，是指它們之間的運動轉(zhuǎn)化，及其水源補給關(guān)系。從陸地水體的水源補給看，大氣降水是最主要的補給。我國大多數(shù)河流主要靠降水補給，河流流量改變與降水量改變相全都，具有明顯的季節(jié)和年際改變。在我國西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補給作用明顯，河流徑流量改變與氣溫改變有親密的關(guān)系。

此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動態(tài)改變，具有水源相互補給的關(guān)系。湖泊對河流徑流還起著調(diào)蓄作用，修建水庫更是可以起到人工攔蓄洪水，并按人們的需要來調(diào)整河川徑流改變的作用。

【引導(dǎo)過渡】通過以上的分析可以看出，在地球上的淡水資源中，占主體的冰川及永凍土底冰是目前人類尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它們特別分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分淺層水可供人類利用。既然地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎?淡水是不是越來越少了呢?

【同學(xué)爭論回答】不會。

【點題】自然界的水資源是不會枯竭的，由于，水在地球上是循環(huán)運動的，在這種循環(huán)運動中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運動。

【板書】二、水循環(huán)

面對滔滔黃河水，李白曾嘆日：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!”但假設(shè)果真水不復(fù)回的話，黃河早就干枯了。那么，黃河水是怎樣更新的呢?

【同學(xué)爭論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源。

【板圖】(教材第59頁水循環(huán)示意圖)邊畫板圖邊講解：

水在常溫下就會發(fā)生三態(tài)改變，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運動被輸送到陸地上，在適當(dāng)條件下形成降水，從而補充到陸地表面、下滲到地下、被植物汲取。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個大的循環(huán)。這被稱為海陸間的循環(huán)。當(dāng)然，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個海上內(nèi)循環(huán);而陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽降回陸地表面，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。

【板書】1、類型

1)海陸間循環(huán)

2)海上內(nèi)循環(huán)

3)內(nèi)陸循環(huán)

【計算機顯示】

思索題

(1)海陸間的循環(huán)事實上應(yīng)當(dāng)是雙向的，為什么我們經(jīng)常畫成單向的?

(2)三種形式的水循環(huán)中，哪種最重要，為什么?

(3)水循環(huán)對于整個地球的自然環(huán)境來說，有什么意義?

【同學(xué)爭論回答】略。

【老師總結(jié)講解】

(l)海陸循環(huán)畫成單向。是由于海洋到陸地的水汽輸送量要比陸地到海洋的大得多。

(2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要，由于正是它形成了陸地上淡水資源得以更新。

(3)水循環(huán)促進了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換，意義極大。

【過渡提問】關(guān)于水循環(huán)對于整個地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢?請大家閱讀教材第60頁教材內(nèi)容進行總結(jié)。

【板書】2、水循環(huán)的地理意義

【同學(xué)回答】

1、維持全球水的動態(tài)平衡，即從總體來看，海洋水、陸地水和大氣水不會增多，也不會減削。

2、對地表太陽輻射能起著汲取、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的沖突。

3、通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。

4、自然界最富動力作用的循環(huán)運動，不斷塑造著地表形態(tài)。

【老師總結(jié)板書】

1)維持全球水的動態(tài)平衡。

2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的沖突。

3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。

4)不斷塑造著地表形態(tài)。

【總結(jié)全節(jié)】

【課后作業(yè)】依據(jù)以上的學(xué)習(xí)完成教材第60頁的活動題。

【板書設(shè)計】

粵教版地理高二教案2

第三章地球上的水

第一節(jié)自然界的水循環(huán)

一、水圈

1、定義

2、陸地水的相互關(guān)系：

二、水循環(huán)

1.類型

1)海陸間循環(huán)

2)海上內(nèi)循環(huán)

3)內(nèi)陸循環(huán)

2.水循環(huán)的地理意義

1)維持全球水的動態(tài)平衡。

2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的沖突。

3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。

4)不斷塑造著地表形態(tài)。

補充材料：河水補給來源

河流水源主要來自大氣降水。但有些河流，即使在較長的時間不下雨，河流水源仍舊比較豐富，如我國華南地區(qū)河流;有的河流那么干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對河川徑流淌態(tài)有著不同的影響。河流水源的補給途徑，通常分為以下幾類：

1.雨水補給雨水是河流水源補給最重要的一類。熱帶、亞熱帶潮濕地區(qū)，河流水源主要是雨水補給。其特點是河流水量及其改變與流域境內(nèi)降雨量及其改變關(guān)系非常親密。例如，我國東南沿海地區(qū)，降水相對集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過程快速，來勢較猛，流量過程線呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補給外，地下水補給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。

2.融雪水補給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪溶化補給河流。高山上的積雪，在氣溫的夏季溶化補給河流。我國東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪溶化補給河流的水量占肯定比例。融雪水補給特點是，河流水量及其改變與流域積雪及流域氣溫改變有關(guān)。由于氣溫的年際改變通常很小，因此它補給河流的時間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。

3.冰川水補給高山及高緯度，冰川運動至雪線以下或達到正溫度地區(qū)，冰川溶化補給河流，如我國西部高山冰川夏季溶化補給河流。冰川補給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低親密相關(guān)，而河流的水情改變與氣溫改變，尤其是氣溫日改變有親密聯(lián)系。

4.湖泊與沼澤水補給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，徑直補給河流;有的湖泊匯合了假設(shè)干河流來水后又轉(zhuǎn)而補給河流，例如江西鄱陽湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來水，通過湖口注入長江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲水洞庭湖，再由洞庭湖幾個出口注入長江。湖泊沼澤補給河流的水量大小及其改變，與湖泊、沼澤補給流域的來水量及其改變有關(guān)，水量改變一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量改變比較勻稱。

5.地下水補給大氣降雨、降雪(溶化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補給河流。在潮濕地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來源。在巖溶地區(qū)，如我國的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補給河流較多有肯定關(guān)系。一般說來，地下水對河流的補給是穩(wěn)定的。在沒有地面水的補給，而河流又能持續(xù)不斷地保持肯定水量，就由于有地下水作為河流的牢靠補給者。依據(jù)地下水埋藏狀況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補給。淺層地下水是貯存于地表松散堆集物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)改變與日改變，并與河水有相應(yīng)補給關(guān)系，即河水高于潛水面時，河水補給地下水，反之地下水補給河流;深層地下水是長時間內(nèi)滲入地下深入儲存起來的，它緩慢地流出補給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年改變，季節(jié)改變已不明顯。

當(dāng)然，一條河流的河水補給來源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補給形式，對流域自然條件繁復(fù)的大的河流來說尤其如此。我國長江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季溶化也補給河流;東北地區(qū)的河流，由春季溶化積雪補給，夏季那么由雨水和地下水補給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪溶化成為河流的主要補給形式。我國季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補給為主，而冬季那么由地下水補給。

粵教版地理高二教案3

區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

一、區(qū)域地理的考查方式

學(xué)業(yè)水平考試是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域進展條件來考查地理學(xué)科特點之一區(qū)域性的。

二、目標(biāo)

當(dāng)一個經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時候，同學(xué)的地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且[關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地呈現(xiàn)出來。

三、原那么及方法

解決區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問題

區(qū)域→在哪里→有什么→為什么→怎么辦

位置事物分布聯(lián)系與差異環(huán)境與進展

區(qū)域特征人地關(guān)系區(qū)域差異可持續(xù)進展

區(qū)域?qū)W習(xí)時，我們要掌控：

①定位：本區(qū)[在全球的絕對位置(經(jīng)緯度)及相對位置。

②掌控本區(qū)域內(nèi)氣候、地外形況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、城市、人口及交通等[。

③比較區(qū)域差異，進行跨區(qū)域比較異同，如長江中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與河西走廊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)分。

④發(fā)覺區(qū)域問題，做出合理評價，制定進展策略。如我國黃土高原和南方山區(qū)的水土流失問題、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題等等。

⑤關(guān)注熱點地區(qū)

在哪里(位置與范圍)——區(qū)域定位

1、絕對位置(經(jīng)緯度定位)

2、相對位置：一個區(qū)域相對于其它地理事物的位置。記憶一些主[要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M行定位。

3、政區(qū)的輪廓特征

4、利用非常地理事物來定位

局部地區(qū)圖的空間定位：依據(jù)經(jīng)緯度、依據(jù)政區(qū)的輪廓特征、依據(jù)山河大勢或外形、依據(jù)圖中的非常地理事物。

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有什么——通過圖掌控本區(qū)域內(nèi)[氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。

其它自然地理特征：水文(河流湖泊)、自然帶(土壤、植被等)、自然資源。

人文地理特征：人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、[人文景觀等。

為什么——地理事物的聯(lián)系和差異

通常要分析影響##的地理因素。如##與##的相互關(guān)系;##在區(qū)域進展中的作用，##區(qū)域的開發(fā)優(yōu)勢;進展##的有利因素、不利因素;##與##地區(qū)進展的差異等問題。

簡要分析河西走廊成為綠色走廊的主導(dǎo)自然條件。假如農(nóng)業(yè)開發(fā)強度超過上述自然條件的承載力，分析將會產(chǎn)生什么環(huán)境問題?

主導(dǎo)自然條件是水。由于有祁連山的冰雪融水(和山地降水)，在山麓地帶形成很多綠洲，(這些綠洲彼比相連，)形成了綠色走廓。

假如農(nóng)業(yè)開發(fā)超過水資源的承載力，耕地得不到足夠的水源[澆灌(祁連山的冰雪融水特別有限)，(因氣候干旱)(在劇烈的太陽輻射、蒸發(fā)和風(fēng)力作用下，)將涌現(xiàn)土地荒漠化問題。

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怎么辦——區(qū)域的環(huán)境與進展問題

區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的整治

如黃土高原水土流失的整治：退耕還林還草、復(fù)原植被;調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu);開展小流域綜合治理。

再如長江中下游[的洪澇整治：營造長江中上游水土保持林，掌握水土流失，修建水庫，掌握洪水;中下游加固大堤，疏浚河道;退耕還湖，提高湖泊的蓄洪技能等。

區(qū)域進展中存在的主要問題

粵教版地理高二教案4

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

一、知識與技能目標(biāo)

1.概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想進展的演化歷史。

2.熟識可持續(xù)進展的概念、內(nèi)涵和原那么。

3.說明可持續(xù)進展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。

4.結(jié)合實例，闡明可持續(xù)進展目標(biāo)的實現(xiàn)途徑。

二、過程與方法目標(biāo)

1.依據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演化的規(guī)律。

2.通過案例分析，掌控綜合分析問題的方法和提高解決問題的技能。

三、情感、立場、價值觀

培育科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識。

【教學(xué)重點】可持續(xù)進展的概念、內(nèi)涵和原那么。

【教學(xué)難點】可持續(xù)進展觀念的樹立。

【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法。

【教具預(yù)備】多媒體計算機。

【教學(xué)過程設(shè)計】

承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)進展經(jīng)濟，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──可持續(xù)進展。

一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想進展的歷史演化

同學(xué)閱讀教材。

多媒體展示圖表。

同學(xué)填寫表格

崇拜自然

改造自然

制服自然

謀求人地協(xié)調(diào)

生產(chǎn)力水平

生產(chǎn)力低下，進展緩慢

生產(chǎn)力斷提高

科技突飛猛進，生產(chǎn)力快速提高

生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前進展

人類活動

處于采獵文明時期，以動、植物為取食對象

步入農(nóng)業(yè)文明，開發(fā)利用土地、水、氣候等資源

進入工業(yè)文明時期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財寶

人類被迫重新端詳自己的經(jīng)濟行為，國際社會旁邊關(guān)注環(huán)境和進展問題

人地關(guān)系

恐驚和依靠

依附性大大減弱，對抗性加強

全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地沖突快速激化

謀求人口、資源、環(huán)境和進展相協(xié)調(diào)

環(huán)境問題

環(huán)境問題對人類的威逼不嚴(yán)峻

生態(tài)系統(tǒng)變得簡約和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化

環(huán)境污染演化成社會公害，生態(tài)破壞，危及人類生存

人類開始認(rèn)識環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題

讀圖8.9，老師提問：從歷史時期人類活動和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在進展過程中存在什么問題?

引導(dǎo)同學(xué)分析爭論：物種滅亡、人類被動地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約作用強;人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán)境對抗性加強;環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地沖突快速激化。

老師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟和生產(chǎn)力的進展，人類改造自然的技能不斷提高，人們?yōu)榱俗非蟮慕?jīng)濟效益，采用了以損害環(huán)境為代價的經(jīng)濟增長方式，從而造成了嚴(yán)峻的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)峻的影響，為此再也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟數(shù)量增長和先污染后治理的老路，需要尋求一條人口、資源、環(huán)境和進展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)進展的道路。二、可持續(xù)進展的概念與原那么

1.概念

同學(xué)閱讀教材。

提問：什么是可持續(xù)進展?

同學(xué)回答：可持續(xù)進展是這樣的進展：它既滿意當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿意其需求的技能。其豐富的內(nèi)涵概括起來有三點：生態(tài)可持續(xù)進展、經(jīng)濟可持續(xù)進展、社會可持續(xù)進展。

2.原那么

同學(xué)閱讀教材。

提問：可持續(xù)進展的原那么有哪些?

同學(xué)回答：

①公正性原那么：這包括同代人之間和代際之間、人與其他生物種群之間、不同國家和地區(qū)之間的公正。

②持續(xù)性原那么：地球面積是有限的，這決斷了地球的承載技能也是有限的。人類的經(jīng)濟活動和社會進展需要保持在資源和環(huán)境的承載技能之內(nèi)。

③共同性原那么：地球是一個整體，地區(qū)性問題往往會轉(zhuǎn)為全球性問題。這就要求地方的決策和行動，應(yīng)當(dāng)有助于實現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。

投影展示問題。說出以下人類行為違反了可持續(xù)進展的什么原那么?

1.毀林開荒，擴大耕地面積

同學(xué)回答：主要違反了持續(xù)性原那么。人類應(yīng)做到合理開發(fā)和利用自然資源，處理好進展經(jīng)濟和愛護環(huán)境的關(guān)系。)

2.濕地的大面積破壞，導(dǎo)致某些物種滅亡

同學(xué)回答：主要違反了人與生物種群之間公正性的原那么。

3.發(fā)達國家將污染嚴(yán)峻的工業(yè)轉(zhuǎn)移到進展中國家

同學(xué)回答：主要違反了不同國家之間公正性的原那么。

三、可持續(xù)進展從觀念走向?qū)嵺`

老師提問：讀圖8.12，你有何感想?對治理環(huán)境問題有何看法?

同學(xué)爭論回答：可持續(xù)進展是全人類的共同目標(biāo)，我們只有建立起可持續(xù)進展的世界觀，進而用符合可持續(xù)進展的方法和行動來轉(zhuǎn)變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續(xù)進展從觀念走向?qū)嵺`。為此，讓我們每個人從我做起、從現(xiàn)在做起。

主要措施：無公害農(nóng)產(chǎn)品德動計劃;建立和健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和檢測檢驗;強化源頭管理，清除引發(fā)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問題的隱患;建立市場機制，整頓規(guī)范好農(nóng)產(chǎn)品市場秩序;運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次;進展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長方式，建立有利于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全提高的營銷機制等;

課堂練習(xí)鞏固

1.讀人類社會演進和人地關(guān)系兩幅示意圖，回答下列問題：

(1)甲圖所示三種社會形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇?

(2)在我國江南丘陵地區(qū)廣泛修建梯田，徑直造成的生態(tài)環(huán)境改變有哪些?

(3)影響人地關(guān)系演化的主要因素有哪些?

答案：(1)農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會。

(2)森林減削，生物多樣性減削，生態(tài)系統(tǒng)變得脆弱。

(3)科學(xué)技術(shù)，社會生產(chǎn)力或生產(chǎn)工具，人類對人地關(guān)系的認(rèn)識，人口數(shù)量。

2.目前能緩解華北平原春旱期用水焦灼狀況,且符合可持續(xù)進展原那么的措施有()

a.增加地下水的開采量b.縮減農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量

c.徑直利用工業(yè)和生活污水澆灌d.推廣噴灌、滴灌、進展節(jié)水農(nóng)業(yè)

答案：d

【板書設(shè)計】

一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想