廣東省東莞市四校高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案）

廣東省東莞市四校高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案）2023-2024學(xué)年上學(xué)期期中考試四校聯(lián)考

高一語文試題

（本卷共23題，滿分150分，考試用時150分鐘）

注意事項：

1．選擇題，請將答案寫在答題卷內(nèi)或者學(xué)校提供的機(jī)讀卡上。每題選出答案后，使用機(jī)讀卡的學(xué)?？忌?B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；不使用

機(jī)讀卡的學(xué)校考生將選項答在答題卷上指定位置。

2．非選擇題，必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卷上作答，答案必須寫在答題卷各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以

上要求作答的答案無效。

一、古詩文閱讀(46分)

（一）理解性默寫（每空1分，共8分）

1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《涉江采芙蓉》中表現(xiàn)主人公與愛人分隔兩地、無限惆悵的兩句是：“_____________，__________________。"（2）《夢游天姥吟留別》中，作者寫像雷鳴般的聲音，震響在巖石和泉水中間，震動了森林和山峰的句子

是：“_____________，_________________?！?/p>

（3）《明湖居聽書》寫小玉說書時，“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動，忽聽霍然一聲，人弦俱寂"?！杜眯小分幸灿蓄愃魄榫?，以表現(xiàn)琵琶女的高超技藝，《琵琶行》中以類似情景表現(xiàn)琵琶女的高超技藝

的詩句是：“_____________，_________________。”

（4）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，用百姓祭祀的熱鬧場面傾訴自己內(nèi)心憂憤的詩句是：

“_________"__，_____________________________。

（二）閱讀下列課內(nèi)文言文，完成2～4題。（每題3分，共9分）

勸學(xué)

荀子

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥

而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

2.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是（）（3分）

A．金就礪則利___礪：磨礪。

B．吾嘗跂而望矣___跂：提起腳后跟。

C．聲非加疾也，而聞?wù)哒谜茫呵宄?/p>

D．用心躁也___躁：浮躁，不專心。

3.下列句子中與例句句式不相同的一項是（）（3分）

例句：轉(zhuǎn)徙于江湖間。

A．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)B．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

C．冰，水為之，而寒于水D．君子博學(xué)而日參省乎己

4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．在《勸學(xué)》一文中，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”用來比喻通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝過老師，后輩可以超過前輩。

B．荀子的《勸學(xué)》善用比喻來闡述道理。如選文中的

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩/相倡和/遂以文章名冠天下/入朝/為館閣?？?

B．始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩/相倡和遂以文章/名冠天下/入朝/為館閣校勘/

C．始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩相倡和/遂以文章名冠天下/入朝/為館閣?？?

D．始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩/相倡和遂以文章/名冠天下/入朝/為館閣?？?

6.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．學(xué)士，最早是指在學(xué)校讀書的人魏晉后，指以文字技藝供奉朝廷的官吏。

B．四夷，是古代華夏民族對中原周邊各族之泛稱，即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。C．左遷，提升官職，猶“上遷"。漢以左為尊以右為賤，將升官稱為左遷，后世沿用。

D．布衣，古代“布”指麻葛之類織物，“帛"指絲織品。后也以布衣稱沒做官的平民。

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．歐陽修為人正直，伸張正義。歐陽修替范仲淹鳴不平，寫信指責(zé)司諫高若訥，高若訥把此信上交朝廷，歐陽修被貶官。

B．歐陽修論事切直，深得器重。適逢保州有兵變，歐陽修出發(fā)之際告別皇帝，皇帝勉勵他可以隨時越職給自己進(jìn)言。

C．歐陽修文章出眾，折服人心。歐陽修的文章成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人，所以天下的讀書人都一致像對待老師那樣敬重他。

D．歐陽修待友忠誠，樂于助人。歐陽修在世時就盡力幫助推薦朋友，去世后仍讓自己的親人保護(hù)周濟(jì)朋友的家人。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同其進(jìn)可也。（4分）

（2）獎引后進(jìn)，如恐不及，賞識之下，率為聞人。（4分）

9.選文中歐陽修為什么認(rèn)為杜衍等四人不可罷用？請簡要說明。（3分）

（四）閱讀下面這首宋詞，完成10～11題。（共9分）

新城道中（其一）

蘇軾

東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦①。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西崦②人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉③春耕。

【注】：①鉦（zhēng）：古代樂器，銅制，形似鐘而狹長，有長柄可執(zhí)，口向上以物擊之而鳴，在行軍時

敲打。②西崦（yān）：這里泛指山。③餉：用食物款待別人。

10.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．首聯(lián)中“吹斷檐間積雨聲”一句，領(lǐng)起下文對春晴之日山村景致、山民生活的描寫，為全詩寫景抒情奠

定了輕松活潑的基調(diào)。

B．頷聯(lián)中詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初升的太陽四種自然景物來加以描繪，“披帽"與“掛銅鉦”分

別從形、聲角度比喻晴云、初日，較為貼切、形象、生動。

C．頸聯(lián)寫景生機(jī)盎然，桃花鮮艷、竹籬矮矮、垂柳裊娜、小溪清澈與尾聯(lián)農(nóng)人忙春耕，共同構(gòu)成一幅生

動、和諧的鄉(xiāng)野春景圖。

D．全詩緊扣“樂"字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩人歡快的心情融匯交織在一起，贊美了山

村人家的勞動生活。

11.本詩采用多種手法寫山村景物，請結(jié)合詩句具體分析。（6分）

二、現(xiàn)代文閱讀(27分)

（一）閱讀下面的文字，完成12～14題（共12分）

試想一下，如果你是一位未來的機(jī)器人工程師，能夠建造出在技術(shù)上非常高超的機(jī)器人，它可以說話、走路以及從事其他復(fù)雜的任務(wù)。你可能會根據(jù)特定的目的建造每一個機(jī)器人，并將它的能力調(diào)節(jié)到適應(yīng)其預(yù)期的功能，如機(jī)器人警察會有武器，機(jī)器人服務(wù)員會有托盤。你還可以針對特定的環(huán)境條件設(shè)計每一個機(jī)器人，例如酷暑、極寒或水下的環(huán)境。但現(xiàn)在你正在奉命設(shè)計一些機(jī)器人，你不知道它們需要執(zhí)行什么功能，或者在什么環(huán)境條件下工作。那你要如何建造一個適應(yīng)能力超強(qiáng)的機(jī)器人呢？

答案是，你把每個機(jī)器人都設(shè)計成可以動態(tài)發(fā)展，這樣它就能根據(jù)所處的環(huán)境來調(diào)整其能力和功能。如果遇到水，它將發(fā)展出防水功能，而如果它需要從火中救人，它就會發(fā)展出阻燃能力。因為機(jī)器人是由大量集成零件組成的，所以你還需要使機(jī)器人的組件能夠在它們發(fā)展的過程中彼此交互，從而使每個零件都功能正常并良好協(xié)作。例如，防水性能不會干擾其手臂或腿部的運(yùn)動。

也許未來的工程師可能會獲得這種設(shè)計能力，而由于進(jìn)化的作用，植物和動物已經(jīng)這樣做了。生物體是通過基因與環(huán)境之間的無數(shù)相互作用發(fā)展而來的，所以能夠構(gòu)建極其復(fù)雜、高度集成的機(jī)體，不僅運(yùn)作良好，而且能夠適應(yīng)各種不同的環(huán)境。當(dāng)然，我們不能隨意長出新器官，但許多器官在生長時如果遭受到壓力，就會使它們的能力適應(yīng)這種應(yīng)對壓力的需求。例如，如果你在兒童時期跑動比較多，那么你就是在給自己的腿部施以負(fù)荷，于是它們就會長得比較粗壯。其他一些調(diào)節(jié)機(jī)制在一生中都會對環(huán)境壓力產(chǎn)生動態(tài)響應(yīng)，即使在成年期也是如此。如果你在接下來的幾周里經(jīng)常練舉重，那么你的手臂肌肉就會感到疲勞，接著會變得更粗大、更強(qiáng)壯。相反，如果你臥病在床數(shù)月或數(shù)年，你的肌肉和骨骼也會萎縮。

身體能應(yīng)對環(huán)境壓力，從而調(diào)整其可觀測特征，即其表現(xiàn)型，這種能力的正式名稱為表型可塑性。所有生物的生長和運(yùn)作都需要表型可塑性，并且隨著越來越多的生物學(xué)家參與這方面的研究，他們發(fā)現(xiàn)的實(shí)例也越來越多。如果一個人的皮膚比較容易曬傷，那么他的膚色在夏天就會變得較深。這些都是合理的變化。然而，當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)境信號消失、減弱或異常時，就會導(dǎo)致失配。當(dāng)從冬天進(jìn)入春天時，我的膚色通常會變黑，這樣可以防止我的皮膚被曬傷，但如果我在冬季乘飛機(jī)前往赤道地區(qū)，那么如果沒有衣物或防曬霜的隔離保護(hù)，我的皮膚就會在轉(zhuǎn)眼之間被曬傷。

人體的進(jìn)化論觀點(diǎn)提示，因為在近幾代人的時間里我們改變了自己賴以生長的環(huán)境條件，并且有時這種改變是自然選擇沒有為我們準(zhǔn)備好的，所以當(dāng)前的失配現(xiàn)象比以前更常見了。這些失配可能是有害的，因為它們有時出現(xiàn)在生命的早期，卻在許多年后才引起問題，而此時要糾正這個問題已經(jīng)太晚了。

為什么大自然不像工程師建造橋梁一樣建造人體：把安全系數(shù)提得高高的，這樣我們就能適應(yīng)各種條件呢？對這個問題，主流的解釋是權(quán)衡取舍。一切都涉及妥協(xié)：一樣?xùn)|西多了，別的東西就會相應(yīng)減少。例如，較粗的腿骨比較不容易折斷，但它們運(yùn)動起來就要消耗更多的能量。黝黑的皮膚能防止皮膚曬傷，但它又會減少體內(nèi)維生素D的合成。

自然選擇的選擇機(jī)制使得表現(xiàn)型會根據(jù)特定環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而幫助人體找到不同任務(wù)之間恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，并達(dá)到恰當(dāng)?shù)墓δ艹潭龋鹤銐颍植粫^。有些特征，比如膚色深淺和肌肉多少，在人的一生中都能調(diào)節(jié)。然而，大多數(shù)特征不能根據(jù)環(huán)境變化而不斷變化，如腿的長度或腦容量，一旦發(fā)育完成后就

無法重組。對于這些特征，身體必須在發(fā)育早期，往往在子宮內(nèi)或生命的最初幾年，使用環(huán)境信號——壓力，來預(yù)測出成年期組織的最佳結(jié)構(gòu)。雖然這些預(yù)測能幫助人體根據(jù)特定環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，但是在幼年時沒有接受過適當(dāng)刺激的組織可能最終并不能很好地適應(yīng)未來遇到的條件。

綜上所述，進(jìn)化使得人體能夠“用進(jìn)廢退”。因為人體不是工程師設(shè)計出來的，而是生長和進(jìn)化而來的，所以在發(fā)育成熟期間，為了正常發(fā)育，身體會預(yù)期碰到某些壓力，而且也真的會面臨這些壓力。大腦中的這種相互作用廣為人知：如果你剝奪了孩子的語言或其他社交能力，那么他的大腦將永遠(yuǎn)不能正常發(fā)育，而學(xué)習(xí)新語言或小提琴的最佳時機(jī)就是兒童時期。其他與外界密集互動的系統(tǒng)，如免疫系統(tǒng)，以及幫助人體消化食物、維持體溫穩(wěn)定的器官等，也都是藉由類似的重要互動形成的。

從這個角度看，當(dāng)人體不能接受到自然選擇給它們匹配好的足夠壓力時，我們就能預(yù)測許多失配性疾病的發(fā)生了。這些失配中有許多在人體發(fā)育早期就會顯現(xiàn)出來，但另一些，如骨質(zhì)疏松，要到年老時才會顯現(xiàn)。但有證據(jù)表明，這種疾病是可以預(yù)防的，并不是不可避免的。

（摘編自丹尼爾·利伯曼《人體的故事：進(jìn)化、健康與疾病》，蔡曉峰譯）12.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．可以動態(tài)發(fā)展的機(jī)器人能根據(jù)所處環(huán)境來調(diào)整其能力和功能，但設(shè)計者事先并不知道它需要執(zhí)行的功能或所處的工作環(huán)境。

B．由于進(jìn)化起到的積極作用，植物和動物已經(jīng)具備可以動態(tài)發(fā)展的能力，其復(fù)雜機(jī)體運(yùn)作良好，而且能夠適應(yīng)各種不同的環(huán)境。

C．在近幾代人的時間里我們改變了賴以生長的環(huán)境條件，當(dāng)前的失配現(xiàn)象因此比以前更常見，如果出現(xiàn)在生命早期，則可能有害。

D．在發(fā)育成熟期間，身體會預(yù)期并面臨某些壓力，人體形成免疫、消化等系統(tǒng)，類似于大腦發(fā)育都需要藉由與外界的重要互動。

13.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．人體的一些調(diào)節(jié)機(jī)制會對環(huán)境壓力產(chǎn)生動態(tài)響應(yīng)，我們患病需要休養(yǎng)，也盡量不久坐或長期臥床，應(yīng)適當(dāng)活動以維持肌肉力量。

B．和工程師建筑橋梁不一樣，大自然建造人體不必考慮安全系數(shù)來適應(yīng)各種外部條件，主流觀點(diǎn)認(rèn)為，這是一種權(quán)衡取舍，涉及妥協(xié)。

C．“他們發(fā)現(xiàn)的實(shí)例也越來越多"，類似的“實(shí)例”還可以是：如果一個人的腿比較容易骨折，那么他恢復(fù)后的骨骼就會變得較厚。

D．人體的生長和進(jìn)化規(guī)律表明，大多數(shù)特征不能根據(jù)環(huán)境變化而不斷變化，因此我們要利用好生命早期的壓力，重視外部環(huán)境條件。

14.請簡要梳理本文的論證思路。（6分）

（二）閱讀下面的文字，完成15～17題。（共15分）

山地回憶

孫犁

阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。

一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，情況緩和了，部隊決定休息兩天。

有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我登在一塊石頭上，砸開冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：

“你看不見我在這里洗菜嗎洗臉到下邊洗去!"

這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。

“離著這么遠(yuǎn)，會弄臟你的菜!”

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說:“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟"

“你怎么罵人”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。

十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說:“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!"

她冷冷地望著我，過了一會才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!我還得往上走！”

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。

我哭不得，也笑不得，只好說：“你真講衛(wèi)生呀！"

“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑我們，說我們山溝的里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還漱嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子都刷刷干凈！”說著就笑得彎下腰去。

我也覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白放光。

“對，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生。"我說。

“那是假話嗎，你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。

“這是物質(zhì)條件不好，不是我們愿意不衛(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。"

“什么時候，才能打敗鬼子”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!"

“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的。”我這樣對她講，當(dāng)時覺得這樣講了以后，心里很高興了。

“光著腳打下去"女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么”

“說什么"女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎不會求人做一雙”

“哪里有布呀就是有布，求誰做去呀"

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋恚拔壹揖妥≡谀莻€坡子上，“她用手一指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子。"

她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。

五天后，我穿上了新襪子。

女孩子的父親是個生產(chǎn)的好手，現(xiàn)在地里沒活了，他正計劃販紅棗到曲陽去賣，問我能不能幫他的忙。部隊重視民運(yùn)工作，上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運(yùn)輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，

爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好，一天，大伯說：“同志，你知道我是沾你的光嗎"

“怎么沾了我的光”

“往年，我一個人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的!"

我笑了。女孩子說：“沾他什么，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了!”又說：“你們跑了快半月，賺了多少錢"

我們一同數(shù)了票子，一共賺了五千多塊錢，女孩子說：“夠了。”

“夠干什么了"大伯問。

“夠給我買張織布機(jī)子了!這一趟，你們在曲陽給我買架織布機(jī)子回來吧!”

無論姥姥、母親、父親和我，都沒人反對女孩子這個正義的要求。我們到了曲陽，把棗賣了，就去買了一架機(jī)子。大伯不怕多花錢，一定要買一架好的，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。

這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。

以后，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。

當(dāng)她卸下

佳句。據(jù)統(tǒng)計，全部唐詩，有作者三千六百多人，詩五萬五千多首。于是我們能理解聞一多先生何以會在唐詩面前如孩童般歡呼雀躍，何以把唐代稱作“詩唐"了！詞是中國古代詩歌苑囿中新生的一朵奇花！“詞之花”在宋代的詩歌苑囿中開放得最為燦爛繁華！她異軍突起，以其芬芳綺艷的美麗_________________。她后來居上，掀起“驚濤拍岸"的聲勢，呈現(xiàn)“濤似連山噴雪來”的氣派！宋詞以其真動人心魂，以其美悅?cè)艘暵?。它擅借景物顯隱幽之情，訴身世之感，表飄零之思，吐相思之苦，抒淪落之悲。唐詩是高大挺拔的樹，宋詞是香艷綺麗的花；唐詩是浩浩奔涌的河，宋詞是涓涓流淌的溪；唐詩似麗日晴空，巍峨高山；宋詞如絲雨薄霧，窈窕深谷。

20.給文中加點(diǎn)的字注音。（3分）

①旌②囿③涓

21.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．璀璨奪目B．璀璨奪目C．琳瑯滿目D．琳瑯滿目

蔚然成風(fēng)靡然成風(fēng)蔚然成風(fēng)靡然成風(fēng)

家喻戶曉路人皆知路人皆知家喻戶曉

獨(dú)樹一幟

獨(dú)樹一幟

獨(dú)辟蹊徑

獨(dú)辟蹊徑

22.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．中國詩的精神方式主要是借助傳統(tǒng)文化來表達(dá)的。

B．中國詩的精神方式主要是表達(dá)在傳統(tǒng)文化上面的。

C．中國主要是通過傳統(tǒng)文化來表達(dá)詩的精神方式的。

D．中國傳統(tǒng)文化的精神方式主要是通過詩來表達(dá)的。

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

不管是蘇洵、杜牧，還是王安石、魏征，他們身上都有一種國家使命感和社會擔(dān)當(dāng)精神。北大錢理群教授說：“真正的精英要有自我的承擔(dān)，要有對自己職業(yè)的承擔(dān)，要有對國家、民族、社會、人類的承擔(dān)。"當(dāng)然，他也認(rèn)為我們當(dāng)代很多青年學(xué)生是“精致的利己主義者”。

高中生正處于價值觀的形成時期，身上肩負(fù)著未來社會的責(zé)任。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活，以“青年學(xué)子與

社會擔(dān)當(dāng)"為主題，寫一篇文章，向?qū)W校校刊《朝花》的“時事評論”欄目投稿。

要求：（1）立論具有針對性，論證結(jié)構(gòu)明晰，闡述富有理性；（2）表達(dá)真知灼見，不得抄襲和套作；

（3）使用規(guī)范漢字，書寫工整，不少于800字。2023-2024學(xué)年上學(xué)期期中考試四校聯(lián)考高一語文答案

一、古詩文閱讀(46分)

（一）理解性默寫（每空1分，共8分）

（1）同心而離居，憂傷以終老。___（2）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。

（3）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（4）佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

（二）閱讀下列課內(nèi)文言文，完成2-4題。（每題3分，共9分）

2.A【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“礪"，磨刀石；句意：金屬在磨刀石上磨過就鋒利了。故選A。

3.B【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句是狀語后置句。ACD三項均為狀語后置句。B項為定語后置句。故選B。

4.A【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“比喻通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝過老師，后輩可以超過前輩”錯誤。《勸學(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)"，比喻通過學(xué)習(xí)可以提高自己，超越自我。故選A。

（三）閱讀下面的文言文文段，完成5-9題。（共20分）

5．C【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：此時歐陽修開始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣?？?。

“與梅堯臣游”的“游"是“結(jié)交”之意，主語應(yīng)該為歐陽修，是歐陽修結(jié)交梅堯臣而不是“師友"，所以應(yīng)該從“師友”后面斷開，可排除AD；“遂以文章"作狀語修飾“名冠天下”，中間不能斷開，可排除B。故選C。

6.C【解析】本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。C.“提升官職"“漢以左為尊以右為賤，將升官稱為左遷”錯誤，應(yīng)是以“右"為尊，左遷是貶官。故選C。

7.D【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D.“歐陽修在世時就盡力幫助推薦朋友，歐陽修去世后仍讓自己的親人保護(hù)周濟(jì)朋友的家人”說法錯誤，根據(jù)原文“篤于朋友，生則振掖之，死則調(diào)護(hù)其家"可知，應(yīng)為朋友在世時歐陽修推薦幫助他們，朋友去世后歐陽修就盡力保護(hù)周濟(jì)他們的家人，而不是歐陽修在世或去世。故選D。

8.（1）（我）過去的舉動，難道是為了自己的利益嗎？同您一起降職而不同您一起升遷是應(yīng)該的。（4分）

（2）（歐陽修）獎勵引薦后輩，唯恐有沒顧及到的，經(jīng)他賞識的人都成了名人。（4分）

【解析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。

（1）“昔者”，過去，1分；“豈"，難道，1分；“退”“進(jìn)"，降職、升遷，1分；省略句1分。

（2）“后進(jìn)”，后輩。1分；“率"，都，1分；“聞人”，名人，1分；省略句1分。

9.（1）杜衍這四人是治國的賢才，歐陽修不忍賢才被誣；

（2）正直之士在朝，是邪惡者的大忌。如果這四個人被罷除，就會讓在朝奸邪之徒陰謀得逞。

（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給滿分）

參考譯文：

歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時即死了父親，母親鄭氏一直守節(jié)未嫁，在家親自教歐陽修讀書學(xué)習(xí)，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學(xué)習(xí)寫字。后來考中了進(jìn)士，并被任命為西京推官。此時歐陽修開始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣校勘。范仲淹因著文指陳時弊而被貶謫，在朝官員大多上章為他解救，只有左司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)黜除。對此歐陽修寫信對高若訥進(jìn)行譴責(zé)，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。高若訥將歐陽修的信交給皇帝，以致歐陽修被貶出為夷陵縣令，不久又遷任乾德縣令、武成節(jié)度判官。范仲淹出使陜西，舉薦歐陽修做掌書記，歐陽修笑著推辭說：“以前的舉動，難道是為了自己的利益嗎？可以一同被貶，但不可以一同升遷。"過了很久，歐陽修復(fù)任為館閣校勘，以后又改任為集賢校理。慶歷三年，兼掌諫院。歐陽修論事切直了當(dāng)，因此有些人把他看作仇敵一樣，唯獨(dú)仁宗勉勵他敢于說話，當(dāng)面賜給他五品官的服飾。適逢保州發(fā)生了兵變，因此又任命他為龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。在告別皇上時，仁宗對他說：“到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時講吧?！睔W陽修回答說：“我做諫官時可以直接論事，現(xiàn)在論事就超過我職務(wù)的范圍了，是有罪的。"仁宗說：“只管說好了，不要區(qū)別在朝還是在地方?！倍叛艿热艘虮徽_陷私結(jié)朋黨而相繼罷去，歐陽修慨然上疏說：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知曉他們有治國的賢能，正直之士在朝，是邪惡者之大忌，謀臣置而不用，乃是敵人的福分啊?，F(xiàn)在這四個人一旦被罷除，而讓在朝奸邪之徒彈冠相慶，四鄰蠻夷之?dāng)痴癖酆炔?，臣下我真為朝廷感到惋惜呀?從此奸邪之徒更加忌恨歐陽修，并借歐陽修外甥女張氏犯罪下獄之事羅織他的罪狀，致使他降職為知制誥、滁州知州。歐陽修的文章，才華橫溢，樸實(shí)流暢，不繁冗不省略恰到好處。在議論上，簡單而明了，實(shí)際而通情，善于聯(lián)系事物分析不同問題，闡明深刻的道理，駁斥其錯誤，給人以很強(qiáng)的說服力。他的超然灑脫，文情奔放的風(fēng)格，別人是無法趕上的，所以天下人一致效法尊崇他。提攜后進(jìn)者，唯恐不及，得到他賞識、舉薦的人，大多成為天下的名士。曾鞏、王安石、蘇洵以及蘇洵的兒子蘇軾、蘇轍，原來都寂然無聲，不為人所知曉，歐陽修就廣為傳揚(yáng)他們的聲名，認(rèn)為他們將來一定會名聞于世。歐陽修對朋友非常忠實(shí)，朋友在世時就推薦幫助他們，朋友去世后就盡力保護(hù)周濟(jì)他們的家庭。

（四）閱讀下面這首宋詩，完成10-11題。（9分）

10．B【解析】10．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“‘披帽’與‘掛銅鉦’分別從形、聲角度比喻晴云、初日”錯誤，詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初升的太陽等四種自然景物來加以描繪，并以“披絮帽"（戴棉絮制成的帽子）與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云"與“樹頭初日”。詩人以“掛銅鉦"喻“樹頭初日”也基本上達(dá)到了“形似"。沒有“聲”的角度。故選B。

11.①比喻。（1分）用“披絮帽"與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云"與“樹頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采。（1分）

②擬人。（1分）東風(fēng)“知"我，桃花“含笑”擬人，賦予“東風(fēng)，桃花"人的心理、神態(tài)，使東風(fēng)“桃花”著上了人的感彩。（1分）

③遠(yuǎn)近結(jié)合。（1分）頷聯(lián)描寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)描寫近景，由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)山村風(fēng)景的美好和生機(jī)。（1分）

④動靜結(jié)合。（1分）“竹籬短"“沙水清”靜景清新秀麗，“野桃笑"“溪柳搖”動景活潑自在，動靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人。（1分）

（答對任意3點(diǎn)給滿分）

現(xiàn)代文閱讀(27分)

（一）閱讀下面的文字，完成12-14題（12分）

12．C【解析】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“當(dāng)前的失配現(xiàn)象因此比以前更常見"錯誤，“當(dāng)前的失配現(xiàn)象比以前更常見”有多重原因，除了“我們改變了賴以生長的環(huán)境條件"，還有“有時這種改變是自然選擇沒有為我們準(zhǔn)備好的”。選項以偏概全。故選C。

13．B【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“不必考慮安全系數(shù)"有誤。原文為“為什么大自然不像工程師建造橋梁一樣建造人體：把安全系數(shù)提得高高的，這樣我們就能適應(yīng)各種條件呢”，不是“不考慮"，是沒有“把安全系數(shù)提得高高的”，選項曲解文意。故選B。

14.①首先由建造適應(yīng)能力超強(qiáng)的機(jī)器人做類比論證，引出和闡釋動植物因進(jìn)化具有動態(tài)發(fā)展能力的觀點(diǎn)；（2分）

②再通過解說“表型可塑性"，并從人體的進(jìn)化論觀點(diǎn)和自然選擇機(jī)制等方面，做舉例論證，深度闡釋其學(xué)理（2分）；

③最后得出結(jié)論，并強(qiáng)調(diào)面臨壓力并與之互動對人體成長的重要性。（2分）

（二）閱讀下面的文字，完成15-17題。（15分）

15．B【解析】15．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“女孩子主動表示做一雙襪子送給我來表達(dá)歉意”說法錯誤，原文是“不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：‘我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!’"，由此可見是“我”主動道歉，不是女孩主動向“我"道歉。后來女孩看見“我”光著腳，沒有襪子，了解情況后，就用打算給自己父親做襪子的布做了一雙襪子送給“我"。故選B。

①使情節(jié)更加完整充實(shí)。（1分）小說前半部分寫“我”和女孩子的之間的摩擦，解除摩擦，女孩為“我"做襪子。然后小說后半部分“我”幫女孩家販棗，販棗賺了錢，女孩父親應(yīng)女孩要求，給女孩買織布機(jī)，使山地回憶的內(nèi)容更豐富、充實(shí)。（1分）

②使人物形象更豐滿。（1分）女孩要求父親為自己買張織布機(jī)，并且在織布機(jī)買來后很快就學(xué)會了織布的全套技術(shù)，更突出了女孩的勤勞能干。（1分）

③使主題更加突出。（1分）文章的后半部分寫“我"幫助女孩父親販賣棗子，“我”是軍人，女孩家是農(nóng)民，“我"作為軍人幫農(nóng)民家販棗，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭艱苦歲月中軍民之間的深厚感情，使文章的主題更加突出。（1分）

17．①直率潑辣（或天真爽朗，心直口快）（1分）：如在水邊與我“拌嘴”，和幾次“笑"（1分）。

②淳樸善良（或心思細(xì)膩）（1分）：看到“我”不穿襪子后主動出幫我做“襪子"（1分）。

③勤勞能干（1分）：在完成棗子販賣之后，女孩要求買織布機(jī)，并學(xué)會了全套手藝（1分）。

三、整本書閱讀及語言運(yùn)用(17分)

18.B【詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容的把握的能力。A.“雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”是鄉(xiāng)土的封閉性。B.“路見不平，拔刀相助"表達(dá)的是講義氣，有正義感，這是指陌生人之間的交往?！多l(xiāng)土中國》之“鄉(xiāng)土本色”一節(jié)中沒有相關(guān)的表述，這不是“鄉(xiāng)土本色"的特點(diǎn)。C.“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的意思是：籠子里的鳥兒懷念以前生活的森林，池子里的魚兒思念原來嬉戲的深潭。表達(dá)的是鄉(xiāng)土的守舊。文中相關(guān)的內(nèi)容有“我們很可以相信，以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)。大旱大水，連年兵亂，可以使一部分農(nóng)民拋井離鄉(xiāng)；即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動，我相信還是微乎其微的"。D.從文中“我們很可以相信，以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)”“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)"可知，“安土重遷，葉落歸根”表達(dá)的是鄉(xiāng)土的穩(wěn)定性。故選B。

19.參考答案：

（1）差序格局是指在鄉(xiāng)土社會中，發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系中的，以自己為中心推及開來形成的有次序差異的社會格局。（1分）

（2）小陳舉報父親引發(fā)質(zhì)疑，質(zhì)疑者是源于差序格局意識，認(rèn)為“子為父隱"，舉報父親，即使是為他好，也是不孝。社會結(jié)構(gòu)格局是“差序格局”，會引發(fā)普遍的“私"的毛病，是不利的。（2分）

（3）眾多網(wǎng)友為小陳點(diǎn)贊，則說明時代已進(jìn)入現(xiàn)代社會，很多人早已淡化甚至脫離了這種鄉(xiāng)土意識。（2分）

（圍繞“差序格局”的核心概念從兩個角度進(jìn)行闡述或解讀，言之有理即可酌情給分。）

20.旌jīng囿yòu涓juān

21.A【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。璀璨奪目：光輝燦爛耀人眼睛。琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多(多指書籍或工藝品)。語境指唐詩宋詞在中國古典詩詞中地位突出，應(yīng)選“璀璨奪目"。蔚然成風(fēng)：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。靡然成風(fēng)：表示群起仿效而成風(fēng)氣。語境指寫詩吟詩風(fēng)氣發(fā)展并盛行，應(yīng)選用“蔚然成風(fēng)”。家喻戶曉：每家每戶都知道。路人皆知：比喻某些人野心、隱私等為人所共知。此處為褒義，應(yīng)選用“家喻戶曉"。獨(dú)樹一幟：單獨(dú)樹立起一面旗幟，指自成一家。獨(dú)辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或者新方法。此處對應(yīng)“異軍突起”，指宋代自成一家，應(yīng)選用“獨(dú)樹一幟"。故選A。

22．D【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。根據(jù)后文的闡釋，主要談中國詩歌中唐詩宋詞的特點(diǎn)和成就，故句子應(yīng)該落腳在中國詩上。由此可知，畫線句子主客倒置，“中國傳統(tǒng)文化的精神方式”是陳述的主體，它要通過詩來表達(dá)的。只有D項修改正確。故選D。

四、寫作(60分)

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料分兩部分，一是歷史上的名人具有的社會擔(dān)當(dāng)精神；二是北大錢理群教授認(rèn)為真正的社會精英要有擔(dān)當(dāng)精神。兩則材料意在引導(dǎo)學(xué)生思考“青年學(xué)子與社會擔(dān)當(dāng)"的主題，高中生正處于價值觀的形成時期，身上肩負(fù)著未來社會的責(zé)任，因此思考應(yīng)該成為什么樣的人才能適應(yīng)當(dāng)今時代。

綜合看來，材料啟示我們，如何正確看待一個人的社會