初中八年級(jí)語(yǔ)文課件 桃花源記-“黃岡杯”一等獎(jiǎng)

9桃花源記請(qǐng)你欣賞請(qǐng)你欣賞你聯(lián)想到哪個(gè)成語(yǔ)？請(qǐng)你欣賞

意思:

《桃花源記》------陶淵明

原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂的理想境界，后亦指環(huán)境幽靜，生活安逸的地方，亦指幻想中的美好世界。

出處：

世外桃源走近作者--陶淵明

《飲酒》結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

《歸園田居》種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

第一個(gè)大量寫飲酒詩(shī)的詩(shī)人。中國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、辭賦家。陶淵明，號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生，桃花源記陶淵明注意以下易錯(cuò)字

豁然開朗（huò）屋舍儼然（yǎn）阡陌交通（qiānmò）黃發(fā)垂髫

（tiáo）便要還家（yāo）劉子驥（

jì

）

品讀課文（一）初讀課文：正音

品讀課文（二）再讀課文：釋義1、邊讀課文邊畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。2、翻譯課文。朗讀時(shí)應(yīng)注意：（1）課文中有許多對(duì)偶句和四字句，要讀出對(duì)稱感來。(2)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。

翻譯課文

課文：

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。譯文：東晉太元年間，武陵有個(gè)人以打漁作為職業(yè)。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對(duì)此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。

翻譯課文

課文：

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文：桃林的盡頭就是溪水的源頭，（漁人）發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。

翻譯課文課文：③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！弊g文：（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。（村中人）就邀請(qǐng)漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個(gè)人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對(duì)桃花源外的人說啊?！?/p>

翻譯課文

課文：④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問津者。譯文：（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時(shí)的路回去，處處都做了記號(hào)。（他）到了郡城，去拜見太守，說了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號(hào)，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南陽(yáng)有個(gè)名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個(gè)消息，高興地計(jì)劃著前往桃花源。但是沒有實(shí)現(xiàn)，（他）不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

翻譯課文

翻譯時(shí)要注意：⑴重點(diǎn)字必須解釋出來，單音節(jié)變成雙音節(jié)。⑵根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充省略的內(nèi)容。默讀課文，快速找出其記敘要素以及表示漁人行蹤的詞語(yǔ)。復(fù)述故事。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：漁人行蹤：晉太元中武陵源桃花源漁人源中人品讀課文（三）三讀課文：知事緣溪行→復(fù)前行→從口入→停數(shù)日，辭去→便扶向路→尋向所志，遂迷。復(fù)述故事：

東晉太元年間，一個(gè)武陵漁人無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了桃花源，進(jìn)入桃花源受到桃源人的熱情款待（或在桃源的所見所聞所歷），離開桃花源后再尋桃花源卻未果。

品讀課文復(fù)述：就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，進(jìn)行概括的敘述。

品讀課文思考：桃花源給大家留下了怎樣的印象？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括。美麗、幸福、神秘

品讀課文（四）四讀課文：感美自由朗讀課文，找出能表現(xiàn)桃花源美麗、幸福、神秘的語(yǔ)句。（四）四讀課文：感美（1）美麗桃源：（2）幸福桃源：（3）神秘桃源：“芳草鮮美，落英繽紛”、“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”------環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美“往來種作”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”、“設(shè)酒殺雞作食”、“咸來問訊”、“余人各復(fù)延至其家，皆出灑食”

-----人們生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸?！吧接行】冢路鹑粲泄狻?、“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”“男女衣著，悉如外人”“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”“遂迷，不復(fù)得路”、“未果”。------景奇、人奇、結(jié)局奇

1、如此美麗、幸福、神秘的世外桃源，在現(xiàn)實(shí)生活中能否找到呢？討論探究明確：不能，這是作者虛構(gòu)的。2、陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考明確：當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗紛亂，一方面是作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，另一方面作者是借此表達(dá)對(duì)和平、美好生活的向往。這既是作者的精神寄托，也是廣大人民愿望的體現(xiàn)，所以說這是作者的一個(gè)美麗的夢(mèng)。背景資料：《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)。作者生活的時(shí)代正是晉宋易代之際。東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。

陶淵明因生活在戰(zhàn)亂頻繁的環(huán)境里，因而構(gòu)想了他心目中的理想社會(huì)，這是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，客