內(nèi)蒙古赤峰市第二中名校20222023學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題 （解析）

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語文試卷

審核：語文組時(shí)間：150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面文字，完成各題。

材料一：

河流是人類文明起源與發(fā)展過程中不可或缺的重要影響因素。它不僅為人類提供了生活和生產(chǎn)所必需的水源和物資，其交通運(yùn)輸功能也支撐著文明的生存和發(fā)展。一個(gè)大的文明區(qū)域內(nèi)部必定需要大量的人流和物流，而一條大河所能提供的水運(yùn)方式是最便捷和廉價(jià)的。直到今天，水運(yùn)的優(yōu)勢(shì)還是難以替代。在工業(yè)化以前，內(nèi)河運(yùn)輸往往是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)唯一有效的運(yùn)輸手段。古埃及建造金字塔、神廟的材料，是產(chǎn)于阿斯旺一帶的花崗巖，要是沒有順流而下的尼羅河水運(yùn)，這一切就都不可能發(fā)生。中國(guó)的長(zhǎng)江及其支流更加優(yōu)越的水運(yùn)條件，也是長(zhǎng)江流域的經(jīng)濟(jì)逐漸超過黃河流域的重要原因之一。

同一條河流水系間的便捷水運(yùn)，也為區(qū)域內(nèi)的人員來往提供了條件。中國(guó)自秦漢以降實(shí)行中央集權(quán)制度，政令的上通下達(dá)，公務(wù)人員的南來北往，軍隊(duì)和重要物資的調(diào)度，重要信息的傳遞，都是維持國(guó)家統(tǒng)一、政府正常運(yùn)作和社會(huì)秩序的根本措施，所以要以很大的人力物力來設(shè)置和維護(hù)龐大的驛遞、調(diào)度和運(yùn)輸系統(tǒng)。其中依托水運(yùn)，特別是依托同一條河流或水系的水運(yùn)部分，都是最廉價(jià)和高效的。以尼羅河谷地為基礎(chǔ)的上埃及與以尼羅河三角洲為基礎(chǔ)的下埃及并不連接，上埃及和下埃及的統(tǒng)一，也完全依靠尼羅河這根紐帶。

河流對(duì)文明的作用不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面，也顯示于精神方面。所謂“同飲一江水”，就是一個(gè)人類群體長(zhǎng)期生活在同一條河畔，同一個(gè)流域，形成了相同的生活方式、協(xié)調(diào)的生產(chǎn)方式與和諧的生存方式，也會(huì)形成諸多共同的文化要素，進(jìn)而形成共同的文化心態(tài)。語言是人際交流最重要的工具。在人口遷移或再分布的過程中，受地理障礙的影響，原來使用同一種語言的人，由于分散在不同的小區(qū)域，失去了交流和共同生活的機(jī)會(huì)，原來語言上的微小差別演變?yōu)椴煌姆窖?。但在同一個(gè)流域，甚至在一條大河或其支流的不同流域，由于人際交流相對(duì)密切，即使相隔距離較遠(yuǎn)，也能保持同一種方言。早在公元前２世紀(jì)，人們就注意到了“百里不同風(fēng)，千里不同俗”的現(xiàn)象，即一種“風(fēng)”（流行、時(shí)尚）一般只存在于一個(gè)較小的范圍，多變，差異性大；而“俗”（穩(wěn)定的習(xí)慣、傳統(tǒng)）可以在一個(gè)大得多的范圍內(nèi)出現(xiàn)、形成、積淀、傳承。在丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地，一般只能形成“百里”尺度的“風(fēng)”區(qū)，大河流域則不難構(gòu)成“千里”尺度的“俗”區(qū)。在秦漢統(tǒng)一以后，黃河中下游地區(qū)就以其“天下之沖”核心地位形成華夏文化圈中公認(rèn)的“中原”，成為中華文明最重要的基地。

（摘編自葛劍雄《河流與人類文明》）

材料二：

自古以來，文學(xué)與河流之間就存在著天然而緊密的關(guān)系。中國(guó)文學(xué)的最初形態(tài)如遠(yuǎn)古神話傳說、巫術(shù)活動(dòng)等均有不少與河流相關(guān)，河流因其獨(dú)特優(yōu)越的自然地理環(huán)境培育了一代又一代的文學(xué)家。如中國(guó)古代文學(xué)中的大家名家大多出自于長(zhǎng)江流域、黃河流域等大江大河流經(jīng)之地。不同的河流自然環(huán)境又生發(fā)、積淀了不同的河流文化，形成不同的文學(xué)風(fēng)格。更重要的是，河流觸發(fā)文學(xué)家的創(chuàng)作靈感，成就了不少優(yōu)秀作品。在中國(guó)文學(xué)中，存在著大量的河流文學(xué)文本，如《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》，以及眾多詩(shī)詞文賦。

文學(xué)也在不斷地想象、塑造、重構(gòu)著河流景觀。邁克·克朗認(rèn)為，“文學(xué)作品中的詩(shī)歌、小說、故事和傳奇都對(duì)空間現(xiàn)象進(jìn)行了描寫，并試著做出了解釋和說明”，“文學(xué)作品不能被視為地理景觀的簡(jiǎn)單描述，許多時(shí)候是文學(xué)作品幫助塑造了這些景觀”。文學(xué)作為一種藝術(shù)的呈現(xiàn)與創(chuàng)造，通過虛構(gòu)、想象，以創(chuàng)作主體的情感審美，富于詩(shī)性地重塑河流景觀，積淀、豐富了河流文化，賦予“河流”這一地理空間以文化表征的意義。中華大地上的諸多河流，如長(zhǎng)江、黃河、湘江、秦淮河等正是因?yàn)闅v代文人騷客的反復(fù)書寫吟詠而成為質(zhì)感厚重的文化之河，它們奔涌流淌在那些光華璀璨的文學(xué)作品之中。

在古代社會(huì)，河流是重要的鄉(xiāng)土空間，在交通運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化文明、文學(xué)創(chuàng)作等方面都起著至關(guān)重要的作用。近現(xiàn)代以來，由于各地交往日益密切，物質(zhì)往來、人員流動(dòng)更加頻繁，人與河流更為親近。在現(xiàn)代工業(yè)文明的擠壓下，具有流動(dòng)性、詩(shī)意性、媒介性的“河流”這一地理空間也成為文學(xué)敘事的重要場(chǎng)景或主要描寫對(duì)象。文學(xué)家的群體流動(dòng)，如離鄉(xiāng)歸鄉(xiāng)、抗戰(zhàn)流亡、上山下鄉(xiāng)等都使他們的人生經(jīng)歷、生存體驗(yàn)與河流更為密切。從童年記憶、家園意識(shí)、鄉(xiāng)愁情懷到生命哲思、文化意識(shí)等都牽涉河流，涌現(xiàn)出一大批河流文學(xué)作家，他們以不同的書寫方式展示了形形色色的河流景觀與河流話語，達(dá)到前所未有的廣度和深度。

（摘編自蔣林欣《“河流文學(xué)”：一個(gè)新的論域》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在工業(yè)化以前，內(nèi)河運(yùn)輸最便捷廉價(jià)，通常是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)唯一有效的運(yùn)輸手段。

B.“百里”大小的“風(fēng)”區(qū)一般位于缺少河流的丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地。

C.如果沒有文學(xué)的藝術(shù)呈現(xiàn)與創(chuàng)造，“河流”就只是一個(gè)缺乏文化表征意義的地理空間。

D.從廣度和深度兩方面進(jìn)行衡量，現(xiàn)代作家對(duì)“河流”的文學(xué)展示都已經(jīng)超越了前人。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.與龐大的驛遞、調(diào)度和運(yùn)輸系統(tǒng)相比，便捷的水運(yùn)在維護(hù)古代中央集權(quán)制度方面發(fā)揮了重要作用。

B.方言的形成會(huì)受地理?xiàng)l件的影響，因?yàn)榈乩項(xiàng)l件既能夠阻礙人際交流，也能夠使人際交流相對(duì)密切。

C.以共同的居民生活生產(chǎn)方式和文化心態(tài)為基礎(chǔ)，秦漢以后的黃河中下游地區(qū)成為中華文明最重要的基地。

D.長(zhǎng)江流域與黃河流域雖然自然環(huán)境不同，形成的河流文化不同，但是都成就了不少優(yōu)秀的文學(xué)作品。

3.材料二認(rèn)為：“文學(xué)也在不斷地想象、塑造、重構(gòu)著河流景觀?！毕铝羞x項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來支撐這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

B.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

C.商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

D.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

4.兩則材料在論證內(nèi)容上有什么不同點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

5.某城市曾經(jīng)是京杭大運(yùn)河上的繁華之地，而今為了順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，如何發(fā)揮運(yùn)河在現(xiàn)代文明建設(shè)中的作用？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

公社書記

郭澄清

我被分配到公社里做宣傳干事，今天上任。

公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個(gè)人。他待人很熱情，一面給我倒水，一面向我介紹書記是誰，社長(zhǎng)是誰……我問他：“他們都干什么去啦？”“全下隊(duì)啦?！?/p>

“項(xiàng)書記什么時(shí)候下去的？”

“今天早上。”秘書回答說，“昨天晚上趕回來，向縣委作了個(gè)電話匯報(bào)，今天起早看了一陣文件，又下去了?！?/p>

“去哪兒啦？”

“那我得看看?！泵貢鶘|南墻角一望，回頭說，“上南部去啦。老項(xiàng)有個(gè)習(xí)慣，南去準(zhǔn)扛獵槍，北去準(zhǔn)背糞簍?！?/p>

“這是為什么？”

“你聽我說呵、北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一趟，準(zhǔn)能鬧個(gè)滿載；南部有片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險(xiǎn)！”

我又乘興問道：“書記的槍法怎么樣？”“百發(fā)百中，全社第一?！?/p>

這時(shí)，我恨不能一下子見到項(xiàng)書記。秘書向我建議說：“他不來，你也沒事干，你干脆去找他吧！”

我離開公社，順著楊柳成蔭的機(jī)耕道，一直向南走去。天晴地濕，風(fēng)吹禾搖，一路都是豐收景象。我聽見一伙干活的社員們，好像是在議論項(xiàng)書記，就勢(shì)問道：“喂！借光，你們見到項(xiàng)書記沒有？”

“見到啦！剛過去，到方莊去啦！”一位快嘴姑娘指手畫腳地說，還有幾位老漢插言插語，熱情地向我介紹書記的長(zhǎng)相和衣著。不過，我都沒有用心聽，一個(gè)公社書記的模樣，我是可以想象出來的！

又走了一里多路，見路邊蹲著一個(gè)人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長(zhǎng)筒獵槍，蹲在那兒正對(duì)著一棵棉花出神。我暗自贊嘆：“項(xiàng)書記可真樸素呵，不愧為勞動(dòng)人民出身的干部！”

“項(xiàng)，項(xiàng)……同志，你就是項(xiàng)書記吧？”

那人打量我一眼，瞇笑著說：“對(duì)了一半兒！我姓項(xiàng)，可不是書記，是副社長(zhǎng)！”

他告訴我，方才項(xiàng)書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長(zhǎng)情況，對(duì)棉花的中期管理提出指導(dǎo)意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……

來到黃土崗，只見有一位推車的老漢。這老漢，標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個(gè)脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。

“老鄉(xiāng)，到哪兒去呀？”

“上方莊?！彼亮艘话褲M臉的汗水，又問我，“小伙子，你上哪？”

“也到方莊?！?/p>

“那好，我抓你個(gè)差吧。”說著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說：“來，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走！”

沒辦法，我只好接過繩子，拉起車子來。使我驚奇的事發(fā)生了，他抓我這個(gè)差，不感激我也罷，還一股勁地挑三挑四：

“小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁！……不懂？我告訴你——塌下腰，挺起胸來、再挺挺。把頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊甩開，甩上點(diǎn)勁兒……”

走進(jìn)方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工。一進(jìn)村，幾個(gè)男社員從各個(gè)角落湊過來，熱情地打招呼。一位小伙子接過車子，繼續(xù)推。一位大娘大概是聽到了喊聲，急急忙忙走出門，手扶門框開了腔：“老項(xiàng)！中午到我家來，我還有活叫你干哩！”老項(xiàng)摘下草帽扇著風(fēng)，笑哈哈地說：“好吧，王大娘，中午你多做一個(gè)人的飯，我先到隊(duì)部。”

方才我被這情景迷住了?，F(xiàn)在老項(xiàng)一走，我倒忽地想起一件事來，便向身邊的一位中年人問道：“同志，項(xiàng)書記在哪里”

“項(xiàng)書記？”那人沉靜一下，“哦，你找我呵？”

我就自我介紹起來。說著說著，他嗄嘎地笑了：“同志，你弄錯(cuò)了。你是找公社書記吧？我是支部書記！”

“公社書記吶？”

“方才你給誰拉的車子？他就是公社書記呀！”

支書又補(bǔ)充說：“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”他一說到“筆桿”，我忽然想起一件事來：前幾天的省報(bào)上，曾發(fā)表過他的一篇稿子。他在這篇稿子里，用自己的工作實(shí)踐，論證了研究黨的政策的重要性。這篇稿子發(fā)表后，影響很大。當(dāng)時(shí)，我曾這樣想：“項(xiàng)書記一定是個(gè)知識(shí)分子干部，也一定整天埋頭書案……”

支書越說越有勁：“老項(xiàng)常跟咱講，建設(shè)社會(huì)主義，‘三個(gè)桿子’缺一不可。對(duì)于咱們這些領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)！”

支書領(lǐng)我來到隊(duì)部，這時(shí)的項(xiàng)書記，打扮和在路上一樣；不過，我覺得他似乎比那時(shí)高了許多。我走上前去，恭敬地喊了一聲“項(xiàng)書記”，接著就自我介紹。他非要讓我喊他“老項(xiàng)”，說：“你就把路上叫我‘老鄉(xiāng)’的尾音加重，‘老鄉(xiāng)’改成‘老項(xiàng)’，這多省勁！小崔！”

這時(shí)，街上傳來老大娘的喊聲：“老項(xiàng)喲！吃飯了！”于是，我隨在老項(xiàng)的身后，向王大娘家走去。

我實(shí)在跑累了，吃完飯，身子一躺就入了夢(mèng)鄉(xiāng)。一覺醒來時(shí)，天已過半晌。我趕到地里時(shí)，人們大概已經(jīng)干了一陣子活，老項(xiàng)正坐在柳樹下和社員聊天。

我問老項(xiàng)：“我干什么活呀？”

“你第一次出勤，就派你個(gè)輕松活吧！”他指著那輛車子說，“你把它送到何莊去吧。”又囑咐說：“你到了那里，要利用今天晚上的時(shí)間，幫助隊(duì)干部們，討論討論抓好生產(chǎn)和群眾生活問題……”

我推著車子走在路上，耳邊還在響著老項(xiàng)那朗朗的笑聲，眼前晃動(dòng)著老項(xiàng)那高大的身影……

（選自1963年11月《人民文學(xué)》，有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”對(duì)老鄉(xiāng)“挑三挑四”的態(tài)度感到驚奇但并不厭煩，展現(xiàn)了基層青年干部謙遜的服務(wù)態(tài)度。

B.小說中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩開”等動(dòng)作要求，間接勾勒出農(nóng)村人們勞作的真實(shí)狀態(tài)。

C.小說多處用“老項(xiàng)”這一稱呼，既體現(xiàn)項(xiàng)書記平易近人，又反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村和諧融洽的干群關(guān)系。

D.“農(nóng)村干部打扮”“標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮”“知識(shí)分子干部”，項(xiàng)書記鮮明形象在“我”面前依次呈現(xiàn)。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說的開頭寫“我”上任報(bào)到，公社辦公室冷冷清清，只有秘書一人，其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動(dòng)場(chǎng)面形成對(duì)比。

B.尋找途中、姑娘和幾位老漢的熱情指點(diǎn)與后文中方莊社員們的熱情招呼相呼應(yīng)，從側(cè)面襯托出項(xiàng)書記深受群眾的愛戴。

C.“我忽然想起一件事來”運(yùn)用插敘，豐富了小說內(nèi)容，突出了項(xiàng)書記的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平，強(qiáng)化了小說的現(xiàn)實(shí)意義。

D.小說采用第一人稱，講述“我”上任第一天的所見所聞，記敘了平凡普通的鄉(xiāng)村生活故事，給讀者以親近感和真實(shí)感。

8.小說采用延宕手法突出項(xiàng)書記的人物形象，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

9.有人評(píng)價(jià)，這篇小說是20世紀(jì)60年代中國(guó)鄉(xiāng)土小說的“范本”。本文的鄉(xiāng)土特色體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

漢王與楚大戰(zhàn)彭城，不利，出梁地，至虞。漢王曰：“孰能為我使淮南，使之發(fā)兵背楚，留項(xiàng)王于齊數(shù)月，我之取天下可以萬全?！敝]者隨何曰：“臣請(qǐng)使之?！蹦伺c二十人俱使淮南。至，太宰主之，三日不得見。隨何因說太宰曰：“王之不見何必以楚為強(qiáng)以漢為弱此臣之所為使使何得見言之而是邪是大王所欲聞也言之而非邪使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市以明背漢而與楚也?！?/p>

太宰乃言之王，王見之。隨何曰：“漢王使臣敬進(jìn)書大王御者，竊怪大王與楚何親也。”淮南王曰：“寡人北鄉(xiāng)而臣事之。”隨何曰：“北鄉(xiāng)而臣事之，必以楚為強(qiáng)，可以托國(guó)也。項(xiàng)王伐齊，大王宜悉淮南之眾，身自將之，今乃發(fā)四千人以助楚。大王提空名以鄉(xiāng)楚，而欲厚自托。夫楚兵雖強(qiáng)，天下負(fù)之以不義之名，以其背盟約而殺義帝也。故曰楚兵不足恃也。夫大王發(fā)兵而倍楚，項(xiàng)王必留；留數(shù)月，漢之取天下可以萬全。臣請(qǐng)與大王提劍而歸漢，漢王必裂地而封大王，又況淮南，淮南必大王有也。”淮南王曰：“請(qǐng)奉命?！背拐咴?，方急責(zé)布發(fā)兵，隨何直入曰：“九江王已歸漢，楚何以得發(fā)兵！”布愕然。楚使者起，何因說布曰：“事已構(gòu)，獨(dú)可遂殺楚使，毋使歸，而疾走漢并力?！庇谑菤⑹拐?，因起兵而攻楚。

四年秋七月，立布為淮南王，與擊項(xiàng)籍。項(xiàng)籍死，上置酒，對(duì)眾折隨何曰：“腐儒！為天下安用腐儒哉！”隨何跪曰：“夫陛下引兵攻彭城，楚王未去齊也，陛下發(fā)步卒五萬人、騎五千，能以取淮南乎？”曰：“不能。”隨何曰：“陛下使何與二十人使淮南，如陛下之意，是何之功賢于步卒數(shù)萬、騎五千也。然陛下謂何‘腐儒，為天下安用腐儒’!何也？”上曰：“吾方圖子之功?！蹦艘噪S何為護(hù)軍中尉。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)二》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.王之不見何／必以楚為強(qiáng)／以漢為弱／此臣之所為使／使何得見／言之而是邪／是大王所欲聞也／言之而非邪／使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市

B.王之不見／何必以楚為強(qiáng)／以漢為弱／此臣之所為使／使何得見／言之而邪／是大王所欲聞也／言之而非邪／使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市

C.王之不見何／必以楚為強(qiáng)／以漢為弱／此臣之所為使使／何得見／言之而是邪／是大王所欲聞也／言之而非邪／使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市

D.王之不見／何必以楚為強(qiáng)／以漢為弱／此臣之所為使使／何得見／言之而是邪／是大王所欲聞也／言之而非邪／使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“北鄉(xiāng)”，也作“北向”，即坐南朝北，與《鴻門宴》中劉邦北向坐的位置都有地位低人一等的意思。

B.“項(xiàng)籍”是姓名，冠禮之后平輩不可稱名，須稱其字“羽”以示尊重，而“項(xiàng)王”是身份地位的象征。

C.“陛下”，這詞本義是指帝王宮殿的臺(tái)階，后來指站在臺(tái)階下的侍者，最后成為臣子對(duì)帝王的敬稱。

D.“吾方圖子之功”與“阿母大拊掌，不圖子自歸”(《孔雀東南飛》)兩句中的“圖”含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.隨何是漢王軍中主管傳達(dá)稟報(bào)的人，在漢軍和楚軍交戰(zhàn)失利時(shí)，他主動(dòng)請(qǐng)纓，前往淮南，去說服九江王英布降漢。

B.隨何為英布分析了天下的形勢(shì)，當(dāng)著楚國(guó)使者的面直說英布已降漢，迫使英布不得不殺掉使者，并起兵攻打楚國(guó)。

C.隨何以利誘人，認(rèn)為只要英布棄楚從漢，漢王劉邦一定會(huì)分割土地封賜給他；英布?xì)w順后，果真被封為淮南王。

D.淮南王英布掛著歸向楚國(guó)的空名，實(shí)則重視依靠自己的力量，是因?yàn)槌?guó)做出了背棄盟約、殺死義帝等不義之事。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）事已構(gòu)，獨(dú)可遂殺楚使，毋使歸，而疾走漢并力。

（2）對(duì)眾折隨何曰：“腐儒！為天下安用腐儒哉！”

14.曹植評(píng)價(jià)劉邦“彼能任其才而用之，聽其言而察之”，同時(shí)也指出劉邦“然而名不繼德，行不純道”，請(qǐng)結(jié)合隨何的遭遇簡(jiǎn)要說明。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

畫松

元稹

張璪①畫古松，往往得神骨。

翠帚掃春風(fēng)，枯龍戛②寒月。

流傳③畫師輩，奇態(tài)盡埋沒。

纖枝無瀟灑，頑干空突兀。

乃悟埃塵心，難狀煙霄質(zhì)④。

我去淅陽山，深山看真物。

[注]①?gòu)埈b：唐代畫家，工畫樹石山水。②戛：敲擊。③流傳：流俗，平庸。④煙霄質(zhì)：指松樹高凌云霄煙霞的氣質(zhì)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.前四句描述了畫中松樹的形象，翠綠的生枝和盤曲的枯干雖然形態(tài)各異，但都頗具神韻。

B.中間四句詩(shī)人由張璪的松畫聯(lián)想到世俗畫師，并將其與張璪對(duì)比，繼而引出下文的感慨。

C.詩(shī)中“煙霄質(zhì)”遙承開頭四句，詩(shī)人借此間接交代了張璪畫作的格調(diào)，抒發(fā)對(duì)其贊美之情。

D.最后兩句收束全篇詩(shī)意，以去淅陽山看松結(jié)尾，傳達(dá)出觀再好的畫作也不如看真松的感受。

16.本詩(shī)通過談畫松，體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的繪畫主張？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《蜀道難》中，李白用夸張手法，以人仿佛能觸摸星辰、內(nèi)心感到惶恐來寫蜀道之高的詩(shī)句是：“_________，_________?！?/p>

（2）在《離騷》中，屈原用“_________，_________”兩句表現(xiàn)自己寧愿突然死去，隨著流水消逝，也不肯做出世俗小人的模樣。

（3）荀子《勸學(xué)》在列舉了“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”等生活中常見又極有說服力比喻后，小結(jié)道：“_________，_________?！?/p>

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

詩(shī)意地生活，方可彰顯生之價(jià)值。閑觀好山當(dāng)戶碧云晚，靜賞古屋貯月松風(fēng)涼。時(shí)光匆匆，人生如①，唯有用一份清明與淡定去行走，詩(shī)意地生活，方可找到自身真正的價(jià)值。不肯摧眉折腰的李白，選擇了詩(shī)意地生活，于是給歷史留下了青蓮居士灑脫的身影，一匹青驢，一襲青衫，讓李白找尋到了生命本真的快樂。杜甫選擇了詩(shī)意地生活，書破萬卷，路行千里，世上瘡痍，筆底波瀾，讓汗青里多了一位詩(shī)中圣哲。縱然是“飄飄何所似，天地一沙鷗”的②；縱然是“老病有孤舟”“憑軒涕泗流”的窮愁潦倒；縱然是“卷我屋上三重茅”“高者掛罥長(zhǎng)林梢”的無能為力，少陵仍矢志不移，用一支③，還原了歷史本相與民生疾苦，一只小船，一席涼被，讓杜甫探尋到了生命的價(jià)值與意義。

詩(shī)意地生活，拂盡世俗塵埃，讓生命的價(jià)值得到彰顯，紛擾的紅塵也清靜了。讓我們?cè)陔p手合十的淺笑中詩(shī)意地生活，找尋到深藏在星輝斑斕里的美妙。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表述效果。

20.把文中畫波浪線的句子改成整句，并適當(dāng)調(diào)整句子順序，使其語言表述準(zhǔn)確流暢，符合邏輯?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

冷凍一般指將食物放入冰箱冷凍區(qū)保存，而速凍則是指快速地把食品溫度降低到遠(yuǎn)低于水的冰點(diǎn)（通常在-18℃以下）。速凍和冷凍都會(huì)影響食物的口感嗎？

事實(shí)證明會(huì)影響，但是冷凍相較于速凍，①。如果速凍，食物中的水分則會(huì)進(jìn)入一個(gè)“過冷”的狀態(tài)。此時(shí)食物中形成的冰晶很小，②，因此食物細(xì)胞中的各種物質(zhì)不會(huì)從細(xì)胞中流出。所以，速凍能夠最大程度保證食物的營(yíng)養(yǎng)及口感。但是對(duì)于冷凍來說，因?yàn)槭澄餃囟冉禍芈?，即使能降到冰點(diǎn)以下，食物中的水也會(huì)形成大塊冰晶，從而破壞食物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。再者，因?yàn)榧彝ブ谱鳁l件所限，會(huì)存在一定的微生物污染。而且，因?yàn)榧矣帽溥€裝有其他食物，可能存在交叉污染。相較而言，速凍食品在原料、加工、運(yùn)輸?shù)炔襟E都必須符合衛(wèi)生規(guī)范，可以最大限度地避免污染并減少營(yíng)養(yǎng)成分的流失。另外，我們還需要注意，冷凍食品如果經(jīng)過反復(fù)解凍、冷凍，③，危害人體健康。比如研究人員曾經(jīng)將同一塊鮮肉反復(fù)解凍、冷凍了4次，并在每次解凍后進(jìn)行采樣，分別檢測(cè)樣品中的菌落總數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過解凍、冷凍的鮮肉菌落總數(shù)竟然達(dá)到了最初的15倍。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

22.下列句子中的“交叉”和文中加點(diǎn)處的“交叉”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.可以說，梁山港正是瓦日鐵路與京杭大運(yùn)河的黃金交叉點(diǎn)。

B.他穿著一身工裝，正面坐著，雙臂交叉，看上去神態(tài)疲倦。

C.此次降雨是南下的冷氣流與北上的暖氣流交叉碰撞的結(jié)果。

D.核酸、抗原檢測(cè)交叉進(jìn)行，可以發(fā)揮兩種手段各自的優(yōu)勢(shì)。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

與一老者對(duì)弈，他只剩下一馬，而我尚有一車一馬，按照形勢(shì)判斷，他必輸無疑，早該投降了。但是他絲毫沒有認(rèn)輸?shù)嫩E象，依然謹(jǐn)慎行棋，認(rèn)真對(duì)待，時(shí)不時(shí)“將軍”，騷擾我一下，打亂我的步驟。他的作風(fēng)激怒了我，我恨不得三下五除二，除之而后快，但心態(tài)毛糙，出棋不慎，沒走幾步就把車給丟了。雙方各剩下一馬，不得已和棋。

對(duì)他的下棋作風(fēng)，我頗為不解，明明要輸為何還要堅(jiān)持？詢問另一個(gè)棋友，棋友解惑：“依照整個(gè)局勢(shì)判斷，他的結(jié)局是可以預(yù)見的，那就是——輸。但是他在等一個(gè)意外，那就是你的失誤，他自己的情況改變不了局勢(shì)，但是你的失誤會(huì)改變整個(gè)結(jié)局?！?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得透漏個(gè)人相關(guān)信息；不少于800字赤峰二中高二年級(jí)下學(xué)期第一次月考

語文試卷

審核：語文組時(shí)間：150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

河流是人類文明起源與發(fā)展過程中不可或缺的重要影響因素。它不僅為人類提供了生活和生產(chǎn)所必需的水源和物資，其交通運(yùn)輸功能也支撐著文明的生存和發(fā)展。一個(gè)大的文明區(qū)域內(nèi)部必定需要大量的人流和物流，而一條大河所能提供的水運(yùn)方式是最便捷和廉價(jià)的。直到今天，水運(yùn)的優(yōu)勢(shì)還是難以替代。在工業(yè)化以前，內(nèi)河運(yùn)輸往往是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)唯一有效的運(yùn)輸手段。古埃及建造金字塔、神廟的材料，是產(chǎn)于阿斯旺一帶的花崗巖，要是沒有順流而下的尼羅河水運(yùn)，這一切就都不可能發(fā)生。中國(guó)的長(zhǎng)江及其支流更加優(yōu)越的水運(yùn)條件，也是長(zhǎng)江流域的經(jīng)濟(jì)逐漸超過黃河流域的重要原因之一。

同一條河流水系間的便捷水運(yùn)，也為區(qū)域內(nèi)的人員來往提供了條件。中國(guó)自秦漢以降實(shí)行中央集權(quán)制度，政令的上通下達(dá)，公務(wù)人員的南來北往，軍隊(duì)和重要物資的調(diào)度，重要信息的傳遞，都是維持國(guó)家統(tǒng)一、政府正常運(yùn)作和社會(huì)秩序的根本措施，所以要以很大的人力物力來設(shè)置和維護(hù)龐大的驛遞、調(diào)度和運(yùn)輸系統(tǒng)。其中依托水運(yùn)，特別是依托同一條河流或水系的水運(yùn)部分，都是最廉價(jià)和高效的。以尼羅河谷地為基礎(chǔ)的上埃及與以尼羅河三角洲為基礎(chǔ)的下埃及并不連接，上埃及和下埃及的統(tǒng)一，也完全依靠尼羅河這根紐帶。

河流對(duì)文明的作用不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面，也顯示于精神方面。所謂“同飲一江水”，就是一個(gè)人類群體長(zhǎng)期生活在同一條河畔，同一個(gè)流域，形成了相同的生活方式、協(xié)調(diào)的生產(chǎn)方式與和諧的生存方式，也會(huì)形成諸多共同的文化要素，進(jìn)而形成共同的文化心態(tài)。語言是人際交流最重要的工具。在人口遷移或再分布的過程中，受地理障礙的影響，原來使用同一種語言的人，由于分散在不同的小區(qū)域，失去了交流和共同生活的機(jī)會(huì)，原來語言上的微小差別演變?yōu)椴煌姆窖?。但在同一個(gè)流域，甚至在一條大河或其支流的不同流域，由于人際交流相對(duì)密切，即使相隔距離較遠(yuǎn)，也能保持同一種方言。早在公元前２世紀(jì)，人們就注意到了“百里不同風(fēng)，千里不同俗”的現(xiàn)象，即一種“風(fēng)”（流行、時(shí)尚）一般只存在于一個(gè)較小的范圍，多變，差異性大；而“俗”（穩(wěn)定的習(xí)慣、傳統(tǒng)）可以在一個(gè)大得多的范圍內(nèi)出現(xiàn)、形成、積淀、傳承。在丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地，一般只能形成“百里”尺度的“風(fēng)”區(qū)，大河流域則不難構(gòu)成“千里”尺度的“俗”區(qū)。在秦漢統(tǒng)一以后，黃河中下游地區(qū)就以其“天下之沖”核心地位形成華夏文化圈中公認(rèn)的“中原”，成為中華文明最重要的基地。

（摘編自葛劍雄《河流與人類文明》）

材料二：

自古以來，文學(xué)與河流之間就存在著天然而緊密的關(guān)系。中國(guó)文學(xué)的最初形態(tài)如遠(yuǎn)古神話傳說、巫術(shù)活動(dòng)等均有不少與河流相關(guān)，河流因其獨(dú)特優(yōu)越的自然地理環(huán)境培育了一代又一代的文學(xué)家。如中國(guó)古代文學(xué)中的大家名家大多出自于長(zhǎng)江流域、黃河流域等大江大河流經(jīng)之地。不同的河流自然環(huán)境又生發(fā)、積淀了不同的河流文化，形成不同的文學(xué)風(fēng)格。更重要的是，河流觸發(fā)文學(xué)家的創(chuàng)作靈感，成就了不少優(yōu)秀作品。在中國(guó)文學(xué)中，存在著大量的河流文學(xué)文本，如《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》，以及眾多詩(shī)詞文賦。

文學(xué)也在不斷地想象、塑造、重構(gòu)著河流景觀。邁克·克朗認(rèn)為，“文學(xué)作品中的詩(shī)歌、小說、故事和傳奇都對(duì)空間現(xiàn)象進(jìn)行了描寫，并試著做出了解釋和說明”，“文學(xué)作品不能被視為地理景觀的簡(jiǎn)單描述，許多時(shí)候是文學(xué)作品幫助塑造了這些景觀”。文學(xué)作為一種藝術(shù)的呈現(xiàn)與創(chuàng)造，通過虛構(gòu)、想象，以創(chuàng)作主體的情感審美，富于詩(shī)性地重塑河流景觀，積淀、豐富了河流文化，賦予“河流”這一地理空間以文化表征的意義。中華大地上的諸多河流，如長(zhǎng)江、黃河、湘江、秦淮河等正是因?yàn)闅v代文人騷客的反復(fù)書寫吟詠而成為質(zhì)感厚重的文化之河，它們奔涌流淌在那些光華璀璨的文學(xué)作品之中。

在古代社會(huì)，河流是重要的鄉(xiāng)土空間，在交通運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化文明、文學(xué)創(chuàng)作等方面都起著至關(guān)重要的作用。近現(xiàn)代以來，由于各地交往日益密切，物質(zhì)往來、人員流動(dòng)更加頻繁，人與河流更為親近。在現(xiàn)代工業(yè)文明的擠壓下，具有流動(dòng)性、詩(shī)意性、媒介性的“河流”這一地理空間也成為文學(xué)敘事的重要場(chǎng)景或主要描寫對(duì)象。文學(xué)家的群體流動(dòng)，如離鄉(xiāng)歸鄉(xiāng)、抗戰(zhàn)流亡、上山下鄉(xiāng)等都使他們的人生經(jīng)歷、生存體驗(yàn)與河流更為密切。從童年記憶、家園意識(shí)、鄉(xiāng)愁情懷到生命哲思、文化意識(shí)等都牽涉河流，涌現(xiàn)出一大批河流文學(xué)作家，他們以不同的書寫方式展示了形形色色的河流景觀與河流話語，達(dá)到前所未有的廣度和深度。

（摘編自蔣林欣《“河流文學(xué)”：一個(gè)新的論域》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在工業(yè)化以前，內(nèi)河運(yùn)輸最便捷廉價(jià)，通常是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)唯一有效的運(yùn)輸手段。

B.“百里”大小的“風(fēng)”區(qū)一般位于缺少河流的丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地。

C.如果沒有文學(xué)的藝術(shù)呈現(xiàn)與創(chuàng)造，“河流”就只是一個(gè)缺乏文化表征意義的地理空間。

D.從廣度和深度兩方面進(jìn)行衡量，現(xiàn)代作家對(duì)“河流”的文學(xué)展示都已經(jīng)超越了前人。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.與龐大的驛遞、調(diào)度和運(yùn)輸系統(tǒng)相比，便捷的水運(yùn)在維護(hù)古代中央集權(quán)制度方面發(fā)揮了重要作用。

B.方言的形成會(huì)受地理?xiàng)l件的影響，因?yàn)榈乩項(xiàng)l件既能夠阻礙人際交流，也能夠使人際交流相對(duì)密切。

C.以共同的居民生活生產(chǎn)方式和文化心態(tài)為基礎(chǔ)，秦漢以后的黃河中下游地區(qū)成為中華文明最重要的基地。

D.長(zhǎng)江流域與黃河流域雖然自然環(huán)境不同，形成的河流文化不同，但是都成就了不少優(yōu)秀的文學(xué)作品。

3.材料二認(rèn)為：“文學(xué)也在不斷地想象、塑造、重構(gòu)著河流景觀?！毕铝羞x項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來支撐這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

B.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

C.商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

D.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

4.兩則材料在論證內(nèi)容上有什么不同點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

5.某城市曾經(jīng)是京杭大運(yùn)河上的繁華之地，而今為了順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，如何發(fā)揮運(yùn)河在現(xiàn)代文明建設(shè)中的作用？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1B2.A3.C

4.材料一是從交通運(yùn)輸和精神生活兩個(gè)方面論證河流對(duì)文明的單向影響。材料二則注重分析文學(xué)與河流的辯證關(guān)系，并重點(diǎn)論證文學(xué)對(duì)河流的反映和展示。

5.①充分利用運(yùn)河的水運(yùn)優(yōu)勢(shì)，溝通該城市與其他地域之間的聯(lián)系，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)該城市區(qū)域物質(zhì)文明的發(fā)展。

②挖掘與運(yùn)河相關(guān)的地域文化資源，如文學(xué)作品、民風(fēng)民俗、地方精神等，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮文化資源優(yōu)勢(shì)，打造運(yùn)河特色文化品牌。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“一般位于缺少河流的丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地”錯(cuò)誤。由原文“在丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地，一般只能形成‘百里’尺度的‘風(fēng)’區(qū)，大河流域則不難構(gòu)成‘千里’尺度的‘俗’區(qū)”可知，“缺少河流”是無中生有。

故選B。

本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“與……相比，便捷的水運(yùn)在維護(hù)古代中央集權(quán)制度方面發(fā)揮了重要作用”錯(cuò)誤。由原文“……設(shè)置和維護(hù)龐大的驛遞、調(diào)度和運(yùn)輸系統(tǒng)。其中依托水運(yùn)……”可知，“便捷的水運(yùn)”是“驛遞、調(diào)度和運(yùn)輸系統(tǒng)”的一個(gè)組成部分，選項(xiàng)把二者進(jìn)行比較是錯(cuò)誤的。

故選A。

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

C.詩(shī)句中“江”是客觀意象，不是詩(shī)人想象、塑造、重構(gòu)的對(duì)象。

故選C。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、把握論證特點(diǎn)并進(jìn)行比較閱讀的能力。

由原文“河流是人類文明起源與發(fā)展過程中不可或缺的重要影響因素。它不僅為人類提供了生活和生產(chǎn)所必需的水源和物資，其交通運(yùn)輸功能也支撐著文明的生存和發(fā)展”，可見，材料一是從交通運(yùn)輸和精神生活兩個(gè)方面來論證河流在人類文明起源與發(fā)展過程中的重要作用，是河流對(duì)文明的單向影響。

材料二第一段說到“自古以來，文學(xué)與河流之間就存在著天然而緊密的關(guān)系”，可見，文學(xué)和河流之間的密切關(guān)系。并且接著說到河流對(duì)于文學(xué)的影響。第二段說到“文學(xué)也在不斷地想象、塑造、重構(gòu)著河流景觀”“從童年記憶、家園意識(shí)、鄉(xiāng)愁情懷到生命哲思、文化意識(shí)等都牽涉河流，涌現(xiàn)出一大批河流文學(xué)作家，他們以不同的書寫方式展示了形形色色的河流景觀與河流話語，達(dá)到前所未有的廣度和深度”可知，二三兩段是從文學(xué)對(duì)河流的反映和展示的角度進(jìn)行論證的，所以材料二注重分析文學(xué)與河流的辯證關(guān)系，并重點(diǎn)論證文學(xué)對(duì)河流的反映和展示。

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

由原文“它不僅為人類提供了生活和生產(chǎn)所必需的水源和物資，其交通運(yùn)輸功能也支撐著文明的生存和發(fā)展。一個(gè)大的文明區(qū)域內(nèi)部必定需要大量的人流和物流，而一條大河所能提供的水運(yùn)方式是最便捷和廉價(jià)的。直到今天，水運(yùn)的優(yōu)勢(shì)還是難以替代”可知，充分利用運(yùn)河的水運(yùn)優(yōu)勢(shì)，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展，溝通該城市與其他地域之間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)該城市區(qū)域物質(zhì)文明的發(fā)展。

由原文“河流對(duì)文明的作用不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面，也顯示于精神方面。所謂‘同飲一江水’，就是一個(gè)人類群體長(zhǎng)期生活在同一條河畔，同一個(gè)流域，形成了相同的生活方式、協(xié)調(diào)的生產(chǎn)方式與和諧的生存方式，也會(huì)形成諸多共同的文化要素，進(jìn)而形成共同的文化心態(tài)”可知，挖掘與運(yùn)河相關(guān)的地域文化資源，如文學(xué)作品、民風(fēng)民俗、地方精神等，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮文化資源優(yōu)勢(shì)，打造運(yùn)河特色文化品牌。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

公社書記

郭澄清

我被分配到公社里做宣傳干事，今天上任。

公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個(gè)人。他待人很熱情，一面給我倒水，一面向我介紹書記是誰，社長(zhǎng)是誰……我問他：“他們都干什么去啦？”“全下隊(duì)啦?！?/p>

“項(xiàng)書記什么時(shí)候下去的？”

“今天早上?！泵貢卮鹫f，“昨天晚上趕回來，向縣委作了個(gè)電話匯報(bào)，今天起早看了一陣文件，又下去了?！?/p>

“去哪兒啦？”

“那我得看看?！泵貢鶘|南墻角一望，回頭說，“上南部去啦。老項(xiàng)有個(gè)習(xí)慣，南去準(zhǔn)扛獵槍，北去準(zhǔn)背糞簍?！?/p>

“這是為什么？”

“你聽我說呵、北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一趟，準(zhǔn)能鬧個(gè)滿載；南部有片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險(xiǎn)！”

我又乘興問道：“書記的槍法怎么樣？”“百發(fā)百中，全社第一?！?/p>

這時(shí)，我恨不能一下子見到項(xiàng)書記。秘書向我建議說：“他不來，你也沒事干，你干脆去找他吧！”

我離開公社，順著楊柳成蔭的機(jī)耕道，一直向南走去。天晴地濕，風(fēng)吹禾搖，一路都是豐收景象。我聽見一伙干活的社員們，好像是在議論項(xiàng)書記，就勢(shì)問道：“喂！借光，你們見到項(xiàng)書記沒有？”

“見到啦！剛過去，到方莊去啦！”一位快嘴姑娘指手畫腳地說，還有幾位老漢插言插語，熱情地向我介紹書記的長(zhǎng)相和衣著。不過，我都沒有用心聽，一個(gè)公社書記的模樣，我是可以想象出來的！

又走了一里多路，見路邊蹲著一個(gè)人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長(zhǎng)筒獵槍，蹲在那兒正對(duì)著一棵棉花出神。我暗自贊嘆：“項(xiàng)書記可真樸素呵，不愧為勞動(dòng)人民出身的干部！”

“項(xiàng)，項(xiàng)……同志，你就是項(xiàng)書記吧？”

那人打量我一眼，瞇笑著說：“對(duì)了一半兒！我姓項(xiàng)，可不是書記，是副社長(zhǎng)！”

他告訴我，方才項(xiàng)書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長(zhǎng)情況，對(duì)棉花的中期管理提出指導(dǎo)意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……

來到黃土崗，只見有一位推車的老漢。這老漢，標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個(gè)脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。

“老鄉(xiāng)，到哪兒去呀？”

“上方莊?！彼亮艘话褲M臉的汗水，又問我，“小伙子，你上哪？”

“也到方莊。”

“那好，我抓你個(gè)差吧?！闭f著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說：“來，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走！”

沒辦法，我只好接過繩子，拉起車子來。使我驚奇的事發(fā)生了，他抓我這個(gè)差，不感激我也罷，還一股勁地挑三挑四：

“小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁！……不懂？我告訴你——塌下腰，挺起胸來、再挺挺。把頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊甩開，甩上點(diǎn)勁兒……”

走進(jìn)方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工。一進(jìn)村，幾個(gè)男社員從各個(gè)角落湊過來，熱情地打招呼。一位小伙子接過車子，繼續(xù)推。一位大娘大概是聽到了喊聲，急急忙忙走出門，手扶門框開了腔：“老項(xiàng)！中午到我家來，我還有活叫你干哩！”老項(xiàng)摘下草帽扇著風(fēng)，笑哈哈地說：“好吧，王大娘，中午你多做一個(gè)人的飯，我先到隊(duì)部。”

方才我被這情景迷住了?，F(xiàn)在老項(xiàng)一走，我倒忽地想起一件事來，便向身邊的一位中年人問道：“同志，項(xiàng)書記在哪里”

“項(xiàng)書記？”那人沉靜一下，“哦，你找我呵？”

我就自我介紹起來。說著說著，他嗄嘎地笑了：“同志，你弄錯(cuò)了。你是找公社書記吧？我是支部書記！”

“公社書記吶？”

“方才你給誰拉的車子？他就是公社書記呀！”

支書又補(bǔ)充說：“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”他一說到“筆桿”，我忽然想起一件事來：前幾天的省報(bào)上，曾發(fā)表過他的一篇稿子。他在這篇稿子里，用自己的工作實(shí)踐，論證了研究黨的政策的重要性。這篇稿子發(fā)表后，影響很大。當(dāng)時(shí)，我曾這樣想：“項(xiàng)書記一定是個(gè)知識(shí)分子干部，也一定整天埋頭書案……”

支書越說越有勁：“老項(xiàng)常跟咱講，建設(shè)社會(huì)主義，‘三個(gè)桿子’缺一不可。對(duì)于咱們這些領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)！”

支書領(lǐng)我來到隊(duì)部，這時(shí)的項(xiàng)書記，打扮和在路上一樣；不過，我覺得他似乎比那時(shí)高了許多。我走上前去，恭敬地喊了一聲“項(xiàng)書記”，接著就自我介紹。他非要讓我喊他“老項(xiàng)”，說：“你就把路上叫我‘老鄉(xiāng)’的尾音加重，‘老鄉(xiāng)’改成‘老項(xiàng)’，這多省勁！小崔！”

這時(shí)，街上傳來老大娘的喊聲：“老項(xiàng)喲！吃飯了！”于是，我隨在老項(xiàng)的身后，向王大娘家走去。

我實(shí)在跑累了，吃完飯，身子一躺就入了夢(mèng)鄉(xiāng)。一覺醒來時(shí)，天已過半晌。我趕到地里時(shí)，人們大概已經(jīng)干了一陣子活，老項(xiàng)正坐在柳樹下和社員聊天。

我問老項(xiàng)：“我干什么活呀？”

“你第一次出勤，就派你個(gè)輕松活吧！”他指著那輛車子說，“你把它送到何莊去吧?！庇謬诟勒f：“你到了那里，要利用今天晚上的時(shí)間，幫助隊(duì)干部們，討論討論抓好生產(chǎn)和群眾生活問題……”

我推著車子走在路上，耳邊還在響著老項(xiàng)那朗朗的笑聲，眼前晃動(dòng)著老項(xiàng)那高大的身影……

（選自1963年11月《人民文學(xué)》，有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”對(duì)老鄉(xiāng)“挑三挑四”的態(tài)度感到驚奇但并不厭煩，展現(xiàn)了基層青年干部謙遜的服務(wù)態(tài)度。

B.小說中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩開”等動(dòng)作要求，間接勾勒出農(nóng)村人們勞作的真實(shí)狀態(tài)。

C.小說多處用“老項(xiàng)”這一稱呼，既體現(xiàn)項(xiàng)書記平易近人，又反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村和諧融洽的干群關(guān)系。

D.“農(nóng)村干部打扮”“標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮”“知識(shí)分子干部”，項(xiàng)書記鮮明形象在“我”面前依次呈現(xiàn)。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說的開頭寫“我”上任報(bào)到，公社辦公室冷冷清清，只有秘書一人，其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動(dòng)場(chǎng)面形成對(duì)比。

B.尋找途中、姑娘和幾位老漢的熱情指點(diǎn)與后文中方莊社員們的熱情招呼相呼應(yīng)，從側(cè)面襯托出項(xiàng)書記深受群眾的愛戴。

C.“我忽然想起一件事來”運(yùn)用插敘，豐富了小說內(nèi)容，突出了項(xiàng)書記的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平，強(qiáng)化了小說的現(xiàn)實(shí)意義。

D.小說采用第一人稱，講述“我”上任第一天的所見所聞，記敘了平凡普通的鄉(xiāng)村生活故事，給讀者以親近感和真實(shí)感。

8.小說采用延宕手法突出項(xiàng)書記的人物形象，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

9.有人評(píng)價(jià)，這篇小說是20世紀(jì)60年代中國(guó)鄉(xiāng)土小說的“范本”。本文的鄉(xiāng)土特色體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

6.D7.A

8.①“我”到公社報(bào)到，項(xiàng)書記下鄉(xiāng)，“我”未能與他相見，從秘書口中感知項(xiàng)書記的勤政愛民；②在尋找項(xiàng)書記途中，把項(xiàng)副社長(zhǎng)誤認(rèn)成項(xiàng)書記，與副社長(zhǎng)交流中得知項(xiàng)書記重視生產(chǎn)管理；③在黃土崗，幫助老鄉(xiāng)拉車卻不知他的真實(shí)身份，在相處中寫出了項(xiàng)書記的農(nóng)民本色；④進(jìn)入方莊后，把項(xiàng)支書誤認(rèn)成項(xiàng)書記，在項(xiàng)支書的敘說中凸顯了項(xiàng)書記“多面手”的高大形象。

9.①呈現(xiàn)了典型農(nóng)村生活內(nèi)容。如敘寫了“鋤地”“研究棉花生長(zhǎng)”“收工”“勞動(dòng)間隙聊天”等鄉(xiāng)土生活場(chǎng)景。②塑造了栩栩如生的農(nóng)村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支書”等農(nóng)民形象。③凸顯農(nóng)村基層干部形象，表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。④語言生活化、口語化，親切自然。如“鬧個(gè)滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了濃郁的鄉(xiāng)土特色。

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“農(nóng)村干部打扮”“在‘我’面前依次呈現(xiàn)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“又走了一里多路，見路邊蹲著一個(gè)人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長(zhǎng)筒獵槍，蹲在那兒正對(duì)著一棵棉花出神……我姓項(xiàng)，可不是書記，是副社長(zhǎng)”可知，“農(nóng)村干部打扮”的是副社長(zhǎng)，選項(xiàng)張冠李戴；根據(jù)原文“這老漢，標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個(gè)脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著”“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”“他一說到‘筆桿’，我忽然想起一件事來……項(xiàng)書記一定是個(gè)知識(shí)分子干部，也一定整天埋頭書案……”可知，對(duì)項(xiàng)書記的刻畫，有自己的親眼所見，也有自己的個(gè)人看法，選項(xiàng)“在‘我’面前依次呈現(xiàn)”錯(cuò)誤，與原文表述不符。

故選D。

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動(dòng)場(chǎng)面形成對(duì)比”錯(cuò)誤，其目的應(yīng)該是為了下文尋找項(xiàng)書記，刻畫項(xiàng)書記的農(nóng)村基層干部形象作鋪墊。

故選A。

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

根據(jù)原文“公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個(gè)人……全下隊(duì)啦”“昨天晚上趕回來，向縣委作了個(gè)電話匯報(bào)，今天起早看了一陣文件，又下去了”“上南部去啦。老項(xiàng)有個(gè)習(xí)慣，南去準(zhǔn)扛獵槍，北去準(zhǔn)背糞簍”可知，“我”到公社報(bào)到，項(xiàng)書記下鄉(xiāng)，“我”未能與他相見，從秘書口中感知項(xiàng)書記的勤政愛民；

根據(jù)原文“那人打量我一眼，瞇笑著說：‘對(duì)了一半兒！我姓項(xiàng)，可不是書記，是副社長(zhǎng)’……現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗”可知，在尋找項(xiàng)書記途中，把項(xiàng)副社長(zhǎng)誤認(rèn)成項(xiàng)書記，與副社長(zhǎng)交流中得知項(xiàng)書記重視生產(chǎn)管理；

根據(jù)原文“‘那好，我抓你個(gè)差吧?！f著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說：‘來，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走’……把頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊甩開，甩上點(diǎn)勁兒……”可知，在黃土崗，幫助老鄉(xiāng)拉車卻不知他的真實(shí)身份，在相處中寫出了項(xiàng)書記的農(nóng)民本色；

根據(jù)原文“支書又補(bǔ)充說……尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)”可知，進(jìn)入方莊后，把項(xiàng)支書誤認(rèn)成項(xiàng)書記，在項(xiàng)支書的敘說中凸顯了項(xiàng)書記“多面手”的高大形象。

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

根據(jù)原文“他告訴我，方才項(xiàng)書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長(zhǎng)情況，對(duì)棉花的中期管理提出指導(dǎo)意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……”可知，呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村生活內(nèi)容。如敘寫了“鋤地”“研究棉花生長(zhǎng)”“收工”“勞動(dòng)間隙聊天”等鄉(xiāng)土生活場(chǎng)景。

根據(jù)原文“‘見到啦！剛過去，到方莊去啦！’一位快嘴姑娘指手畫腳地說”“一位大娘大概是聽到了喊聲，急急忙忙走出門，手扶門框開了腔：‘老項(xiàng)！中午到我家來，我還有活叫你干哩！’老項(xiàng)摘下草帽扇著風(fēng)，笑哈哈地說：‘好吧，王大娘，中午你多做一個(gè)人的飯，我先到隊(duì)部’”“支書又補(bǔ)充說……支書越說越有勁……尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)”可知，塑造了栩栩如生的農(nóng)村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支書”等農(nóng)民形象。

根據(jù)原文“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”“老項(xiàng)常跟咱講，建設(shè)社會(huì)主義，‘三個(gè)桿子’缺一不可。對(duì)于咱們這些領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)”可知，凸顯農(nóng)村基層干部形象，表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。

根據(jù)原文“你聽我說呵、北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一趟，準(zhǔn)能鬧個(gè)滿載；南部有片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險(xiǎn)”“小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁”“走進(jìn)方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工”可知，語言生活化、口語化，親切自然。如“鬧個(gè)滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了濃郁的鄉(xiāng)土特色。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

漢王與楚大戰(zhàn)彭城，不利，出梁地，至虞。漢王曰：“孰能為我使淮南，使之發(fā)兵背楚，留項(xiàng)王于齊數(shù)月，我之取天下可以萬全。”謁者隨何曰：“臣請(qǐng)使之?！蹦伺c二十人俱使淮南。至，太宰主之，三日不得見。隨何因說太宰曰：“王之不見何必以楚為強(qiáng)以漢為弱此臣之所為使使何得見言之而是邪是大王所欲聞也言之而非邪使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市以明背漢而與楚也?！?/p>

太宰乃言之王，王見之。隨何曰：“漢王使臣敬進(jìn)書大王御者，竊怪大王與楚何親也。”淮南王曰：“寡人北鄉(xiāng)而臣事之。”隨何曰：“北鄉(xiāng)而臣事之，必以楚為強(qiáng)，可以托國(guó)也。項(xiàng)王伐齊，大王宜悉淮南之眾，身自將之，今乃發(fā)四千人以助楚。大王提空名以鄉(xiāng)楚，而欲厚自托。夫楚兵雖強(qiáng)，天下負(fù)之以不義之名，以其背盟約而殺義帝也。故曰楚兵不足恃也。夫大王發(fā)兵而倍楚，項(xiàng)王必留；留數(shù)月，漢之取天下可以萬全。臣請(qǐng)與大王提劍而歸漢，漢王必裂地而封大王，又況淮南，淮南必大王有也?！被茨贤踉唬骸罢?qǐng)奉命?！背拐咴?，方急責(zé)布發(fā)兵，隨何直入曰：“九江王已歸漢，楚何以得發(fā)兵！”布愕然。楚使者起，何因說布曰：“事已構(gòu)，獨(dú)可遂殺楚使，毋使歸，而疾走漢并力?！庇谑菤⑹拐?，因起兵而攻楚。

四年秋七月，立布為淮南王，與擊項(xiàng)籍。項(xiàng)籍死，上置酒，對(duì)眾折隨何曰：“腐儒！為天下安用腐儒哉！”隨何跪曰：“夫陛下引兵攻彭城，楚王未去齊也，陛下發(fā)步卒五萬人、騎五千，能以取淮南乎？”曰：“不能?！彪S何曰：“陛下使何與二十人使淮南，如陛下之意，是何之功賢于步卒數(shù)萬、騎五千也。然陛下謂何‘腐儒，為天下安用腐儒’!何也？”上曰：“吾方圖子之功?！蹦艘噪S何為護(hù)軍中尉。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)二》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.王之不見何／必以楚為強(qiáng)／以漢為弱／此臣之所為使／使何得見／言之而是邪／是大王所欲聞也／言之而非邪／使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市

B.王之不見／何必以楚為強(qiáng)／以漢為弱／此臣之所為使／使何得見／言之而是邪／是大王所欲聞也／言之而非邪／使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市

C.王之不見何／必以楚為強(qiáng)／以漢為弱／此臣之所為使使／何得見／言之而是邪／是大王所欲聞也／言之而非邪／使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市

D.王之不見／何必以楚為強(qiáng)／以漢為弱／此臣之所為使使／何得見／言之而是邪／是大王所欲聞也／言之而非邪／使何等二十人伏斧質(zhì)淮南市

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“北鄉(xiāng)”，也作“北向”，即坐南朝北，與《鴻門宴》中劉邦北向坐的位置都有地位低人一等的意思。

B.“項(xiàng)籍”是姓名，冠禮之后平輩不可稱名，須稱其字“羽”以示尊重，而“項(xiàng)王”是身份地位的象征。

C.“陛下”，這詞本義是指帝王宮殿的臺(tái)階，后來指站在臺(tái)階下的侍者，最后成為臣子對(duì)帝王的敬稱。

D.“吾方圖子之功”與“阿母大拊掌，不圖子自歸”(《孔雀東南飛》)兩句中的“圖”含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.隨何是漢王軍中主管傳達(dá)稟報(bào)的人，在漢軍和楚軍交戰(zhàn)失利時(shí)，他主動(dòng)請(qǐng)纓，前往淮南，去說服九江王英布降漢。

B.隨何為英布分析了天下的形勢(shì)，當(dāng)著楚國(guó)使者的面直說英布已降漢，迫使英布不得不殺掉使者，并起兵攻打楚國(guó)。

C.隨何以利誘人，認(rèn)為只要英布棄楚從漢，漢王劉邦一定會(huì)分割土地封賜給他；英布?xì)w順后，果真被封為淮南王。

D.淮南王英布掛著歸向楚國(guó)的空名，實(shí)則重視依靠自己的力量，是因?yàn)槌?guó)做出了背棄盟約、殺死義帝等不義之事。

13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）事已構(gòu)，獨(dú)可遂殺楚使，毋使歸，而疾走漢并力。

（2）對(duì)眾折隨何曰：“腐儒！為天下安用腐儒哉！”

14.曹植評(píng)價(jià)劉邦“彼能任其才而用之，聽其言而察之”，同時(shí)也指出劉邦“然而名不繼德，行不純道”，請(qǐng)結(jié)合隨何的遭遇簡(jiǎn)要說明。

10.A11.C12.D

13.（1）事情已經(jīng)造成，只能就此殺掉楚國(guó)使者，不要讓他回去，而迅急歸向漢國(guó)協(xié)力作戰(zhàn)。

（2）面對(duì)眾臣貶低隨何說：“迂腐的書呆子！治理天下哪里用得著書呆子呢！”

14.①劉邦能充分信任地位不高的隨何，并讓他去游說九江王；②滅楚后，就輕忽隨何的功勞；③劉邦聽了隨何的辯護(hù)，才授予其官職。

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：大王不接見我隨何，一定是認(rèn)為楚國(guó)強(qiáng)大，漢國(guó)弱小，這正是我出使這里的原因。假使我能見到淮南王，說的要是正確，那正好是大王所要聽的；說的要是不對(duì)，就將我隨何一行二十人在淮南市上殺掉。

“不見何”動(dòng)賓短語，與前“王”構(gòu)成主謂賓結(jié)構(gòu)，其間不能分開，排除BD。

“使何得見”的“使”是“假使”的意思，“何得見”是假設(shè)的內(nèi)容，其間不能分開，排除C。

故選A。

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文學(xué)文化常識(shí)和一般文言實(shí)詞的能力。

A.正確。

B.正確。

C.“陛下”中的“陛”才是“帝王宮殿的臺(tái)階”的意思，“陛下”本義指站在臺(tái)階下的侍者。

D.“圖”，考慮，謀劃/料想。句意：我正考慮謀劃你的功勞。/阿母拍著手說，沒想到你自己回來了。

故選C。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“是因?yàn)槌?guó)做出背棄盟約、殺死義帝等不義之事”錯(cuò)誤，由原文“大王提空名以鄉(xiāng)楚，而欲厚自托。夫楚兵雖強(qiáng)，天下負(fù)之以不義之名，以其背盟約而殺義帝也。故曰楚兵不足恃也”可知，主要是因?yàn)槌?guó)不足以依靠。

故選D。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“構(gòu)”，造成；“獨(dú)”，只能；“疾走”，迅速離開。

（2）“折”，貶低；“安”，哪里；“腐儒”，書呆子。

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

由原文“謁者隨何曰：‘臣請(qǐng)使之?！伺c二十人俱使淮南”可知，劉邦能充分信任地位不高的隨何，并讓他去游說九江王。

由原文“項(xiàng)籍死，上置酒，對(duì)眾折隨何曰：‘腐儒！為天下安用腐儒哉！’”可知，滅楚后，劉邦就輕忽隨何的功勞。

由原文“隨何跪曰：‘夫陛下引兵攻彭城，楚王未去齊也，陛下發(fā)步卒五萬人、騎五千，能以取淮南乎？’……上曰：‘吾方圖子之功。’乃以隨何為護(hù)軍中尉”可知，劉邦聽了隨何的辯護(hù)，才授予其官職。

參考譯文：

漢王的軍隊(duì)與楚軍在彭城激烈交戰(zhàn)，漢軍失利，逃經(jīng)梁地，來到虞縣。漢王說：“誰能為我出使淮南，讓他起兵背叛楚國(guó)，把項(xiàng)王拖住在齊地幾個(gè)月，我奪取天下就完全有把握了?！避娭兄鞴軅鬟_(dá)稟報(bào)的隨何說：“我請(qǐng)求出使淮南?！本团c二十人一起出使淮南。到達(dá)后，太宰作為主人接待他們，三天沒有見到淮南王。隨何乘機(jī)勸說太宰道：“大王不接見我隨何，一定是認(rèn)為楚國(guó)強(qiáng)大，漢國(guó)弱小，這正是我出使這里的原因。假使我能見到淮南王，說的要是正確，那正好是大王所要聽的；說的要是不對(duì)，就將我隨何一行二十人在淮南市上殺掉，用以表明大王背棄漢國(guó)而同楚國(guó)友好?！?/p>

太宰就把這些話報(bào)告淮南王，淮南王接見了隨何。隨何說：“漢王派我恭敬地上書大王駕前的原因，是因?yàn)槲宜较掠X得奇怪，大王為什么和楚國(guó)那么親近?！被茨贤跽f：“因?yàn)槲颐嫦虮币猿甲拥纳矸菔谭钏??！彪S何說：“向北而以臣子的身份侍奉他，一定是認(rèn)為楚國(guó)強(qiáng)大，可以把您的國(guó)家托付給他。項(xiàng)王攻打齊國(guó)時(shí)，大王應(yīng)當(dāng)出動(dòng)淮南全部人馬，親自率領(lǐng)著他們，如今只派四千人去幫助楚國(guó)。大王實(shí)際上是掛著歸向楚國(guó)的空名，卻重視依靠自己的力量。楚國(guó)軍隊(duì)雖然很強(qiáng)大，因不義的名聲遭致天下人的背棄，正是因?yàn)樗硹壝思s而又殺害義帝。所以，楚國(guó)的軍隊(duì)是不足以依靠的。只要大王出兵背叛楚國(guó)，項(xiàng)王一定會(huì)被牽制，只要牽制幾個(gè)月，漢王奪取天下就可以萬無一失了。我請(qǐng)求給大王提著寶劍歸附漢國(guó)，漢王一定會(huì)分割土地封賜大王，又何況還有這淮南，淮南必定為大王所有啊?！被茨贤跽f：“請(qǐng)讓我接受您的意見?！背?guó)的使者站在那里，正急于要求英布發(fā)兵，隨何徑直闖進(jìn)去說：“九江王已經(jīng)歸向漢國(guó)，楚國(guó)憑什么讓他發(fā)兵？”英布大吃一驚。楚使者站起來，隨何趁勢(shì)勸說英布：“事情已經(jīng)造成，只能就此殺掉楚國(guó)使者，不要讓他回去，而迅急歸向漢國(guó)協(xié)力作戰(zhàn)。”英布于是殺掉使者，就起兵攻打楚國(guó)。

漢四年秋七月，封英布為淮南王，共同攻打項(xiàng)羽。項(xiàng)羽死后，皇帝設(shè)酒宴，面對(duì)眾臣貶低隨何說：“迂腐的書呆子！治理天下哪里用得著書呆子呢！”隨何跪著說：“陛下帶兵攻打彭城，楚王還沒有離開齊國(guó)，陛下調(diào)動(dòng)步兵五萬人、騎兵五千，能憑借他們奪取淮南嗎？”皇帝說：“不能?！彪S何說：“陛下派我和二十個(gè)人出使淮南，實(shí)現(xiàn)了陛下的心愿，這說明我的功勞比五萬步兵、五千騎兵還要大。然而陛下說我是‘書呆子’，‘治理天下哪里用得著書呆子’，這是為什么呢？”皇帝說：“我正考慮謀劃你的功勞?！本腿斡秒S何為護(hù)軍中尉。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

畫松

元稹

張璪①畫古松，往往得神骨。

翠帚掃春風(fēng)，枯龍戛②寒月。

流傳③畫師輩，奇態(tài)盡埋沒。

纖枝無瀟灑，頑干空突兀。

乃悟埃塵心，難狀煙霄質(zhì)④。

我去淅陽山，深山看真物。

[注]①?gòu)埈b：唐代畫家，工畫樹石山水。②戛：敲擊。③流傳：流俗，平庸。④煙霄質(zhì)：指松樹高凌云霄煙霞的氣質(zhì)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.前四句描述了畫中松樹的形象，翠綠的生枝和盤曲的枯干雖然形態(tài)各異，但都頗具神韻。

B.中間四句詩(shī)人由張璪的松畫聯(lián)想到世俗畫師，并將其與張璪對(duì)比，繼而引出下文的感慨。

C.詩(shī)中“煙霄質(zhì)”遙承開頭四句，詩(shī)人借此間接交代了張璪畫作的格調(diào)，抒發(fā)對(duì)其贊美之情。

D.最后兩句收束全篇詩(shī)意，以去淅陽山看松結(jié)尾，傳達(dá)出觀再好的畫作也不如看真松的感受。

16.本詩(shī)通過談畫松，體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的繪畫主張？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

15.D16.①抓住事物特征，繪出事物神骨。三、四句寫出張璪抓住了松枝的“奇態(tài)”，凸顯出松樹的神韻。②提高思想境界，加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。九、十句指出平庸的畫師格調(diào)不高，修養(yǎng)不夠，難以畫出松樹的氣質(zhì)。③深入生活，善于觀察體悟。最后兩句傳達(dá)出畫師應(yīng)善千觀察體悟，從生活中獲取創(chuàng)作的靈感。

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表述技巧的能力。

D．“傳達(dá)出觀再好的畫作也不如看真松的感受”錯(cuò)，最后兩句是說詩(shī)人因?yàn)檠瞿疆嫾业膫魃裰P要親自再去深山欣賞一下真物。

故選D。

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵和評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

三、四句“翠帚掃春風(fēng)，枯龍戛寒月”意思是：（張璪畫的古松畫的很好)枝葉茂盛看起來就像是翠色的笤帚在春風(fēng)中掃動(dòng)(或者是翠色的笤帚掃起了一陣春風(fēng))，蒼松的枝干盤曲如龍，仿佛在輕輕地敲打天上的那輪寒月。其中，“翠帚”形容松樹枝葉之顏色與形狀?！翱蔟垺毙稳菟蓸渲Ω扇琮堉|干，松樹之皮如龍之鱗。這兩句寫出張璪抓住了松枝的“奇態(tài)”，凸顯出松樹的神韻。

九、十句“乃悟埃塵心，難狀煙霄質(zhì)”，“埃塵心”指“流傳畫師輩”的平庸低下的思想品格、文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)?！盁熛假|(zhì)”，指張璪畫松“得神骨”，具奇姿的畫藝。有著“埃塵心”的畫師，自然難以畫出“煙霞質(zhì)”的松畫來。即畫家只有思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)平庸低下，就難以描狀出煙霞凌霄的自然美景。元稹詩(shī)的言外之意便是主張?zhí)岣咚枷刖辰?，加?qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。

“我去淅陽山，深山看真物”中“深山看真物”，傳達(dá)出畫師應(yīng)善于觀察體悟，從生活中獲取創(chuàng)作的靈感。即詩(shī)人主張繪畫要深入生活，善于觀察體悟。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《蜀道難》中，李白用夸張手法，以人仿佛能觸摸星辰、內(nèi)心感到惶恐來寫蜀道之高的詩(shī)句是：“_________，_________?！?/p>

（2）在《離騷》中，屈原用“_________，_________”兩句表現(xiàn)自己寧愿突然死去，隨著流水消逝，也不肯做出世俗小人的模樣。

（3）荀子《勸學(xué)》在列舉了“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”等生活中常見又極有說服力的比喻后，小結(jié)道：“_________，_________?！?/p>

①.捫參歷井仰脅息②.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆③.寧溘死以流亡兮④.余不忍為此態(tài)也⑤.君子生非異也⑥.善假于物也

本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：捫、歷、脅、撫膺、溘、生。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

詩(shī)意地生活，方可彰顯生之價(jià)值。閑觀好山當(dāng)戶碧云晚，靜賞古屋貯月松風(fēng)涼。時(shí)光匆匆，人生如①，唯有用一份清明與淡定去行走，詩(shī)意地生活，方可找到自身真正的價(jià)值。不肯摧眉折腰的李白，選擇了詩(shī)意地生活，于是給歷史留下了青蓮居士灑脫的身影，一匹青驢，一襲青衫，讓李白找尋到了生命本真的快樂。杜甫選擇了詩(shī)意地生活，書破萬卷，路行千里，世上瘡痍，筆底波瀾，讓汗青里多了一位詩(shī)中圣哲?？v然是“飄飄何所似，天地一沙鷗”的②；縱然是“老病有孤舟”“憑軒涕泗流”的窮愁潦倒；縱然是“卷我屋上三重茅”“高者掛罥長(zhǎng)林梢”的無能為力，少陵仍矢志不移，用一支③，還原了歷史本相與民生疾苦，一只小船，一席涼被，讓杜甫探尋到了生命的價(jià)值與意義。

詩(shī)意地生活，拂盡世俗塵埃，讓生命的價(jià)值得到彰顯，紛擾的紅塵也清靜了。讓我們?cè)陔p手合十的淺笑中詩(shī)意地生活，找尋到深藏在星輝斑斕里的美妙。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表述效果。

20.把文中畫波浪線的句子改成整句，并適當(dāng)調(diào)整句子順序，使其語言表述準(zhǔn)確流暢，符合邏輯?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

18.①白駒過隙②孤苦伶仃③如椽巨筆

19.①構(gòu)成：上下兩句中，“閑觀”與“靜賞”，“好山當(dāng)戶”與“古屋貯月”，“碧云”與“松風(fēng)”，“晚”與“涼”兩兩相對(duì)，詞性一致，結(jié)構(gòu)相同，意義相連。

②效果：形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，寫出了詩(shī)意生活的美好，表述了的向往之情。

20.示例一：拂盡世俗的塵埃，清靜紛擾的紅塵，彰顯生命的價(jià)值。

示例二：讓世俗的塵埃得以拂盡，讓紛擾的紅塵得以清靜，讓生命的價(jià)值得到彰顯。

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①應(yīng)填寫與“時(shí)光匆匆”意義相近的成語，且是比喻句，可填“白駒過隙”。白駒過隙：形容時(shí)間過得極快。

②“飄飄何所似，天地一沙鷗”強(qiáng)調(diào)孤獨(dú)，可填“孤苦伶仃”。孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無依無靠。

③此處指筆的意思，可填“如椽巨筆”。如椽巨筆：比喻記錄大事的手筆，也比喻筆力雄健的文詞。

本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

“閑觀好山當(dāng)戶碧云晚，靜賞古屋貯月松風(fēng)涼”上下兩句句式相同，詞性一致，如“閑觀”與“靜賞”都為狀中式短語，“好山當(dāng)戶”與“古屋貯月”都為主謂式，“碧云”與“松風(fēng)”為偏正式，“晚”與“涼”都是形容詞。

從表述效果上看，對(duì)偶能夠增強(qiáng)節(jié)奏感，使語言整齊、語句勻稱，瑯瑯上口；“閑觀好山當(dāng)戶碧云晚，靜賞古屋貯月松風(fēng)涼”寫出了詩(shī)意生活的美好，表述了對(duì)此的向往之情。

本題考查學(xué)生語言表述之變換句式的能力。

整句是排列在一起的一對(duì)或一組結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。以“拂盡世俗塵埃”為基礎(chǔ)句式的話，把后面的句子改寫為動(dòng)賓短語結(jié)構(gòu)，且根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系調(diào)整語序，即改“讓生命的價(jià)值得到彰顯，紛擾的紅塵也清靜了”為“清靜紛擾的紅塵，彰顯生命的價(jià)值”。

也可以把“讓生命的價(jià)值得到彰顯”作為基礎(chǔ)句式，把“拂盡世俗塵?！备臑椤白屖浪椎膲m埃得以拂盡”，把“紛擾的紅塵也清靜了”改為“讓紛擾的紅塵得以清靜”，然后把語序調(diào)整一下，即“讓世俗的塵埃得以拂盡，讓紛擾的紅塵得以清靜，讓生命的價(jià)值得到彰顯。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

冷凍一般指將食物放入冰箱冷凍區(qū)保存，而速凍則是指快速地把食品溫度降低到遠(yuǎn)低于水的冰點(diǎn)（通常在-18℃以下）。速凍和冷凍都會(huì)影響食物的口感嗎？

事實(shí)證明會(huì)影響，但是冷凍相較于速凍，①。如果速凍，食物中的水分則會(huì)進(jìn)入一個(gè)“過冷”的狀態(tài)。此時(shí)食物中形成的冰晶很小，②，因此食物細(xì)胞中的各種物質(zhì)不會(huì)從細(xì)胞中流出。所以，速凍能夠最大程度保證食物的營(yíng)養(yǎng)及口感。但是對(duì)于冷凍來說，因?yàn)槭澄餃囟冉禍芈词鼓芙档奖c(diǎn)以下，食物中的水也會(huì)形成大塊冰晶，從而破壞食物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。再者，因?yàn)榧彝ブ谱鳁l件所限，會(huì)存在一定的微生物污染。而且，因?yàn)榧矣帽溥€裝有其他食物，可能存在交叉污染。相較而言，速凍食品在原料、加工、運(yùn)輸?shù)炔襟E都必須符合衛(wèi)生規(guī)范，可以最大限度地避免污染并減少營(yíng)養(yǎng)成分的流失。另外，我們還需要注意，冷凍食品如果經(jīng)過反復(fù)解凍、冷凍，③，危害人體健康。比如研究人員曾經(jīng)將同一塊鮮肉反復(fù)解凍、冷