淺談教師素質(zhì)的問題及對策

淺談教師素質(zhì)的問題及對策摘要教師是人類靈魂的工程師，學生是未來的建設(shè)者和接班人，教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系著國家民族的興盛和發(fā)展，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才必須要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。本文就教師隊伍目前存在的問題以及如何提高教師素質(zhì)談一些看法和建議。關(guān)鍵詞教師素質(zhì)、問題、措施、教學改革21世紀是一個競爭激烈、充滿挑戰(zhàn)的新世紀，新世紀呼喚高素質(zhì)的人才。學生是未來的建設(shè)者和接班人，他們素質(zhì)的高低直接影響到國力的強弱、民族的盛衰?！懊麕煶龈咄健保囵B(yǎng)出高素質(zhì)的人才必須要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。作為工作在教育戰(zhàn)線上的教師被稱之為“人類靈魂的工程師、辛勤的園丁”，我們所從事的事業(yè)被稱之為“天底下的陽光工程”。多年來，黨和國家乃至全社會從精神上、物質(zhì)上都給予了教師莫大的關(guān)懷、崇高的榮譽，教師隊伍內(nèi)部也進行了諸多方面的改革，加強了教師隊伍的建設(shè)，使天底下從事陽光工程的園丁們的素質(zhì)普遍得到了提高，為我們黨的教育事業(yè)做出了很大的貢獻，但是隨著教育改革的深入進行，教育觀念、人才觀念隨之改變，傳統(tǒng)的應試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在教育教學改革的進程中，部分教師還存在著許多不足之處，教師素質(zhì)還有待于進一步提高。本文就教師素質(zhì)問題談一點粗淺的認識。目前部分教師不適應教育教學改革的需要，存在著一些問題，其具體表現(xiàn)：缺乏對教師職業(yè)的正確認識，錯誤地認為當初踏進教師這一行業(yè)是為了找一個穩(wěn)定的工作，特別是在現(xiàn)在高校連年擴招、大學生就業(yè)難的形勢下，認為教師只是一份相對穩(wěn)定的工作的人大有人在。這部分人抱著混一碗飯吃、做一天和尚撞一天鐘、得過且過的思想，這主要出現(xiàn)在一部分年輕的教師之中。盡管他們有較為扎實的專業(yè)理論水平，但由于他們的認識不足、敬業(yè)精神差，因此造成只對學生進行知識的傳授，在教書的同時不注重育人，把學生當作被動接受知識的工具。教學的五個環(huán)節(jié)馬虎，不能為人師表，不能用正確的人生觀、價值觀、世界觀去影響學生、教育學生，有的甚至給學生教育造成負面影響。受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，做出一些有損教師形象的事來，在社會上造成不良影響。如有的教師在過年、過節(jié)時向?qū)W生做某種暗示，索要財物；還有的教師在學校不準收取補課費時竟然變出花樣私自成立補課班，向家長索要補課費，雖然表面上說的是讓學生自愿參加，但暗地里卻對不參加補課的學生進行打擊報復：上課不向這部分學生抽問、不主動關(guān)心幫助學生、安排這部分學生到較差的座位，更有甚者還對這部分學生進行辱罵和歧視。雖然這些現(xiàn)象只是極少數(shù)教師的做法，但由于學校的學生多，涉及社會面廣，給學校、教師的聲譽造成了不可估量的損失。正如俗話說的“一顆老鼠糞壞了一鍋湯”。受傳統(tǒng)教育思想的影響，開成定勢，教師教學生學，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學法，為提高教學質(zhì)量搞“題海戰(zhàn)術(shù)”等的教師也還存在，結(jié)果老師教得累，學生學起煩，成了不受學生歡迎的老師。教師的教學能力差，組織協(xié)調(diào)能力有限，不能正確地處理教與學的雙邊活動的關(guān)系、教師主導與學生主體的關(guān)系，沒有擺正教師的位置，盡管有的教師學歷合格，理論水平較高，但在課堂上往往往是教師在上面講、學生在下面講，課堂秩序混亂，這種教師主要是缺乏教學藝術(shù)、適當?shù)慕虒W方法的選擇、語言表達能力、組織、管理、協(xié)調(diào)能力有限而造成的。教師的知識嚴重滯后，教師的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，特別是職業(yè)技術(shù)學校，一是它所開的專業(yè)及專業(yè)課程要受市場經(jīng)濟、人才需求的影響，例如，有的專業(yè)在原來辦起來很紅火，但隨著時間的推移，市場需求發(fā)生變化，現(xiàn)在無法再招生，因此，適應原專業(yè)課教學的老師不再適應當前新專業(yè)教學學科帶頭人、教育教學專家，然后在學校開展教師的校本培訓，讓這些骨干教師、學科帶頭人、教育教學專家?guī)优囵B(yǎng)本校的廣大教師，全面提高教師的整體業(yè)務能力。積極參與教學教研改革。教師除了要積極參加本校的、本年級的、本專業(yè)的教研活動及教改活動外，還要參與校外的縣、市級甚至全國性的各種教改、教研活動。因為，通過參加這些活動才能增長自己的見識與教學能力，不斷完善與豐富自己的理論，并用于指導自己實踐工作，做到“取人之長，補己之短”。提高教師的綜合素質(zhì)及能力。引入競爭機制，憑自己的真才實學履行自己的職責。如果沒有競爭機制，吃大鍋飯，干好干壞一個樣，也許就造就了一批“懶漢”、“庸才”。如果能制訂出教師隊伍中的競爭制度，教師憑著自己的實力——真才實學走進課堂，那么將會促進廣大教師自覺提高自身素質(zhì)，這將更有助于教師隊伍的有序、健康發(fā)展。“百年大計，教育為本”，要搞好教育教學工作，推行素質(zhì)教育，提高全民族的素質(zhì)，必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍。