教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)課堂因?qū)W生的互動(dòng)而精彩 教學(xué)因?qū)W生的展現(xiàn)而高效

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)課堂因?qū)W生的互動(dòng)而精彩教學(xué)因?qū)W生的展示而高效光陰荏苒，歲月的列車滿負(fù)著希望和夢(mèng)想，碾過(guò)光陰的軌道，如歌如泣，不堪回首，步入教壇二十七個(gè)春秋，談到教學(xué)，真是千頭萬(wàn)緒。作為英才人，切身感到英才的課改，在這春花爛漫，繁花似錦的季節(jié)里，如火如荼的進(jìn)展著。我心澎湃，思緒飛揚(yáng)，豪情滿志。今天，借此平臺(tái)，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的看法，與大家共勉。

一，精心備課，駕馭課堂

杜郎口的“三三六〞教學(xué)形式的教學(xué)嘗試，〔四月份，我親身參觀了杜郎口中學(xué)〕我深深的感到：老師備課要求進(jìn)步了，備課量增大了，假設(shè)課前沒有認(rèn)確實(shí)備課，縝密的組織和精心的布置，課堂上會(huì)呈現(xiàn)學(xué)生提出的咨詢題，老師處置不了的為難局面。由于這種教學(xué)形式，要求老師去備學(xué)情，課上的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成等咨詢題。例如，我在講授?送東陽(yáng)馬生序?一文的預(yù)習(xí)課，學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，然后小組交流討論后，質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，叢曉磊同學(xué)提出疑咨詢：“文中加冠，表示古代男子20歲，行加冠禮，說(shuō)明男子成年。老師，你明白古代88歲，108歲稱為什么〞壽“嗎？這一咨詢，將我咨詢住了。當(dāng)時(shí)，我的臉頓時(shí)細(xì)汗溢出。我說(shuō)：你的這個(gè)咨詢題非常好，老師不明白，課后查一下好嗎？他說(shuō)：〞我明白，88歲稱米壽，108歲稱茶壽。“我走到他的跟前，摸摸他的腦袋說(shuō)：〞韓愈曾在?勸學(xué)?中說(shuō)：“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)〞?論語(yǔ)?中有“師者，不用賢于弟子〞。今天，叢曉磊同學(xué)確實(shí)是“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)〞的表現(xiàn)。頓時(shí)班級(jí)掌聲一片。如此的課堂，需要老師精心備課，同時(shí)，老師要有博學(xué)的知識(shí)，不時(shí)的學(xué)習(xí)，不時(shí)的充電，做一個(gè)學(xué)者型的老師。

二，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)情趣。

興趣是最好的老師。假設(shè)學(xué)生對(duì)你這門學(xué)科不感興趣，好似“妾心恰似苦井水，任爾攪動(dòng)硬不翻〞，你的教學(xué)好似對(duì)牛彈琴。假設(shè)感興趣，他們能積極地配合你，如此，你就抓住了學(xué)生的心，就等于抓住了希望。你把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，變不學(xué)為我想學(xué)，我要學(xué)。我想，你一定會(huì)收到意外的驚喜。

三，明確教學(xué)目的，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

老師要擅長(zhǎng)按照你的教學(xué)內(nèi)容，制定每節(jié)課的教學(xué)目的。讓學(xué)生學(xué)有方向。按照自己的教學(xué)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，規(guī)律，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為：“授之以魚〞，遠(yuǎn)不如“授之以漁〞。在二十幾年的教學(xué)理論中，我擅長(zhǎng)總結(jié)教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法，構(gòu)成了自己的教學(xué)風(fēng)格。如：教學(xué)說(shuō)明文，按“析標(biāo)題——概內(nèi)容——抓特征——理順序——掌方法〞的五步教學(xué)法，學(xué)習(xí)小說(shuō)，按“理情節(jié)——析人物——抓主題——賞方法〞的四步教學(xué)法，學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，按“讀〞——探詩(shī)境，“賞〞——品詩(shī)語(yǔ)，“悟〞——悟詩(shī)情的三步教學(xué)法。課堂注重學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)有所得。

四，教學(xué)中，遵照以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原那么。

讓學(xué)生成為課堂的主人，老師成為課堂的幕后者。充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與課堂。農(nóng)村的學(xué)生知識(shí)面比較窄，他們獲取知識(shí)的途徑是在班級(jí)和其他學(xué)生合作交流到達(dá)資源的共享，思維的碰撞，心靈的溝通，情感的升華。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充沛體驗(yàn)課堂的歡樂(lè)；把感知還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情享受生長(zhǎng)的歡樂(lè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)“我學(xué)習(xí)，我歡樂(lè)；人人參與，人人精彩。〞在展示課上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話：“試一試你能行，由于你是希望之星；拼一拼你能贏，由于你是智慧之星〞。我想，課堂上只要你充沛放手，學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)意外的驚喜。

總之，讓語(yǔ)文課堂充溢活力與活力的最正確方式確實(shí)是：放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課