教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)參加高效課堂培訓(xùn)感言

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)參與高效課堂培訓(xùn)感言在新學(xué)期開學(xué)之際，我有幸參與了為期五天的高效課堂視頻培訓(xùn)會(huì)，傾聽了李炳亭、何文、李艷麗等專家關(guān)于高效課堂的報(bào)告，觀摩了高效課堂“五步三查〞體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建立。五天緊張而愉快的學(xué)習(xí)，使我受益頗多，同時(shí)也考慮了許多。

自從2020年開始我市就提出了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞教學(xué)理念，在教學(xué)理論中越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我校的教學(xué)方式也有了非常大的改善，但也存在著一些迷茫和躊躇。通過五天的視頻培訓(xùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識(shí)，我更堅(jiān)決了決心，進(jìn)步了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)。這將指引我今后工作的開展方向。

一、重新課改到高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)方面

首先，老師可以根據(jù)課程規(guī)范的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

其次，教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動(dòng)參與的過程和學(xué)生會(huì)學(xué)的過程。這種主動(dòng)參與主要表達(dá)在老師能否采取靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)戰(zhàn)略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)課堂高效。

第三，教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反響、鼓勵(lì)，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。

二、我心目中的高效課堂

1、要“清〞。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點(diǎn)清。

2、要“活〞。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)靈敏、學(xué)生思維活潑、師生互動(dòng)活。

3、要“新〞。構(gòu)造新，教法新，學(xué)法新。構(gòu)造新，指教學(xué)中知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，層次體系設(shè)計(jì)新穎。教法新，指在課堂中老師以學(xué)生的角色協(xié)助學(xué)生的身份去引導(dǎo)學(xué)生理論。學(xué)法新，指每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上多下功夫，這是誘導(dǎo)學(xué)生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說課堂中老師提咨詢或?qū)W生展現(xiàn)時(shí)，可采用知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充法；在學(xué)生閱讀完課文時(shí)，采用要點(diǎn)接龍法，提升學(xué)生的求知樂趣。關(guān)于教法，有更多討論的價(jià)值。

三、今后工作中注重以下幾個(gè)方面

1、提升預(yù)習(xí)質(zhì)量

往常我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)注重不夠，只要要求沒有落實(shí)，或流于方式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充沛利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充沛發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)才干進(jìn)展專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必需高度注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。

2、注重學(xué)生的展現(xiàn)

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的決心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，要充沛利用交流展現(xiàn)的時(shí)間讓學(xué)生充沛展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展現(xiàn)中進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步學(xué)習(xí)才干，進(jìn)步合作交流才干，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展現(xiàn)自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)展思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間構(gòu)成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展現(xiàn)的精彩和課堂的生氣。

3、杜絕面面俱到，選擇以點(diǎn)蓋面的探究咨詢題

在選擇探究咨詢題時(shí)，以有意義、有價(jià)值的咨詢題動(dòng)身。盡量選擇能牽引本課全部要點(diǎn)的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性咨詢題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點(diǎn)。如此，既能使學(xué)生在自主與合作的探究過程中把握重難點(diǎn)，也能照顧到學(xué)生的個(gè)體差別。

4、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)構(gòu)造體系的整理與提煉

整理、加工、提煉知識(shí)構(gòu)造既是一種非常好的學(xué)習(xí)方法與戰(zhàn)略，又是穩(wěn)固進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，非常容易無視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。如此的學(xué)習(xí)結(jié)果非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不時(shí)進(jìn)步學(xué)生的總結(jié)才干。

總之，通過聽取專家的報(bào)告和自己體驗(yàn)式培訓(xùn)，我對(duì)高效課堂方式有