教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)?發(fā)明合適學(xué)生的教育?讀后感前段時(shí)間讀了馮恩洪校長的?制造適宜學(xué)生的教育?一書，靜心體會(huì)，有幾點(diǎn)尤其讓人深思。其中印象最深化確實(shí)是其中關(guān)于老師自我進(jìn)步，如何實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)開展的局部。針對(duì)自身的實(shí)際，我覺得我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)步自己：

一、學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)自我超越。將來的老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)型的人，具有現(xiàn)代教育理念，通曉教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，并以積極安康的人格魅力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不時(shí)推進(jìn)，老師要通過不時(shí)的學(xué)習(xí)來更新觀念、充實(shí)知識(shí)、掌握方法，在客觀審視現(xiàn)實(shí)的同時(shí)不時(shí)超越自我。

二、理論：改善心智形式。心智形式是根深蒂固于心中的假設(shè)、成見，甚至圖像、印象。在教育工作中，它阻礙著個(gè)人如何對(duì)待外在客觀世界，如何采取行動(dòng)，決定自己什么可以做或不可以做，什么時(shí)候做，到底怎么樣做。老師要習(xí)慣新課程改革的需要，就必需在新課程教學(xué)理論中自覺審視自己的內(nèi)心世界，在反思、研究、創(chuàng)新中不時(shí)修正、完善自己的心智形式。

三、培訓(xùn)：建立共同愿景。老師的共同愿景是實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展。為此，中小學(xué)老師應(yīng)積極參與新課程培訓(xùn)，真正認(rèn)識(shí)到自己的切身利益和培訓(xùn)目的的達(dá)成休戚相關(guān)，自覺地把專業(yè)開展的共同愿景和培訓(xùn)目的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，加快角色轉(zhuǎn)變，改進(jìn)工作方式，不時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。

四、合作：整合團(tuán)體智慧。團(tuán)體智慧高于個(gè)人智慧。老師要實(shí)現(xiàn)共同愿景，就必需通過合作來發(fā)揮團(tuán)體智慧。在合作中，每一個(gè)老師都可以自在交談，同時(shí)要在思想碰撞中覺察他人的遠(yuǎn)見，覺察有礙團(tuán)體開展的消極要素，進(jìn)而通過發(fā)揮集體的智慧優(yōu)勢(shì)來加以處置。

五、研究：學(xué)會(huì)系統(tǒng)考慮。系統(tǒng)考慮是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論根底的一種考慮方式，它要求人們掌握咨詢題整體運(yùn)作的實(shí)質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。在新課程改革中，老師要學(xué)會(huì)系統(tǒng)考慮、科學(xué)研究，從宏觀視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，及時(shí)吸收學(xué)生的反響信息，親密關(guān)注、深化洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、開展的、鼓舞的目光支持和促進(jìn)學(xué)生的安康生長。

馮校長的這本書告訴我們：在三尺講臺(tái)上，我們同樣可以品味一流人生，制造一流業(yè)績。我們不但要珍惜