大傘和小傘教案一等獎(jiǎng)

大傘和小傘教案一等獎(jiǎng)

1、大傘和小傘教案一等獎(jiǎng)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，時(shí)常要開(kāi)展教案預(yù)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編細(xì)心整理的大傘和小傘教案，歡送大家共享。

設(shè)計(jì)思路：

幾乎每一個(gè)幼兒都喜愛(ài)玩水，這是公認(rèn)的事實(shí)。無(wú)論是水龍頭流出的水，還是盆子里盛的水，只要被孩子抓住時(shí)機(jī)，他就會(huì)玩?zhèn)€沒(méi)夠，直到弄得滿身濕淋淋的，而樂(lè)此不疲。水能看得見(jiàn)，摸得著，但抓不住，真是神奇莫測(cè)，非同一般的玩具。正是由于水給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，所幼兒都喜愛(ài)玩水。為讓孩子們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)比擬盡興、深入、全面的探究一些水的特性。我們近段時(shí)間開(kāi)展了“好玩的水”的主題活動(dòng)。水是能在我們生活四周處處可見(jiàn)，當(dāng)與孩子們爭(zhēng)論“你在什么地方見(jiàn)到水?”時(shí)，他們多說(shuō)水龍頭里有水;小河里有水;還有的孩子說(shuō)天上下的雨中有水，當(dāng)說(shuō)到雨時(shí)我和孩子們共同回憶前段時(shí)間下的那場(chǎng)大雨，好幾個(gè)孩子穿雨衣打傘到幼兒園后褲子衣服還是都淋濕了，由于有著這種親身的經(jīng)受，我設(shè)計(jì)了的活動(dòng)，讓幼兒在感受下雨的情景的同時(shí)體會(huì)相互幫忙的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看講講中了解小松鼠和獅子的不同表情特征，理解補(bǔ)傘的情節(jié)。

2、嘗試用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式表達(dá)自己的意思。

3、激發(fā)幼兒之間相互幫忙的`情感。

活動(dòng)流程：

引起興趣——理解感知——完整觀賞

一、引起興趣：

1、猜字謎：一個(gè)大三角，撐兩跟鐵棒，搭一個(gè)架子。(傘)

問(wèn)：傘有什么用?

2、出示兩把傘的幻燈片，一大一小。問(wèn)：有什么不一樣?

引出關(guān)于傘的故事。

二、理解感知：

1、連看4張幻燈片，看看講了什么?要求幼兒將看到的藏在心里。

幼兒敘述自己所看到的內(nèi)容。

要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)別人講了什么，他沒(méi)講到的自己可以補(bǔ)充。

出示大書，請(qǐng)個(gè)別幼兒翻小松鼠在雨里走的一頁(yè)。

集體邊一頁(yè)一頁(yè)看書邊敘述看到了什么。(觀看小松鼠的表情變化;當(dāng)獅子出場(chǎng)時(shí)，讓孩子示范表演獅子是怎么對(duì)小松鼠說(shuō)的。)

2、看第5、6頁(yè)幻燈片

問(wèn)：他們?nèi)ビ變簣@時(shí)發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒熟悉樹(shù)枝，樹(shù)枝把大獅子的傘戳了個(gè)洞。)

大傘戳了個(gè)洞會(huì)怎么樣?(雨水掉近來(lái))

問(wèn)：你遇到了這件事會(huì)怎么樣?

3、看第7、8頁(yè)幻燈片

問(wèn)：你看到它們想了什么方法?

把小傘伸進(jìn)大傘的洞里翻開(kāi)它。

3、看第9頁(yè)

到了幼兒園小松鼠是怎么對(duì)大獅子說(shuō)的?

三：完整觀賞故事

可以請(qǐng)幼兒和教師一起邊講故事邊看圖片。

四：爭(zhēng)論：你在幼兒園有沒(méi)有幫忙過(guò)別人?

各環(huán)節(jié)滲透：

1、利用餐前時(shí)間讓幼兒學(xué)說(shuō)雨天的話：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撐小傘，小朋友們走的歡。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中唱一唱“下雨歌”。

3、在雨天幼兒帶傘、雨衣、雨鞋等到外面走一走。

4、在區(qū)域活動(dòng)中幼兒畫小花傘;在語(yǔ)言區(qū)指導(dǎo)幼兒看大書以及進(jìn)展故事表演。

教學(xué)反思

我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)《大傘和小傘》是一個(gè)展現(xiàn)小動(dòng)物之間的友情的童話故事。我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)：中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們的語(yǔ)言力量也有了很大的進(jìn)展，能夠大擔(dān)地在集風(fēng)光前敘述。同時(shí)，《綱要》中提出：給幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談。

故事《大傘和小傘》語(yǔ)言精練、重復(fù)的構(gòu)造形式便于幼兒敘述。

因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，我先采納分段敘述故事的方式，給孩子供應(yīng)大膽想象的空間，敘述故事情節(jié)進(jìn)展。有利于幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量的提高。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我讓幼兒兩兩結(jié)伴，分組連續(xù)爭(zhēng)論，給每一個(gè)幼兒供應(yīng)溝通和表達(dá)的時(shí)機(jī)。

最終讓幼兒完整的觀賞配樂(lè)故事，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)完整的熟悉，幫忙幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且通過(guò)兩兩結(jié)伴，分組爭(zhēng)論，培育了孩子初步的合作意識(shí)。

2、大傘和小傘教案一等獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)思路：

幾乎每一個(gè)幼兒都喜愛(ài)玩水，這是公認(rèn)的事實(shí)。無(wú)論是水龍頭流出的水，還是盆子里盛的水，只要被孩子抓住時(shí)機(jī)，他就會(huì)玩?zhèn)€沒(méi)夠，直到弄得滿身濕淋淋的，而樂(lè)此不疲。水能看得見(jiàn)，摸得著，但抓不住，真是神奇莫測(cè)，非同一般的玩具。正是由于水給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，所幼兒都喜愛(ài)玩水。為讓孩子們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)比擬盡興、深入、全面的探究一些水的特性。我們近段時(shí)間開(kāi)展了“好玩的水”的主題活動(dòng)。水是能在我們生活四周處處可見(jiàn)，當(dāng)與孩子們爭(zhēng)論“你在什么地方見(jiàn)到水？”時(shí)，他們多說(shuō)水龍頭里有水；小河里有水；還有的孩子說(shuō)天上下的雨中有水，當(dāng)說(shuō)到雨時(shí)我和孩子們共同回憶前段時(shí)間下的那場(chǎng)大雨，好幾個(gè)孩子穿雨衣打傘到幼兒園后褲子衣服還是都淋濕了，由于有著這種親身的經(jīng)受，我設(shè)計(jì)了“大傘和小傘”的活動(dòng)，讓幼兒在感受下雨的”情景的同時(shí)體會(huì)相互幫忙的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看講講中了解小松鼠和獅子的不同表情特征，理解補(bǔ)傘的情節(jié)。

2、嘗試用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式表達(dá)自己的意思。

3、激發(fā)幼兒之間相互幫忙的情感。

活動(dòng)流程：

引起興趣——理解感知——完整觀賞

一、引起興趣：

1、猜字謎：一個(gè)大三角，撐兩跟鐵棒，搭一個(gè)架子。（傘）

問(wèn)：傘有什么用？

2、出示兩把傘的幻燈片，一大一小。問(wèn)：有什么不一樣？

引出關(guān)于傘的故事。

二、理解感知：

1、連看4張幻燈片，看看講了什么？要求幼兒將看到的藏在心里。

幼兒敘述自己所看到的內(nèi)容。

要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)別人講了什么，他沒(méi)講到的自己可以補(bǔ)充。

出示大書，請(qǐng)個(gè)別幼兒翻小松鼠在雨里走的一頁(yè)。

集體邊一頁(yè)一頁(yè)看書邊敘述看到了什么。（觀看小松鼠的表情變化；當(dāng)獅子出場(chǎng)時(shí)，讓孩子示范表演獅子是怎么對(duì)小松鼠說(shuō)的。）

2、看第5、6頁(yè)幻燈片

問(wèn)：他們?nèi)ビ變簣@時(shí)發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒熟悉樹(shù)枝，樹(shù)枝把大獅子的傘戳了個(gè)洞。）

大傘戳了個(gè)洞會(huì)怎么樣？（雨水掉近來(lái)）

問(wèn)：你遇到了這件事會(huì)怎么樣？

3、看第7、8頁(yè)幻燈片

問(wèn)：你看到它們想了什么方法？

把小傘伸進(jìn)大傘的洞里翻開(kāi)它。

3、看第9頁(yè)

到了幼兒園小松鼠是怎么對(duì)大獅子說(shuō)的？

3、大傘和小傘教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：⒈通過(guò)觀賞各種小傘圖片，感知傘面的顏色美及造型美。

⒉情愿大膽在傘面上創(chuàng)作，體驗(yàn)參加美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：⒈小傘每個(gè)幼兒一張。

⒉漂亮的小傘ppt、蠟筆、記號(hào)筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

⒈小朋友們我們一起來(lái)看一看森林里的天氣怎么樣？

⒉最近森林里常常下雨，小動(dòng)物都來(lái)小豬的店里買傘，我們也去小豬店里看看有哪些小傘？

二、感知觀賞小傘的顏色美與造型美（ppt演示）

㈠觀賞單色傘

⒈原來(lái)小豬店里有這么多傘，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

⒉它們是什么顏色的？上面還有什么呢？

⒊除了這些傘，你還看到過(guò)什么顏色的傘？

㈡觀賞雙色間隔傘

⒈小豬說(shuō)：“我這里還有一些傘，需要說(shuō)出魔語(yǔ)才可以看到，魔語(yǔ)是小傘小傘變變變?！?/p>

⒉在這把傘上你看到了什么顏色，紅色和黃色是怎樣排列的？

⒊還有沒(méi)有其它的小傘呢？這把傘是哪兩種顏色間隔排列的？

⒋小結(jié)：剛剛我們看到的這兩把傘都是由兩種不同的顏色一個(gè)隔著一個(gè)，有規(guī)律的排列圍起來(lái)的，雙色間隔傘也很美。

㈢觀賞小傘的造型美（ppt演示）

⒈小豬靜靜地告知教師，它那邊還藏著寶寶們最喜愛(ài)的傘呢？趕快來(lái)念魔語(yǔ)。

⒉猜猜我是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？它是什么顏色的？讓我們一起來(lái)學(xué)做一只得意的.小貓。

⒊你們喜愛(ài)這種造型的傘嗎？小豬店里還有沒(méi)有呢？一起來(lái)說(shuō)魔語(yǔ)。

⒋它又是誰(shuí)？我們來(lái)學(xué)學(xué)做一頭小奶牛。

⒌小結(jié)：剛剛我們觀賞的這兩把動(dòng)物傘，與我們前面看到的傘有什么不同呢？這些動(dòng)物傘你覺(jué)得怎么樣？

三、創(chuàng)作小傘

⒈剛剛我們觀賞了很多小傘，有的是一種顏色加上圖案的單色傘，還有兩種顏色排列的雙色傘，還有動(dòng)物造型的傘，瞧這里也有一把傘。你想用什么方法使它變美麗？

⒉幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。

⒊教師交代要求：現(xiàn)在請(qǐng)你用蠟筆來(lái)幫助，可以畫出單色傘、也可以畫出雙色排列的間隔傘、也可以畫出動(dòng)物造型的小傘，自己想好了就可以去設(shè)計(jì)了。

⒋幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

四、講評(píng)

⒈這么多小傘，你最喜愛(ài)哪一把？為什么？

⒉小朋友設(shè)計(jì)的小傘真美麗，讓我們把小傘拿到教室的超市去賣傘吧！

4、大傘和小傘教案一等獎(jiǎng)

作為一位不辭辛苦的人民教師，往往需要進(jìn)展教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是小編為大家整理的音樂(lè)教案《小傘花》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

（一）放錄音打雷聲、小雨聲…..

T：什么聲音？學(xué)生答復(fù)。

你喜愛(ài)下雨天嗎？

雨有很多很多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的雷雨等等，你喜愛(ài)怎樣的雨？為什么？

我們學(xué)過(guò)很多關(guān)于雨的歌曲，你還記得嗎？

下面我們用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下（學(xué)生吹奏）

同學(xué)們吹得真好，教師仿佛聽(tīng)到了小雨的滴答聲、大雨的

嘩嘩聲，他們唱著漂亮的歌，喚醒了小蟲，逗樂(lè)了小河、小朋友撐著漂亮的小傘花，踩著歡樂(lè)的小雨點(diǎn)，啊，下雨真好！

~~`放音樂(lè)《下雨真好》）學(xué)生用自己的`方式聽(tīng)賞（拍手）

T：這首歌曲你帶來(lái)了什么樣的感受？（歡快）

演唱形式是怎樣的？（童聲合唱）

（二）下雨真好，在雨天踩著小雨點(diǎn)，多么歡樂(lè)呀！你看同學(xué)們來(lái)了

~~.放錄音《小傘花》（學(xué)生隨音樂(lè)拍手，出示歌詞）

師小結(jié)：雨中的風(fēng)光多奇妙！教師也忍不住想和你們一起去踩雨了，你們歡送嗎？

~~放錄音伴奏《小傘花》，師范唱

現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)著這么奇妙的歌，想著這么美妙的情景，讓漂亮的小傘花在我們同學(xué)中間盛開(kāi)吧?。ǚ女嬅妫?/p>

~~其次遍觀賞歌曲《小傘花》，翻開(kāi)傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞

三、新課教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們給它起個(gè)美麗的名。

這些名字都特別好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》

學(xué)習(xí)歌曲

1.學(xué)生用LU字演唱歌曲旋律（教師訂正錯(cuò)誤）

T：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，但還要留意......下面我們直接唱歌詞行不行？

2.學(xué)生演唱第一段

現(xiàn)在，聽(tīng)教師唱第一樂(lè)句，你們覺(jué)得那種好聽(tīng)？為什么？

4.完整地演唱歌曲

四、歌曲處理

同學(xué)們唱得真棒?。ń處熃o你們鼓掌?。┙處熡X(jué)得你們還可以

唱得更好，讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)的小朋友怎樣唱的？

~~放錄音《小傘花》

師小結(jié)：這首歌曲可分為兩個(gè)局部，主歌和副歌。主歌局部

比擬歡愉快潑，副歌局部比擬抒情。

五、學(xué)生創(chuàng)作

現(xiàn)在，同學(xué)們讓我們分小組爭(zhēng)論一下怎樣來(lái)表演這首歌曲。比一比，那一組表演的好。（開(kāi)頭）

六、觀賞

今日我們?cè)趤?lái)重溫一下這兩首歌曲。（會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱）

~~觀賞歌曲《小雨沙沙》和《大雨和小雨》

七、唱了這么多雨的歌，信任同學(xué)們能夠更加好地來(lái)演唱《小傘花》，下面我們一起把這首歌完整的演唱一遍。

~~放《小傘花》

5、大傘和小傘教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)故事。

2、鼓舞幼兒大膽地跟教師學(xué)說(shuō)故事。

活動(dòng)預(yù)備：

塑封的各種故事人物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)歌曲導(dǎo)入。

1、出示小白兔頭飾。

師：小朋友們，上次我們給小白兔做了好吃的胡蘿卜，瞧，今日它又來(lái)了，我們一起唱歌給它聽(tīng)，好嗎？（小白兔來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)，跳、跳、跳跳跳。）

2、幼兒跟教師一起來(lái)唱。

二、敘述故事。

1、師：你們看，今日小白兔還給我們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)呢？（出示：松鼠媽媽）

2、我們也來(lái)給它唱首歌好嗎？（小松鼠來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)，跳、跳、跳跳跳。）

3、今日，松鼠媽媽還帶來(lái)了三個(gè)松鼠寶寶呢！她們今日要去看他們的奶奶，松鼠媽媽怕太陽(yáng)曬著她們，給了她們每人一把傘。穿紅裙子的小松鼠，舉著小紅傘。穿藍(lán)裙子的小松鼠，舉著小藍(lán)傘。穿黃裙子的小松鼠，舉著小黃傘。三只小松鼠唱著歌，向奶奶家走去?？墒撬齻?cè)趺匆矝](méi)想到，她們會(huì)被風(fēng)吹上天，可她們更沒(méi)有想到她們會(huì)剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹(shù)上。松鼠奶奶怎么也沒(méi)想到，她住的樹(shù)上會(huì)“開(kāi)出“三朵漂亮的`“小花“會(huì)是她的三個(gè)珍寶孫女！

4、（出示）圖書師：剛剛教師講的故事就在這本書里，現(xiàn)在我們一起來(lái)看著書，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，好嗎？

5、教師講故事。

三、家長(zhǎng)給幼兒講故事。

1、教師這還給你們預(yù)備了好多好看的書，想看嗎？

2、教幼兒正確的看書姿態(tài)。

3、幼兒取書，并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒看書。

4、請(qǐng)2到3對(duì)家長(zhǎng)來(lái)給大家講故事。

四、教師小結(jié)。

6、中班語(yǔ)言教案詳案及教學(xué)反思《大傘和小傘》

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編細(xì)心整理的中班語(yǔ)言教案詳案及教學(xué)反思《大傘和小傘》，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

近段時(shí)間天氣不好，我觀察小朋友打著雨傘來(lái)幼兒園，雨傘有大有小、各式各樣很美麗。中午吃午餐后我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友在談?wù)撜l(shuí)的傘美麗？誰(shuí)的傘？，小麗說(shuō)：“我的傘誰(shuí)都不能摸，下雨了我一個(gè)人打，媽媽說(shuō)下雨了我們倆打吧我都不給，讓媽媽淋雨?！甭?tīng)到這我有點(diǎn)擔(dān)憂了，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是父母眼中的珍寶，家人比擬溺愛(ài)，養(yǎng)成孩子霸道的性格，好東西不會(huì)與人共享，不知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫忙。因此，我設(shè)計(jì)了《大傘和小傘》這一教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)幼兒人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫忙這一傳統(tǒng)美德。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看畫面、學(xué)習(xí)敘述、爭(zhēng)論，并理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)同伴互動(dòng)，比擬幼兒對(duì)畫面的不同描述，提高幼兒的語(yǔ)言表述力量。

3、體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天共傘的`歡樂(lè)情趣，學(xué)會(huì)在生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)懷他人。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀看畫面、學(xué)習(xí)敘述、爭(zhēng)論，并理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)同伴互動(dòng)，比擬幼兒對(duì)畫面的不同描述，提高幼兒的語(yǔ)言表述力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天共傘的歡樂(lè)情趣，學(xué)會(huì)在生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)懷他人。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《大傘和小傘》圖片兩套，各8張。

2、配樂(lè)故事光盤。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶著幼兒入場(chǎng)，導(dǎo)入課題。

師：今日，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《大傘和小傘》。

二、教師引導(dǎo)幼兒逐幅觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容。

（一）出示圖片第1、2、3頁(yè)，教師敘述故事的開(kāi)頭局部

1、請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)刺猥的對(duì)話：把你的小傘收起來(lái)吧，到我的大傘下面來(lái)。

2、教師：他們還會(huì)遇到誰(shuí)？

（二）出示圖片第4、5頁(yè)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的閱歷敘述圖中的內(nèi)容。

1、師：田鼠和刺猥遇到了誰(shuí)？

2、師：小狗和刺猬誰(shuí)的個(gè)子高？誰(shuí)的傘大？

3、師：小狗對(duì)田鼠和刺猥說(shuō)了什么？

4、刺猥和田鼠是怎么做的？

（三）出示圖片第6、7頁(yè)，連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看敘述圖片內(nèi)容

1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰(shuí)？

2、師：黑熊和小狗誰(shuí)的個(gè)子高？誰(shuí)的傘大？

3、師：黑熊對(duì)他們說(shuō)了什么？

4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？

（四）引導(dǎo)幼兒用猜想的方式敘述故事的結(jié)局。

1、師：小朋友們猜一猜，四個(gè)小伙伴合撐著一把傘往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

2、師：我們還是來(lái)看看圖片吧！

三、幼兒分組觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容

1、教師鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴，自選一張圖片相互爭(zhēng)論，敘述圖片的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖片的挨次，每張圖片請(qǐng)一名幼兒拿著圖片站到前面來(lái)敘述。

四、教師帶著幼兒一起完整觀賞配樂(lè)故事。

1、教師：黑熊為什么要請(qǐng)小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面？

2、教師：假如下雨的時(shí)候，你發(fā)覺(jué)小伙伴沒(méi)帶傘，你會(huì)怎么做？

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：情境表演

教學(xué)反思

我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)《大傘和小傘》是一個(gè)展現(xiàn)小動(dòng)物之間的友情的童話故事。我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)：中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們的語(yǔ)言力量也有了很大的進(jìn)展，能夠大擔(dān)地在集風(fēng)光前敘述。同時(shí)，《綱要》中提出：給幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談。

故事《大傘和小傘》語(yǔ)言精練、重復(fù)的構(gòu)造形式便于幼兒敘述。

因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，我先采納分段敘述故事的方式，給孩子供應(yīng)大膽想象的空間，敘述故事情節(jié)進(jìn)展。有利于幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量的提高。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我讓幼兒兩兩結(jié)伴，分組連續(xù)爭(zhēng)論，給每一個(gè)幼兒供應(yīng)溝通和表達(dá)的時(shí)機(jī)。

最終讓幼兒完整的觀賞配樂(lè)故事，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)完整的熟悉，幫忙幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且通過(guò)兩兩結(jié)伴，分組爭(zhēng)論，培育了孩子初步的合作意識(shí)。

7、降落傘教學(xué)反思

篇一：降落傘教學(xué)反思

《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)展深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生制造性學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦力量，增進(jìn)參加意識(shí)和溝通意識(shí)。

一、初步嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并供應(yīng)肯定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生特別地快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手力量得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師肯定要把制作過(guò)程介紹清晰，在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要留意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好根底。

二、師生溝通，明確問(wèn)題

問(wèn)題是探究的開(kāi)頭。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了現(xiàn)象，提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究問(wèn)題

試驗(yàn)需要肯定的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性！進(jìn)展比照試驗(yàn)肯定要讓學(xué)生在試驗(yàn)之前明確“你討論的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)當(dāng)變化？什么不能轉(zhuǎn)變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)掌握各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)展有效的試驗(yàn)！同時(shí)充分的溝通也是試驗(yàn)的保證！在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)展試驗(yàn)，很多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于試驗(yàn)的高度不抱負(fù)，有些試驗(yàn)的效果不是很明顯，尤其是討論“傘線長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們屢次進(jìn)展了比照試驗(yàn)。

假如能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的狀況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀看比照的效果肯定會(huì)更好！

四、拓展延長(zhǎng)，解決問(wèn)題

在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)展比照試驗(yàn)的根底上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今日學(xué)到的各種學(xué)問(wèn)進(jìn)展制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究力量。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。

篇二：降落傘教學(xué)反思

一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并提出問(wèn)題

本課的教學(xué)重點(diǎn)是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題。所以問(wèn)題的提出就需要有產(chǎn)生問(wèn)題的情景。我認(rèn)為問(wèn)題由學(xué)生提出更能表達(dá)探究的價(jià)值，由此課前讓學(xué)生自己制作一個(gè)降落傘，上課時(shí)教師有意識(shí)地選擇有代表性的降落傘，到教室前展現(xiàn)。學(xué)生在展現(xiàn)降落傘時(shí)，發(fā)覺(jué)有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生通過(guò)觀看很快發(fā)覺(jué)了問(wèn)題：降落傘下降不一樣快。教師隨機(jī)引出：你認(rèn)為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。

二、適時(shí)引導(dǎo)，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升

教師的`課堂上的引導(dǎo)是不行少的，特殊是在學(xué)生探究過(guò)程中的試驗(yàn)需要肯定的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性！進(jìn)展比照試驗(yàn)肯定要讓學(xué)生在試驗(yàn)之前明確“你討論的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)當(dāng)變化？什么不能轉(zhuǎn)變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)掌握各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)展有效的試驗(yàn)！

在傳統(tǒng)課程中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的力量，讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的方法做試驗(yàn)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生丟失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間根據(jù)他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用轉(zhuǎn)變“輕重”的方法來(lái)討論，就經(jīng)受了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)展改良，并且還通過(guò)試驗(yàn)演示，在教師提出問(wèn)題引發(fā)思索的狀況下，最終才確定其方案。剛開(kāi)頭，學(xué)生只說(shuō)預(yù)備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？立刻就有學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺(tái)演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們?cè)诮校哼@樣比不行。由于降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維漸漸成熟起來(lái)，他們已明白要做比照試驗(yàn)必需在同等的條件下才能進(jìn)展

科學(xué)課堂應(yīng)留有肯定的余地，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮才智、充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)和時(shí)機(jī)。在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)展比照試驗(yàn)的根底上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今日學(xué)到的各種學(xué)問(wèn)進(jìn)展再一次的制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究力量。引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去思索、去探究，讓科學(xué)探究從課堂延長(zhǎng)到課外，提高學(xué)生科學(xué)探究的積極性。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。

三、對(duì)試驗(yàn)材料的思索

在試驗(yàn)過(guò)程中，試驗(yàn)材料的構(gòu)造性是試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵。為了試驗(yàn)的需求，我為學(xué)生預(yù)備了大小不一的六邊形塑料若干，長(zhǎng)短不一的細(xì)繩若干，還采納不粘膠粘繩的方法，既省時(shí)，有美觀；既便利，又省錢。學(xué)生做時(shí)又把握了制作的技巧。學(xué)問(wèn)和技能都得到提升。

假如再預(yù)備不同材質(zhì)的降落傘傘面，可以想象，學(xué)生的探究會(huì)更更廣泛，內(nèi)容會(huì)更充實(shí)。

四、課堂中缺乏

學(xué)生對(duì)自己選擇的內(nèi)容討論完后，又開(kāi)頭了其他感興趣問(wèn)題的討論，我了解以后，覺(jué)得內(nèi)容很新奇的。由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)給學(xué)生時(shí)間說(shuō)說(shuō)再討論的內(nèi)容，我覺(jué)得這是一個(gè)圓滿。下節(jié)課，我肯定會(huì)安排學(xué)生相互溝通討論內(nèi)容的時(shí)機(jī)。

篇三：降落傘教學(xué)反思

本節(jié)課是我自己認(rèn)為上的比擬勝利的一節(jié)科學(xué)課，在這一節(jié)課的教學(xué)中，有這幾點(diǎn)體會(huì)比擬深刻。

1、充分了解學(xué)生。我是根據(jù)課本的挨次來(lái)進(jìn)展的，情景導(dǎo)入、熟悉降落傘、制作降落傘、討論降落傘、拓展延長(zhǎng)。一節(jié)課任務(wù)沒(méi)有完成，學(xué)生在探究的高潮時(shí)，下課了。學(xué)生沒(méi)有盡興，教師也感到很圓滿。課后我對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展了仔細(xì)的反思與思索，并與已經(jīng)上過(guò)本課的學(xué)生和未上本節(jié)課的學(xué)生進(jìn)展了細(xì)心的溝通。通過(guò)與學(xué)生的溝通我發(fā)覺(jué)，隨著現(xiàn)在通訊、媒體手段的日益提升，學(xué)生們接觸學(xué)問(wèn)的方法越來(lái)越多，孩子們的學(xué)問(wèn)面也越來(lái)越廣，降落傘的學(xué)問(wèn)很所學(xué)生在未上課普遍了解較多。降落傘的作用都能說(shuō)出一兩條、降落傘的構(gòu)造也都能說(shuō)出來(lái)，只是語(yǔ)言不夠精確、降落傘的制作學(xué)生幾乎都能完成。而學(xué)生比擬模糊的是影響降落傘下降快慢的因素，大局部學(xué)生只能猜想，但是沒(méi)有真正的驗(yàn)證過(guò)。了解了學(xué)生的狀況后，我轉(zhuǎn)變了我的設(shè)計(jì)思路，去除了其次個(gè)探究活動(dòng)——制作降落傘，這樣節(jié)約了時(shí)間，保證了學(xué)生討論降落傘的時(shí)間，課堂教學(xué)進(jìn)展的也特別順當(dāng)，學(xué)生的熱忱特別高，課后學(xué)生都反映很喜愛(ài)這節(jié)課。因此作為一名教師，課前與學(xué)生的充分溝通是特別重要的，能有效的幫忙教師提高課堂效率和教學(xué)效果。

2、利用試驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等，標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)的力量?？茖W(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生“做事”。科學(xué)之所以對(duì)學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī)多，做試驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的?？茖W(xué)課上的試驗(yàn)，不是教師或?qū)W生預(yù)備好了器材，教師出示步驟，學(xué)生操作，而是要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自己操作，這樣的一節(jié)試驗(yàn)課，才算是一節(jié)勝利的試驗(yàn)課。因此如何提高學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量和操作力量就顯得特別重要。這時(shí)，就需要教師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作力量進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，而試驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等就是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)方法。試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案既是學(xué)生思維的一種表達(dá)，也是學(xué)生表達(dá)力量的表達(dá)。試驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)據(jù)的記錄是特別重要的，各種數(shù)據(jù)我們進(jìn)展試驗(yàn)結(jié)果分析的依據(jù)，因此在每個(gè)試驗(yàn)中，試驗(yàn)記錄表都是必要的。這不僅是對(duì)學(xué)生試驗(yàn)的一種標(biāo)準(zhǔn)，()也是對(duì)學(xué)生做事力量的一種提高。當(dāng)學(xué)生具備了試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作力量之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，尤其是科學(xué)課上，這一點(diǎn)是表達(dá)最明顯的。這一節(jié)雖然比擬勝利，但是還是有些低估了學(xué)生的力量，課堂上學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，給了我更大的信念，也讓我熟悉到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有很所，自己的課堂組織和調(diào)控力量也還有待提高。

8、降落傘教學(xué)反思

本節(jié)課是我自己認(rèn)為上的比擬勝利的一節(jié)科學(xué)課，在這一節(jié)課的教學(xué)中，有這幾點(diǎn)體會(huì)比擬深刻。

1、充分了解學(xué)生。

我是根據(jù)課本的挨次來(lái)進(jìn)展的，情景導(dǎo)入、熟悉降落傘、制作降落傘、討論降落傘、拓展延長(zhǎng)。一節(jié)課任務(wù)沒(méi)有完成，學(xué)生在探究的高潮時(shí)，下課了。學(xué)生沒(méi)有盡興，教師也感到很圓滿。課后我對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展了仔細(xì)的反思與思索，并與已經(jīng)上過(guò)本課的學(xué)生和未上本節(jié)課的學(xué)生進(jìn)展了細(xì)心的溝通。通過(guò)與學(xué)生的溝通我發(fā)覺(jué)，隨著現(xiàn)在通訊、媒體手段的日益提升，學(xué)生們接觸學(xué)問(wèn)的方法越來(lái)越多，孩子們的學(xué)問(wèn)面也越來(lái)越廣，降落傘的學(xué)問(wèn)很所學(xué)生在未上課普遍了解較多。降落傘的作用都能說(shuō)出一兩條、降落傘的構(gòu)造也都能說(shuō)出來(lái)，只是語(yǔ)言不夠精確、降落傘的制作學(xué)生幾乎都能完成。而學(xué)生比擬模糊的是影響降落傘下降快慢的因素，大局部學(xué)生只能猜想，但是沒(méi)有真正的驗(yàn)證過(guò)。了解了學(xué)生的狀況后，我轉(zhuǎn)變了我的設(shè)計(jì)思路，去除了其次個(gè)探究活動(dòng)——制作降落傘，這樣節(jié)約了時(shí)間，保證了學(xué)生討論降落傘的時(shí)間，課堂教學(xué)進(jìn)展的也特別順當(dāng)，學(xué)生的熱忱特別高，課后學(xué)生都反映很喜愛(ài)這節(jié)課。因此作為一名教師，課前與學(xué)生的充分溝通是特別重要的，能有效的幫忙教師提高課堂效率和教學(xué)效果。

2、利用試驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等，標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)的力量。

科學(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生“做事”?？茖W(xué)之所以對(duì)學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī)多，做試驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的?？茖W(xué)課上的試驗(yàn)，不是教師或?qū)W生預(yù)備好了器材，教師出示步驟，學(xué)生操作，而是要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自己操作，這樣的一節(jié)試驗(yàn)課，才算是一節(jié)勝利的試驗(yàn)課。因此如何提高學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量和操作力量就顯得特別重要。這時(shí)，就需要教師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作力量進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，而試驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等就是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)方法。試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案既是學(xué)生思維的一種表達(dá)，也是學(xué)生表達(dá)力量的表達(dá)。試驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)據(jù)的記錄是特別重要的，各種數(shù)據(jù)我們進(jìn)展試驗(yàn)結(jié)果分析的依據(jù)，因此在每個(gè)試驗(yàn)中，試驗(yàn)記錄表都是必要的。這不僅是對(duì)學(xué)生試驗(yàn)的一種標(biāo)準(zhǔn)，()也是對(duì)學(xué)生做事力量的一種提高。當(dāng)學(xué)生具備了試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作力量之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，尤其是科學(xué)課上，這一點(diǎn)是表達(dá)最明顯的。這一節(jié)雖然比擬勝利，但是還是有些低估了學(xué)生的力量，課堂上學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，給了我更大的信念，也讓我熟悉到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有很所，自己的課堂組織和調(diào)控力量也還有待提高。冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思幾何圖形教學(xué)反思荷葉傘教學(xué)反思

9、降落傘教學(xué)反思

《降落傘》是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的根底上，主要任務(wù)就是學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)降落傘，在制作前，先讓學(xué)生參考書上小伙伴的作品，學(xué)習(xí)其制作方法，在此根底上，小組爭(zhēng)論降落傘的制作方法，以及在制作時(shí)要留意的事項(xiàng)：如何選材，如何裝飾、連接等。最終再進(jìn)展降落傘的制作。從整節(jié)課來(lái)看，我覺(jué)得比擬滿足的地方有：

1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，到達(dá)了預(yù)期的效果。

2、學(xué)生留意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言豐富，表達(dá)清晰。

3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。

4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高潮，充分滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。

固然也有比擬圓滿的地方：

1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，教師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。

2、展現(xiàn)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展現(xiàn)出來(lái)是，其實(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)展評(píng)價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛狀況，準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(zhǎng)短；下墜物的大小和輕重。由于這三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘勝利與否的關(guān)鍵。