淺談農(nóng)村薄弱學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展

淺談農(nóng)村薄弱學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展墊江縣龍崗小學(xué)彭丕友科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持以人為本是核心，發(fā)展必須統(tǒng)籌兼顧，做到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展是指基礎(chǔ)教育在資源投入一定的境況下，堅(jiān)持以人為本，通過(guò)創(chuàng)新制度、改善管理、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、調(diào)整學(xué)校布局、完善課程設(shè)置、改革教育方法、開(kāi)發(fā)和利用教育要素的潛在優(yōu)勢(shì)、提高教育資源配置的合理性以及共享率和使用率，從而增強(qiáng)學(xué)校效能,全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，使學(xué)校具有人民滿意的教育教學(xué)質(zhì)量。我縣教育“后發(fā)先至”發(fā)展戰(zhàn)略將2012年確定為“內(nèi)涵發(fā)展年”。作為偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，我們認(rèn)為：促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于抓好學(xué)校的文化建設(shè)，在于鑄造學(xué)校的“精神和靈魂”，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)校品牌，推動(dòng)學(xué)校全面工作。而作為我們農(nóng)村薄弱學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，就必須因地制宜，因校而論。結(jié)合我校發(fā)展實(shí)際，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)在于提高教育質(zhì)量，難點(diǎn)在于特色學(xué)校的打造。因此我們打算從以下幾方面做好工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展：一、“辦學(xué)理念”——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要樹(shù)立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起，從本校的實(shí)際出發(fā)，全體師生共同提煉學(xué)校的辦學(xué)思想，形成“孩子為本、實(shí)踐為先、終身學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念，并發(fā)展成師生共同的愿景。積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)校精神，以此激勵(lì)師生努力進(jìn)取。并從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)教育資源中提取有特點(diǎn)的基因，使之升華為學(xué)校共識(shí)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。并積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。二、“文化建設(shè)”——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，學(xué)校的高樓大廈和管理的規(guī)范化并不能體現(xiàn)其存在的價(jià)值，其文化底蘊(yùn)深厚程度及文明傳承的歷史才真正體現(xiàn)出其存在的全部意義，也代表著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷程；這好比一個(gè)健康的人，他僅僅有健壯的體魄（物質(zhì)條件），合理的習(xí)慣（生活規(guī)范）還不夠，還必須有良好的精神風(fēng)貌和理想信念，它才真正代表著這個(gè)人的生命和價(jià)值，我們才說(shuō)這個(gè)人有“內(nèi)涵”。學(xué)校的文化建設(shè)我們是從以下幾方面去實(shí)現(xiàn)的：1、注重學(xué)校精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。精神文化建設(shè)要與學(xué)校辦學(xué)理念相統(tǒng)一。嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；敢于爭(zhēng)先的進(jìn)取意識(shí)；愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)范；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。2、注重制度文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的影響力。制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過(guò)程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序；用制度激勵(lì)人，以調(diào)動(dòng)和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識(shí)、守法行為。3、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體，學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持“以人為本”，不斷對(duì)學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅(jiān)持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”，力求“突出特色與個(gè)性，突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，以適應(yīng)新課程對(duì)學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。新建“龍鳳泉”校園文化景觀，重新把校園裝修一新，重新規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握學(xué)校文化建設(shè)方向，堅(jiān)持歷史性和時(shí)代性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說(shuō)話，總之，學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路，是一個(gè)緩慢的過(guò)程，要在不斷的總結(jié)、規(guī)劃、探索和實(shí)踐中固化