遼寧省撫順市東洲區(qū)20212022學年七年級上學期語文期末教學質(zhì)量檢測試卷

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遼寧省撫順市東洲區(qū)2021-2022學年七年級上學期語文期末教學質(zhì)量檢測驗卷

一、積累與運用（滿分30分）

1．（2021七上·東洲期末）選出下列加點字音、形完全正確的一項（）

A．粗獷(ɡuǎnɡ)蒞臨(lì)愚蠢(yú)驚慌失措(cuò)

B．博學(bó)水渠(qú)和靄(ǎi)小心翼翼（yì）

C．憔悴(cuì)哺乳(pǔ)爵士(jué)畏罪潛逃(qián)

D．徘徊(huái)陳列(liè)啄食(zuó)大相徑庭(tínɡ)

A

常用字字音；形近字字音；同音字字形辨析；形近字字形辨析

A.完全正確。

B.和靄——和藹。

C.哺乳(pǔ)——（bǔ）

D.啄食(zuó)——（zhuó）

故解析為：A

本題考查學生對字音、字形的掌握情況。要認真看清題目，根據(jù)平時的積累進行選擇判斷，不確定的可用排除法來排除錯誤選項。

2．（2021七上·東洲期末）選出下列句子中成語使用有誤的一項（）

A．“中國氫彈之父”于敏始終奉行淡泊明志、寧靜致遠的人生信條，默默地為祖國的國防科技事業(yè)耕耘著。

B．從身邊小事做起，才能形成全社會明德惟馨、擇善而從的文明風尚。

C．他用了一早上的時間，把宿舍打掃得一塵不染，可謂不毛之地。

D．志愿者們忙了一整天，已經(jīng)疲憊不堪，但一有緊急任務，便又馬上打起了精神。

C

望文生義

A.寧靜致遠：平穩(wěn)靜謐心態(tài)，不為雜念所左右，靜思反省，才能樹立遠大的目標，有所作為。此處符合句意，使用正確。

B.擇善而從：采納正確的建議或選擇好的方法或好的制度加以實行。此處符合句意，使用正確。

C.不毛之地：貧瘠荒涼不長莊稼的地方，廢棄的土地。用在此處屬于望文生義，不符合句意，使用有誤。

D.疲憊不堪：意思指疲憊，形容極度疲乏過度勞累。此處符合句意，使用正確。

故解析為：C

本題考查學生對成語的理解和掌握情況，要多積累、多深入理解，避免混用、誤用。

3．（2021七上·東洲期末）修改下列句子。

（1）“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站為廣大青少年帶來了精彩的一場太空科普課。

（2）為保護學生視力，防止避免沉迷網(wǎng)絡和游戲，教育部要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。

（1）將“一場”和“精彩的”調(diào)換位置。

（2）刪掉“防止”或“避免”。

語序不當；句式雜糅

本題考查學生對病句的辨析和修改的能力。常見的病句類型有搭配不當、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、語序不當、邏輯混亂等。需要學生平時多閱讀，培養(yǎng)語感，同時多練習熟悉常見的病句類型。

4．（2021七上·東洲期末）選出填寫在下列橫線上的語句，排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

《論語》記錄了孔子及其弟子言行的。雖然，在中國古代，稍有文化的人都拜讀過《論語》，。，。在古代典籍里，論普及度、影響力，《論語》當居榜首。

①《論語》因其言簡意賅、句短情長

②在民眾中口頭流傳也很廣泛

③但是通讀全書的現(xiàn)代人卻不多

A．①②③B．③①②C．①③②D．②①③

B

句子排序；語言連貫

根據(jù)語句的“雖然”，以及選項中的“但是”，可以知道這是一句帶有轉折關系的句子，所以第一個帶有句號的橫線應該選③。接下來判斷①和②兩句的順序即可，②句中帶有一個“也”字，表明應該跟在①后面。因此，橫線上語句的排列應該是③①②。

故解析為：B

本題考查句子的排序。通常要注意上下句的銜接、關聯(lián)詞的搭配等。

5．（2021七上·東洲期末）選出下列文學常識表述有誤的一項（）

A．《觀滄?！肥且皇讟犯?。曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。

B．諸葛亮，字孔明，三國時蜀漢政治家、軍事家?！墩]子書》是其寫給兒子的一封家書。

C．杜甫，字子美，是唐代現(xiàn)實主義詩人的代表，被譽為“詩圣”。詩人在年老病衰之時和故人重逢，寫下了著名的七言絕句《江南逢李龜年》。

D．冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人，著有散文集《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

D

觀滄海；名人事跡；作家作品

ABC選項都無誤。D項表述有誤，《繁星》《春水》應該是詩集，不是散文集。

故解析為：D

本題考查學生對文學常識的掌握能力。應該加強積累，答題時注意題目中故意混淆。

6．（2021七上·東洲期末）選出下列對李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的賞析有誤的一項（）

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

A．首句寫景，選取飄忽不定的“楊花”、哀啼的“子規(guī)”等景物，既點出時節(jié)為暮春，也奠定了全詩傷感的基調(diào)。

B．次句敘事，“過五溪”寫出了被貶之地的偏遠，傳達出詩人得知摯友被貶時的驚愕痛惜。

C．后兩句抒情，通過大膽的想象，運用比喻手法，將“愁心”比作“明月”，表述了詩人對友人的無盡關懷。

D．全詩感情真摯，既傳達了對好友身遭貶謫的憐憫，也有對好友長途跋涉的擔憂，更有陪伴友人一路前行的深情。

C

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

ABD項無誤?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！边\用擬人手法，將明月擬人化，把它看作能知人意、達人情的友好使者，所以C項后兩句“運用比喻手法”說法有誤。

故解析為：C

本題考查對古詩詞的賞析。需要注意修辭手法或描寫方法的使用，了解掌握詩歌中蘊含的情感。

7．（2021七上·東洲期末）名著閱讀。

（1）下列關于名著的表述有誤的一項（）

A．《西游記》是我國四大名著之一，是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，是清代吳承恩。

B．悟空受八戒慫恿，在萬壽山五莊觀內(nèi)偷食人參果，因不滿道童的怒罵，將人參果樹推倒，幸虧觀音菩薩救活了人參果樹。

C．《朝花夕拾》中，一部分文章反映了魯迅童年時在紹興的家庭和私塾中的生活情景；另一部分文章敘述了他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷。

D．《父親的病》重點回憶了魯迅少時為父親尋醫(yī)問藥的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)作風，揭示了這些“名醫(yī)”故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的本質(zhì)。

（2）少年正是讀書時。下面是小明同學制作的讀書卡片，請你補全脫漏的內(nèi)容。

《西游記》讀書卡片

情節(jié)大鬧天宮

起因王母娘娘的蟠桃會邀請了各路神仙，卻沒有邀請孫悟空。

經(jīng)過孫悟空盛怒破壞蟠桃盛會，又盜食了太上老君的金丹，變成金剛不壞之身后，逃離天宮。玉帝派天兵捉拿悟空，悟空被擒；悟空被太上老君帶到兜率宮冶煉，煉成火眼金睛；蹬倒火爐，打到靈霄寶殿，眾神圍困孫悟空。僵持不下之時，如來佛祖出現(xiàn)。

結果孫悟空被壓在下。

孫悟空性格分析桀驁不馴、。

（1）A

（2）五行山；敢于反抗壓迫(具有反抗精神）

作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術特色；作品的綜合評價；《朝花夕拾》；《西游記》

（1）考查學生對文學名著的了解情況。需要學生熟記名著的基本文學常識、寫作背景等，也要了解相關情節(jié)內(nèi)容，有概括能力。

（2）考查學生對《西游記》的了解掌握情況，通?？疾閹熗剿娜说男愿裉攸c、經(jīng)典片段的情節(jié)經(jīng)過等。

8．（2021七上·東洲期末）為豐富校園文化生活，班級響應學校號召創(chuàng)辦班刊。請按要求參與下面的活動。

（1）請給班刊取名字。（要求：文雅，富有文學氣質(zhì)，5字以內(nèi)）

（2）如果你是編輯部的主要成員，請你為班刊設計兩個欄目。

（1）“朝陽”（“啟航”“青春”“青鳥”……）

（2）欄目一：青春心語；欄目二：班級“風云榜”……

廣告標語；活動設計；擬定標語、宣傳語等

（1）考查語言的運用。根據(jù)題目要求在擬寫班刊名字時要文雅、富有文學氣質(zhì)，而且字數(shù)要求在5個字以內(nèi)。

（2）考查欄目設計，為班刊設計欄目，需要體現(xiàn)出班刊的特點、班級特點，體現(xiàn)出青少年的青春氣息。

9．（2021七上·東洲期末）古詩文默寫。

（1）非淡泊無以明致，。（諸葛亮《誡子書》）

（2），一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)

（3）君問歸期未有期，。（李商隱《夜雨寄北》）

（4），鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）

（5）峨眉山月半輪秋，（李白《峨眉山月歌》）

（6）越鳥南棲，故土難忘。聽，王灣羈旅他鄉(xiāng)，立于船頭，低吟著“，”，這是他對家永遠的牽掛；馬致遠離家千里，牽著瘦馬，詠嘆著“，”，這是他對家無盡的思念。

（7）隨著閱歷的增長，我們越來越清晰地認識到：學習和思考是相輔相成的，正如孔子在《十二章》中所言“，?！?/p>

（1）非寧靜無以致遠

（2）不知何處吹蘆管

（3）巴山夜雨漲秋池

（4）夜闌臥聽風吹雨

（5）影入平羌江水流

（6）鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯

（7）學而不思則罔；思而不學則殆

一般性默寫；理解性默寫

需要注意的易寫錯的字有：蘆管、漲、闌、羌、罔、殆。

故解析為：非寧靜無以致遠；不知何處吹蘆管；巴山夜雨漲秋池；夜闌臥聽風吹雨；影入平羌江水流；鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯；學而不思則罔；思而不學則殆

本題考查古詩文默寫。?？嫉挠幸话阈阅瑢懞屠斫庑阅瑢?，需要學生對古詩文熟讀成誦，并理解相關詩句的內(nèi)容、情感等。

二、閱讀（滿分40分）

（2021七上·東洲期末）閱讀下面選文，完成各題。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（選自《世說新語》）

桓玄①問劉太常②曰：“我何如謝太傅？”劉答曰：“公高太傅深?！庇衷唬骸昂稳缇俗泳储郏俊贝鹪唬骸伴?、梨、橘、柚，各有其美?！?/p>

（選自《世說新語品藻》）

①桓玄：桓楚開國皇帝。②劉太常：劉瑾，字仲璋。王羲之的外孫。歷任尚書、太常卿。③子敬：王獻之。

10．解釋下列加點詞語在文中的意思。

太丘舍去舍：

尊君在不不：

下車引之引：

元方入門不顧顧：

11．將選文中劃線語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①與人期行，相委而去。

②我何如謝太傅？

12．請用“/”給下面的句子斷句，斷一處。

公高太傅深

13．閱讀選文，回答下列問題。

①文橫線處應填入一個敬辭，請選出最合適的一項

A.賢B.家C.惠D.舍

②小故事展現(xiàn)古人大智慧。文中的陳元方的智慧體現(xiàn)在：

文中的劉太常的智慧體現(xiàn)在：。（用自己的話概括回答，每空不超過10個字。）

10．舍棄；同“否”；拉，牽拉；回頭看

11．①（陳太丘）和我約定同行，卻丟下我走了。

②我和謝太傅相比怎么樣？

12．公高/太傅深

13．①A；有理有據(jù)，維護父親尊嚴；不卑不亢，回答委婉

分析概括文中人物的性格特點；陳太丘與友期（《世說新語》）；文言文斷句；文言文翻譯；通假字；常用文言實詞

（1）考查文言實詞的理解，需要注意通假字、古今異義詞等，可以先將句子翻譯，了解句意后再解釋詞語。

（2）考查文言句子的翻譯，常用的翻譯方法有“增、刪、調(diào)、換、補、留”六字法，盡可能使翻譯后的句子句意通順，做到“信、達、雅”。

（3）考查文言文的斷句，在整體感知內(nèi)容的基礎上，可以簡單進行翻譯，了解句子大意，根據(jù)意思來斷句。

（4）考查謙辭、敬辭的運用和考查對文言文內(nèi)容的理解。謙辭、敬辭需要多了解并積累，文言文的內(nèi)容需要通讀全文，了解全文大意，概括相關情節(jié)進行理解。

10．（1）句意“陳太丘舍棄他離開”，舍：舍棄；

（2）句意“你的父親在嗎”，不：同“否”，在否，表示詢問；

（3）句意“下車想去拉元方的手”，引：拉，牽拉；

（4）句意“元方直接進入家門不回頭看”，顧：回頭看。

11．注意重點字詞的翻譯

（1）期，約定；行，同行；委，舍棄；去，離開。

（2）何如，怎么樣。

12．“公高”和“太傅深”由兩個主謂短語構成并列關系，并列短語之間要停頓。

13．（1）賢：敬辭，多用來稱呼輩分較低的；家：謙辭，對別人稱自己的長輩；惠：敬辭，如謝謝惠顧，別人對待自己的行為；舍；謙辭，多用來稱呼自己親人里比自己年齡小的。句中是對舅子敬的敬稱。

（2）元方面對別人責怪自己的父親，從守信和禮節(jié)兩方面對友人進行反駁，有理有據(jù)，提現(xiàn)了元方的聰明智慧、對父親尊嚴的維護。劉太常對桓玄問題的回答運用了類比，說兩人各有優(yōu)點，生動形象而且委婉。

（2021七上·東洲期末）閱讀下面選文，完成各題。

（A）我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了。終日躺在客廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法去逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只觀得不相稱，它只是毫無生意地、懶惰地、郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”

(B)冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

……

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

14．語段A中“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡”，在全文起到了什么作用？

15．試從描寫的角度賞析語段A中畫橫線的句子。

16．結合語境，品析語段B中加點詞所表述效果。

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

17．學過鄭振鐸的《貓》后，同學們的感觸頗多。請在微博上，給文中的“我”或第三只貓留言，說說你的感悟。（40字左右）

14．概括了我家三次養(yǎng)貓的結局，總領全文，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

15．外貌描寫、動作描寫，“花白”“雪球”“滾來滾去”等詞語，生動形象地寫出了第一只小貓的可愛活潑。

16．“針”在本句中使用了比喻的修辭，將“我的暴怒”“我的虐待”比作“針”，生動形象地寫出了我得知冤枉了第三只貓后，內(nèi)心的悔恨和遺憾的程度之深。表現(xiàn)了“我”和正義感、同情心和嚴于律已的精神。

17．寫給“我”：親愛的養(yǎng)貓者，你好！我們在遇到事情的時候不能單憑表象而主觀臆斷，要弄清事實；對人對事不存私心偏見，要寬容、仁愛，同情弱小者。愿你的心靈日臻柔軟。寫給“第三只貓”：可憐的小貓，你好！弱小者總是飽嘗不幸，我們只有不斷地完善自我，使自己強大起來，才能避免不幸，才有可能讓我們的生活美好起來。愿你的來生充滿力量。

文章的表述方式和表述技巧；貓；文章開頭及其作用；理解文章思想傾向；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；外貌描寫；動作描寫

（1）考查文章開頭語句的作用，分別從內(nèi)容上的作用和結構上的作用進行答題。內(nèi)容上：表現(xiàn)了什么內(nèi)容或表現(xiàn)了什么情感；結構上：開篇點題，總領全文，為下文做鋪墊等。

（2）考查描寫手法的賞析。常見的描寫手法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫，結合具體語句進行分析，運用了什么描寫手法，表現(xiàn)了什么特點，表述了什么思想感情。

（3）考查重點字詞的鑒賞，又稱“煉字題”。通常答題思路是：解釋字義，在文中的意思，表現(xiàn)了什么特點，表述了什么情感。如果運用了修辭手法可以按照修辭手法的答題思路進行分析。

（4）考查學生對閱讀感悟能力，開放性的主觀題，解析不唯一。要契合文章主題思想，注意字數(shù)要求。

14．這篇文章《貓》內(nèi)容上主要講述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，交代了三只貓失蹤或死亡的結局。因此文章開頭語句在結構上起到統(tǒng)領全文的作用。

15．劃線句子中“花白的毛”是對貓的外貌描寫，“滾來滾去”是對貓的動作描寫，從外形和動作上表現(xiàn)出了貓的可愛和活潑。

16．“針”本義是一種細長尖銳的金屬，在文中運用了比喻的修辭手法，把“我的暴怒、虐待”比作刺我良心的“針”，表現(xiàn)出了我的痛苦、愧疚，是我勇于自我反省的表現(xiàn)。

17．可以給“我”留言，指出“我”的錯誤，對“我”進行勸導。也可以給第三只貓留言，給予安慰、同情。言之有理即可。

（2021七上·東洲期末）閱讀下面選文，完成各題。

沒有一場測試可以決定你的未來

葉佳琪

①小學升初中，我以第一名的成績升入初一。

②第一名帶來的光環(huán)效應是難以想象的，還沒上幾天課，所有的老師都知道了我的名字，同學之間介紹我的方式也變成了“她就是第一名考進來的那個”，甚至有一次，我無意中聽到有家長在討論“不知道那個入學測試的第一名在幾班……”不知不覺間，“第一名”這三個字像一頂隱形而沉重的帽子，漸漸壓得我喘不過氣來。每一次測試前，我都會很緊張，害怕自己對不起頭上那頂隱形的帽子，就像個萬眾矚目的戰(zhàn)士，必須披荊斬棘，所向披靡。

③但是很可惜，中考時，我在所有人的期待下打了一場敗仗。這頂帽子就這樣被我摘了下來，轉交給了那個分數(shù)比我高出很多的女生。我最終還是沒能逃出“考進去第一，出來肯定不是第一”的魔咒，我甚至上不了最好的那所學校。那段時間里，我有一種預感——我的人生大概就這樣完了，從此碌碌無為。

④中考結束后，我接到班主任的電話，他的語氣小心翼翼，生怕觸及我那根敏感脆弱的神經(jīng)。在無數(shù)安慰的話里，有一句話我至今清晰地記得：“沒關系，記得進入高中再繼續(xù)努力，沒有一場測試可以決定你的未來?！?/p>

⑤沒有一場測試可以決定你的未來。

⑥這句話被我銘記在心，它像一針強心劑，支撐著未曾經(jīng)歷過多少挫折的我走出了那段迷茫的低谷期。成績不再讓人艷羨的我依舊握有誓言般的夢想，懷揣著這句話，像蝸牛一樣默默地前進著、掙扎著。往后，在每一次因考砸了而心灰意冷的時候，我都會告訴自己，這并不能決定什么，只要你還在努力。

⑦三年后的高考來得轟轟烈烈，這一次，我終于像個真正的戰(zhàn)士一般，用自己的鎧甲和武器勇往直前。

⑧考完數(shù)學的那天下午，走出考場，我看見隔壁班的一群女生抱在一起哭，有一個女生傷心地說：“我要完了……我還有好多題沒有寫啊……”那時，廣播里正放著《光輝歲月》，年輕的黃家駒在唱“迎接光輝歲月，風雨中抱緊自由，一生經(jīng)過彷徨的掙扎，自信可改變未來，問誰又能做到……”

⑨那一刻，望著她哭到扭曲的面龐，我似乎感受到了她的絕望和悲傷。這讓我突然想到曾經(jīng)的自己，年輕的我們或許都一樣，會在每個失敗的瞬間痛哭流涕，以為“我要完了”。

⑩我們辛辛苦苦奮斗了三年，每一分、每一秒，都在用自己最美好的青春準備這場測試。那些為之熬過的夜、刷過的題、流過的淚、無數(shù)次想要偷懶卻還是拼命咬牙挺下去的高三，都是為了這一場測試呀。所以，我不能失敗，一旦失敗，我就要完了。

這樣的想法在我們的腦海中根深蒂固?？墒?，那時候的我們太年輕，從未品嘗過人生百態(tài)，所以我們不知道，高考只是一個小小的開始，真正珍貴的，是這個過程中你為了到達目的地所流過的汗、走過的路、看過的風景；是你每一次想要放棄的時對自己說“再堅持一會，就一會兒”的執(zhí)著；是你在若干年后回首時，忍不住特別佩服的那個了不起的自己。

而這，才是我們?yōu)槭裁匆?，為什么要?jīng)歷高考的意義所在。

我不知道那個女生如今生活得怎樣，但是如今的我，也曾因為一場重要的測試以為自己要完了的我，在后來的道路中漸漸明白，暫時的失意或者挫折并不能代表永遠的失敗，也不會決定你以后的樣子。而真正重要的事情是，每一次跌倒后，我們都可以不服輸?shù)嘏榔饋?，拍拍塵土，對命運說：“來，我們?nèi)謨蓜??！?/p>

如果時光可以倒流，我希望可以回到三年前高考結束的那天，抑或是六年前中考結束之后，告訴那個曾經(jīng)對未來無比惶恐的自己……

18．選文采用第幾人稱展開敘述？這樣寫有什么好處？

19．結合語境，揣摩語句中加點詞語所表現(xiàn)的人物心理。

①我最終還是沒能逃出“考進去第一，出來肯定不是第一”的魔咒。

②他的語氣小心翼翼，生怕觸及我那根敏感脆弱的神經(jīng)。

20．選文第⑤段獨句成段，在結構和內(nèi)容上有什么作用？

21．聯(lián)系上下文，概括說出第⑿段中加點詞語“這”代指的內(nèi)容是什么。

22．面對考場的失利，文中的“我”是勇敢的。請談談從中你獲得了怎樣的啟示。

18．第一人稱，能增加文章的真實性，便于直接抒情、表述主題。

19．①“逃”“魔咒”等詞，表現(xiàn)了“我”未能考取第一名時的失落和沮喪。

②“小心翼翼”“生怕”等詞，表現(xiàn)了班主任得知“我”中考失利后，對“我”深切的關心與擔憂。

20．結構上：承上啟下（過渡），照應標題；內(nèi)容上，突出主題：“沒有一場測試可以決定你的未來”，使讀者懂得無論怎樣的失敗，只要還有奮斗，就有希望。

21．“這”代指的是在高考過程中為了到達目的地所做出的所有努力，是堅持下去的執(zhí)著，更是若干年后回首時，特別佩服的了不起的自己。

22．示例一：人生在世，逆境挫敗在所難免，重要的是要有勇氣面對，不氣餒、不放棄。示例二：面對任何苦難，只有永不言棄，才能走出陰霾，才能擁有一個詩意的世界。

文章過渡及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；記敘人稱

（1）考查第一人稱的作用。我們要了解三個人稱代詞的作用，第一人稱“我”通常是便于直接抒發(fā)感情，第二人稱“你”是便于與讀者對話交流，第三人稱“他”說便于客觀地說理。

（2）考查關鍵詞的作用。需要讀懂、讀通句意，聯(lián)系詞語本義和結合相關語境進行分析。

（3）考查段落的作用。通常段落的作用和句子的作用差不多，都結合在文章中的位置，以及從“結構上”“內(nèi)容上”兩個方面進行答題。

（4）考查對代詞的理解。一般需要聯(lián)系上下文進行概括，或者在原文直接找出指代內(nèi)容，通常在代詞前面。可用替換法進行檢驗，將找到的指代內(nèi)容替換到代詞的位置，句意不變即是。

（5）考查對文章的感悟能力。需要通過全文閱讀，了解文章的主要內(nèi)容和主題思想，結合相關生活經(jīng)驗或者親身經(jīng)歷來發(fā)表自己的感悟。

18．文章敘述人稱為“我”，為第一人稱。第一人稱的作用通常有利于抒發(fā)情感、表述主題，增強文章真實性和故事性。

19．（1）“逃”是“逃避”的意思，“魔咒”是“可怕的咒語”的意思，在文中指“考進去第一，出來肯定不是第一”，讓我感到擔心害怕，表現(xiàn)出我未能再次考取第一名時的失落心情。

（2）“小心翼翼”是行為舉止“謹慎”的意思，“生怕”是“很擔心、很害怕”的意思，在文中是指“我”中考失利后，內(nèi)心惶恐不安，班主任安慰“我”時害怕言語再次傷害到“我”，表現(xiàn)出了班主任對“我”的關心和擔憂。

20．第5段是中間段落，通常在結構上有“承上啟下”的作用，承接了上文班主任對“我”的安慰，引出下文“我”銘記老師的話語勇毅前行。內(nèi)容上則有突出主題、深化情感、點明中心等的作用，“沒有一場測試可以決定你的未來”點明了文章的主題思想“暫時的失意或者挫折不代表永遠失敗，每一次跌倒都可以不服輸?shù)嘏榔饋怼薄?/p>

21．聯(lián)系上下文，“這”代指的是前文第11段所寫的“那時候的我們太年輕，從未品嘗過人生百態(tài)，所以我們不知道，高考只是一個小小的開始，真正珍貴的，是這個過程中你為了到達目的地所流過的汗、走過的路、看過的風景；是你每一次想要放棄的時對自己說‘再堅持一會，就一會兒’的執(zhí)著；是你在若干年后回首時，忍不住特別佩服的那個了不起的自己。”

22．我們也要向文中的“我”學習，面對逆境，不氣餒，不灰心，不放棄，讓自己的人生變得更精彩輝煌。

三、作文（滿分30分）

23．（2021七上·東洲期末）在你的成長中，總有那樣一件事讓你終生難忘，總有那么一段經(jīng)歷讓你刻骨銘心……

請以“從那以后”為題，寫一篇記敘文。

要求：①

記事要清楚、完整，寫人要體現(xiàn)人物的特點。

②

內(nèi)容具體，中心明確，恰當?shù)剡\用多種表述方式。

③

文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于600字。

④字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達到此要求可獎勵2分）

⑤

文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

從那以后那還是我剛上初中的那個寒假，也是從那以后我不再任性。

那是我的初中生活的第一個寒假，老師宣布第二天放假后，我就迫不及待地準備回家。在我回家之前，我一直想著，我的家人見到我的時候一定會很高興。那天一早我就興奮地坐上了回家的車，并且給家里的每一個人都準備了一份小小的禮物。

但當我到家的時候，我發(fā)現(xiàn)家里的大門是關著的，我的家人并沒有在家。在這次放假之前，我并沒有打電話告訴我的家人，因為我心里想著要給他們一份驚喜。只不過，在我看到大門上落了鎖后，我心里所有的期待都落空，頓時生起氣來。

直到中午，家人才回到家，而我早就因為生氣將書包隨意丟在地上走了。我并不知道自己要去哪，只是心里還生氣得很，我早早地起床，早早地坐車，然后早早地到家，可是家里并沒有人迎接我。我看著頭頂?shù)奶枺亲右呀?jīng)餓得咕嚕咕嚕叫喚了。但我并不想回去，我也說不清我心里在較著什么勁。

家人找到我的時候已經(jīng)是傍晚了，當時我在-棵樹下面睡著了。我是被媽媽給叫醒的，我睜開惺忪的睡眼，看到的是臉上還掛著淚痕的媽媽。媽媽看到我沒事，直接抱著我哭了起來，媽媽說她還以為我出事了。

原來，家人們看到我扔在地上的書包，之后又詢問了鄰居之后，這才知道我回來過。隨著時間的流逝，家人始終不見我回家，還以為我出事了。

當我知道我在呼呼睡覺，而我的家人在四處尋找我的時候，我的心里涌出了一陣又一陣的愧疚。我不該這般任性的，因為我的任性害得我的家人擔憂了我一下午。

也就是從那次以后，我不再任性!

記敘文；全命題作文

首先審題，根據(jù)題目可以知道寫的是以前的已經(jīng)發(fā)生了的事，而且還得是讓你刻骨銘心的事，而“以后”兩個字就表現(xiàn)出你獲得了改變。因此立意可以涉及“成長”的主題。比如：經(jīng)歷了某次失敗，獲得了深刻的教訓。注意情節(jié)內(nèi)容不能平鋪直敘，“文似看山不喜平”，好的文章通常一波三折，情節(jié)跌宕起伏。

考查命題作文。把握住中心詞，明確修飾限制詞。除了審題、立意和選材外，我們在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。

注意審題和立意，按照寫作要求行文，記事完整，內(nèi)容具體，中心明確，寫人體現(xiàn)人物特點。

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遼寧省撫順市東洲區(qū)2021-2022學年七年級上學期語文期末教學質(zhì)量檢測驗卷

一、積累與運用（滿分30分）

1．（2021七上·東洲期末）選出下列加點字音、形完全正確的一項（）

A．粗獷(ɡuǎnɡ)蒞臨(lì)愚蠢(yú)驚慌失措(cuò)

B．博學(bó)水渠(qú)和靄(ǎi)小心翼翼（yì）

C．憔悴(cuì)哺乳(pǔ)爵士(jué)畏罪潛逃(qián)

D．徘徊(huái)陳列(liè)啄食(zuó)大相徑庭(tínɡ)

2．（2021七上·東洲期末）選出下列句子中成語使用有誤的一項（）

A．“中國氫彈之父”于敏始終奉行淡泊明志、寧靜致遠的人生信條，默默地為祖國的國防科技事業(yè)耕耘著。

B．從身邊小事做起，才能形成全社會明德惟馨、擇善而從的文明風尚。

C．他用了一早上的時間，把宿舍打掃得一塵不染，可謂不毛之地。

D．志愿者們忙了一整天，已經(jīng)疲憊不堪，但一有緊急任務，便又馬上打起了精神。

3．（2021七上·東洲期末）修改下列句子。

（1）“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站為廣大青少年帶來了精彩的一場太空科普課。

（2）為保護學生視力，防止避免沉迷網(wǎng)絡和游戲，教育部要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。

4．（2021七上·東洲期末）選出填寫在下列橫線上的語句，排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

《論語》記錄了孔子及其弟子言行的。雖然，在中國古代，稍有文化的人都拜讀過《論語》，。，。在古代典籍里，論普及度、影響力，《論語》當居榜首。

①《論語》因其言簡意賅、句短情長

②在民眾中口頭流傳也很廣泛

③但是通讀全書的現(xiàn)代人卻不多

A．①②③B．③①②C．①③②D．②①③

5．（2021七上·東洲期末）選出下列文學常識表述有誤的一項（）

A．《觀滄?！肥且皇讟犯?。曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。

B．諸葛亮，字孔明，三國時蜀漢政治家、軍事家?！墩]子書》是其寫給兒子的一封家書。

C．杜甫，字子美，是唐代現(xiàn)實主義詩人的代表，被譽為“詩圣”。詩人在年老病衰之時和故人重逢，寫下了著名的七言絕句《江南逢李龜年》。

D．冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人，著有散文集《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

6．（2021七上·東洲期末）選出下列對李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的賞析有誤的一項（）

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

A．首句寫景，選取飄忽不定的“楊花”、哀啼的“子規(guī)”等景物，既點出時節(jié)為暮春，也奠定了全詩傷感的基調(diào)。

B．次句敘事，“過五溪”寫出了被貶之地的偏遠，傳達出詩人得知摯友被貶時的驚愕痛惜。

C．后兩句抒情，通過大膽的想象，運用比喻手法，將“愁心”比作“明月”，表述了詩人對友人的無盡關懷。

D．全詩感情真摯，既傳達了對好友身遭貶謫的憐憫，也有對好友長途跋涉的擔憂，更有陪伴友人一路前行的深情。

7．（2021七上·東洲期末）名著閱讀。

（1）下列關于名著的表述有誤的一項（）

A．《西游記》是我國四大名著之一，是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，是清代吳承恩。

B．悟空受八戒慫恿，在萬壽山五莊觀內(nèi)偷食人參果，因不滿道童的怒罵，將人參果樹推倒，幸虧觀音菩薩救活了人參果樹。

C．《朝花夕拾》中，一部分文章反映了魯迅童年時在紹興的家庭和私塾中的生活情景；另一部分文章敘述了他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷。

D．《父親的病》重點回憶了魯迅少時為父親尋醫(yī)問藥的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)作風，揭示了這些“名醫(yī)”故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的本質(zhì)。

（2）少年正是讀書時。下面是小明同學制作的讀書卡片，請你補全脫漏的內(nèi)容。

《西游記》讀書卡片

情節(jié)大鬧天宮

起因王母娘娘的蟠桃會邀請了各路神仙，卻沒有邀請孫悟空。

經(jīng)過孫悟空盛怒破壞蟠桃盛會，又盜食了太上老君的金丹，變成金剛不壞之身后，逃離天宮。玉帝派天兵捉拿悟空，悟空被擒；悟空被太上老君帶到兜率宮冶煉，煉成火眼金睛；蹬倒火爐，打到靈霄寶殿，眾神圍困孫悟空。僵持不下之時，如來佛祖出現(xiàn)。

結果孫悟空被壓在下。

孫悟空性格分析桀驁不馴、。

8．（2021七上·東洲期末）為豐富校園文化生活，班級響應學校號召創(chuàng)辦班刊。請按要求參與下面的活動。

（1）請給班刊取名字。（要求：文雅，富有文學氣質(zhì)，5字以內(nèi)）

（2）如果你是編輯部的主要成員，請你為班刊設計兩個欄目。

9．（2021七上·東洲期末）古詩文默寫。

（1）非淡泊無以明致，。（諸葛亮《誡子書》）

（2），一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)

（3）君問歸期未有期，。（李商隱《夜雨寄北》）

（4），鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）

（5）峨眉山月半輪秋，（李白《峨眉山月歌》）

（6）越鳥南棲，故土難忘。聽，王灣羈旅他鄉(xiāng)，立于船頭，低吟著“，”，這是他對家永遠的牽掛；馬致遠離家千里，牽著瘦馬，詠嘆著“，”，這是他對家無盡的思念。

（7）隨著閱歷的增長，我們越來越清晰地認識到：學習和思考是相輔相成的，正如孔子在《十二章》中所言“，?！?/p>

二、閱讀（滿分40分）

（2021七上·東洲期末）閱讀下面選文，完成各題。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（選自《世說新語》）

桓玄①問劉太常②曰：“我何如謝太傅？”劉答曰：“公高太傅深?！庇衷唬骸昂稳缇俗泳储?？”答曰：“楂、梨、橘、柚，各有其美?！?/p>

（選自《世說新語品藻》）

①桓玄：桓楚開國皇帝。②劉太常：劉瑾，字仲璋。王羲之的外孫。歷任尚書、太常卿。③子敬：王獻之。

10．解釋下列加點詞語在文中的意思。

太丘舍去舍：

尊君在不不：

下車引之引：

元方入門不顧顧：

11．將選文中劃線語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①與人期行，相委而去。

②我何如謝太傅？

12．請用“/”給下面的句子斷句，斷一處。

公高太傅深

13．閱讀選文，回答下列問題。

①文橫線處應填入一個敬辭，請選出最合適的一項

A.賢B.家C.惠D.舍

②小故事展現(xiàn)古人大智慧。文中的陳元方的智慧體現(xiàn)在：

文中的劉太常的智慧體現(xiàn)在：。（用自己的話概括回答，每空不超過10個字。）

（2021七上·東洲期末）閱讀下面選文，完成各題。

（A）我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了。終日躺在客廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法去逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只觀得不相稱，它只是毫無生意地、懶惰地、郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”

(B)冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

……

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

14．語段A中“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡”，在全文起到了什么作用？

15．試從描寫的角度賞析語段A中畫橫線的句子。

16．結合語境，品析語段B中加點詞所表述效果。

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

17．學過鄭振鐸的《貓》后，同學們的感觸頗多。請在微博上，給文中的“我”或第三只貓留言，說說你的感悟。（40字左右）

（2021七上·東洲期末）閱讀下面選文，完成各題。

沒有一場測試可以決定你的未來

葉佳琪

①小學升初中，我以第一名的成績升入初一。

②第一名帶來的光環(huán)效應是難以想象的，還沒上幾天課，所有的老師都知道了我的名字，同學之間介紹我的方式也變成了“她就是第一名考進來的那個”，甚至有一次，我無意中聽到有家長在討論“不知道那個入學測試的第一名在幾班……”不知不覺間，“第一名”這三個字像一頂隱形而沉重的帽子，漸漸壓得我喘不過氣來。每一次測試前，我都會很緊張，害怕自己對不起頭上那頂隱形的帽子，就像個萬眾矚目的戰(zhàn)士，必須披荊斬棘，所向披靡。

③但是很可惜，中考時，我在所有人的期待下打了一場敗仗。這頂帽子就這樣被我摘了下來，轉交給了那個分數(shù)比我高出很多的女生。我最終還是沒能逃出“考進去第一，出來肯定不是第一”的魔咒，我甚至上不了最好的那所學校。那段時間里，我有一種預感——我的人生大概就這樣完了，從此碌碌無為。

④中考結束后，我接到班主任的電話，他的語氣小心翼翼，生怕觸及我那根敏感脆弱的神經(jīng)。在無數(shù)安慰的話里，有一句話我至今清晰地記得：“沒關系，記得進入高中再繼續(xù)努力，沒有一場測試可以決定你的未來。”

⑤沒有一場測試可以決定你的未來。

⑥這句話被我銘記在心，它像一針強心劑，支撐著未曾經(jīng)歷過多少挫折的我走出了那段迷茫的低谷期。成績不再讓人艷羨的我依舊握有誓言般的夢想，懷揣著這句話，像蝸牛一樣默默地前進著、掙扎著。往后，在每一次因考砸了而心灰意冷的時候，我都會告訴自己，這并不能決定什么，只要你還在努力。

⑦三年后的高考來得轟轟烈烈，這一次，我終于像個真正的戰(zhàn)士一般，用自己的鎧甲和武器勇往直前。

⑧考完數(shù)學的那天下午，走出考場，我看見隔壁班的一群女生抱在一起哭，有一個女生傷心地說：“我要完了……我還有好多題沒有寫啊……”那時，廣播里正放著《光輝歲月》，年輕的黃家駒在唱“迎接光輝歲月，風雨中抱緊自由，一生經(jīng)過彷徨的掙扎，自信可改變未來，問誰又能做到……”

⑨那一刻，望著她哭到扭曲的面龐，我似乎感受到了她的絕望和悲傷。這讓我突然想到曾經(jīng)的自己，年輕的我們或許都一樣，會在每個失敗的瞬間痛哭流涕，以為“我要完了”。

⑩我們辛辛苦苦奮斗了三年，每一分、每一秒，都在用自己最美好的青春準備這場測試。那些為之熬過的夜、刷過的題、流過的淚、無數(shù)次想要偷懶卻還是拼命咬牙挺下去的高三，都是為了這一場測試呀。所以，我不能失敗，一旦失敗，我就要完了。

這樣的想法在我們的腦海中根深蒂固。可是，那時候的我們太年輕，從未品嘗過人生百態(tài)，所以我們不知道，高考只是一個小小的開始，真正珍貴的，是這個過程中你為了到達目的地所流過的汗、走過的路、看過的風景；是你每一次想要放棄的時對自己說“再堅持一會，就一會兒”的執(zhí)著；是你在若干年后回首時，忍不住特別佩服的那個了不起的自己。

而這，才是我們?yōu)槭裁匆?，為什么要?jīng)歷高考的意義所在。

我不知道那個女生如今生活得怎樣，但是如今的我，也曾因為一場重要的測試以為自己要完了的我，在后來的道路中漸漸明白，暫時的失意或者挫折并不能代表永遠的失敗，也不會決定你以后的樣子。而真正重要的事情是，每一次跌倒后，我們都可以不服輸?shù)嘏榔饋恚呐膲m土，對命運說：“來，我們?nèi)謨蓜??！?/p>

如果時光可以倒流，我希望可以回到三年前高考結束的那天，抑或是六年前中考結束之后，告訴那個曾經(jīng)對未來無比惶恐的自己……

18．選文采用第幾人稱展開敘述？這樣寫有什么好處？

19．結合語境，揣摩語句中加點詞語所表現(xiàn)的人物心理。

①我最終還是沒能逃出“考進去第一，出來肯定不是第一”的魔咒。

②他的語氣小心翼翼，生怕觸及我那根敏感脆弱的神經(jīng)。

20．選文第⑤段獨句成段，在結構和內(nèi)容上有什么作用？

21．聯(lián)系上下文，概括說出第⑿段中加點詞語“這”代指的內(nèi)容是什么。

22．面對考場的失利，文中的“我”是勇敢的。請談談從中你獲得了怎樣的啟示。

三、作文（滿分30分）

23．（2021七上·東洲期末）在你的成長中，總有那樣一件事讓你終生難忘，總有那么一段經(jīng)歷讓你刻骨銘心……

請以“從那以后”為題，寫一篇記敘文。

要求：①

記事要清楚、完整，寫人要體現(xiàn)人物的特點。

②

內(nèi)容具體，中心明確，恰當?shù)剡\用多種表述方式。

③

文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于600字。

④字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達到此要求可獎勵2分）

⑤

文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

解析解答部分

1．A

常用字字音；形近字字音；同音字字形辨析；形近字字形辨析

A.完全正確。

B.和靄——和藹。

C.哺乳(pǔ)——（bǔ）

D.啄食(zuó)——（zhuó）

故解析為：A

本題考查學生對字音、字形的掌握情況。要認真看清題目，根據(jù)平時的積累進行選擇判斷，不確定的可用排除法來排除錯誤選項。

2．C

望文生義

A.寧靜致遠：平穩(wěn)靜謐心態(tài)，不為雜念所左右，靜思反省，才能樹立遠大的目標，有所作為。此處符合句意，使用正確。

B.擇善而從：采納正確的建議或選擇好的方法或好的制度加以實行。此處符合句意，使用正確。

C.不毛之地：貧瘠荒涼不長莊稼的地方，廢棄的土地。用在此處屬于望文生義，不符合句意，使用有誤。

D.疲憊不堪：意思指疲憊，形容極度疲乏過度勞累。此處符合句意，使用正確。

故解析為：C

本題考查學生對成語的理解和掌握情況，要多積累、多深入理解，避免混用、誤用。

3．（1）將“一場”和“精彩的”調(diào)換位置。

（2）刪掉“防止”或“避免”。

語序不當；句式雜糅

本題考查學生對病句的辨析和修改的能力。常見的病句類型有搭配不當、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、語序不當、邏輯混亂等。需要學生平時多閱讀，培養(yǎng)語感，同時多練習熟悉常見的病句類型。

4．B

句子排序；語言連貫

根據(jù)語句的“雖然”，以及選項中的“但是”，可以知道這是一句帶有轉折關系的句子，所以第一個帶有句號的橫線應該選③。接下來判斷①和②兩句的順序即可，②句中帶有一個“也”字，表明應該跟在①后面。因此，橫線上語句的排列應該是③①②。

故解析為：B

本題考查句子的排序。通常要注意上下句的銜接、關聯(lián)詞的搭配等。

5．D

觀滄海；名人事跡；作家作品

ABC選項都無誤。D項表述有誤，《繁星》《春水》應該是詩集，不是散文集。

故解析為：D

本題考查學生對文學常識的掌握能力。應該加強積累，答題時注意題目中故意混淆。

6．C

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

ABD項無誤?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！边\用擬人手法，將明月擬人化，把它看作能知人意、達人情的友好使者，所以C項后兩句“運用比喻手法”說法有誤。

故解析為：C

本題考查對古詩詞的賞析。需要注意修辭手法或描寫方法的使用，了解掌握詩歌中蘊含的情感。

7．（1）A

（2）五行山；敢于反抗壓迫(具有反抗精神）

作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術特色；作品的綜合評價；《朝花夕拾》；《西游記》

（1）考查學生對文學名著的了解情況。需要學生熟記名著的基本文學常識、寫作背景等，也要了解相關情節(jié)內(nèi)容，有概括能力。

（2）考查學生對《西游記》的了解掌握情況，通?？疾閹熗剿娜说男愿裉攸c、經(jīng)典片段的情節(jié)經(jīng)過等。

8．（1）“朝陽”（“啟航”“青春”“青鳥”……）

（2）欄目一：青春心語；欄目二：班級“風云榜”……

廣告標語；活動設計；擬定標語、宣傳語等

（1）考查語言的運用。根據(jù)題目要求在擬寫班刊名字時要文雅、富有文學氣質(zhì)，而且字數(shù)要求在5個字以內(nèi)。

（2）考查欄目設計，為班刊設計欄目，需要體現(xiàn)出班刊的特點、班級特點，體現(xiàn)出青少年的青春氣息。

9．（1）非寧靜無以致遠

（2）不知何處吹蘆管

（3）巴山夜雨漲秋池

（4）夜闌臥聽風吹雨

（5）影入平羌江水流

（6）鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯

（7）學而不思則罔；思而不學則殆

一般性默寫；理解性默寫

需要注意的易寫錯的字有：蘆管、漲、闌、羌、罔、殆。

故解析為：非寧靜無以致遠；不知何處吹蘆管；巴山夜雨漲秋池；夜闌臥聽風吹雨；影入平羌江水流；鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯；學而不思則罔；思而不學則殆

本題考查古詩文默寫。?？嫉挠幸话阈阅瑢懞屠斫庑阅瑢?，需要學生對古詩文熟讀成誦，并理解相關詩句的內(nèi)容、情感等。

10．舍棄；同“否”；拉，牽拉；回頭看

11．①（陳太丘）和我約定同行，卻丟下我走了。

②我和謝太傅相比怎么樣？

12．公高/太傅深

13．①A；有理有據(jù)，維護父親尊嚴；不卑不亢，回答委婉

分析概括文中人物的性格特點；陳太丘與友期（《世說新語》）；文言文斷句；文言文翻譯；通假字；常用文言實詞

（1）考查文言實詞的理解，需要注意通假字、古今異義詞等，可以先將句子翻譯，了解句意后再解釋詞語。

（2）考查文言句子的翻譯，常用的翻譯方法有“增、刪、調(diào)、換、補、留”六字法，盡可能使翻譯后的句子句意通順，做到“信、達、雅”。

（3）考查文言文的斷句，在整體感知內(nèi)容的基礎上，可以簡單進行翻譯，了解句子大意，根據(jù)意思來斷句。

（4）考查謙辭、敬辭的運用和考查對文言文內(nèi)容的理解。謙辭、敬辭需要多了解并積累，文言文的內(nèi)容需要通讀全文，了解全文大意，概括相關情節(jié)進行理解。

10．（1）句意“陳太丘舍棄他離開”，舍：舍棄；

（2）句意“你的父親在嗎”，不：同“否”，在否，表示詢問；

（3）句意“下車想去拉元方的手”，引：拉，牽拉；

（4）句意“元方直接進入家門不回頭看”，顧：回頭看。

11．注意重點字詞的翻譯

（1）期，約定；行，同行；委，舍棄；去，離開。

（2）何如，怎么樣。

12．“公高”和“太傅深”由兩個主謂短語構成并列關系，并列短語之間要停頓。

13．（1）賢：敬辭，多用來稱呼輩分較低的；家：謙辭，對別人稱自己的長輩；惠：敬辭，如謝謝惠顧，別人對待自己的行為；舍；謙辭，多用來稱呼自己親人里比自己年齡小的。句中是對舅子敬的敬稱。

（2）元方面對別人責怪自己的父親，從守信和禮節(jié)兩方面對友人進行反駁，有理有據(jù)，提現(xiàn)了元方的聰明智慧、對父親尊嚴的維護。劉太常對桓玄問題的回答運用了類比，說兩人各有優(yōu)點，生動形象而且委婉。

14．概括了我家三次養(yǎng)貓的結局，總領全文，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

15．外貌描寫、動作描寫，“花白”“雪球”“滾來滾去”等詞語，生動形象地寫出了第一只小貓的可愛活潑。

16．“針”在本句中使用了比喻的修辭，將“我的暴怒”“我的虐待”比作“針”，生動形象地寫出了我得知冤枉了第三只貓后，內(nèi)心的悔恨和遺憾的程度之深。表現(xiàn)了“我”和正義感、同情心和嚴于律已的精神。

17．寫給“我”：親愛的養(yǎng)貓者，你好！我們在遇到事情的時候不能單憑表象而主觀臆斷，要弄清事實；對人對事不存私心偏見，要寬容、仁愛，同情弱小者。愿你的心靈日臻柔軟。寫給“第三只貓”：可憐的小貓，你好！弱小者總是飽嘗不幸，我們只有不斷地完善自我，使自己強大起來，才能避免不幸，才有可能讓我們的生活美好起來。愿你的來生充滿力量。

文章的表述方式和表述技巧；貓；文章開頭及其作用；理解文章思想傾向；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；外貌描寫；動作描寫

（1）考查文章開頭語句的作用，分別從內(nèi)容上的作用和結構上的作用進行答題。內(nèi)容上：表現(xiàn)了什么內(nèi)容或表現(xiàn)了什么情感；結構上：開篇點題，總領全文，為下文做鋪墊等。

（2）考查描寫手法的賞析。常見的描寫手法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫，結合具體語句進行分析，運用了什么描寫手法，表現(xiàn)了什么特點，表述了什么思想感情。

（3）考查重點字詞的鑒賞，又稱“煉字題”。通常答題思路是：解釋字義，在文中的意思，表現(xiàn)了什么特點，表述了什么情感。如果運用了修辭手法可以按照修辭手法的答題思路進行分析。

（4）考查學生對閱讀感悟能力，開放性的主觀題，解析不唯一。要契合文章主題思想，注意字數(shù)要求。

14．這篇文章《貓》內(nèi)容上主要講述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，交代了三只貓失蹤或死亡的結局。因此文章開頭語句在結構上起到統(tǒng)領全文的作用。

15．劃線句子中“花白的毛”是對貓的外貌描寫，“滾來滾去”是對貓的動作描寫，從外形和動作上表現(xiàn)出了貓的可愛和活潑。

16．“針”本義是一種細長尖銳的金屬，在文中運用了比喻的修辭手法，把“我的暴怒、虐待”比作刺我良心的“針”，表現(xiàn)出了我的痛苦、愧疚，是我勇于自我反省的表現(xiàn)。

17．可以給“我”留言，指出“我”的錯誤，對“我