遼寧省丹東市東港市20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1遼寧省丹東市東港市20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷（解析）遼寧省丹東市東港市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷(解答版)

一、積累與運(yùn)用。（共24分）

1．（2分）請(qǐng)將下面的詞語正確、工整地鈔寫。

博學(xué)篤行明德至善

2．（2分）選出下列加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)。（）

A．淳樸（chún）殷紅（yān）震聳（sǒnɡ）婦孺皆知（rǔ）

B．模樣（mú）亙古（ɡèn）愧怍（zuò）誨人不倦（huì）

C．譬如（bì）模擬（nǐ）閑遐（xiá）悲天憫人（mǐn）

D．修葺（qì）拯救（zhěn）迸濺（jiàn）語無論次（lún）

3．（2分）選出填入橫線內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

人生要學(xué)會(huì)選擇。在心存憂懼的時(shí)候，你是自暴自棄、一蹶不振，還是_____、愈挫愈勇？在怒氣沖天的時(shí)候，你是一觸即跳、以牙還牙，還是____、從容應(yīng)對(duì)？在志得意滿的時(shí)候，你是沾沾自喜、忘乎所以，還是____、淡定超然？

A．冷靜運(yùn)籌振作精神謙虛謹(jǐn)慎

B．振作精神冷靜運(yùn)籌謙虛謹(jǐn)慎

C．謙虛謹(jǐn)慎振作精神冷靜運(yùn)籌

D．振作精神謙虛謹(jǐn)慎冷靜運(yùn)籌

4．（2分）選出下列各項(xiàng)中分析不正確的一項(xiàng)。（）

A．“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。”這句話運(yùn)用了擬人修辭。

B．“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！本渲小耙呀?jīng)”是副詞。

C．“因?yàn)橐坏┢x方向，錯(cuò)過了貯藏點(diǎn)，無異于直接走向死亡?！本渲小捌x方向”是偏正短語；“走向死亡”是動(dòng)賓短語。

D．“大約在兩千年左右前，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，人們開始用有韌性的樹皮造紙做傘面，然后涂上油脂或天然桐油，油紙傘應(yīng)運(yùn)而生?！边@個(gè)句子有語病，修改方法是：將“左右”刪去。

5．（2分）選出對(duì)下列文識(shí)和名著相關(guān)內(nèi)容的表述有誤的一項(xiàng)。（）

A．《駱駝祥子》中的虎妞是老舍精心設(shè)計(jì)的一個(gè)人物，對(duì)她的態(tài)度既同情又批判。

B．《愛蓮說》周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。

C．《海底兩萬里》寫了法國生物學(xué)家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇在海底進(jìn)行環(huán)球探險(xiǎn)旅行的故事。

D．《晚春》（韓愈）、《望岳》（杜甫）、《己亥雜詩》（龔自珍）、《賣油翁》（歐陽修），這些作品是按照朝代先后順序排列的。

6．（2分）選出對(duì)詩歌賞析不正確的一項(xiàng)（）

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

A．首句緊扣詩題，點(diǎn)明登臨地點(diǎn)，運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言應(yīng)天塔的高峻。

B．承句從傳說入手，寫“雞鳴”就能“見日升”，直接點(diǎn)出了詩人立足點(diǎn)之高。

C．轉(zhuǎn)句使用典故來抒發(fā)情感，表現(xiàn)了詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，以及不畏奸邪的勇氣。

D．結(jié)句以理入詩，意蘊(yùn)豐富，揭示了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。

7．（2分）選出下面情境下，語言表述得體的一項(xiàng)（）

火車上一男子在車箱內(nèi)玩手機(jī)，看視頻時(shí)外放的聲音影響到周圍的人們。

A．乘務(wù)員趕忙上前，勸阻說：“這位大哥，你是不是耳朵有問題，要放這么大的聲音才聽得見？”

B．鄰座的阿姨說：“您比較適合一個(gè)人坐一個(gè)車廂，這樣就不怕影響到別人了?！?/p>

C．對(duì)面座著的小哥哥說：“叔叔，我這里有多的耳機(jī)，如果您需要的話我可以借您?！?/p>

D．路過的一位大姐說：“現(xiàn)在的人素質(zhì)就是低，都不考慮別人的感受。”

8．（10分）古詩文填上空。

（1）斯是陋室，。（《陋室銘》）

（2）予獨(dú)愛，濯清漣而不妖。（《愛蓮說》）

（3），隔江猶唱后庭花。（《泊秦淮》）

（4）念天地之悠悠，?。ā兜怯闹菖_(tái)歌》）

（5）《游山西村》中經(jīng)常被人們用于比喻絕處逢生的詩句是：，。

（6）當(dāng)代青年既要有杜甫在《望岳》中抒發(fā)的“，”的雄心壯志，又要有龔自珍在《己亥雜詩》中表現(xiàn)出的“，”的奉獻(xiàn)精神。

二、閱讀理解。（共36分）

9．（10分）閱讀下面語段，回答問題。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。

（選自[宋]沈括《活板》）

（畢昇）活字之法，斯其權(quán)輿①。然泥字既不精整，又易破碎。松脂諸物亦繁重周章，故王禎《農(nóng)書》所載活字之法，易以木版。其貯字之盤則設(shè)以轉(zhuǎn)輪較為徑捷而亦未詳備。至陸深《金臺(tái)紀(jì)聞》所云鉛字之法，則質(zhì)柔易損，更為費(fèi)日損工矣。是編參酌舊制，而變通以新意。

（選自[清]金簡《武英殿聚珍版程式》，有刪改）

①權(quán)輿：開始。

（1）選出下面句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)

A.持就火煬之靠近

B.一板已自布字另自，另外

C.易以木版容易

D.是編參酌舊制制作（方法）

（2）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

②然泥字既不精整，又易破碎。

（3）選出斷句正確的一項(xiàng)

A.其貯字之盤則設(shè)/以轉(zhuǎn)輪較為/徑捷而亦/未詳備

B.其貯字之盤/則設(shè)以轉(zhuǎn)輪/較為徑捷/而亦未詳備

C.其貯字之盤/則設(shè)以轉(zhuǎn)輪較/為徑捷而/亦未詳備

D.其貯字之/盤則設(shè)以轉(zhuǎn)輪/較為徑捷而/亦未詳備

（4）印刷術(shù)是人類文明的先導(dǎo)，為知識(shí)的傳播、交流創(chuàng)造了極為有利的條件。兩文展現(xiàn)了中國古代印刷術(shù)的發(fā)展歷程：由唐代的①到宋代畢昇的泥活字印刷，再到元代王禎記載的②，明代陸深記載的鉛活字印刷。到了清代，金簡奉旨勘印《四庫全書》，要“變通以新意”。可見，我們的祖先從未停止過改良印刷術(shù)的腳步。

10．（14分）閱讀《白老師，你是我的朱砂》，完成下面小題。

白老師，你是我的朱砂

畢淑敏

①我上學(xué)的第一任老師，是位美麗的女子。那時(shí)候她還沒有孩子。沒有孩子的女子，對(duì)別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。

②我一年級(jí)的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說很有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個(gè)問題，請(qǐng)起立。我魂飛膽戰(zhàn)，當(dāng)下想，_______我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因?yàn)槲覄?dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當(dāng)兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺(tái)上來，面向大家復(fù)述課文。

③天??！沒有任何法子對(duì)抗。我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。

④開蒙，古時(shí)指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學(xué)識(shí)字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心，之后是孩童學(xué)寫“人”字，謝師恩、開筆石上練字、初背《三字經(jīng)》……破蒙如何破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。

⑤《小貓釣魚》后，我聽白老師對(duì)別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會(huì)說起當(dāng)年的你，是多么聰慧……

⑥時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識(shí)的快樂，將伴隨終生。

⑦我上學(xué)時(shí)沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。

（1）用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

（2）根據(jù)文意，把第②段橫線處我的心理活動(dòng)補(bǔ)充完整。

（3）賞析第③段的加點(diǎn)詞。

我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劙桌蠋煹男蜗蟆?/p>

（5）請(qǐng)寫出你在成長過程中與文中類似的經(jīng)歷。

11．（12分）閱讀下面語段，回答問題。

燕子來時(shí)

何君華

①過完年，父親又該出門去打工了。

②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。我明白父親為什么這么做——他是想讓我們家的燕子在春天里能進(jìn)屋筑巢。父親說過，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會(huì)回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會(huì)年年回到“故鄉(xiāng)”。

③這讓我想起小時(shí)候的一件事來。那時(shí)，我上小學(xué)三年級(jí)，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來，看著新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，聽著夜深人靜時(shí)的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么？一個(gè)周末的午后，我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他鐵青的臉時(shí)，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說‘燕子不進(jìn)苦寒門，燕子不落憂愁家’，農(nóng)人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農(nóng)人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……”

④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個(gè)下午，我一個(gè)人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心！

⑤果然，整個(gè)春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經(jīng)常望著那房頂發(fā)呆。父親看出了我的心思，安慰我說：“放心吧！明年春天它還會(huì)回來的?！?/p>

⑥于是，我日日盼望過年。因?yàn)槟暌贿^，春天就要來了。春天來了，燕子就該回來了。

⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問父親：“是去年那只燕子嗎？”父親抬頭仔細(xì)看了看，肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“你看，它的臉頰是磚紅色的，它回來啦！”聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責(zé)減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來了，它是念舊的！我又看到了新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，又聽到了夜深人靜時(shí)的呢喃了！

⑧燕子的壽命只有十年左右。終于有一年春天，那只有著磚紅色臉頰的燕子沒有回到我家。我知道，它再也不會(huì)回來了。我雖然知道這是世間一切生物都難逃的宿命，但仍然難過不已。好在沒過多久，又有一只燕子來到我家“安家落戶”——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，又聽到了夜深人靜時(shí)的呢喃了。這使我感到心安，整個(gè)春天抑郁的心情終于得到緩解。

⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當(dāng)然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂——是為了方便燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工時(shí)，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家的路。

⑩是的，父親說的是“我們家的燕子”，他已經(jīng)將燕子當(dāng)成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時(shí)的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！避嚧巴獾男械罉湟呀?jīng)吐出新芽，坐在車?yán)锏母赣H分明感到，新的春天已經(jīng)來了。

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

（1）下面是選文主要內(nèi)容脈絡(luò)圖，請(qǐng)閱讀全文，將空白處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（2）“看到新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，聽到了夜深人靜時(shí)的呢喃”，此場景在選文中三次出現(xiàn)，你讀出了怎樣的情感變化？

（3）請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第⑩段畫線句。

一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……

（4）結(jié)尾一段在選文中有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。

（5）“圓月”寓意合家團(tuán)圓，“鴿子”寓意珍愛和平。在中國人的心中，“燕子”也是一個(gè)文化符號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，分析“燕子”的寓意。

三、寫作。（滿分40分）請(qǐng)從下面兩個(gè)文題中任選其一，按要求作文。

12．（40分）請(qǐng)以“我生命中的一位良師”為題，寫一篇記敘文。（提示：良師不僅僅是指教過我們知識(shí)的老師，也可以是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、成長、生活等有過幫助的任何人物）

要求：

①內(nèi)容完整、具體，描寫生動(dòng)、細(xì)致，要有真情實(shí)感，不少于550字；

②文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等；

③字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔；

④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料，不得套作。

13．春天的新綠，故鄉(xiāng)的圓月，“采菊東籬下”的悠閑，陌路上的相視一笑，危難時(shí)的義無反顧……在生活中，美隨處可見，但需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去感悟。美令人刻骨銘心、靈魂震撼，令人心馳神往。

請(qǐng)以“_____真美”為題，寫出你心中的美吧。

要求：

①請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整，然后作文；

②立意自定，文體不限（詩歌除外），不少于550字；

③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等；

④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔；

⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料，不得套作。

參考解析與試題解答

一、積累與運(yùn)用。（共24分）

1．（2分）請(qǐng)將下面的詞語正確、工整地鈔寫。

博學(xué)篤行明德至善

本題考查學(xué)生漢字的鈔寫。注意用正楷或行楷鈔寫，做到正確、規(guī)范、美觀。

解析：

博學(xué)篤行明德至善

做本題時(shí)，注意楷書書寫要筆畫平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。

2．（2分）選出下列加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)。（）

A．淳樸（chún）殷紅（yān）震聳（sǒnɡ）婦孺皆知（rǔ）

B．模樣（mú）亙古（ɡèn）愧怍（zuò）誨人不倦（huì）

C．譬如（bì）模擬（nǐ）閑遐（xiá）悲天憫人（mǐn）

D．修葺（qì）拯救（zhěn）迸濺（jiàn）語無論次（lún）

本題考查易錯(cuò)的字音、字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確解析。

A.有誤，“震聳”的“聳”應(yīng)寫作“悚”，“婦孺皆知”的“孺”應(yīng)讀作“rú”；

B.正確；

C.有誤，“譬如”的“譬”應(yīng)讀作“pì”，“閑遐”的“遐”應(yīng)寫作“暇”；

D.有誤，“拯救”的“拯”應(yīng)讀作“zhěng”，“語無論次”的“論”應(yīng)寫作“倫”。

故選：B。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

3．（2分）選出填入橫線內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

人生要學(xué)會(huì)選擇。在心存憂懼的時(shí)候，你是自暴自棄、一蹶不振，還是_____、愈挫愈勇？在怒氣沖天的時(shí)候，你是一觸即跳、以牙還牙，還是____、從容應(yīng)對(duì)？在志得意滿的時(shí)候，你是沾沾自喜、忘乎所以，還是____、淡定超然？

A．冷靜運(yùn)籌振作精神謙虛謹(jǐn)慎

B．振作精神冷靜運(yùn)籌謙虛謹(jǐn)慎

C．謙虛謹(jǐn)慎振作精神冷靜運(yùn)籌

D．振作精神謙虛謹(jǐn)慎冷靜運(yùn)籌

本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

振作精神，打起精神的意思。

冷靜運(yùn)籌：平心靜氣地籌劃，制定策略，進(jìn)行謀劃。

謙虛謹(jǐn)慎：形容人虛心禮讓，小心謹(jǐn)慎。此題實(shí)際上考查的是反義詞?！耙货瓴徽瘛睂?duì)應(yīng)的自然是“振作精神”，“一觸即跳”對(duì)應(yīng)的自然是“冷靜運(yùn)籌”，“沾沾自喜”對(duì)應(yīng)的自然是“謙虛謹(jǐn)慎”。

故選：A。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

4．（2分）選出下列各項(xiàng)中分析不正確的一項(xiàng)。（）

A．“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長?！边@句話運(yùn)用了擬人修辭。

B．“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！本渲小耙呀?jīng)”是副詞。

C．“因?yàn)橐坏┢x方向，錯(cuò)過了貯藏點(diǎn)，無異于直接走向死亡?！本渲小捌x方向”是偏正短語；“走向死亡”是動(dòng)賓短語。

D．“大約在兩千年左右前，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，人們開始用有韌性的樹皮造紙做傘面，然后涂上油脂或天然桐油，油紙傘應(yīng)運(yùn)而生?！边@個(gè)句子有語病，修改方法是：將“左右”刪去。

本題考查修辭、詞性、短語與病句等知識(shí)的掌握。根據(jù)平時(shí)的積累作答。

ABD．正確；

C．有誤，“偏離方向”與“走向死亡”都是動(dòng)賓短語。

故選：C。

辨析病句常用的方法有：

1．語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5．（2分）選出對(duì)下列文識(shí)和名著相關(guān)內(nèi)容的表述有誤的一項(xiàng)。（）

A．《駱駝祥子》中的虎妞是老舍精心設(shè)計(jì)的一個(gè)人物，對(duì)她的態(tài)度既同情又批判。

B．《愛蓮說》周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。

C．《海底兩萬里》寫了法國生物學(xué)家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇在海底進(jìn)行環(huán)球探險(xiǎn)旅行的故事。

D．《晚春》（韓愈）、《望岳》（杜甫）、《己亥雜詩》（龔自珍）、《賣油翁》（歐陽修），這些作品是按照朝代先后順序排列的。

本題涉及多個(gè)名著的內(nèi)容，解答需要結(jié)合具體情節(jié)分析。平時(shí)閱讀，要注意對(duì)名著情節(jié)內(nèi)容的積累。

本題考查名著知識(shí)積累。

ABC.正確。

D.有誤，這些作品是按照朝代先后順序排列應(yīng)為：《晚春》（唐代韓愈）、《望岳》（唐代杜甫）、《賣油翁》（北宋歐陽修）、《己亥雜詩》（清代龔自珍）。

故選：D。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

6．（2分）選出對(duì)詩歌賞析不正確的一項(xiàng)（）

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

A．首句緊扣詩題，點(diǎn)明登臨地點(diǎn)，運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言應(yīng)天塔的高峻。

B．承句從傳說入手，寫“雞鳴”就能“見日升”，直接點(diǎn)出了詩人立足點(diǎn)之高。

C．轉(zhuǎn)句使用典故來抒發(fā)情感，表現(xiàn)了詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，以及不畏奸邪的勇氣。

D．結(jié)句以理入詩，意蘊(yùn)豐富，揭示了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。

《登飛來峰》是一首七言絕句。詩的第一句中寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高。第二句巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃，對(duì)前途充滿信心。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。

本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

ACD.正確；

B.有誤，間接點(diǎn)出了詩人立足點(diǎn)之高。

故選：B。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

7．（2分）選出下面情境下，語言表述得體的一項(xiàng)（）

火車上一男子在車箱內(nèi)玩手機(jī)，看視頻時(shí)外放的聲音影響到周圍的人們。

A．乘務(wù)員趕忙上前，勸阻說：“這位大哥，你是不是耳朵有問題，要放這么大的聲音才聽得見？”

B．鄰座的阿姨說：“您比較適合一個(gè)人坐一個(gè)車廂，這樣就不怕影響到別人了?！?/p>

C．對(duì)面座著的小哥哥說：“叔叔，我這里有多的耳機(jī)，如果您需要的話我可以借您?！?/p>

D．路過的一位大姐說：“現(xiàn)在的人素質(zhì)就是低，都不考慮別人的感受。”

本題考查語言的簡明、連貫、得體。解答此題，要結(jié)合語境進(jìn)行分析。

A．不得體，“這位大哥，你是不是耳朵有問題，要放這么大的聲音才聽得見”語氣不委婉，有諷刺的意味；

B．不得體，“您比較適合一個(gè)人坐一個(gè)車廂”語氣不委婉，有諷刺的意味；

C．得體；

D．不得體，“現(xiàn)在的人素質(zhì)就是低，都不考慮別人的感受”沒有尊重他人。

故選：C。

“得體”就是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

8．（10分）古詩文填上空。

（1）斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室銘》）

（2）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（《愛蓮說》）

（3）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（《泊秦淮》）

（4）念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?。ā兜怯闹菖_(tái)歌》）

（5）《游山西村》中經(jīng)常被人們用于比喻絕處逢生的詩句是：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

（6）當(dāng)代青年既要有杜甫在《望岳》中抒發(fā)的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志，又要有龔自珍在《己亥雜詩》中表現(xiàn)出的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

（1）惟吾德馨（注意“馨”的書寫）

（2）蓮之出淤泥而不染（注意“淤”的書寫）

（3）商女不知亡國恨

（4）獨(dú)愴然而涕下（注意“愴”的書寫）

（5）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

（6）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花（注意“凌”的書寫）

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、閱讀理解。（共36分）

9．（10分）閱讀下面語段，回答問題。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。

（選自[宋]沈括《活板》）

（畢昇）活字之法，斯其權(quán)輿①。然泥字既不精整，又易破碎。松脂諸物亦繁重周章，故王禎《農(nóng)書》所載活字之法，易以木版。其貯字之盤則設(shè)以轉(zhuǎn)輪較為徑捷而亦未詳備。至陸深《金臺(tái)紀(jì)聞》所云鉛字之法，則質(zhì)柔易損，更為費(fèi)日損工矣。是編參酌舊制，而變通以新意。

（選自[清]金簡《武英殿聚珍版程式》，有刪改）

①權(quán)輿：開始。

（1）選出下面句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)C

A.持就火煬之靠近

B.一板已自布字另自，另外

C.易以木版容易

D.是編參酌舊制制作（方法）

（2）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

②然泥字既不精整，又易破碎。

（3）選出斷句正確的一項(xiàng)B

A.其貯字之盤則設(shè)/以轉(zhuǎn)輪較為/徑捷而亦/未詳備

B.其貯字之盤/則設(shè)以轉(zhuǎn)輪/較為徑捷/而亦未詳備

C.其貯字之盤/則設(shè)以轉(zhuǎn)輪較/為徑捷而/亦未詳備

D.其貯字之/盤則設(shè)以轉(zhuǎn)輪/較為徑捷而/亦未詳備

（4）印刷術(shù)是人類文明的先導(dǎo)，為知識(shí)的傳播、交流創(chuàng)造了極為有利的條件。兩文展現(xiàn)了中國古代印刷術(shù)的發(fā)展歷程：由唐代的①雕版印刷到宋代畢昇的泥活字印刷，再到元代王禎記載的②木活字印刷，明代陸深記載的鉛活字印刷。到了清代，金簡奉旨勘印《四庫全書》，要“變通以新意”?？梢姡覀兊淖嫦葟奈赐Ｖ惯^改良印刷術(shù)的腳步。

參考譯文：

用刻板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模采用它。五代時(shí)才開始印刷五經(jīng)，以后的各種圖書都是雕板印刷本。

慶歷年間，有位平民畢昇，又創(chuàng)造了活板。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字制成一個(gè)字模，用火來燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。想要印刷，就拿一個(gè)鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字模，排滿一鐵框就作為一板，拿著它靠近火烤它；藥物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一樣。如果只印刷三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十乃至成百上千本，就特別快。印刷時(shí)通常制作兩塊鐵板，一塊板正在印刷，另一塊板已經(jīng)另外排上字模，這一塊板印刷剛剛印完，那第二板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊交替使用，極短的時(shí)間就可以完成。每一個(gè)字都備有幾個(gè)字模，像“之”“也”等字，每一個(gè)字都有二十多個(gè)字印，用來防備它們?cè)谝话鎯?nèi)有重復(fù)的。

活字印刷的方法，是從畢昇開始的。然而泥活字既不精細(xì)齊整，又容易破碎。松脂之類的東西也繁瑣累贅，需要大費(fèi)周折，所以王禎在《農(nóng)書》中所記載的活字印刷之法，用木活字代替了泥活字。木活字印刷貯存字印的盤子，設(shè)置了轉(zhuǎn)輪，比較快捷，但（木活字印刷）也不夠周詳完備。到了陸深《金臺(tái)紀(jì)聞》所記載的鉛活字，（字?。┵|(zhì)地柔軟容易損傷，更是耗費(fèi)時(shí)間損害功效。這本書（所記載的活字印刷法）參考了舊的制作方法，在此基礎(chǔ)上有所變通和更新。

（1）本題考查理解文言詞語的意思。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷詞義。

ABD.正確；

C.有誤，本句的意思是：用木活字代替了泥活字。易：換。

故選：C。

（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。

①重點(diǎn)詞：以，用；冒，覆蓋。句意為：它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。

②重點(diǎn)詞：然，然而；精，精細(xì)，易，容易。句意為：然而泥活字既不精細(xì)齊整，又容易破碎。

（3）本題考查給文言語句斷句。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析判斷句子的停頓。本句的意思是：木活字印刷貯存字印的盤子，設(shè)置了轉(zhuǎn)輪，比較快捷，但（木活字印刷）也不夠周詳完備?？蓳?jù)此斷句為：其貯字之盤/則設(shè)以轉(zhuǎn)輪/較為徑捷/而亦未詳備。

故選：B。

（4）本題考查篩選概括文本內(nèi)容。從“板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本”可知，①空處填寫“雕版印刷”；從“王禎《農(nóng)書》所載活字之法，易以木版”可知，②空填寫“木活字印刷”。

解析：

（1）C

（2）①它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。

②然而泥活字既不精細(xì)齊整，又容易破碎。

（3）B

（4）①雕版印刷；②木活字印刷。

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

10．（14分）閱讀《白老師，你是我的朱砂》，完成下面小題。

白老師，你是我的朱砂

畢淑敏

①我上學(xué)的第一任老師，是位美麗的女子。那時(shí)候她還沒有孩子。沒有孩子的女子，對(duì)別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。

②我一年級(jí)的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說很有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個(gè)問題，請(qǐng)起立。我魂飛膽戰(zhàn)，當(dāng)下想，_______我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因?yàn)槲覄?dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當(dāng)兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺(tái)上來，面向大家復(fù)述課文。

③天?。]有任何法子對(duì)抗。我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。

④開蒙，古時(shí)指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學(xué)識(shí)字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心，之后是孩童學(xué)寫“人”字，謝師恩、開筆石上練字、初背《三字經(jīng)》……破蒙如何破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。

⑤《小貓釣魚》后，我聽白老師對(duì)別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會(huì)說起當(dāng)年的你，是多么聰慧……

⑥時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識(shí)的快樂，將伴隨終生。

⑦我上學(xué)時(shí)沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。

（1）用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

（2）根據(jù)文意，把第②段橫線處我的心理活動(dòng)補(bǔ)充完整。

（3）賞析第③段的加點(diǎn)詞。

我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劙桌蠋煹男蜗蟆?/p>

（5）請(qǐng)寫出你在成長過程中與文中類似的經(jīng)歷。

本文主要寫“我”上一年級(jí)時(shí)，白老師鼓勵(lì)“我”上臺(tái)復(fù)述課文以及對(duì)“我”今后的人生產(chǎn)生的重要而積極的影響，表現(xiàn)了對(duì)白老師的感激和懷念之情。

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。由第②段“一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍”“她說，畢淑敏站到講臺(tái)上來，面向大家復(fù)述課文”，第③段“如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事”，第⑤段“幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會(huì)說起當(dāng)年的你，是多么聰慧”和第⑥段“老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識(shí)的快樂，將伴隨終生”可知，全文主要寫白老師鼓勵(lì)“我”上臺(tái)復(fù)述課文以及對(duì)“我”今后的人生產(chǎn)生重要而積極的影響，表現(xiàn)了對(duì)白老師的感激和懷念之情。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與補(bǔ)寫句子。由第②段“這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說很有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷”“我魂飛膽戰(zhàn)”“我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法”等句子可知，補(bǔ)寫的內(nèi)容主要表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)“我”緊張與后悔的心理，最好要有童真童趣。示例：真倒霉，以后哪怕是刺瞎眼珠，我也不再去捋頭發(fā)了。

（3）本題考查賞析詞句?！巴稀薄芭病倍际莿?dòng)詞，屬于動(dòng)作描寫；聯(lián)系下句“從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅”可知，這一動(dòng)作細(xì)致而生動(dòng)形象地寫出了“我”內(nèi)心的抗拒和緊張；也表現(xiàn)了“我”的膽怯、不自信，害怕上講臺(tái)復(fù)述不好會(huì)遭受老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑。

（4）本題考查分析人物形象。由第①段“我上學(xué)的第一任老師，是位美麗的女子”可知，白老師是一位美麗的女子。由第①段“對(duì)別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種”可知，她很和藹，喜歡學(xué)生。由第②段“她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說很有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷”可知，她很嚴(yán)厲。由第⑥段“細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣”可知，她細(xì)心、善于鼓勵(lì)學(xué)生。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與拓展。文章講述白老師要求復(fù)核課文，全班同學(xué)沒有一個(gè)舉手，“我”因?yàn)橐粋€(gè)捋的舉動(dòng)讓老師認(rèn)為“我”是在舉手，于是讓“我”回答。沒想到回答得很完美。多年以后，回想往事，“我”知道，那是細(xì)心的老師看出了我內(nèi)心的渴望，那是老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)。結(jié)合自身類似經(jīng)歷來寫即可。示例：一次數(shù)學(xué)課，老師讓我們上臺(tái)演算一道題，我知道解題步驟，但因?yàn)槟懬佣鴽]舉手，老師的眼神剛好和我相碰，他鼓勵(lì)我上臺(tái)，后來我成功解題，我也因此獲得全班熱烈的掌聲。這一次經(jīng)歷讓我更加有自信。

解析：

（1）文章主要講述語文白老師鼓勵(lì)“我”上臺(tái)復(fù)述課文的事情。

（2）示例：以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。

（3）“拖”“挪”都是動(dòng)詞，屬于動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)時(shí)“我”不情愿和緊張的心理。

（4）①美麗、和藹，由“我上學(xué)的第一任老師，是位美麗的女子”“我的老師，是喜歡的那一種”等語句可見；②嚴(yán)厲，由“她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說很有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷”“老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個(gè)問題，請(qǐng)起立。我魂飛膽戰(zhàn)”等語句可見；③細(xì)心、善于鼓勵(lì)學(xué)生。由“細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣”可見。

（5）示例：一次英語演講比賽，我很想?yún)⒓拥驗(yàn)槟懬佣敕艞?，英語老師看出了我心思，把我叫到辦公室，鼓勵(lì)并細(xì)心指導(dǎo)我，最終我成功晉級(jí)并取得好成績。這一次經(jīng)歷，讓我多了一份自信。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。

11．（12分）閱讀下面語段，回答問題。

燕子來時(shí)

何君華

①過完年，父親又該出門去打工了。

②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。我明白父親為什么這么做——他是想讓我們家的燕子在春天里能進(jìn)屋筑巢。父親說過，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會(huì)回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會(huì)年年回到“故鄉(xiāng)”。

③這讓我想起小時(shí)候的一件事來。那時(shí)，我上小學(xué)三年級(jí)，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來，看著新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，聽著夜深人靜時(shí)的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么？一個(gè)周末的午后，我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他鐵青的臉時(shí)，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說‘燕子不進(jìn)苦寒門，燕子不落憂愁家’，農(nóng)人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農(nóng)人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……”

④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個(gè)下午，我一個(gè)人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心！

⑤果然，整個(gè)春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經(jīng)常望著那房頂發(fā)呆。父親看出了我的心思，安慰我說：“放心吧！明年春天它還會(huì)回來的?！?/p>

⑥于是，我日日盼望過年。因?yàn)槟暌贿^，春天就要來了。春天來了，燕子就該回來了。

⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問父親：“是去年那只燕子嗎？”父親抬頭仔細(xì)看了看，肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“你看，它的臉頰是磚紅色的，它回來啦！”聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責(zé)減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來了，它是念舊的！我又看到了新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，又聽到了夜深人靜時(shí)的呢喃了！

⑧燕子的壽命只有十年左右。終于有一年春天，那只有著磚紅色臉頰的燕子沒有回到我家。我知道，它再也不會(huì)回來了。我雖然知道這是世間一切生物都難逃的宿命，但仍然難過不已。好在沒過多久，又有一只燕子來到我家“安家落戶”——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，又聽到了夜深人靜時(shí)的呢喃了。這使我感到心安，整個(gè)春天抑郁的心情終于得到緩解。

⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當(dāng)然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂——是為了方便燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工時(shí)，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家的路。

⑩是的，父親說的是“我們家的燕子”，他已經(jīng)將燕子當(dāng)成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時(shí)的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”車窗外的行道樹已經(jīng)吐出新芽，坐在車?yán)锏母赣H分明感到，新的春天已經(jīng)來了。

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

（1）下面是選文主要內(nèi)容脈絡(luò)圖，請(qǐng)閱讀全文，將空白處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（2）“看到新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，聽到了夜深人靜時(shí)的呢喃”，此場景在選文中三次出現(xiàn)，你讀出了怎樣的情感變化？

（3）請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第⑩段畫線句。

一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……

（4）結(jié)尾一段在選文中有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。

（5）“圓月”寓意合家團(tuán)圓，“鴿子”寓意珍愛和平。在中國人的心中，“燕子”也是一個(gè)文化符號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，分析“燕子”的寓意。

本文記敘了“我”三年級(jí)時(shí)的春天：燕筑巢、捅燕巢、燕離去。第二年春天，燕歸來；有一年春天，舊燕去，新燕來；去年，蓋新房，盼燕來。表現(xiàn)了“我”對(duì)燕子、對(duì)家人的愛。

（1）本題考查內(nèi)容提煉概括。本文是按時(shí)間順序安排情節(jié)的，根據(jù)⑦段“在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家”提煉：第二年春天；根據(jù)⑧段“又看到新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子”提煉概括為：新燕來。

（2）本題考查梳理情感變化。根據(jù)③段“看著新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，聽著夜深人靜時(shí)的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么”可知，燕子剛來“我”家筑巢時(shí)我很好奇；根據(jù)⑦段“聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責(zé)減輕了一樣”可知，第二年春天燕子回來了，“我”喜出望外；根據(jù)⑧段“這使我感到心安，整個(gè)春天抑郁的心情終于得到緩解”可知，舊燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢，讓“我”感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。

（3）本題考查賞析句子。從修辭的角度進(jìn)行賞析。把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，運(yùn)用比喻的修辭方法。結(jié)合上文“父親說的是‘我們家的燕子’，他已經(jīng)將燕子當(dāng)成我們家的一員了”分析作用，生動(dòng)形象地寫出了“我”對(duì)燕子、對(duì)家人的愛越來越濃的情感變化。

（4）本題考查段落的作用。結(jié)構(gòu)上：詩句照應(yīng)題目，“坐在車?yán)锏母赣H”照應(yīng)文章開頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整。內(nèi)容上：引用詩句“誰家新燕啄春泥”，暗示了父親對(duì)燕子回歸的期盼；“行道樹已經(jīng)吐出新芽”“新的春天已經(jīng)來了”，含蓄地表述了父親對(duì)家和家人的呵護(hù)，對(duì)美好生活的追求，升華文章主旨。

（5）本題考查對(duì)關(guān)鍵語句理解。根據(jù)③段“農(nóng)人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干”可知，燕子寓意著吉祥、勤勞；根據(jù)詩句“誰家新燕啄春泥”、兒歌“小燕子年年春天來這里”可知，燕子寓意著春天使者：根據(jù)“燕子是念家的”可知，燕子寓意著對(duì)家的愛戀。

解析：

（1）①第二年春天；②新燕來

（2）燕子剛來“我”家筑巢時(shí)我很好奇；第二年春天燕子回來了，“我”喜出望外；舊燕死去后有新的燕子到我家筑巢，讓我感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。

（3）示例一：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生動(dòng)形象地寫出了“我”對(duì)燕子、對(duì)家人的愛越來越濃的情感變化。

示例二：運(yùn)用了心理描寫的方法，形象地寫出了“我”對(duì)燕子、對(duì)家人的愛越來越濃的情感變化。

（4）內(nèi)容上，暗示了父親對(duì)燕子回歸的期盼，對(duì)家和家人的呵護(hù)，以及對(duì)美好生活的追求這一主題；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題和文章開頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整。

（5）示例：文章中有詩句“誰家新燕啄春泥”、兒歌“小燕子年年春天來這里”、內(nèi)容上多次出現(xiàn)“春天”“燕子是念家的”，所以，我認(rèn)為燕子有戀家、愛家、勤勞持家及春天使者等寓意。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）解析在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

三、寫作。（滿分40分）請(qǐng)從下面兩個(gè)文題中任選其一，按要求作文。

12．（40分）請(qǐng)以“我生命中的一位良師”為題，寫一篇記敘文。（提示：良師不僅僅是指教過我們知識(shí)的老師，也可以是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、成長、生活等有過幫助的任何人物）

要求：

①內(nèi)容完整、具體，描寫生動(dòng)、細(xì)致，要有真情實(shí)感，不少于550字；

②文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等；

③字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔；

④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料，不得套作。

本篇作文考查命題作文的寫作。本篇作文的題目是“我生命中的一位良師”，關(guān)鍵詞是“一位”“良師”，材料中的“提示”已給了我們審題立意的引導(dǎo)，這個(gè)“良師”只要是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、成長、生活等有過幫助的“任何人、物”，如：可以是艱難的環(huán)境、一本書、一首歌等?！耙晃弧蔽覀兩摹傲紟煛焙芏?，選擇一位寫就行。行文時(shí)要側(cè)重寫出這一位“良師”對(duì)自己學(xué)習(xí)、成長或生活中的幫助。文體選擇上記敘文或是議論文都可以。

我生命中的一位良師

一樹繁花，“桃之夭夭，灼灼其華”，緋紅的花瓣，一片一片織成一朵棲在枝頭的輕云，你是春寒料峭中第一棵迎接春天的桃樹。

每一年，你都在其它桃樹沉醉于夢(mèng)境中時(shí)率先爆出美好的消息。枝頭的花瓣在寒風(fēng)的侵襲下不但不落，還一天比一天多，一天比一天鮮艷，一天比一天飽滿，仿佛一碰就會(huì)裂成一朵花似的。第一縷春風(fēng)吹拂著大地時(shí)，那花就一夜之間開滿枝頭。你是我生命中的良師，教會(huì)我面對(duì)