復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃

復(fù)學(xué)后教學(xué)計(jì)劃

復(fù)學(xué)后教學(xué)規(guī)劃1

一、做好教學(xué)規(guī)劃調(diào)整

縣教育局要指導(dǎo)學(xué)校有序開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)狀況摸底和診斷評(píng)估工作，精準(zhǔn)分析學(xué)情，合理調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，做好線上線下教學(xué)工作連接，最大限度削減疫情對(duì)教學(xué)工作的影響，確保學(xué)生順當(dāng)參與高考。統(tǒng)籌考慮高三、初三年級(jí)學(xué)生和中職參與畢業(yè)升學(xué)考試的特別狀況，切實(shí)增加教學(xué)規(guī)劃的針對(duì)性實(shí)效性，有序安排好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，努力保證復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率

二、關(guān)懷關(guān)愛特別學(xué)生群體

切實(shí)做好防疫一線人員子女、隨遷子女、農(nóng)村留守青少年及學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛幫扶工作，不讓一個(gè)學(xué)生“落伍”。各校對(duì)重點(diǎn)學(xué)生群體要制定共性化教學(xué)輔導(dǎo)方案，明確專人催促指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、實(shí)行小班教學(xué)

上課時(shí)師生必需佩戴口罩。學(xué)校要實(shí)行小班教學(xué)，每班人數(shù)不得超過40人，課桌位置要適當(dāng)拉開，符合安全間距。教師要強(qiáng)化備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)討論，改良教學(xué)方式，確保一分為二”的兩個(gè)教學(xué)班同質(zhì)同量同步。

四、普遍開展戰(zhàn)“疫”專題教育

要充分用好疫情防控人民戰(zhàn)斗、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)形成的珍貴教育資源，仔細(xì)組織開展以“普及防疫學(xué)問、弘揚(yáng)抗疫精神”為主題的戰(zhàn)“疫”專題教育，給學(xué)生上好開學(xué)第一課。加強(qiáng)防疫學(xué)問和生命教育，增加學(xué)生防護(hù)意識(shí)和力量；加強(qiáng)戰(zhàn)“疫”先進(jìn)典型教育增加學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；加強(qiáng)愛國(guó)主義和民族精神教育，增加學(xué)生家國(guó)情懷和民族驕傲感。

五、保障教材教輔供給

高度重視教學(xué)用書供給，依據(jù)學(xué)校開學(xué)日期調(diào)整狀況，做好教材供給和使用工作?？h教育局要積極協(xié)調(diào)教材發(fā)行單位，在確保安全前提下盡快將教材配送到校，確保開學(xué)前師生用書全部到位。

六、嚴(yán)格作息時(shí)間治理

落實(shí)好教育部關(guān)于學(xué)科課程陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、大課間、眼保健操等要求，實(shí)行分散式、不穿插、不搞群體聚攏性活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育熬煉，讓學(xué)生有充分的就餐、休息和每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間。合理安排作息時(shí)間，保證學(xué)生充分的睡眠。

七、保證未返校學(xué)生學(xué)習(xí)

在疫情徹底解除前，對(duì)因特別緣由不能按時(shí)返校的學(xué)生，要依據(jù)實(shí)際，供應(yīng)共性化學(xué)習(xí)支持方案。通過網(wǎng)上授課、遠(yuǎn)程教學(xué)的方案和措施，支持和保證無法按時(shí)返校學(xué)生的學(xué)習(xí)。

復(fù)學(xué)后教學(xué)規(guī)劃2

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問的理解、穩(wěn)固與提高，也可彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷，使根本技能進(jìn)一步嫻熟。為了有效地進(jìn)展復(fù)習(xí)，更好地制定規(guī)劃，首先我們必需明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；

（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果堅(jiān)固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生埋怨自己記性太壞，學(xué)過的學(xué)問，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)丟失信念；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反剛要忘，早記沒用，寄盼望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很苦惱。

（2）查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)問的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素許多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最正確狀態(tài)。因此，完整的學(xué)問學(xué)下來，難免消失漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上。但凡抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都準(zhǔn)時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的學(xué)問總是比擬完整的。

（3）融會(huì)貫穿，使學(xué)問系統(tǒng)化。有人說：

“才智不是別的，而是一種組織起來的學(xué)問體系?！边@里所說的“一種組織起來的學(xué)問體系”，就是指系統(tǒng)化的學(xué)問?？梢哉f，形成系統(tǒng)化的學(xué)問這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

在此根底上，我們商議制訂了以下規(guī)劃，以供參考。

新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培育學(xué)生的自學(xué)力量，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估量在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。依據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單項(xiàng)選擇，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫作六大類。固然英語(yǔ)的學(xué)問是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)規(guī)劃，詳細(xì)安排如下：

聽力

我們知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，常常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)開頭承受這種語(yǔ)言，這種變化是漸漸而緩慢的，所以我們并不期盼同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗锌焖俚奶岣?，只盼望他們能漸漸地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Dailylistening”這個(gè)規(guī)劃。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的時(shí)候提示他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過于緊急；其次做聽力題之前，對(duì)題目的理解也同特別重要的。對(duì)于一篇較長(zhǎng)地文章，同學(xué)們很難記住宅有的內(nèi)容，只能依據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學(xué)們仔細(xì)討論每個(gè)題目。除了這每天一聽之外，每周我們還安排一次綜合聽力。

單項(xiàng)選擇

此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其敏捷度已大大增加，不再局限于語(yǔ)法，詞組，各種類型都可能消失。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。

完型填空

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一局部同學(xué)對(duì)此有一種恐驚心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正由于他們對(duì)此沒有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種狀況，我們預(yù)備通過多做多練來消退這種心理，讓他們習(xí)以為常。規(guī)劃每周兩篇。

閱讀理解

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的安排也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分許多。我們要求同學(xué)們?cè)谄匠Ｓ?xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地討論文章，對(duì)于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。規(guī)劃每天一篇。

改錯(cuò)

在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提示同學(xué)們不同的詞性在句中可能消失的問題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒有定量，只是每周必做。

復(fù)學(xué)后教學(xué)規(guī)劃3

新學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，我們高一英語(yǔ)備課組依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)根底比擬薄弱的實(shí)際狀況，特制定規(guī)劃如下：

一、重視英語(yǔ)根底學(xué)問，狠抓詞匯教學(xué)與根本句型的訓(xùn)練

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為根底，以學(xué)校的教科研規(guī)劃為指導(dǎo)，以學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平為依據(jù)，我們學(xué)習(xí)和借鑒以往高一備課組的好的做法，重點(diǎn)在英語(yǔ)根底學(xué)問的講練結(jié)合方面下工夫，學(xué)生的根底薄弱，關(guān)鍵是根本詞匯把握的不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)的重點(diǎn)句型把握得不好。我們每周進(jìn)展一次根本詞匯，重點(diǎn)句型和重點(diǎn)語(yǔ)法的隨堂檢測(cè)，每天課前五分鐘采納敏捷多樣的方法進(jìn)展聽寫檢查，主要是采納在詳細(xì)的語(yǔ)境中練習(xí)單詞拼寫的方法，先從最根本的詞匯抓起，逐步過渡到句型、小短文的默寫檢查上。

二、限度地提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

在上每一節(jié)課前，都要先進(jìn)展集體備課，仔細(xì)討論教材和教法以及學(xué)生的學(xué)情，在課堂上限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔一些的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思索，精講重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句式，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境讓學(xué)生爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同難度的問題與練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歡樂與勝利感。

三、以閱讀理解為主線，提升學(xué)生的語(yǔ)篇理解力量

閱讀是提高語(yǔ)篇理解力量的途徑，我們?cè)谏虾瞄喿x課的同時(shí)，重點(diǎn)選取適合學(xué)生閱讀水平的閱讀材料，如：英語(yǔ)報(bào)刊上的經(jīng)典美文，《新概念英語(yǔ)》中的短文等。每天進(jìn)展一次閱讀訓(xùn)練，并跟上檢查批改，內(nèi)容為備課組自選的材料，可以從國(guó)外網(wǎng)站上或從報(bào)紙上選取內(nèi)容簡(jiǎn)短，新奇好玩的文章。練習(xí)形式多樣，有傳統(tǒng)的選擇題，也有敏捷多樣的問答題，填空題等。

四、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，注意聽力技巧的點(diǎn)撥

我們將利用好聽力材料，對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)，多指導(dǎo)做題技巧，聽力放完后學(xué)生把做錯(cuò)的題目匯總，自查并反復(fù)閱讀聽力原文，找出錯(cuò)題緣由，然后教師利用適宜的時(shí)間進(jìn)展指導(dǎo)，點(diǎn)撥。尤其是在高一最初播放聽力的幾周時(shí)間里，教師要多指導(dǎo)。

五、組織好集體備課，加強(qiáng)相互聽課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步

仔細(xì)組織好集體備課，限度地發(fā)揮集體才智的力氣，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展?fàn)幷摚⒂芍鱾浣處熒鲜痉墩n，其他教師聽課并一起評(píng)課，對(duì)缺乏之處進(jìn)展修改，補(bǔ)充，通過相互聽課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)和指導(dǎo)的針對(duì)性，發(fā)揮備課組骨干教師的示范作用，同時(shí)學(xué)習(xí)新教師的一些好的教學(xué)方法，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使整個(gè)備課組成員共同成長(zhǎng)。

六、換一種獨(dú)特的方法批改英語(yǔ)作文

我們本學(xué)期將一改正去傳統(tǒng)的批改作文的方法，采納劃出學(xué)生作文中正確句子的方法來批改，每次只劃出正確的和精彩的句子，并重點(diǎn)標(biāo)注。這樣幾乎每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)憣?duì)一個(gè)或幾個(gè)句子，這樣做的好處是學(xué)生會(huì)漸漸由寫好幾個(gè)句子提高到寫好大多數(shù)句子，也能使學(xué)生對(duì)寫作有勝利感。然后我們把學(xué)生作文中的好句子進(jìn)展積存，整合，并印發(fā)給學(xué)生共同賞析。而不是象原來那樣，整篇文章中都是刺眼的錯(cuò)誤，學(xué)生一看就感覺差距太大，不想連續(xù)練了。

總之，在新的`學(xué)期里，我們高一英語(yǔ)備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，肯定群策群力，團(tuán)結(jié)全都，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取把學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)逐步提上去！

復(fù)學(xué)后教學(xué)規(guī)劃4

一、預(yù)備充分教學(xué)用品

疫情防控期，企業(yè)停工停產(chǎn)，工人居家隔離，各地教材印刷和配送工作肯定程度上會(huì)受到影響。復(fù)學(xué)后，各地教材保障部門要在開學(xué)前將規(guī)定的教材、征訂的教輔準(zhǔn)時(shí)到校，保證學(xué)生能教材到手，不延誤正常上課。

學(xué)校要做好教學(xué)物資儲(chǔ)藏和教學(xué)環(huán)境整治。按標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置獨(dú)立的隔離區(qū)，提前儲(chǔ)藏肯定數(shù)量的醫(yī)用口罩、一次性手套、防護(hù)隔離服、洗手液、體溫檢測(cè)設(shè)備，配備足夠的消毒藥品和器具，尤其要高度重視洗手設(shè)施的修繕和教學(xué)試驗(yàn)儀器的完備。

開學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料、試驗(yàn)器材等預(yù)備要充分，保證每一所學(xué)校教師開學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)班即可聽課。同時(shí)，落實(shí)好教師上課戴口罩上課的要求，做好個(gè)人清潔衛(wèi)生。

二、準(zhǔn)時(shí)摸底學(xué)生學(xué)情

開學(xué)后，一方面檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)狀況，另一方面，要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程進(jìn)展學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師仔細(xì)全面梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。

學(xué)情測(cè)試的形式可以多樣，學(xué)?；顒?dòng)空間允許的，就進(jìn)展紙筆測(cè)驗(yàn)，紙筆測(cè)試考場(chǎng)安排困難，有人群密集隱患的，可以實(shí)行在線測(cè)試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具進(jìn)展線上測(cè)評(píng)，客觀題系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)閱，主觀題由教師線上批改。測(cè)試結(jié)果由網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清晰自己假期線上課程的把握狀況。

學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)狀況的得失，依據(jù)假期課程學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，完成對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展學(xué)情診斷，分析學(xué)生力量缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的學(xué)問水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)局部學(xué)生差異多大，兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)展課程規(guī)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整，建議實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)展，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)展“兵教兵”“生幫生”，有利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)根底薄弱學(xué)生共性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的缺乏。

三、科學(xué)調(diào)整課程規(guī)劃

因疫情防控，假期延期較長(zhǎng)，接近1個(gè)月左右。學(xué)校要做好“兩個(gè)統(tǒng)籌考慮”，即：一是統(tǒng)籌考慮延期開學(xué)期間已進(jìn)展的線上教學(xué)內(nèi)容與原定春季學(xué)期教學(xué)規(guī)劃的連接，二是統(tǒng)籌考慮原定教學(xué)工作校歷安排與調(diào)整雙休日或暑假休息時(shí)間的連接。

要明的確際教學(xué)時(shí)間，明確假期調(diào)整的精細(xì)安排，保證課程規(guī)劃、備考規(guī)劃，時(shí)間節(jié)點(diǎn)清楚，提前讓學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)早知道，一目了然心中有數(shù)。避開因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程規(guī)劃安排的混亂現(xiàn)象，努力讓課程規(guī)劃與學(xué)生的承受力量相適應(yīng)，與教師的工作負(fù)擔(dān)相匹配，保證規(guī)定的課程規(guī)劃能夠落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊扎實(shí)有序，有效促進(jìn)中小學(xué)生安康成長(zhǎng)與全面進(jìn)展。

四、精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度

適當(dāng)統(tǒng)整課時(shí)和調(diào)整進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程規(guī)劃安排的階段性調(diào)整與假期課程的增設(shè)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際承受力量與效果；四是局部課程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。

比方：可以將一些章節(jié)內(nèi)容統(tǒng)整為專題，適當(dāng)合并章節(jié)，幾個(gè)主題相近章節(jié)測(cè)驗(yàn)整合，能適度削減章節(jié)課時(shí)總量以及原定每個(gè)章節(jié)的測(cè)驗(yàn)頻次，節(jié)省肯定的測(cè)試占用的時(shí)間和每個(gè)章節(jié)測(cè)試試卷評(píng)講時(shí)間。

五、合理掌握教學(xué)容量

課堂容量會(huì)影響學(xué)生課程承受的效果。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短時(shí)，課堂上教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，把一些內(nèi)容適當(dāng)整合。

課堂上，要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原則，最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；課前，教師可供應(yīng)章節(jié)串講的微視頻，幫學(xué)生理清根底學(xué)問；課中，突出重點(diǎn)精講；課后，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。

畢業(yè)班教學(xué)，要處理好現(xiàn)階段新課教學(xué)與舊知復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系，避開追求進(jìn)度而不顧效度，或者實(shí)行“滿堂灌”的方式，全面復(fù)習(xí)、面面俱到。對(duì)學(xué)生已經(jīng)把握的內(nèi)容避開重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在學(xué)問梳理時(shí)，可采納學(xué)問框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)學(xué)問構(gòu)造，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

六、多樣選擇教學(xué)方式

要遵循不同年齡段學(xué)生身心進(jìn)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)全體，突出當(dāng)堂精講，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。避開片面追逐教學(xué)進(jìn)度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)落伍，加劇學(xué)生群體中兩極分化現(xiàn)象的消失。

要重視教學(xué)方式的多樣化選擇，讓學(xué)生充分參加學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠自學(xué)會(huì)的、能上講臺(tái)講的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不重復(fù)講，削減滿堂灌和以講代練的行為，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

在可能的狀況下，連續(xù)嘗試線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的混合方式，實(shí)行“線上點(diǎn)播，線下答疑”的學(xué)習(xí)形式，交互運(yùn)用多種教學(xué)手段，形成多種學(xué)習(xí)方式相互協(xié)同、相互補(bǔ)充的格局。

七、精準(zhǔn)定人課后輔導(dǎo)

各學(xué)科面臨著課程規(guī)劃偏緊的問題。盡管課程內(nèi)容作了統(tǒng)整，但是一些學(xué)習(xí)承受力量相對(duì)較弱的學(xué)生可能會(huì)消失學(xué)習(xí)落伍的狀況。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)、落伍現(xiàn)象，合理掌握作業(yè)的數(shù)量，準(zhǔn)時(shí)安排課后的學(xué)習(xí)補(bǔ)償。

教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和形成性評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生課堂把握狀況，依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達(dá)成的狀況，科學(xué)安排課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。在課后輔導(dǎo)中，要準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)教學(xué)補(bǔ)償?？梢越柚⒁曨l，幫忙學(xué)生進(jìn)展疑點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)的講解，化解疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決盲點(diǎn)。在輔導(dǎo)肯定時(shí)間后，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展檢測(cè)，精準(zhǔn)了解每個(gè)參加課后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

八、多元實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課程學(xué)習(xí)離不開必要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)，也對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)展客觀評(píng)價(jià)，有利于教師課程教學(xué)的科學(xué)調(diào)整。

復(fù)學(xué)后，要將假期提前開展的線上教學(xué)課程學(xué)習(xí)狀況納入到課程的總體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中；在評(píng)價(jià)形式上，可以進(jìn)展調(diào)整，采納形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)（口頭匯報(bào)、小論文、小報(bào)、活動(dòng)表演等）、綜合性評(píng)價(jià)等多種方式整體，增加過程性評(píng)價(jià)比例，降低卷面考試成績(jī)?cè)谡n程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中所占比例，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生允許延后考試或延后評(píng)價(jià)，適當(dāng)緩解學(xué)生的焦慮心情。

同時(shí)，學(xué)校依據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)展學(xué)期末考試，為課程規(guī)劃的總體落實(shí)制造條件。

九、統(tǒng)籌治理復(fù)習(xí)備考

畢業(yè)年級(jí)，面臨著中考、高考的壓力。因復(fù)習(xí)時(shí)間的削減，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中易消失悲觀絕望、焦慮擔(dān)心的心理，因此，