-關(guān)乎教師發(fā)展的十大改革

2013年，關(guān)乎教師發(fā)展的十大改革2013年將成為中國(guó)教育史上具有里程碑意義的一年。對(duì)于中國(guó)教師來(lái)說(shuō)，2013年將會(huì)成為非常值得回首的一年。這一年，習(xí)近平總書(shū)記向全國(guó)教師發(fā)來(lái)慰問(wèn)信，要使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)；這一年，教育部決定實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升工程……回首2013，關(guān)于教師的改革新政不斷出臺(tái)，今天小編就帶著大家一起盤(pán)點(diǎn)2013教師改革新政，看看2013年出臺(tái)那些可能影響您發(fā)展的改革或政策。NO.1習(xí)近平總書(shū)記向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)政策點(diǎn)評(píng)：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本，興教之源9月9日，在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信。習(xí)近平在慰問(wèn)信中說(shuō)，各級(jí)黨委和政府要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。政策影響：教育部傳達(dá)習(xí)總書(shū)記慰問(wèn)信，要求建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍9月10日，教育部黨組召開(kāi)會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記教師節(jié)前夕致全國(guó)廣大教師慰問(wèn)信，會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志慰問(wèn)信和講話精神為契機(jī)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在習(xí)總書(shū)記發(fā)表完慰問(wèn)信之后，全國(guó)許多學(xué)校都組織學(xué)習(xí)了習(xí)總書(shū)記的慰問(wèn)信。慰問(wèn)信引起了教師們的熱議，廣大教師深受鼓舞，備感振奮，表示要按照習(xí)總書(shū)記的要求，發(fā)揮好楷模作用，培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”增添力量。NO.2完善教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)政策點(diǎn)評(píng)：完善教師隊(duì)伍建設(shè)是教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)。教育部為完善教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，先后出臺(tái)相關(guān)政策：提出幼兒園應(yīng)當(dāng)按照服務(wù)類(lèi)型、教職工與幼兒以及保教人員與幼兒的一定比例配備教職工，滿足保教工作的基本需要；根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，今后義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)選拔，德行、專(zhuān)業(yè)、管理能力等指標(biāo)缺一不可；對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等提出也提出了具體要求。相關(guān)政策覆蓋至各個(gè)教育層面。政策影響：完善教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教師是一種特殊的職業(yè)，是一種專(zhuān)業(yè)化的工作。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不是任何人都可以從事教師職業(yè)的。教師職業(yè)有自身的嚴(yán)格要求。那么這些要求是什么？具備什么樣素質(zhì)的人才能從事教師職業(yè)？這就必須通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和要求。只有達(dá)到教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才能進(jìn)入教師隊(duì)伍的行列，才能從事教師職業(yè)。多年來(lái)，我國(guó)由于沒(méi)有出臺(tái)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍魚(yú)目混珠，影響了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。有了教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在教師的招聘、任用過(guò)程中，就可以嚴(yán)把入口關(guān)，嚴(yán)防“男教師”、“開(kāi)房校長(zhǎng)”等混入教師隊(duì)伍，從而選拔符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍行列。NO3.加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍培養(yǎng)努力造就一批思想政治理論課教學(xué)的名師和大家政策點(diǎn)評(píng)：加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍的多樣培養(yǎng)，建設(shè)數(shù)萬(wàn)名專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。5月4日，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合發(fā)出關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)，就加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作作出部署。6月25日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013-2017年)》，提出通過(guò)全員培訓(xùn)、骨干研修、在職攻讀學(xué)位、國(guó)內(nèi)考察、國(guó)外研修、以項(xiàng)目選人和選人給項(xiàng)目等多種途徑，努力造就數(shù)百名領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)數(shù)千名教學(xué)一線骨干教師，建設(shè)數(shù)萬(wàn)名的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。政策影響：為思政課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)程美東，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，從事高校思想政治課教學(xué)18年，教學(xué)上取得了良好的成績(jī)，所授課程頗受學(xué)生歡迎。究其根源，一個(gè)很重要的因素，就是他在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，非常注重理論研究，善于以科學(xué)的研究成果來(lái)說(shuō)服學(xué)生、征服學(xué)生。十幾年來(lái)，他在《馬克思主義研究》、《中共黨史研究》等核心期刊發(fā)表了近百篇理論研究文章，出版了《現(xiàn)代化之路——20世紀(jì)后20年中國(guó)現(xiàn)代化的歷程》等5部著作。程美東教授錯(cuò)過(guò)了2012年的“全國(guó)高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助”申報(bào)機(jī)會(huì)，但他在2013年如愿申請(qǐng)到了。對(duì)此，他激動(dòng)地說(shuō)：“我覺(jué)得教育部實(shí)施的這個(gè)‘擇優(yōu)資助計(jì)劃’很有戰(zhàn)略眼光和現(xiàn)實(shí)意義，可以說(shuō)是我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略在思想政治理論教育教學(xué)領(lǐng)域的具體實(shí)施。我一定要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在不斷提升自身思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的同時(shí)，為不斷提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果作出更大努力。”原國(guó)家教委社會(huì)科學(xué)司司長(zhǎng)楊瑞森教授：教育部啟動(dòng)實(shí)施的“全國(guó)高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃”，遴選工作嚴(yán)謹(jǐn)、公開(kāi)，注重創(chuàng)新，特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程管理，確保培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施這一計(jì)劃，能夠更好地發(fā)揮各地各高校和廣大一線教師的積極性、創(chuàng)造性，為激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)5到10年的努力，在這批教師中一定能夠產(chǎn)生在全國(guó)思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和黨的理論教育宣傳領(lǐng)域有影響的名師和大家。NO4.深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量建立一支師德崇高、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍政策點(diǎn)評(píng)：加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提升培訓(xùn)質(zhì)量5月6日，教育部下發(fā)關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)?！兑庖?jiàn)》針對(duì)當(dāng)前教師培訓(xùn)中存在的突出問(wèn)題，從增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性、改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式、強(qiáng)化培訓(xùn)自主性、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)、規(guī)范培訓(xùn)管理等八個(gè)方面提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)?！兑庖?jiàn)》中有四個(gè)方面需要特別重視：一是落實(shí)按需培訓(xùn)，應(yīng)將此作為培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，貫穿于培訓(xùn)規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控全過(guò)程。二是強(qiáng)化實(shí)踐性培訓(xùn)，實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%，培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)一線優(yōu)秀教師所占比例不少于50%。三是要激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力，通過(guò)推行教師自主選學(xué)和培訓(xùn)學(xué)分管理制度，將激勵(lì)和規(guī)范結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師參訓(xùn)積極性。四是要注重信息技術(shù)應(yīng)用，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)模式；利用信息化管理平臺(tái)，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控。政策影響：解決當(dāng)前教師培訓(xùn)工作存在的突出問(wèn)題，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量?！兑庖?jiàn)》出臺(tái)的主要目的就是解決當(dāng)前教師培訓(xùn)工作存在的突出問(wèn)題，推動(dòng)各地圍繞培訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取針對(duì)性措施，深化培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量。可以說(shuō)，《意見(jiàn)》明確了新時(shí)期教師培訓(xùn)工作改革方向，將對(duì)推動(dòng)各地中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的改革發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。NO5.擴(kuò)大中小學(xué)教師資格考試與定期注冊(cè)制度改革試點(diǎn)建立教師進(jìn)入和退出機(jī)制政策點(diǎn)評(píng)：改革教師資格認(rèn)真制度，鼓勵(lì)教師知識(shí)更新8月15日，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于擴(kuò)大中小學(xué)教師資格考試與定期注冊(cè)制度改革試點(diǎn)的通知》，決定在河北、上海等6個(gè)省份試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從2013年下半年開(kāi)始，新增山西、安徽、山東、貴州4個(gè)省參加中小學(xué)教師資格考試。試點(diǎn)地區(qū)的主要改革內(nèi)容包括：統(tǒng)一教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱；完善考試科目設(shè)置，突出對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查；將考試命題和考務(wù)組織交給專(zhuān)業(yè)化的教育考試機(jī)構(gòu)承擔(dān)；師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；實(shí)行五年一周期的定期注冊(cè)。政策影響：提高中小學(xué)教師入學(xué)門(mén)檻，打破教師制度“鐵飯碗”此次改革，給所有教師，尤其是從事基礎(chǔ)教育工作的教師們提供了發(fā)展的大好機(jī)遇，也帶來(lái)了頗具挑戰(zhàn)性、嚴(yán)峻性的考驗(yàn)。教師不再是“鐵飯碗”，如果考核不合格，將退出教師崗位。這無(wú)疑給教師們帶來(lái)了很大的壓力。如何把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，既需要教師出于自身站穩(wěn)講臺(tái)、勝任教書(shū)育人使命的主動(dòng)性、自覺(jué)性和迫切性，也需要政府有關(guān)部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者給予應(yīng)有的指導(dǎo)、必要的幫助和給力的支持。NO.6加強(qiáng)校長(zhǎng)教師交流輪崗?fù)苿?dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源配置均衡化政策點(diǎn)評(píng)：實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長(zhǎng)交流的制度化、常態(tài)化11月19日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作，教育部將會(huì)同相關(guān)部委，加快研究制定和出臺(tái)《關(guān)于縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流的若干意見(jiàn)》及配套工作措施。一是提出加快建立校長(zhǎng)教師交流制度的目標(biāo)。二是擴(kuò)大校長(zhǎng)教師交流的范圍。三是創(chuàng)新校長(zhǎng)教師交流的方式方法。四是強(qiáng)化校長(zhǎng)教師交流的激勵(lì)保障機(jī)制。五是建立“縣管校用”的義務(wù)教育教師管理制度。政策影響：縣域內(nèi)交流制度化教師校長(zhǎng)資源率先均衡據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至今年8月底，已有22省份出臺(tái)教師流動(dòng)政策。除上述定期流動(dòng)機(jī)制外，還有6種模式。其中包括各省基本都建立的支教制度，及像新疆建設(shè)兵團(tuán)等推行的對(duì)口支援。一些省區(qū)還將兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)校結(jié)成教育聯(lián)盟，在聯(lián)盟內(nèi)實(shí)現(xiàn)人員流動(dòng)，以進(jìn)行幫扶，如北京東城區(qū)、四川省成都市。另一個(gè)制度創(chuàng)新是走教制度。目前，不少地方農(nóng)村的音體美師資缺口較大，但又很難在短期內(nèi)配齊師資，為此，湖南各縣農(nóng)村學(xué)校音、體、美老師只聘任到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不定點(diǎn)到校，一名老師需同時(shí)承擔(dān)幾所村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)的音體美教學(xué)任務(wù)，實(shí)行走教制。此外，一些省市規(guī)定，城鎮(zhèn)骨干教師要到農(nóng)村送教下鄉(xiāng)。NO7改革院士遴選和管理體制實(shí)行院士退休和退出制度政策點(diǎn)評(píng)：院士退休制度今后將強(qiáng)制執(zhí)行近年來(lái)，圍繞院士評(píng)選和院士制度的種種質(zhì)疑、爭(zhēng)議，一直處于輿論風(fēng)口浪尖，社會(huì)上關(guān)于院士制度改革的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。黨的十八屆三中全會(huì)提出改革院士遴選和管理體制，實(shí)行院士退休和退出制度，受到社會(huì)廣泛關(guān)注和期待。12月24日公布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中，明確要求“改革院士遴選和管理體制，優(yōu)化學(xué)科布局，提高中青年人才比例，實(shí)行院士退休和退出制度?！边@可能意味著今后將實(shí)施強(qiáng)制性的院士退休制度，具體制度還需兩院討論。政策影響：有利于優(yōu)化學(xué)科布局，優(yōu)化人才機(jī)制目前，我國(guó)的院士年齡主要集中于70至89歲，在很多人眼里這個(gè)年齡段大多數(shù)人已過(guò)了科研創(chuàng)造高峰，所以院士隊(duì)伍年輕化也是與時(shí)俱進(jìn)。中國(guó)工程院秦伯益院士開(kāi)風(fēng)氣之先，自己申請(qǐng)，并于2005年獲準(zhǔn)退休。今年80歲的工程院院士沈國(guó)舫申請(qǐng)退休。不料所在學(xué)校以“你是我們學(xué)校的旗幟”為由婉拒。實(shí)行院士退休退出制度，取消院士的經(jīng)濟(jì)待遇，能減少院士評(píng)審中的腐敗現(xiàn)象，也能讓更多的中青年人才進(jìn)入院士行列。它意味著我們將從根本上與影響社會(huì)發(fā)展、束縛人們創(chuàng)造精神的終身制和鐵飯碗弊端徹底決裂。使院士制度真正有利于優(yōu)化學(xué)科布局，優(yōu)化人才機(jī)制。同時(shí)，也使兩院院士不被神化，回歸本質(zhì)，使他們獲得休息的權(quán)利。NO8改善貧困地區(qū)教師待遇實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助解決邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師留不住老大難問(wèn)題政策點(diǎn)評(píng)：實(shí)施校長(zhǎng)教師交流輪崗、給予鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助。經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部、財(cái)政部9月13日印發(fā)《關(guān)于落實(shí)2013年中央1號(hào)文件要求對(duì)在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，決定對(duì)連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師(以下簡(jiǎn)稱(chēng)鄉(xiāng)村教師)給予生活補(bǔ)助。十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗。11月19日，教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤介紹，教育部正就縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育校長(zhǎng)、教師交流機(jī)制，會(huì)同相關(guān)部門(mén)制定相關(guān)規(guī)定，“相信明年上半年一定能出臺(tái)?！闭哂绊懀河欣诜€(wěn)定和吸引優(yōu)秀人才在貧困地區(qū)任教，城鄉(xiāng)教育發(fā)展將日趨均衡。“給予鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助“的政策各地探索取得初步成效。全國(guó)有600多個(gè)縣積極探索對(duì)農(nóng)村教師發(fā)放補(bǔ)助，受益教師達(dá)100萬(wàn)人，一定程度上改變了過(guò)去農(nóng)村教師“下不去、留不住、干不好”的情況，對(duì)于穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍、吸引教師到農(nóng)村任教起到了較好的推動(dòng)作用，標(biāo)準(zhǔn)越高的地區(qū)成效越明顯。例如，湖南省瀘溪縣對(duì)村小和教學(xué)點(diǎn)教師發(fā)放崗位津貼最高達(dá)1200元，出現(xiàn)了每年有近200名城鎮(zhèn)學(xué)校教師自愿申請(qǐng)到農(nóng)村學(xué)校任教的喜人局面。各地的探索實(shí)踐方向?qū)?、效果好。有利于穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀人才在這些地區(qū)任教。實(shí)施校長(zhǎng)教師交流輪崗則強(qiáng)化名師的引領(lǐng)、輻射、示范作用，有效促進(jìn)了教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。NO9教育部劃“師德紅線”給師德筑一道籬笆墻騷擾、性侵學(xué)生或被開(kāi)除政策點(diǎn)評(píng)：教育部劃定“師德紅線”，遏制師德滑坡為人師表，行為示范，這本來(lái)是老師的職責(zé)和使命。但近年來(lái)一些違反師德的現(xiàn)象在中國(guó)教育界屢見(jiàn)不鮮，從教師收受學(xué)生禮品、體罰學(xué)生，甚至嚴(yán)重到校長(zhǎng)猥褻女童等一些事件的發(fā)生，損害了教師隊(duì)伍的整體形象，也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。9月3日，中國(guó)教育部發(fā)布的《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》提出，在年內(nèi)劃定“師德紅線”，并把師德考核作為教師考核的核心內(nèi)容，對(duì)教師的考核實(shí)行一票否決制。教育部網(wǎng)站發(fā)布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見(jiàn)稿）》（下稱(chēng)《辦法》），明確騷擾學(xué)生、遇突發(fā)事件不保護(hù)學(xué)生人身安全、收禮或有償補(bǔ)課等十余項(xiàng)行為屬于“違反師德”，將視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分。政策影響：紅線的劃定，是用明令禁止來(lái)規(guī)范教師行為，對(duì)于純潔教師隊(duì)伍的積極意義毋庸置疑《意見(jiàn)》的發(fā)布得到了中國(guó)社會(huì)各界人士的普遍歡迎。在哈爾濱一所中學(xué)就職的教師崔超說(shuō)：“我覺(jué)得我們教師從業(yè)最重要的首先是師德與愛(ài)心，耐心和良心，然后才是業(yè)務(wù)能力。我在大學(xué)的時(shí)候我們學(xué)校的校訓(xùn)就是‘學(xué)為人師，行為示范’。我覺(jué)得做不到這一點(diǎn)就沒(méi)有資格從事教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，如果您自己都沒(méi)靈魂又怎么去教導(dǎo)其他人呢？”劃定師德紅線的積極意義毋庸置疑。師德作為教師的職業(yè)道德，要求教師為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)，能時(shí)刻提醒教師隊(duì)伍中有道德下滑傾向的老師，要守住底。紅線的劃定，是用明令禁止來(lái)規(guī)范教師行為，這對(duì)于純潔教師隊(duì)伍肯定有積極意義。2013年初，