教師個人計劃總結(jié)人文教育讀后感

..教師個人參考計劃總結(jié)人文教育讀后感從沈從文給時間“畫出的肖像”到史懷哲放棄已有的成就，甘愿去非洲叢林當(dāng)一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，其中的種種讓我看到一個個在生命的長河中努力尋求生命真理的身影。

他們能夠沖破種種既定的條款，做別人認(rèn)為“特立獨行”的事，盡管在別人看來，是那樣的與眾不同，甚至難以理解，但是，為了本人心中的那份執(zhí)著的信念，為了感悟出生命的精彩和真理，努力地去沖破著什么。

那么，我呢？

20歲往常的我，生命是父母呵護(hù)下茁壯成長的，20歲后生命的掌控逐步被本人所擁有，曾經(jīng)想過我為什么而活著，卻由于沒有尋求到什么而不了了之。

曾想過讓本人擁有非凡的學(xué)問，卻由于懶惰而懈怠了光陰；曾想過讓本人能制造輝煌的人生，卻由于怯懦而空乏了理想；曾想過讓本人把人生走得絢爛，卻由于失意而生活得單調(diào)。曾想過的事確實非常多非常多，為什么真正能夠?qū)崿F(xiàn)的卻非常少非常少呢？和這些非凡的人相比，我缺乏得太多，使得我的生命走得如此慘白而貧乏。內(nèi)疚的情感久久不能散去，我的人生已經(jīng)走過一半，卻由于沒有真正的理想而荒廢于塵世的喧囂中。

讀史以勵其志，也許，在這短短的篇章中，在這短短的考慮中我并不能明確地給本人一個滿意的答案，但是，我想盡量把事做到最好，讓人生過得充實，也許當(dāng)我白發(fā)髻首的時候，回憶本人走過的路，能夠得到“我為什么而活著”的答案。

現(xiàn)在我終于明白我為什么而活著了。

童年時代，關(guān)于老師，我總有一種仰止高山的感受。老師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋養(yǎng)。確實是這份激情，這份執(zhí)著，使我在人生的第一個十字路口，決然選擇了老師這一職業(yè)。光陰飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我從教至今已過十個年頭。十年里三尺講臺上的熱血揮灑，我已從當(dāng)初的靦腆，變成了現(xiàn)在的成熟。但我對教育事業(yè)如火的熱情，積極向上的態(tài)度卻一直如一。我時常思索著：每個人都有本人的理想，那什么又是教育的理想？人們理想中的教育又是怎么樣的呢？這個咨詢題在我的心中糾結(jié)多年。偶爾間，一本書，一本名叫《教育的真理》的書，打開理我多年的心結(jié)。原來教育的真理確實是愛呀！以愛為前提，用愛做手段，澆灌每一朵花蕾；滋養(yǎng)每一片土地。

當(dāng)我第一次以老師的身份踏進(jìn)小學(xué)時，我的心情是那么激動，那么驕傲！當(dāng)我第一次被稚嫩的聲音稱為“老師”時，我的驚喜不明白該怎么樣表達(dá)，那是我這么多年聽到的最美妙的聲音；是我人生中最幸福的時刻……每天清晨“老師，您早?！蹦翘鹛鸬淖稍兒?，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和活力；每天晚上隨著一聲聲“老師，再見?！庇肿屛覍γ魈斐錆M希冀。小孩們純潔的心、圣潔的情、深沉的意，激起了我對老師這一職業(yè)深深的愛。

然而，醉后方知酒味濃，為師才知做師難。多年的班主任工作，使我深深地體會到，當(dāng)好這40多個小孩的家是多么的不易：小孩們性格各異。有的爽朗可愛，有的調(diào)皮頑皮，有的聰穎明白事，有的內(nèi)向膽怯……你瞧！這邊的作業(yè)剛剛修改完，那邊的兩個同學(xué)就打起來了。兩節(jié)課上完，剛想坐下來休息，可犯了錯誤的同學(xué)又被帶到你的面前。晚上，我拖著疲乏的身子，剛要躺下，誰知家長的又響起。

事實上班主任，確實是一個大家庭的家長，必須將小孩們治理好，教育好，但事事又豈能盡如人意呢？因此面對這些小孩，不管他是誰，不管他來自什么樣的家庭，不管他表現(xiàn)如何，我都微笑著善待他們。我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中。為貧困的小孩送去一絲暖和；為自卑的小孩送上一點自信，為偏激的學(xué)生送來一份平復(fù)，讓學(xué)生時刻生活在愛的暖和中，時刻感遭到了愛的信任與鼓舞。

“教育是喚醒，教育是等待，教育是種下一顆愛的種子，等待理想生根，發(fā)芽，開花。”當(dāng)在《教育的真理》一書中讀到這一段話時，我感受頗深，愛學(xué)生，不是放在嘴上，而是要落實在詳細(xì)的教育教學(xué)過程中。我們班有一個叫蔣某的小孩，他母親去世了，父親在外地工作，對小孩也不關(guān)懷，平時蔣某就和姐姐相依為命。每到學(xué)校收取各種費用的時候，便是他最難的時候，區(qū)區(qū)80元的飯費在我們的眼里可能不算什么，但是關(guān)于他，關(guān)于他的家庭來說卻無異于天文數(shù)字。每當(dāng)看到他那因交不起飯費而自卑痛苦的眼神時，我的心就久久不能平靜：我要協(xié)助他，由于我是他的老師，更是他心靈唯一能夠依托的港灣。不久之后，我將蔣某的情況反映給學(xué)校，學(xué)校不但減免了他的飯費，而且每月還贊助他120元的助學(xué)金。錢數(shù)盡管不多，但是足以讓這個失去母愛的小孩感遭到久違的，濃濃的親情-----老師的愛，學(xué)校的愛，社會的愛?，F(xiàn)在蔣某歡樂地生活在我們六年十班這個大家庭中，除了老師的愛，更有同學(xué)們的情：冬天來了，就有同學(xué)為他捐助了愛心棉衣；烈日炎炎，又有其別人為他送來愛的禮物-------就如此，愛的火炬在班級里傳遞著——老師將本人的衣物捐給大個同學(xué)；大個同學(xué)將穿小了的衣物捐給小個同學(xué)-------這里傳遞的不僅僅是一兩件衣物，更是我與學(xué)生們濃濃的，化不開的人間真情。事實上，教育確實是這么簡單，它的真理確實是喚醒——對愛的喚醒！而老師的愛確實是學(xué)生隱形的翅膀，讓他們盡情地翱翔于理想的天空。

然而，老師們，我們的愛又豈能僅此一種呢？

愛學(xué)生不僅是對他們生活上的關(guān)懷，心靈上的呵護(hù)；更是要傳道、授業(yè)、解惑，交給他們有效學(xué)習(xí)的方法啊！

為了心中的夢想，我執(zhí)著，我奮斗，在執(zhí)著中成就理想，在奮斗中體驗歡樂！為了改變過去教學(xué)中老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽的被動接受式教學(xué)，我常常閱讀各種教學(xué)材料，向有經(jīng)歷的老師請教；晚上我躺在床上，但滿腦子都是教案，教案，有時靈感一來，便一骨碌爬起來寫，直至晨曦微露。黃天不負(fù)苦心人，我的努力終見報答。學(xué)生們感遭到了我的愛，接受了我愛的教育，報答與我的更是他們與眾不同，精彩紛呈的表現(xiàn)。

課上，同學(xué)們爭先恐后，登臺講解：一個同學(xué)話語剛落，另一同學(xué)立及補充。真是“一石激起千層浪”。質(zhì)疑的聲音，反駁的聲音，贊同的聲音，此起彼伏。真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”呀！學(xué)生們似師又非師，似生又非生?！俺喑赛S綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”？所以是學(xué)生，他們在老師愛靈動的課堂下展翅高飛！

如此的能夠堂是無數(shù)老師愛的結(jié)晶，由于只有如此的課堂才是學(xué)生釋放情感的舞臺，是學(xué)生交流的港灣；才是學(xué)生展示才華的圣殿，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。是我們老師送給學(xué)生們的最美妙、最珍貴的禮物。因此，老師們，假如你明白教育的真理是什么；假如你理解學(xué)生真正需要的是什么；假如你是確實愛本人的學(xué)生，那就讓課堂里的生命與生命在每一個瞬間里，都能互相發(fā)覺，互相欣賞；互相照耀，互相暖和吧！

我不是詩人，不能用美麗的