幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)

幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略#神木市第

一幼兒園：

高芳《幼兒園工作規(guī)程》中講：以游戲?yàn)槿净顒?dòng)作為幼兒園教育工作的基本原則。《綱要》總則中也明確提出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒游戲作為主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們的

身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們身心發(fā)展的規(guī)律的學(xué)習(xí)特點(diǎn)足以見(jiàn)

得的游

戲在教育中的重要作用。對(duì)于一名幼兒教師而言，了解必要的幼兒游戲

常識(shí)和游戲教育技巧十分重要。www.H幼兒與游戲游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)

容。游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的

特點(diǎn)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式

，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。游戲的意義：幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。幼兒親近社會(huì)的形成。游戲有利于

幼兒良好道德品質(zhì)的形成。幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展。幼兒園家庭社區(qū)多項(xiàng)交流。堅(jiān)定“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的正確理念“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,幼兒園游戲的開(kāi)展情況成為考核幼兒園教育質(zhì)量的重

要標(biāo)準(zhǔn)!·《幼兒園工作規(guī)程》、

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》、《

3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》等文件強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。(二)在幼兒園中開(kāi)展游戲活動(dòng)望策略·1.了解幼兒游戲活動(dòng)的基本特征·2.分辨幼兒的游戲體驗(yàn)·3.了解幼兒園游戲的分類(lèi)指導(dǎo)幼兒游戲的特點(diǎn)·游戲是幼兒的自主活動(dòng)需要的驅(qū)使，無(wú)人控制·游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的目的是游戲本身，關(guān)注游戲過(guò)程而非結(jié)果·游戲伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)使使酸受有壓力游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的基預(yù)子假象確情景學(xué)前兒童游戲的觀察的內(nèi)容(一)學(xué)前兒童游戲觀察的選擇(

從學(xué)前兒童年來(lái)，到

學(xué)期兒童中去)的原則。(二)學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平(三)游戲規(guī)則的規(guī)定(四)游戲場(chǎng)地的大小(五)游戲材料的投放(材料的數(shù)量種類(lèi)與層次性由易到難

由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(六)學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)了解幼兒游戲活動(dòng)的基本特征·

1

.

自

主

性·2

.

愉悅性·

3

.

過(guò)程性：探索性、

實(shí)

踐

性·

4

.

假

象

性·

自主性是真游戲的本質(zhì)特征。·

你們?cè)谕姘?·“不，我們?cè)谧鰠^(qū)角游戲?！^(qū)角游戲多開(kāi)心啊!·“但是，做太多游戲，自己的游戲就沒(méi)有了?！^(qū)角游戲不就是自己的游戲嗎?·“區(qū)角游戲是老師的游殘，要聽(tīng)老師的，自己的游戲

是自

己想怎么樣就怎么樣的?！?/p>

那在幼兒園里玩自己的游戲，教師總是在的呀。·

“玩自己的游戲，教師就是看看，不管我們的。幼兒的游戲體驗(yàn)·幼兒分辨教師的游戲和自己的游戲了解幼兒園游戲的分類(lèi)·在幼兒園中，我們可以粗略地將游戲分為：·自主性游戲和教學(xué)游戲。自主性游戲是指幼兒自然狀態(tài)下的游戲活動(dòng)。分為顯性規(guī)則游戲和隱性規(guī)則游戲。教學(xué)游戲是指為教育教學(xué)服務(wù)的游戲?！ぐ凑諅鹘y(tǒng)的、以幼兒園教育教學(xué)為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可以把幼兒園游戲分為：創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲?！?/p>

創(chuàng)

造

性

游

戲：是幼兒根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和知識(shí)

能力，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它充分體現(xiàn)了

幼兒的自主性，是幼兒時(shí)期的典型游戲?！?/p>

可分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。·

有規(guī)則游戲：是成人根據(jù)教學(xué)要求，為發(fā)展幼兒各

種能力而編定的游戲。有規(guī)則游戲開(kāi)始是由成人教給

兒童的。·

可以分為五大領(lǐng)域的教學(xué)游戲。角

色游戲結(jié)構(gòu)游戲

表演游戲智力游戲_體育游戲音樂(lè)游戲幼兒園游戲的種類(lèi)與教師的引領(lǐng)(一)創(chuàng)造性游戲(二)有規(guī)則游戲教學(xué)游戲(幼兒園的有規(guī)則游戲)·教學(xué)游戲是借用規(guī)則游戲的編排方法編制的。它是由游戲目的、玩法、規(guī)則和結(jié)果四部分組成，其中游戲規(guī)則是這類(lèi)游戲的核心。游戲規(guī)則決定著游戲結(jié)果的判定和游戲目的

的達(dá)到，沒(méi)有規(guī)則就無(wú)法進(jìn)行游戲?！び^察實(shí)錄：編織區(qū)的小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子

，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并

且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái)；晨翔小朋

友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，

一連幾次都接不進(jìn)法

，就是接進(jìn)去，

用手一編又掉出來(lái)了，還有的干脆想放棄，不

編了?！?/p>

實(shí)施措施與效果：·

1、

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。孩子在編織過(guò)程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會(huì)使孩子失去興趣。但編辮子對(duì)初次學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，接頭的地方確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，我沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，

以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進(jìn)行示范引導(dǎo)，

一個(gè)步驟一個(gè)步驟的對(duì)照練習(xí)，幼兒通過(guò)觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自己探索出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)他們的頭腦建構(gòu)出來(lái)的，我想這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助作用?！?/p>

2、針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼幾的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂

得了面對(duì)困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下

來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中，

我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織，

看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品

快樂(lè)的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰?！?/p>

區(qū)域活初是幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，

如何更好的為幼

兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，

讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。教師在幼兒游戲中的指導(dǎo)策略幼兒游戲以其開(kāi)放性、靈活性、活動(dòng)內(nèi)容豐富、

探索性強(qiáng)、教育作用明顯的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到幼兒

園的青睞。在游戲中教師指導(dǎo)的策略是否得當(dāng)會(huì)給幼兒的發(fā)展很大影響。從幼兒游戲的特點(diǎn)、影響幼兒游戲的因素兩個(gè)方面出發(fā)探討教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)采取哪些方法和策略，在游戲中，教師不僅是游戲

的創(chuàng)設(shè)者，更是開(kāi)放的指導(dǎo)者、有心的觀察者、快

樂(lè)的合作者。一.兒童游戲的特點(diǎn)游戲是快樂(lè)的，它滿足兒童強(qiáng)烈的身體活動(dòng)的需要，使其可以自由的變換重復(fù)感興趣的運(yùn)動(dòng)，保持身體最佳的舒服狀態(tài)；游戲中不可預(yù)計(jì)的偶然性，讓兒童體驗(yàn)著意想不到的最大的樂(lè)趣。游戲自發(fā)行為是趨樂(lè)的，兒童在游戲中

因?yàn)樾枰臐M足而獲得快樂(lè)；游戲以不斷重復(fù)有趣的情節(jié)的方式，將快樂(lè)一遍一遍重復(fù)、持續(xù)；游戲是無(wú)任何心理負(fù)擔(dān)而輕松快樂(lè)的；游戲是兒童專(zhuān)注、積極的生命投入，是充實(shí)而愉快的；游戲是兒童主宰地位的表現(xiàn)，是成功而愉快的。游戲讓兒童體驗(yàn)了與人交往的快樂(lè)和成就。所以，我們說(shuō)當(dāng)游戲創(chuàng)造的快樂(lè)成為一種必需，對(duì)游戲的需要也就變得急切。

二、影響兒童游戲的因素為什么游戲時(shí)，經(jīng)常去“娃娃家”做游戲的大多數(shù)都是女孩，

而出現(xiàn)在“建構(gòu)區(qū)”的往往是男孩?在豐富的游戲材料區(qū)，孩子門(mén)

每天都玩得特別高興：在擁擠的游戲區(qū)總是“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷?面對(duì)這諸多的為什么,兒童門(mén)從來(lái)不想，只是去做，而我們必

須要想，這樣才能更好地了解兒童，發(fā)現(xiàn)影響兒童游戲的因素，從

而為兒童游戲提供適切的幫助。在兒童豐富的游戲中，我們認(rèn)為影

響兒童游戲的因素從總體上可以分為主觀因素和客觀因素兩方面。

研究和觀察表明，兒童的主觀因素影響其游戲。每個(gè)孩子的年齡、

性別、個(gè)性、健康和情緒不同，他們戲具有自己的獨(dú)特風(fēng)格。影響

兒童游戲的客觀因素主要有物理環(huán)境(場(chǎng)地、材料、時(shí)間)和社會(huì)

環(huán)境因素(家庭、伙伴、幼兒園課程、教師與幼兒的關(guān)系、大眾傳

媒

等

)

。學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的內(nèi)容(一)豐富學(xué)前兒童的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(二)幫助學(xué)前兒童理解游戲規(guī)則(三)為學(xué)前兒童提供適宜的游戲材料(四)指導(dǎo)學(xué)期兒童評(píng)價(jià)游戲三

.

在幼兒游戲過(guò)程中教師應(yīng)如何指導(dǎo)及評(píng)價(jià)·

1

.游戲中主要觀察什么?幼兒的游戲行為是幼兒發(fā)展水平的反映，因此幼兒的任何游戲行為

都能做出發(fā)展意義的解釋。教師在游戲中隨機(jī)觀察，根據(jù)自己對(duì)幼兒發(fā)展方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去關(guān)注幼兒的每一個(gè)尋常時(shí)刻；作為自包了解幼兒、

引導(dǎo)幼兒的依據(jù)。以下列舉一些要點(diǎn)可作為教師觀察幼兒游戲行為時(shí)的

參考：幼兒的興趣、行為的類(lèi)型、行為的持續(xù)時(shí)間、行為的目的性、

影

響行為的因素、行為的社會(huì)性、情緒狀態(tài)等。教師在游戲中的觀察有兩種：一是隨機(jī)

觀察；二是有目的的觀察。所謂有目的的觀察，主要是根據(jù)事先設(shè)定的幼兒各種行為的發(fā)展水平指標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。

42.教師介入幼兒游戲的方式與方法游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒園以

游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲就顯得尤為重要。教師指導(dǎo)游戲就需要介入到幼兒的游戲當(dāng)中去，介

入的目的是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲!促進(jìn)幼兒游戲向高一

級(jí)水平發(fā)展，從而提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

。那么教

師如何介入幼兒游戲?以何種方式、方法介入?

介入到什么程度?

就是很值得研究與探討的間題。(1)觀察是適時(shí)介入游戲的前

提(2)確定教師介入游戲方式：·

(1)平行游戲法·

(2)合作游戲法(3)教師介入指導(dǎo)游戲的方法A.

語(yǔ)言指導(dǎo)。(1.詢(xún)問(wèn)2.建議

3.描述

4.提問(wèn)B.

非語(yǔ)言的指導(dǎo)。C.行為指導(dǎo)。5

.

評(píng)價(jià))案例：桌面操作游戲時(shí)間到了，菲菲迫不及待的玩了起來(lái)。她將雪花片一片

一片的插了起來(lái)，接成了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，然后重新接，每次的形狀都一樣，

我輕輕的走過(guò)去問(wèn)她：“菲菲，你在插什么呢?菲菲看看手中的雪花片又

看看我，沉默了一下說(shuō)：”我要插一個(gè)魔法棒?！薄澳?/p>