示范性幼兒園園本培訓(xùn)講座《幼兒游戲的基本要素》

示范性幼兒園園本培訓(xùn)講座幼兒游戲的情境：“真游戲”和“假游戲”幼兒可以自由選擇或自愿參加活動(dòng)幼兒自主決定活動(dòng)的方式方法幼兒不尋求或擔(dān)憂(yōu)游戲以外的獎(jiǎng)懲幼兒游戲的外部表現(xiàn)：“看得見(jiàn)”的游戲幼兒的游戲性體驗(yàn)：游戲是幼兒最喜愛(ài)幼兒游戲活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)要素根據(jù)這些結(jié)構(gòu)要素，我們可以判斷游戲的“真”與“偽”?？捎^察的

外部行為

表現(xiàn)內(nèi)部心

理體驗(yàn)游戲

情境十3幼兒游戲的情境：“真游戲”和“假游戲”以下案例是游戲嗎?提問(wèn)5情境1:幼兒園的數(shù)學(xué)課。老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了

一

個(gè)小區(qū)里放著五顏六色的塑料片。老師對(duì)小朋友說(shuō)：“下面老師

請(qǐng)小朋友

一

起做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友把相同顏色的塑料片放

在

一

起。看誰(shuí)做得又快又好?！彪S著老師的

一

聲令下，小

朋友立即開(kāi)始動(dòng)手操作起來(lái)。情境2:幼兒四活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)間。

“娃娃家”、畫(huà)畫(huà)、圖書(shū)、玩玩具等活動(dòng)中，小明選擇了去積木區(qū)搭積木。積木區(qū)有四個(gè)小朋友。起初，他們各搭各的。小明搭了

一

個(gè)“停車(chē)大樓”。他還想搭

一

條“高速公路”,但是沒(méi)有地方了，他就

把旁邊小紅搭好的“樓房”推倒了。小紅不干了，就去報(bào)告老師。老師了解了事情的原委以后，批評(píng)小明不該推倒小紅的“樓房”,并且建議他們兩個(gè)人合作，

一

起搭“高架

橋”和“高速公路”。小明和小紅接受了老師的建議。最后，另外兩個(gè)小朋友也參加進(jìn)來(lái)，他們合作搭建了“公園”、

“機(jī)場(chǎng)”、“高架橋”和“高速公路”等“建筑物”。

問(wèn)題情境

你認(rèn)為這兩個(gè)情境中出現(xiàn)的幼兒活動(dòng)是否都是游戲?yàn)槭裁?喜歡游戲是孩子的天性。在現(xiàn)實(shí)生活中，成人往往利用幼兒的這種特點(diǎn)“寓教于樂(lè)”,通

過(guò)游戲來(lái)教孩子學(xué)習(xí)。但是，成人對(duì)孩子所說(shuō)的“游戲”往往不是真正的游戲，而是以游戲之名出現(xiàn)的訓(xùn)練或練

習(xí)。例如，在第一個(gè)情境中出現(xiàn)的活動(dòng)往往被許多成人稱(chēng)為“游戲”,然而，它并不是真

正的游戲，而是一種以游戲名義出現(xiàn)的操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者說(shuō)是可能包含了某些游戲因素的教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)的游戲化。在許多教材或互聯(lián)網(wǎng)上充塞著這種類(lèi)似

的“假游戲”。

問(wèn)題分析

那么,什么是“真游戲”呢?案例呈現(xiàn)：“玩就是可以隨便”某幼兒國(guó)大班。午餐時(shí)間，教師出示一

張“天

安門(mén)的范例畫(huà)，要求每個(gè)孩子在吃完午餐以后

照著樣子畫(huà)

一

張。幼兒吃完午餐以后，拿了自

己的彩筆盒，找了

一個(gè)空座位坐下來(lái)畫(huà)畫(huà)。在

幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，研究者和幼兒個(gè)別談話(huà)。下面是和新竹(5歲半)的一段談話(huà)：?jiǎn)枺耗阍谇裁?是在玩嗎?新竹：不是(并搖頭),我在畫(huà)畫(huà)，不在玩。問(wèn)：為什么?新竹：因?yàn)槔蠋熥屛覀冃∨笥衙總€(gè)人都畫(huà)一張?zhí)?/p>

安門(mén)。問(wèn)：那什么是玩呢?新竹：玩就是可以隨便。案

例

分

析

：在

“

畫(huà)

天

安門(mén)”

這

個(gè)

實(shí)

例

中

，

雖

然

活

動(dòng)的

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式

看

起

來(lái)比

較自由，

不

是

集

體

上

課，

但

是由

于

“

畫(huà)

天

安門(mén)

”

來(lái)自

于

老

師的

要

求，

而

不

是

幼

兒自

己的

選

擇，

因

此

它

被

幼

兒

看

做

“

任

務(wù)”

而

不

是

“

游

戲”

。

在

訪(fǎng)

談

中

，一

些

幼

兒

還

說(shuō)

“

我

在

家

里

畫(huà)

畫(huà)

是

玩

，

在

幼

兒園

畫(huà)

畫(huà)

不

是

玩”

,

來(lái)

表

達(dá)

他

們

對(duì)

于

幼

兒園

任

務(wù)

式

的

畫(huà)

畫(huà)

活

動(dòng)

的

體

驗(yàn)。

許

多

幼

兒

都

用

“

隨

便

來(lái)

說(shuō)明

什

么

是

玩，

概

括

他

們

的

游

戲

體

驗(yàn)

。隨

便

玩

實(shí)際

上

就

是

可以自

主

決

定

、自

主

選

擇

。游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是“我要玩”而不是“要我玩”,是游戲者自主決定自